爬天都峰風(fēng)景展示學(xué)習(xí)目標(biāo)會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。分角色朗讀課文。把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的。抄寫(xiě)課文的第二自然段。liànpān鏈攀辮我會(huì)認(rèn)相xiànɡbiànjí級(jí)呵hē多音字xiānɡxiànɡ相相當(dāng)照相

妹妹相（xiānɡ）當(dāng)喜歡照相（xiànɡ）。似sìshì似乎似的爬這段山路對(duì)他來(lái)說(shuō)似（sì）乎很吃力，幾百米的距離他就跟跑了幾千米似（shì）的。初讀文章、弄清順序

“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”，天都峰是黃山的主峰之一，險(xiǎn)峻陡峭。天都峰高而陡，有“飛鳥(niǎo)難落腳，猿猴愁攀登”之說(shuō)，登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上，令許多游客望而生畏。課文背景天都峰：在安徽省黃山市黃山東南。黃山主峰之一，海拔1,829米。屬金字塔形角峰，奇險(xiǎn)陡峻，為黃山諸峰之冠。沿磴道有童子拜觀音、天上玉屏、仙人飄海、天橋諸景，以鯽魚(yú)背最為險(xiǎn)峻。峰頂平坦，石壁有“登峰造極”大字石刻。極目云天，風(fēng)光無(wú)限?？焖贋g覽課文，概括課文主要講了一件什么事情。課文主要寫(xiě)了在假日，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位老爺爺，“我們”互相鼓勵(lì)，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰的事。朗讀課文假日里，爸爸帶我去黃山，爬天都峰。我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？再看看筆陡的石級(jí)，石級(jí)邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來(lái)的，真叫人發(fā)顫！這一段話寫(xiě)出了天都峰的什么特點(diǎn)？陡峭險(xiǎn)峻難以攀爬

啊，峰頂這么高，在云彩上面哩!

這兩句感嘆句分別告訴了我們天都峰有什么特點(diǎn)?

再看看筆陡的石級(jí)，石級(jí)邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來(lái)的，真叫人發(fā)顫!高陡

忽然聽(tīng)到背后有人叫我：“小朋友，你也來(lái)爬天都峰？”我回頭一看，是一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，年紀(jì)比我爺爺還大哩！我點(diǎn)點(diǎn)頭，仰起臉，問(wèn)：“老爺爺，您也來(lái)爬天都峰？”老爺爺也點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“對(duì)，咱們一起爬吧！”

就在這時(shí)候，發(fā)生什么事呢?讀一讀第三至五自然段。老爺爺也點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō):“對(duì)，咱們一起爬吧！”你從老爺爺?shù)脑捴畜w會(huì)到了什么？“我”和老爺爺都從對(duì)方身上汲取了力量，更加堅(jiān)定了勇攀險(xiǎn)峰的決心。

老爺爺在想年紀(jì)這么小的小妹妹也敢來(lái)爬天都峰，真了起，我怎能輸給他呢……

請(qǐng)大家邊讀邊想象一下當(dāng)時(shí)他們?cè)谡f(shuō)這句話的時(shí)候心里是怎么想的?

小妹妹在想年紀(jì)這么大的老爺爺都能爬天都峰，我怎么會(huì)不能了……我?jiàn)^力向峰頂爬去，一會(huì)兒攀著鐵鏈上，一會(huì)兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣……表示動(dòng)作的詞語(yǔ)有哪些？這句話用了什么修辭，里面的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有什么作用？“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”時(shí)表示并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，寫(xiě)出了“我”奮力爬山的過(guò)程?！跋裥『镒右粯印边\(yùn)用比喻的修辭手法，寫(xiě)出了“我”爬山時(shí)的靈活。閱讀課文，說(shuō)一說(shuō)：課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？可以分成哪幾個(gè)部分？事情發(fā)展順序。爬天都峰前——爬天都峰時(shí)——爬上天都峰后寫(xiě)作順序關(guān)鍵句子爬山前爬山中爬山后我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？再看看筆陡的石級(jí)，石級(jí)邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來(lái)的，真叫人發(fā)顫！我?jiàn)^力向峰頂爬去。我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。爸爸的話揭示了什么樣的道理？爸爸的話揭示了“我”和老爺爺爬上天都峰的原因：一是個(gè)人的奮斗和努力；二是善于向他人學(xué)習(xí)，從他人身上汲取力量。課堂小結(jié)

課文抓住了“我”爬天都峰過(guò)程中的心理變化和行動(dòng)來(lái)把“我”爬山的過(guò)程寫(xiě)清楚的。課后作業(yè)根據(jù)課文中“我?jiàn)^力向山頂爬去，一會(huì)兒攀著鐵鏈上，一會(huì)兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣····”的描寫(xiě)，展開(kāi)想象，用上“一會(huì)兒···一會(huì)兒···”寫(xiě)一