語文教學(xué)心得感悟最新語文教學(xué)心得感悟最新范文

語文是一門布滿思想、布滿人文精神、布滿才智的學(xué)科。在新課改的大背景中，同學(xué)的自主學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的創(chuàng)新力量，已成為老師關(guān)注的熱點，爭論、溝通、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。這里給大家共享一些關(guān)于語文教學(xué)心得感悟，供大家參考。

語文教學(xué)心得感悟1

我是一名閱歷并不豐富的年輕老師，在這八年的教同學(xué)涯中我始終在思考：教育究竟是什么?不是簡潔的教學(xué)，也不是簡潔的育人，而是教學(xué)與育人的結(jié)合，并將愛進行究竟!

記得在很小的時候，老師在我心目中的形象始終就很宏大，是博學(xué)和無私的象征，于是長大后想成為一名老師的思想始終在我幼小的心底萌芽，在填報志愿的時候，我沒有任何的沖突和選擇，堅決地選擇了師范!在整個老師成長的塑造期，我樂觀地參與同學(xué)開展的各項活動，熬煉自己，充實自己!由于，我知道學(xué)高為師，身正為范，只有我擁有了一桶水，我才能給我的同學(xué)一碗水，給他們一個源頭活水!這就是愛，對于教育事業(yè)的愛，對同學(xué)的負(fù)責(zé)!一個老師只有不斷努力地去學(xué)習(xí)，才能成為同學(xué)攫取資源的一個倉庫!

我們老師，在同學(xué)的春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干的贊揚聲中，我們該怎樣真正地去回報我們同學(xué)賜予我們的愛呢?假如愛可以用簡潔的幾句噓寒問暖代替的話，那么愛的重量就太輕了，他承受不了社會以及歷史的磨練!愛，要落實在熱忱，思考與點滴中!對于教育事業(yè)，你只有擁有了飽滿的熱忱，你才會將你的愛釋放給你的同學(xué)，而且那是情不自禁的釋放!

幫同學(xué)解決同學(xué)最麻煩的問題，排解他們的苦惱，就是愛的最大呈現(xiàn)!我們可以做許多，多思索一下教學(xué)過程，怎樣使每一個環(huán)節(jié)都是歡樂的，有效的!同學(xué)不喜愛背書，讓他們在課堂上進行背誦接力，充分調(diào)動他們的樂觀性!同學(xué)不喜愛做枯燥的練習(xí)，轉(zhuǎn)變一下布臵家庭作業(yè)的方式，讓他們回家看場球賽，寫個現(xiàn)場報道，熬煉他們的寫作力量，又不至于太沒有樂趣!上課的時候，不肯定要追尋正確答案，和同學(xué)一起研討他們感愛好的問題，對于每一個同學(xué)的回答賜予確定和掌聲，把每一次表達愛的機會發(fā)揮的淋漓盡致!由于，我們是一個教育工，要做的不僅僅是讓同學(xué)喜愛你，而是喜愛學(xué)習(xí)!

蘇教版新課標(biāo)教材中有一篇課文《紙船和風(fēng)箏》。文章向我們敘述了松鼠和小熊原來是一對特別要好的伴侶，可后來由于一件小事，他們的友情裂開，后來又和好如初的事。如何能讓同學(xué)感受到從開頭好伴侶在一起的快樂到后來分手后的苦痛、難受呢?我想到了藝術(shù)語言──音樂。課前，我經(jīng)過一番精挑細(xì)選，選擇了兩曲最能貼切表達出文章意境的樂段，并反復(fù)在音樂前朗讀，做好了充分的預(yù)備。課上，簡潔的導(dǎo)語后，我便開頭為同學(xué)范讀課文。在輕松、活潑的樂曲聲中，小松鼠和小熊一對好伴侶在森林里盡情地享受著友情給他們帶來的歡樂。突然，響起了低沉哀婉樂曲，我也飽含深情地朗誦首：“可是有天他倆為了一點小事吵了一架，從今，山頂上再也看不到漂浮的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。”那欲斷欲續(xù)的旋律更加烘托出了兩位好伴侶分手后，兩人各自所受到苦痛。我邊讀邊觀看著同學(xué)們的反應(yīng)。起先，生性活潑的他們也不乏有交頭接耳的現(xiàn)象。隨著我的朗讀漸入佳境，隨著樂曲與課文內(nèi)容的有機結(jié)合，他們洞察到了，感受到了些什么，悄悄地體會著。我能感覺到他們的心在震顫。當(dāng)我飽含激情讀完最終，看著同學(xué)我不由得愣住了：好些孩子兩眼通紅，揉搓著鼻子抽泣著。這時，我們班的一位小女生，兩眼含著淚水站起來，說：“夏老師，小松鼠和小熊最終能和好，我真替他們興奮。我也想對劉廣欣同學(xué)說一聲對不起，請原諒我上次不當(dāng)心把她的自動鉛筆弄壞了?！蔽野嗟膭V欣同學(xué)這時也坐不住了，她“騰”

地站起來，對她說：“不，我也有錯，我不該后來把你的書扔在地上，也請你原諒我?！痹捯魟偮?，課堂上就響起了雷鳴般的掌聲，一對好伴侶就這樣冰釋前嫌，和好如初了。啊!這是音樂的力氣，這是語言文字的魅力，這是愛的力氣!

班上的于滄海同學(xué)父母雙雙外出打工，這孩子在書寫上好像有點障礙，學(xué)習(xí)學(xué)的很吃力，因此我常常性的找他談心，還買了一本字帖給他，教他寫字的技巧，現(xiàn)在他的學(xué)習(xí)愛好提高了，字跡也比以前工整美麗了。有一天，他盡情不自禁的對我說：“老師,感謝你!“從這句話里讓我知道他已感受到我的愛，同時也以愛回報了我;池海旭同學(xué)從小就說話口齒不清，我在課堂上給他比別人更多的照看，教同學(xué)總是讓他先發(fā)音，力求使他發(fā)音正確，全班同學(xué)一起鼓舞他，現(xiàn)在他已經(jīng)能流利的朗讀課文了;吳靜同學(xué)是新轉(zhuǎn)來的同學(xué)，我常常教育同學(xué)們不能卑視他，要多關(guān)懷關(guān)心他，現(xiàn)在她也可以和同學(xué)們打成一片，學(xué)習(xí)成果從51分考到了80分了，這真是一個可喜的進步。他們的進步讓我知道，愛具有無窮的力氣，能使每一位同學(xué)的力氣和可能性發(fā)揮出來，使他們享受到腦力勞動中的勝利的樂趣。

班上，有一個從齊家轉(zhuǎn)來的小女孩名子叫李雨，由于母親在一次車禍中不幸生亡，所以性格變得很孤僻，語文的底子很是薄弱，在幾次默寫中，紅叉滿眼，看到這樣的狀況，我很焦急，不是焦急她會拖我們班的后腿，而是焦急她會由于一次次地失敗而放棄學(xué)習(xí)!我決心關(guān)心她，哪怕從最簡潔地教起!我把她叫到了辦公室，一個生字詞，一個拼音地教，把每一個字幫她分解了寫了教她，幫她聯(lián)想相近的字詞!在這個過程，她哭了，哭的很難過，看到這樣的情形，我沒有說過多的話語，只是遞了張面紙給她，說了句老師是你的伴侶，有困難找我!其次天，這個同學(xué)寫了份信夾在作業(yè)里交給了我，她和我講了一些她家里的一些狀況和她在以前學(xué)校的學(xué)習(xí)狀況，最終還說了許多感謝我的話，看后，我很欣慰，我知道又履行了一次做老師的權(quán)利!在后來的日子里，女孩也由原來的悶悶不樂而活躍了起來，融入了班級!有次，在早讀課時，她竟然主動和我溝通，說她把長相思讀了十幾遍了，都不會背，從她著急的眼神里，我感受到了她對學(xué)習(xí)的渴望!我微笑地對她說，不焦急，老師上課教你唱歌背，包你兩遍就會!女孩用驚異的眼光凝視著我，唱歌?上了課后，我便教他們唱歌，配上音樂《山迢迢水迢迢》.同學(xué)接受地很快，由于這是他們所感愛好的!課后，我問她有沒有會背了，她很興奮地回答我道.會了!就這樣，我沒有做什么，卻讓同學(xué)感受到了愛.無時不在，只是披了件語文的外衣!

別林斯基說過：“愛是鑒別教育的尺度?！睈弁瑢W(xué)是老師教育同學(xué)的起點和基礎(chǔ)，我時刻牢記這句名言，要求自己誠懇，公正，愛護同學(xué)，成為全班同學(xué)都喜愛的好老師......

一天，上課鈴聲已經(jīng)響了，我正在上口語交際課，這時，門外響起了一聲微弱的報告，我看著她，含著淚，眼眶紅紅的，我猜想她確定是受到老師的批判了，我示意她進教室，見于是課堂，沒有直接詢問，便連續(xù)上課了，我讓同學(xué)思索問題，這時，我發(fā)覺剛才那個哭泣的女孩的同桌正在寫些什么，象是一張小紙條，靠著兒時有過同樣閱歷的直覺，我想那確定是要寫給那個女孩勸慰她的，我也有過同樣的經(jīng)受，假如我是那個心靈受傷的女孩，在有人勸慰的時候，我確定會更加感覺到難過，于是，我用目光告知那個正在寫紙條的同學(xué)，朝她搖了搖頭，她好像意識到自己違反了課堂紀(jì)律很慚愧，也好像明白了我的用意，將未寫好的紙條塞進了筆袋中!借著本課的教學(xué)目的，我又說道：在與人交際的時候是需要分清場合和時間的，同時要勸慰一個人是需要技巧的!事實上，我信任每一個人在受到打擊的時候是可以自我調(diào)整，她會重新站起來，做到更好!這時兩位同學(xué)都知道了我的指向性，也調(diào)整好了心情，樂觀地投入了課堂!有時候，愛是一個悄悄的行為，它可以在悄悄中感化每一個人!

在我們的生活中，有許多愛的故事，老師愛同學(xué)，同學(xué)愛老師，這是一種自然?的默契!我們通過課堂相互饋贈著彼此的愛，從愛生的每一個行動中，我們也體會到了愛的魔力，它讓你歡樂，讓你四周撒滿愛的陽光，讓我們將這愛進行究竟!

語文教學(xué)心得感悟2

作為一位平凡的學(xué)校語文老師，一位一般的教育工，沒有刺眼的光環(huán)，沒有轟轟烈烈的事跡，也沒有令人稱羨的待遇。然而，我卻努力在自己平凡的工作崗位上查找生命的價值。在多年的教學(xué)中，體會到語文與生活是自然?聯(lián)系在一起的，語文是反映生活又反過來服務(wù)于生活的一種工具。對同學(xué)而言，語文本身就是一種特別的生活。

課本即生活的記錄。美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向同學(xué)的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延長和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、好玩、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益?！痹诮虒W(xué)五班級上冊的第15課《落花生》時，我讓同學(xué)反復(fù)朗讀這篇課文，讀后問同學(xué)學(xué)到什么，受到什么啟發(fā)，從中受到什么教育。教學(xué)《落花生》這篇課文，我很喜愛這篇課文，由于課文中里“我”父親講了一句話，說：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用?！薄拔摇闭f：“那么，人要做有用的人，不要做只講風(fēng)光而對別人沒有好處的人?！倍赣H接著說：“對，這就我是對你們的盼望。”我教學(xué)時重點強調(diào)“人要做有用的人，不要做只講風(fēng)光而對別人沒有好處的人?！蔽艺f現(xiàn)在的日常生活中經(jīng)?？吹接行┩瑢W(xué)常常把自己裝扮得漂美麗亮,以為自己就很完善,很可愛，這樣認(rèn)為是不對的。學(xué)習(xí)了這篇課文后,我讓全班同學(xué)知道,心靈美才是最重要的!以后要像花生那樣不只講究風(fēng)光,也要講內(nèi)心。而平常的衣著裝扮要求整齊清潔就行了，不追求華麗和昂貴。同學(xué)時代要講究勤儉節(jié)省，勤奮好學(xué)，要把心思花在學(xué)習(xí)上，而不要花在衣著裝扮上，正如俄國作家托爾斯泰講的“人不是漂亮才可愛，而是可愛才漂亮”。學(xué)習(xí)《火燒云》讓我們明白了這樣一個樸實的道理：美是處處都有的，對于我們的生活，不是缺少美，而是缺少發(fā)覺……。古今中外，天文地理，人世蒼桑，世態(tài)變遷，都能從語文課本里找到歷史腳印??????？梢哉f，語文課本中的佳作，是富含生活濃汁的蜜，越品越有味，越鉆研越能領(lǐng)悟到生活的真諦。

教學(xué)即生活的闡釋。課堂學(xué)習(xí)是同學(xué)生活的一部分，同學(xué)要在這里體會生活的苦與樂，感受生活的悲與喜，從中獲得生活的間接閱歷和直接閱歷。老師的課堂教學(xué)，既是對課本所記錄的生活進行闡釋，也是對自身的生活經(jīng)受進行闡釋。師生溝通不是空洞的說教，而是心與心的溝通，是情與情的互融。教學(xué)《荷花》這篇課文，同樣是在觀賞亭亭玉立、婀娜多姿的荷花，同學(xué)的體驗卻是千姿百態(tài)、見仁見智的。有的說：“荷花，我真想把你帶回家?！庇械恼f：“荷花，你的美讓我沉醉。”有的說：“荷花，我要為你畫張畫，把你的美永久留下來。”有的說：“荷花，你是美的使者，感謝你把美帶給了我們。”有的說：“荷花，我要贊美你，我要唱歌你?！庇械恼f：“荷花，你出污泥而不染，你是我學(xué)習(xí)的榜樣?！庇械恼f：“荷花，你翩翩起舞的姿勢真是太迷人了，我肯定會夢見你?！边@是在融合了同學(xué)獨特的生活體驗之后和語文的嶄新對話。我們完全有理由做出這樣的推想：生活中愛畫畫的希望著為荷花畫張畫，生活中愛唱歌的想到了唱歌荷花，生活中愛跳舞的沉迷于荷花的翩翩舞姿，生活中愛讀書的折服于荷花的純凈不染……

閱讀即生活的體驗。閱讀書本，就是閱讀生活?！夺烎~的啟示》是人教版六年制第七冊第八單元的課文。它是一篇論理型的文章，敘述了34年前的一天晚上和父親去釣魚，好不簡單釣到一條大鱸魚，此時正是離捕撈鱸魚開放時間僅差兩個小時，父親竟讓“我”把鱸魚放回湖里，使我從中獲得終生啟示——那就是：道德只是個簡潔的是與非的問題，但是實踐起來卻很難。要是人們從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會獲得道德實踐的士氣和力氣。當(dāng)我們學(xué)習(xí)《“精彩極了”和“糟糕透了”》，讀了數(shù)遍后，發(fā)覺這真是一篇精彩極了的文章。這篇課文講的是童年時，父親和母親對他的作品產(chǎn)生截然不同的評價，這兩種評價對產(chǎn)生了巨大的影響，以及從這兩種評價中領(lǐng)悟到的東西——愛。我被課文精彩的段落吸引住了“一個作家，應(yīng)當(dāng)說生活中的每一個人，都需要來自母親的力氣，這種愛的力氣是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅僅有這個是不全面的，它可能會把人引入歧途。所以還需要警告的力氣來平衡，需要有人時常提示你：?當(dāng)心，留意，總結(jié)，提高??！蔽覀冏x了這段話，仿佛也領(lǐng)悟了：一個人活著，需要鼓舞和贊揚，使自己能鼓起士氣去駕駛生活的小船向前挺進，另外，還需要一種警示的力氣，提示自己當(dāng)心謹(jǐn)慎，更加努力。缺少前者，可能會失去信念，停滯不前，而缺少后者，則會傲慢自滿，誤入歧途，懊悔一生。當(dāng)然，課堂中的閱讀是極為有限的，必需向生活延長。大量的課外書籍以及標(biāo)語、廣告、產(chǎn)品說明等，都可以從中讀到語文學(xué)問，讀到生活的閱歷，讀到人生的哲理。老師在課堂閱讀教學(xué)中的方法指導(dǎo)，就必需敬重同學(xué)的生活實際，敬重同學(xué)對生活的各種體驗。

作文即生活的再現(xiàn)。作文就是同學(xué)真實生活的再現(xiàn)，是同學(xué)端詳人生、端詳生活所產(chǎn)生的新穎和敏感的真實寫照。寫作來自生活的需要，是有話要說、有情要抒、有事要敘、有理要講。當(dāng)前作文的最大弊病就是脫離了同學(xué)的自我需要，脫離了同學(xué)內(nèi)心真實的感受，造成同學(xué)言不由衷、辭不達意，不是千篇一律，就是廢話連篇，用文字反映生活的力量，自然得不到有效的培育。??語文教育不能脫離社會生活，生活的需要應(yīng)成為提高同學(xué)語文素養(yǎng)的主要目標(biāo);同樣，語文學(xué)習(xí)也不能離開生活實踐，生活是語文學(xué)習(xí)的源頭活水，不到生活的源頭活水中去學(xué)語文，不為生活而學(xué)語文，語文就失去了生命力。

老師真摯、深厚的情感可以發(fā)出強大的愛流，有利于傳導(dǎo)，老師把心里的情感用語言、行為表達出來，師生間通過精神的溝通，達到思想感情上的聯(lián)系和信任，老師真摯的情感在同學(xué)的心情上就會產(chǎn)生共鳴。我會全身心的地愛孩子，用愛撐起一片藍天，驅(qū)除孩子心頭的陰霾，讓每張笑臉在陽光下絢爛?！@是我多年的心愿，為了這個心愿我始終努力的，本人將連續(xù)在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)、無私奉獻、甘為人梯，愿“丹心化作春雨灑，換來桃李滿園香?！?/p>

語文教學(xué)心得感悟3

--年6月24日，我有幸被推舉去批閱中考語文試卷。這是其次次網(wǎng)上閱卷，去時內(nèi)心難免有一絲緊急，在去的路上，腦海中老是出現(xiàn)出這樣那樣的問題：閱卷程序麻煩嗎?能不能高效率的閱卷呀……

等我們到達花都職業(yè)學(xué)校電子閱覽室時一切顧慮都打消了，區(qū)教研員早已進行了妥當(dāng)?shù)闹?，我們?nèi)耸忠环萃暾脑嚲砑按鸢?，先熟識試卷內(nèi)容，然后定好所閱題的答案，有疑問的隨時可問組長。

預(yù)備工作做好后我們依據(jù)自己的賬號和密碼登陸頁面，認(rèn)真仔細(xì)的開頭我們的工作，說心里話那時的自己神經(jīng)緊繃，高度緊急，生怕出任何差錯，如此一天八個小時下來，眼睛酸澀，肩膀痛苦，在吃飯時不免有一些埋怨，但一到機房工作起來，我們都拿出十二分力氣來干活，生怕誰閱的慢了拉在后面，那時我真實的感受到了老師們的真誠與敬業(yè)。我們組閱的是積累與運用的第七題古詩文默寫。這個題是純客觀題目,算是很簡潔的，但得分率卻不高,全市平均在5.4分左右。閱卷后我分析了緣由，主要有以下三點：第一，書寫不規(guī)范。有三分之一的同學(xué)書寫較潦草或不規(guī)范，比如“沉舟側(cè)畔千帆過”中的“舟”橫折鉤鉤的太長與里面的點連在一塊，只恐雙溪舴艋舟中的“舴”不會寫。其次，錯別較多。其中錯的較多的有“抽刀斷水水更流”中的“抽”，大部分同學(xué)都寫成了時候的“秋”。第三，對古詩意思不理解。這種狀況很普遍，比如把“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”寫成“深舟側(cè)畔千帆過，病樹床頭萬木春”，這些都是對古詩意義不理解導(dǎo)致的。

針對以上三種狀況，我在日后的教學(xué)中有以下幾點想法：

第一,要規(guī)范同學(xué)的書寫。不管是同學(xué)課堂板演還是課下作業(yè)，只要有潦草看不清的地方就要求重寫,讓同學(xué)養(yǎng)成一個“落筆就要仔細(xì)的好習(xí)慣”。

其次，在教學(xué)中遇到易錯就讓同學(xué)整理到課本后面的空白頁上，也可以在教學(xué)過程中穿插“考考你”這樣的小環(huán)節(jié)，以嬉戲的形式來“改組詞”，比如辯(辯論)可改為辨(辨別)也可改為辮(辮子)，當(dāng)然也可以依據(jù)造法來記憶。

第三，在接觸古詩時，切忌用“填鴨式”。比如一見到古詩就要求背熟默寫，直奔結(jié)果，不注意過程。古詩是有意境的，要先讀，俗話說：“讀書百遍，其義自見”，要在讀懂讀出感情的基礎(chǔ)上理解著記憶。

此外，這次作文的主要問題是：文體不明顯，書寫潦草。

這次閱卷后我看到了自己在教學(xué)上的不足，也更加認(rèn)清了自己的努力方向。我信任，只要有心，不但古詩文默寫能做好，同學(xué)的語文素養(yǎng)也會在學(xué)習(xí)過程中潛移默化的得到提高。

語文教學(xué)心得感悟4

光陰似箭，任職以來我作為一名學(xué)校語文老師，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，我勝利得完成了自己的本職教學(xué)任務(wù)。通過學(xué)習(xí)、實踐，我把握到一些教學(xué)方法，讓我的教學(xué)工作開展事半功倍?，F(xiàn)我將從以下幾方面，對任職以來的語文教育教學(xué)閱歷總結(jié)如下：

一、用爭論--講解的授課方式發(fā)揮同學(xué)的主體性。

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本事，而在于鼓舞、喚醒、鼓舞，讓同學(xué)學(xué)會用手、用腦去學(xué)習(xí)。如何激勵、喚醒、鼓舞，發(fā)揮同學(xué)的主動性和制造性呢?以前上課也用過爭論、辯論等方式，但對于所帶畢業(yè)班在復(fù)習(xí)備考期間，堂上教學(xué)主要是以講練為主，就沒有使用這一方式，另外，復(fù)習(xí)期間同學(xué)的學(xué)習(xí)量加大，精神每天處于一種高度緊急之中，因此導(dǎo)致課堂氣氛比較沉悶。但在聽了同科組老師的課以及老老師的教導(dǎo)以后，我受到了較大的啟發(fā)。于是，我再次運用了爭論的方式，讓同學(xué)自己去探討解題的思路、方式及最終答案，然后在讓每一小組派一個代表作為小老師上臺講解，最終，我再為他進行補充。這樣的方式能夠調(diào)動同學(xué)的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機，使同學(xué)處于一種特別的心理狀態(tài)和情感體驗去參加課堂活動，在不知不覺中發(fā)揮了自己的潛力，感受到勝利的喜悅。同時，我發(fā)覺爭論--講解式對發(fā)揮同學(xué)的主體性作用有以下幾個優(yōu)點：

1、以其形式新奇、氣氛熱鬧，可刺激和較長時間保持同學(xué)的留意力，無形中調(diào)動了思維樂觀地參加了活動。

在活動中，我留意到，劇烈的表現(xiàn)欲使同學(xué)戰(zhàn)勝了被動、依靠、大方的心理，誰都想一展身手，于是不知不覺參加了活動。在整個爭論--講解的過程中，同學(xué)都主動、緊急地思索、學(xué)習(xí)。如此一課始終，同學(xué)或問或答，或思或記，無形中調(diào)動了自己的一切思維，樂觀參加了活動，學(xué)習(xí)效果較好。

2、在主動獵取學(xué)問、訓(xùn)練力量的同時，更培育了同學(xué)的集體意識，使他們意識到團結(jié)協(xié)作的重要性。

在課堂上，同學(xué)之間樂觀互動的現(xiàn)象特別頻繁，由于他們都意識到必需緊密團結(jié)，相互關(guān)心才能在為大家講解時較流暢，不出錯誤、不鬧笑話。而我也要不失時機地培育同學(xué)的團結(jié)精神與協(xié)作力量，如在講解完，有的組答得并不太好時，有的自責(zé)，有的沮喪，這時我會賜予他們肯定的鼓舞，增加其信念，讓他們意識到團結(jié)的重要性，果真，在下一課的復(fù)習(xí)當(dāng)中，該組樂觀思索，緊密團結(jié)，通力合作，最終有了精彩表現(xiàn)。

因此，我覺得爭論--講解這一授課形式可以較好地使同學(xué)戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)的心理障礙，激活思維，主動學(xué)習(xí)，還可以為每一個同學(xué)供應(yīng)更多、更頻繁、更深化地參加語文活動的機會，真正使每一個同學(xué)都成為課堂的仆人。

二、營造與培育同學(xué)自主制造精神相全都的語文課堂教學(xué)氛圍。

我國自古以來就講究師道尊嚴(yán)、一日為師，終身為父。老師說一不二，同學(xué)對老師唯言是從，不敢越雷池半步。這種教學(xué)制度嚴(yán)峻制約了同學(xué)的主體意識和創(chuàng)新意識的進展，因此語文教學(xué)就要民主化。在教學(xué)中，我沒有將同學(xué)視為容納學(xué)問的器皿，而是從人格公平的基本觀念動身，允許堂上有不同的聲音消失。如何營造語文課堂教學(xué)中的民主氣氛呢?我主要體現(xiàn)如下幾個方面：

1、創(chuàng)設(shè)公平的民主氛圍，消退老師的神奇感和權(quán)威性，將師生活動建立在友好、親切、和諧的氛圍之中。

同學(xué)可以向我大膽地提出不同的觀點及懷疑，我對于他們這些有新意的想法也不肯定要勸說，這樣同學(xué)就會敢于提出疑問，自信念也會增加很多，獨立分析、解決問題的力量也就會相應(yīng)地提高。

2、提倡公平參加課堂教學(xué)的雙邊活動。

堂上的教授過程由明到隱，特殊是在感受新學(xué)問后的問題探究階段，更應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)仁者見仁，智者見智地主動學(xué)習(xí)，使同學(xué)的主體意識充分地體現(xiàn)出來。

3、教法設(shè)計盡量做到敏捷多樣。

老師通過新奇的刺激來引發(fā)同學(xué)的愛好，創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍，想方設(shè)法讓同學(xué)通過各種活動獲得學(xué)習(xí)的樂趣，喚起求知的欲望。

另外，我更留意情感的作用，把自己放在于同學(xué)公平的位置上，到處敬重他們，虛心向他們學(xué)習(xí)，同他們結(jié)成親熱的伴侶和友好的學(xué)伴關(guān)系，這樣同學(xué)才會全心全意地協(xié)作自己、支持自己，使自己的教學(xué)漸入佳境。

總之，我任職以來的語文教育教學(xué)工作還有不夠完善之處，教學(xué)閱歷還很不足，需要不斷向同行們請教學(xué)習(xí)。對于自己，我還需不斷豐富自我，努力提高自我綜合素養(yǎng)，將我所學(xué)滲透課堂教學(xué)，為同學(xué)造福，讓孩子們成為真正的受益者，這也是我們每一個教育工義不容辭的責(zé)任。

語文教學(xué)心得感悟5

我從事學(xué)校