關于一年級語文教學總結匯總9篇

一年級語文教學總結篇1

本學期，我在擔當培智班班主任及語文教學的同時，還擔當著聾班一年級語文教學工作。在工作中，我不斷反思自己，努力使自己不愧于特教教師這個神圣的教師職業(yè)。

一、自身素養(yǎng)的提高

1、積極學習教育教學理論。參與教育處、學校組織的切實有效的學習爭論活動，把新的教學方法滲透教學中。教學注意培育學生的創(chuàng)新力量，注意學生需要，培育學生的自學力量。

2、充分利用網絡資源上號每一節(jié)課。充分利用網絡資源，為自己上課做好預備，從而不斷為自己的教學水平“充電”。

二、詳細教學工作

1、打英雄語拼音的根底

漢語拼音學問是本學期學習的重、難點。如何讓學生能把這看似枯燥的學問把握堅固，并為后來的字、詞學習打下良好的根底呢？我通過順口溜、“摘蘋果”嬉戲等方式激發(fā)學生學習的興趣。正可謂“興趣是最好的教師”，當學生的學習興趣調動了，學習就成了輕松的事了。

2、抓好書寫訓練

寫字教學也是一年級語文教學的難點。因此，在日常的教學工作中，我特殊留意對學生寫字的要求。首先，我用標準的板書文字給學生示范，其次，對于書寫的好的作業(yè)，在班內公開表揚、全班掃瞄。這對小孩子來說鼓勵作用很大。

3、注意學生的口語教學

在拼音、字、詞教學過程中，我不僅要求學生把握手語，而且要讀準口型。因此，在今日進行的期末開頭第一題：（聽）看話寫拼音，我用手語打了一個拼音，與此同時，嘴巴也讀出了那個拼音。汪新宇忘了那個拼音的手語，聰慧的他叫我再讀一遍，而他仔細看了我的口型后，精確無誤地寫出了那個拼音。

4、做好培優(yōu)不差的工作，提高整個教學質量

學生的個體差異性導致了各自的承受力量不同，但我不放過一個后進生，以良好的心態(tài)接納他們，給他們更多的關懷語講解，讓他們在學習有所進步。由于我擔當了培智班班主任以及語文教學工作、團隊工作，平常工作極為繁忙，所以我在不值班的狀況下，將兩個后進生帶到我的辦公室進展補缺補差。經過將近兩個月時間的努力，他們的學習進步了。

5、留意反思、總結

每一次測試，我都會仔細加以分析，用書面的形式寫出存在的問題，一邊在以后的教學過程中，準時改良方法、補缺補差，有效地提升自己的教育水平。

作為一名年輕教師，我也知道自身存在很多缺乏，我會利用各種時機，不斷充實自我。季候我還會再教學中不斷改良，以適應特教的進展、學生的需要！

一年級語文教學總結篇2

時間毫不停息地走著，我擔當一（1）班的語文教學工作一個學年了，這一個學年的工作給了我許多磨練的時機，在這短暫而又特殊的半年里，我也在快速地成長著。在工作中，我不斷地反思著自己，努力使自己不愧對于教師這個神圣的職責?，F總結自己本學年的教學工作如下：我堅決落實學校的有關教育教學規(guī)劃，嚴格執(zhí)行學校的各項教育教學制度和要求，仔細完成各項任務，為學生的終身學習奠定良好的根底。

一、自身素養(yǎng)的提高

1、積極學習教育教學理論。

參與學校組織的切實有效的學習爭論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，轉變傳統(tǒng)的教學模式。把新課標的理念滲透到教學中教學注意以培育學生的合作溝通意識和實踐創(chuàng)新力量為主，注意敬重學生的需要，培育學生的自學力量。。同時，我也積極參與市區(qū)各級教研活動，外出聽衡陽市口語交際觀摩課，回來后準時梳理、總結、溝通，并上了一堂教研課，參與區(qū)三優(yōu)聯評，向有閱歷的教師請教教學方法，努力提高自己的教學水平。

2、虛心請教。

利用各種時機不斷向同組教師學習。開學一段時間，堅持聽主悅耳語文組其他年級的課，以便盡快把握一年級新的教育教學方法，把握好課堂教學的重難點。自己遇到不夠明白的地方，虛心向組內教師請教，對課堂教學、平常作業(yè)布置等都和組內教師爭論，還跨學科聽課，跨階段聽課，豐富自己的教學閱歷。

3、充分利用各種資源，上好每一節(jié)課。

充分利用各種資源，為自己上課做好預備。同時我常常上網查找有關的教學資源，如課件、教案、教學實錄教學閱歷論文等，并閱讀教學方面的書籍，如：小學語文教師等，從而不斷為自己的教學水平“充電”。

二、詳細教學工作

1、打英雄語拼音學問的根底。

一年級一冊的語文教學任務繁重，要求學生認對、讀準23個聲母、24個韻母和16個整體認讀音節(jié)。能精確地拼讀音節(jié)。能說出聲調符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲。熟悉四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音識字、正音、學說一般話。并且熟悉常用漢字313個，其中116個要求會寫。這么大的學習量假如不講究科學合理的方法，而讓學生單調地讀，重復地寫，長此以往，學生將對拼讀、識字產生厭惡，后果不堪設想。如何讓學生能把這看似枯燥的學問學得生動好玩，又能很好地把握，我常常向有閱歷的教師討教方法，向他們學習教學閱歷，以使自己能讓學生學得輕松，學得扎實。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教，通過學兒歌、順口溜、“摘蘋果”嬉戲等形式激發(fā)學生學習的興趣。發(fā)動學生家長與學生一起，利用各種方式來激發(fā)孩子學習拼音的興趣。

2、培育學生的朗讀。

我自己是很喜愛讀書的人，所以我盼望我的學生在朗讀方面有所收獲。而書讀出感情了，也就說明理解了課文。因此在平常的教學中，我特殊留意學生朗讀的指導。

首先，調動學生的積極性是最為重要的，在課堂上我常常設立各種各樣的讀書競賽，小組讀、男女讀、指名讀、教讀等形式，在肯定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣。其次，我注意在閱讀教學的過程中，盡量能引發(fā)學生翻開想象的翅膀，讀出自己的感受來。第三，注意自己的示范性。由于一年級的學生仿照性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特殊留意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，盡可能地為學生做出很好的示范。第四，擴大課外閱讀，我開展日有所誦書香班級讀書活動，讓學生讀《日有所誦》，一同感受讀書的樂趣，使我的課堂豐富而生動。

3、做好培優(yōu)補差的工作，提高教學質量。

一個班級二十幾個孩子，智力和承受力量都各不同，面對孩子們的個別差異性，我努力抓好培優(yōu)補差工作。堅持不放棄每一個后進生，以良好的心態(tài)接納他們，給他們以更多的關懷和愛惜，信任每個學生都能學到學問，讓他們在學習上有所進步。同時，與家長常常聯系，提高學生的學習穩(wěn)固率。

三、存在的問題與缺乏

1、雖然注意了學生的主體性，但是學生由于年齡問題，在教學中還沒有完全發(fā)揮出他們的主體性，在今后的教育教學工作中應當多賜予指導，交給學生學習方法。

2、教學方法不夠新奇，對學生的吸引力不夠。這還需要我不斷努力，把握更多理論學問，注意實踐，多虛心請教別人。

3、教師駕馭教材的力量有待提高，面對課堂上學生不同的問題，要有肯定的應變力量。這就要求我們在備課時，不僅要備教材，還要備學生，留意預設和生成。

4、留意對不同的學生要有不同的教學方法，力量或智力差的學生要求層次要適當地降低，讓他們對學習產生興趣，削減壓力，縮小學生間的差異。

5、學生語言力量的培育：培育學生語言條理性，完整性，削減地方方言、口語。

通過一學期來的努力，我班學生在期中檢測中獲得了優(yōu)異的成績，28名學生參與檢測，90分以上人數17人，100分6人，這對一個學困生較多的班級來說已經很不簡單了。盼望他們在期末考試中再接再厲，取得更好的成績。

作為一名年輕教師，我也知道自身存在著很多缺乏，我會利用各種時機，不斷地充實自己。下學期我將給學困生以更多的關注，在提高課堂效率上再下工夫，爭取得到更好的成績！

一年級語文教學總結篇3

一、抓好學生的學習習慣：

作為剛剛進入一年級的小學生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上仔細地聽講，是特別重要的。因此，培育學生良好的學習習慣是我教學工作開頭的重點。剛開學的二個星期里，我采納編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的培育融入情趣之中，讓學生在情趣之中漸漸地養(yǎng)成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿態(tài)到疼惜學習用品，都需要教師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學期來的培育，我班學生都能養(yǎng)成良好的學習習慣。

二、仔細備課。

不但備學生而且備教材備教法，依據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采納的教學方法，并對教學過程的程序準時間安排都作了具體的記錄，仔細寫好教案。每一課都做到“有備而來“，每堂課都在課前做好充分的預備，并制作各種利于吸引學生留意力的好玩教具，課后準時對該課作出總結，寫好教學后記，并仔細按搜集每課書的要點，歸納成集。

三、抓好學生的根底學問教學：

一年級作為學生走進學校的第一步，正如修建高樓大廈一樣，必需要為學生的成長打下堅實的根底。本學期，我主要在注意學生的漢語拼音學問的把握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

(1)注意漢語拼音學問的把握：

漢語拼音學問既是學生學好語文的根底，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的學問學得生動好玩，又能很好地把握，我與年級里、科組里的教師常常溝通，并向她們學習教學閱歷，以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教，每天鼓舞學生讀課外書，并常常引導學生對已學拼音學問活學活用，通過學兒歌、“摘蘋果“嬉戲等形式激發(fā)學生學習的興趣。

(2)抓好寫字訓練。

寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心愿。所以，在平常的教學工作中，我特殊留意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文教師，我更注意自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。其次，我充分利用教學光盤中的寫字教程，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。特殊是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿態(tài)，這些往往簡單忽視，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注意學生有良好的寫字習慣。

(3)抓好讀書訓練。

如何讓學生能從“閱讀“變?yōu)椤皭傋x“是一個關鍵。首先，調動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我常常設立各種各樣的讀書競賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在肯定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣;其次，我注意在閱讀教學的過程中，盡量引發(fā)學生能翻開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。比方，我在上《北風和小魚》一課時，當學完課文后，許多學生都認為北風很厭煩，小魚很英勇，但是當讓學生觀賞完我所預備的精致的冬天雪景時，學生的觀念就發(fā)生了一些變化，有的學生開頭喜愛北風，這時我準時引導學生說說自己的理由，從而讓學生能夠多角度地去思索，并通過朗讀大膽呈現自己的獨特感受。第三，注意自己的示范性。由于一年級的學生仿照性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特殊留意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。

通過一學期來的工作，我班學生在期末考試中獲得了優(yōu)異的成績，全班44人參考，及格率100%，90分以上人數43人，95以上人數達40人，總分值13人，平均分97.52分，列年級第一。

五、存在的問題與缺乏：

1、對學困生的關注不夠。雖然本次期末考試學生成績較好，但是班上兩三名學生的根底學問把握得不夠扎實，這還需要在下學期賜予他們更多的關注與幫忙。

2、家長協作不夠。說明我一家長的溝通還不夠，這將是我要仔細思索的問題之一。

一年級語文教學總結篇4

這學期以來，我根據學期初制定的教學規(guī)劃有條不紊地開展工作。相互聽課，仔細聽取同年級教師的意見，改良教學方式。定期做好工作總結，總結教學閱歷，把閱歷點滴投入教學中，充分發(fā)揮學生學習的主體作用。讓學生在觀看、探究、爭論、溝通等過程中，獲得所應把握的語文學問，使語文學習活動成為一個生動活潑的、主動的和富有共性的過程。現將這一學年工作作如下總結：

一、抓好學生的學習習慣：

雖然已是一年級下學期但想讓他們在40分鐘的課堂上仔細地聽講，還是有肯定困難的。因此，培育學生良好的學習習慣是我教學工作開頭的重點。剛開學的二個星期里，我采納編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的培育融入情趣之中，讓學生在情趣之中漸漸地養(yǎng)成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿態(tài)到疼惜學習用品，都需要教師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學期來的培育，我班學生都能養(yǎng)成良好的學習習慣。

二、仔細備課

一年級新課程的內容多、學問面廣，但又是打根底和培育良好習慣的關鍵時候，而學生活潑好動、自我掌握力量較差，對大量枯燥的練習不感興趣，簡單產生厭倦心理，教學中假如把握不好，有可能使學生獲得的學問顯得很零碎，不扎實。所以我總是想方設法帶著學生輕松學習，讓學生感覺學習是一種歡樂。我嚴格根據教學規(guī)劃上課，細心設計教學程序。課前都細心預備，從來不打“無預備之仗”。教學中總是采納學生感興趣的方法，做嬉戲、講故事、猜謎語、開展活動等，讓學生輕松歡樂地學習學問。還不怕麻煩，制作各種教具，幫助教學，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂教學的效率。為了能更好地立足課堂搞好教學，平常注意自己業(yè)務力量的提高，積極參加學校組織的聽課評課活動，平常利用空余時間學習資源里一級教師先進的教育理念和方法。積極參與學校組織的教研活動，開展探討性的溝通和反思。

三、重視學生的根底學問教學：

（1）讓孩子歡樂識字

識字教學是一年級語文教學的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的學問學得生動好玩，又能很好地把握，我針對學生因材施教，每天鼓舞學生讀課外書，并常常引導學生對已學漢字活學活用，通過學編兒歌、“開火車”、“讓學生當小教師”、“嬉戲”等多種形式激發(fā)學生學習的興趣。

（2）強調孩子用正確的寫字姿態(tài)學寫漢字

寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心愿。學生的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以表達其文化素養(yǎng)。所以，在平常的教學工作中，我特殊留意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文教師，我更注意自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。其次，我充分利用教材中的寫字教程，引導學生學會讀帖、描紅，臨寫.既從技能方面要求學生，又從習慣方面要求學生。特殊是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿態(tài)我都特殊留意。

（3）培育學生養(yǎng)成良好的讀書習慣

讓一年級學生學會讀書，喜愛讀書，將為他們今后的學語文奠定堅固根底。

首先，調動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我常常設立各種各樣的讀書競賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在肯定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣；

其次，我注意在閱讀教學的過程中，盡量引發(fā)學生能翻開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。

第三，注意自己的示范性。由于一年級的學生仿照性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特殊留意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。

每個人都渴望著別人用欣賞的眼光來對待自己，當教師一句“嗯，～～同學讀得極為流利，假如他讀得慢一些，加上些動作，那就更棒了！”或同學們的一片熱鬧的掌聲，會讓他覺得上課是一件開心的事情。評價機制的建立和敏捷

運用，能充分調動學生的積極性和學習熱忱，活化課堂，讓學生的情感得到認可，在評價中促進成長。

（4）培育學生的獨立思維

教學過程中我盡量不輕易否認學生的思維成果，不把自己的意見強加給學生。于是學生都能自始自終心情昂揚地參加整個教學過程，感受到學習的歡樂。在教與學的過程中，對于學生提出的不同結論，假如講得有道理，我都賜予確定，讓學生有時機坦陳自己的想法，敬重孩子的思維成果，不輕易否認孩子在仔細思維的根底上的答案。

四、與家長溝通，獵取家長的支持

家庭教育對孩子的進展有很大的作用，為了學生更好地進展，我在做好本職工作同時，加強和家長的聯系，探討教育方法，起到了事半功倍的效果。

經過一學期的努力，我班的學生都有了較大的進步，增加了我的信念，信任下學期我們還能取得更大的進步。

不過還應當說的是在取得成績的同時，也消失了教學上的很多缺乏，眾多的學生是可以承受新課程的教育方式的。一小局部學生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學習上就有點困難了，因而班級里就有了兩個極端的現象。固然，今后我還會在教學中不斷改良。力爭把自已的本職工作做得更好。

一年級語文教學總結篇5

多年來我主要從事低年級的語文教學工作，在工作中我始終堅持以人為本，因材施教，大膽創(chuàng)新的原則，依據學生的年齡特點進展有效的教育。在教育教學中取得了優(yōu)異成績。以下幾點是我本學期一年級語文教學工作總結。

一、注意學生學習習慣的養(yǎng)成

一年級是根底教育中的根底。不行無視一個良好習慣的養(yǎng)成對一個人今后學習或生活的重要影響。一旦學生養(yǎng)成了良好的學習習慣，好的學習方法就形成于其中了。我通過多種途徑培育學生各種力量與習慣，促進學生的全面進展。

每個孩子都渴望著別人用欣賞的眼光來對待自己，當教師一句“嗯，讀得極為流利，假如他讀得慢一些，加上些動作，那就更棒了！”在同學們的一片熱鬧的掌聲，會讓他覺得上課是一件開心的事情。

二、激發(fā)學生學習興趣

一年級內容多，學問面廣，但又是打根底和培育良好習慣的關鍵，可孩子們活動好動，自控力量較差勁，對大量枯燥的練習不感興趣，簡單產生厭倦心理。所以，我想方設法帶著學生輕松學習讓學生感覺學習是一種歡樂。

“興趣是最好的教師”。在教學中，我很注意培育和激發(fā)學生的學習興趣。從導入新課，到課中嬉戲，到課后練習都采納不同的方式，激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。

三、注意課內外結合

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延長和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、好玩、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益?！痹谡n程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了寬闊的天地。讓學生課外進展閱讀，通過收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了根底。其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。此外，留意學科間的整合。讓孩子們從不同角度，采納不同的途徑獲得學問，培育力量。

四、注意自身形象，提高自身素養(yǎng)

一年級小學生年齡小，對四周事物極為敏感，有著太陽般金燦燦的心，他們對外界是奇怪的，有著極強的仿照力量?！坝惺裁礃拥陌嘀魅尉陀惺裁礃拥膶W生”，做為班主任，我注意學生的心靈感受，用愛和進展的眼光來對待每一個學生，建立一套行之有效的班級規(guī)章制度。在制度下，人人公平，班委更要以身作則，否則，“君子犯法，與民同罪”；班主任做事做到公正公正公開，實施“放權”，一些衛(wèi)生、紀律上的事交給相應的班委自行處理，解決不了才來尋求教師幫忙。留意自身形象，提高自身素養(yǎng)，在學生心目中樹立一種良好的形象，讓他們感受到你是位有魅力的教師。

五、結合課文內容，加強學生的思想教育

通過學習民族英雄和歷史人物的故事，激發(fā)學生的愛國主義情感；學習科學家的故事，教育學生從小刻苦學習，樹立長大了為祖國，為人民作奉獻的雄心壯志，培育學生喜愛大自然，觀看大自然，愛學習守紀律的良好品質。如學生吃早餐常常挑吃，把不好吃的早餐倒掉。針對這些現象，我聯系課文中的”事例教育學生應當學習前輩勤儉節(jié)省不鋪張糧食的好習慣。這樣在教學上不會空洞的說教，使學生真正得到教育。

六、仔細抓好識字這一關

低年級是小學階段識字最多的。我教學生學習運用識字方法，自學生字的音，形，義。學習辨析形近字，用熟字去學生字，跟據形象會意，形聲字的特點，幫忙學生記住生字的音形義。在教每一課的生字前我都要求學生用音序查自發(fā)性查誕生字的音節(jié)音序，用生字去組多詞。學生字時做到字不離詞，詞不離句。把詞語放到句子中去理解，學生字課文中識字也是在詳細的語言環(huán)境中借助拼音會讀句子，并弄懂句子中詞語的含義和用法。同時把識字和寫字嚴密聯系，每周利用寫字課訓練學生寫鉛筆字，開展寫字競賽，對寫得好的貼出來表揚鼓舞。學生在作業(yè)中消失的錯別字準時進展訂正，要求學生補寫。每課的詞語都要聽寫或看拼音寫詞語的練習，對字詞不關的同學利用課余時間補做。

語文教學不是短暫之功，是靠日積月累根底學問才行。要求一年級小學生扎實地把握拼音和漢字，為今后的語文學習奠定了根底。

一年級語文教學總結篇6

本學期，我擔當一年級三班的班主任及語文教學工作。在這一學期的工作中，我得到了許多磨煉的時機，同時也在快速地成長著。半年來，我不斷地反思自己，努力使自己的語文教學有所提高，盼望孩子們能在語文課堂上學得歡樂學得輕松又學得扎實。為此，我堅持仔細備課、上課、聽課，準時批改作業(yè)、講評作業(yè)，課后對學生進展恰當輔導，在嚴格要求學生的同時又敬重學生的共性進展需求。作為剛剛進入一年級的小學生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上仔細地聽講，是特別重要的。因此，培育學生良好的學習習慣是我教學工作開頭的重點，也是提高教學質量的前提。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿態(tài)到疼惜學習用品，都需要教師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學期來的培育，我班學生都能養(yǎng)成良好的學習習慣。

一年級作為學生走進學校的第一步，正如修建高樓大廈一樣，必需要為學生的成長打下堅實的根底。本學期，我主要在注意學生的漢語拼音學問的把握、寫字、讀書等方面作了努力?，F就本學期的教學工作總結如下：

一、打英雄語拼音學問的根底

漢語拼音學問既是學生學好語文的根底，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的學問學得生動好玩，又能很好地把握，我常常向老教師請教與年級里教師溝通，并向她們學習教學閱歷，以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。同時，在識字教學的時間里，我針對學生因材施教，鼓舞學生讀課外書，并常常引導學生對已學拼音學問活學活用，通過讀背兒歌來激發(fā)學生學習的興趣。發(fā)動學生家長與學生一起，利用各種方式和途徑，用各種方式來激發(fā)孩子學習拼音的興趣。

二、抓好寫字訓練。

寫字教學是一年級語文教學工作的難點。要讓每一個學生寫一手好字，所以，在平常的教學工作中，我特殊留意對學生寫字的要求。首先要讓學生寫好字，作為他們的語文教師，我更注意自己的課堂板書，在學生批改作業(yè)等方面給學生作一個很好的示范。其次，上好寫字課，引導學生學會描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面要求學生。特殊是習慣方面的要求，只要發(fā)覺姿態(tài)不正確的我都準時訂正，催促，手把手的教學生怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿態(tài)，假如教師忽視這些就會影響了學生寫字的質量，甚至影響到用眼衛(wèi)生和安康。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注意學生有良好的寫字習慣。所以在課堂上經常提示學生“留意做到三個一：一拳、一尺、一寸。”

三、抓好讀書訓練。

在《語文課程標準》中指出：小學各年級的閱讀教學都要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，有所感悟，培育語感，受到情感的熏陶?！墩Z文課程標準》精確地指出了朗讀的重要性。因此，在教學中要著重培育學生良好的朗讀習慣。對于一年級新生來說，他們已有肯定的拼讀力量,一開頭就養(yǎng)成仔細讀書的習慣至關重要。在借助拼音讀物朗讀時留意強調一個“準”字，要求學生發(fā)音準，不念錯，不任意添字、丟字；每一個字的發(fā)音要洪亮、清晰，要留意不行唱讀。還讓學生養(yǎng)成邊讀邊看標點的習慣。朗讀還得依據課文的思想感情，讀準課文的語調。在課堂上，我常常設立各種各樣的讀書競賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在肯定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣；其次，注意自己的示范性。由于一年級的學生仿照性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特殊留意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。

四，存在缺乏和今后努力方向

1，由于缺乏閱歷，上課時分層教學缺乏，課上對學生整體照看不周，對后進生的重視不夠，沒有做到準時的補差，導致班上有幾名孩子學得特別吃力，根底相當薄弱。所以我應留意對不同的學生要有不同的教學方法，力量或智力差的學生要求層次要適當地降低，讓他們對學習產生興趣，削減壓力，縮小學生間的差異。以良好的心態(tài)接納他們，給他們以更多的關懷和愛惜，信任每個學生都能學到學問，讓他們在學習上有所進步。

2，在漢字教學中，我有個細節(jié)地方沒處理好，每次教筆順時，我是出示CAI在大屏幕上面寫的，而沒有在黑板上一筆一順的板書出來。導致學生心中沒有直觀印象，寫字消失畫倒筆現象較多。

3、連續(xù)更新觀念，努力實踐主體教學；積極運用多媒體電化教學手段，提高教學質量；加大科研促教的力度，努力撰寫有較高質量的教學論文；連續(xù)加強業(yè)務學習，提高自身的業(yè)務素養(yǎng)。

總之，進入溁小以來，我始終盡心盡力做好自己的工作，不斷嚴格要求自己，虛心向前輩請教，努力吸取他人的特長，不斷更新自己的教學理念。并運用到自己的教學實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。

一年級語文教學總結篇7

本學期我擔當一年級數學教學工作，由此感受到自己肩上的擔子之重。由于低年級教學閱歷尚淺，因此，我對教學工作不敢怠慢，仔細學習，深入討論教法，虛心向其他教師學習。立足此刻，放眼將來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，期望能發(fā)揚優(yōu)點，克制缺乏，總結檢查教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。

本學期，我任教一年級數學。一年級學生年齡小，自制力差，學習時明顯受心理因素支配，上課好動，不遵守紀律，愛玩小東西，開小差等等。剛開頭時，對于毫無教學幼兒閱歷的我，有相當大的難度。經過我的不懈努力，請教有閱歷的教師，不斷向她們學習，不斷鉆研新課標，還透過上網，理解學校培訓等渠道，不斷學習新的教育思想和理念。只有遵循學生心理活動的規(guī)律，把學科特點和年齡、心理特征結合起來才能使學生情愿學、主動學。假如教師用傳統(tǒng)的“教師講，學生聽；教師問，學生答，動手練”進展教學，學生會感到很乏味，越學越不愛學。因此在課堂教學中，應力求形式新奇，寓教于樂，削減機械化的程序，增加學生學習的興趣。透過半年的教學，我在關于低年級數學的教學方法方面，有不少收益。其中主要有以下幾點：

1、數學教學生活化。把握數學與生活的聯系，導入生活化，激發(fā)學習興趣；教學語言生活化，讓學生易學易懂；讓學生把生活中的數學故事記錄下來，成為一篇美麗的數學日記，讓學生感受到生活離不開數學，生活中到處有數學。

2、專心開展小組互助的學習方式，讓學生團結互助，共同努力，共同進步。透過專心鼓舞和表揚，讓小組里面的優(yōu)等生自愿幫助差生。在練習課時，讓學生自己出題目，在組內交換做，交換改。透過出題，做題，改題，穩(wěn)固了學習的學問。

3、開展適當的競賽和嬉戲活動，提高學習熱忱。適當開展競賽，是激發(fā)學生學習專心性的有效手段，小學生在競賽條件下比在平常正常條件下往往能更加努力學習。競賽中，由于小學生有著很強的好勝心，總期望爭第一，得到教師的表揚，利用這種心理能夠使學生學習興趣和克制困難的毅力大增。教學中能夠組織各種競賽，如“看誰算得快又對”，“看誰的解法多”，“比誰方法更奇妙”等，都能使學生“大顯身手”。競賽形式多種多樣，能夠全班競賽；能夠分男女同學競賽；能夠分小組競賽；還能夠將學生按潛力分組競賽，使每個學生在各個層面上獲勝的時機增加，鼓勵的作用將會更大，參加的熱忱就會更高。怎樣調動學生的學習心情，嬉戲有很大幫助。盡量把學問點教學活動，轉化成嬉戲活動的方式，讓學生更加樂于參加到學習活動中去。

總之，學生是學習的主體，不是學問的容器。教師傳授學問、技能，只有充分發(fā)揮學生專心性，引導學生自己動腦、動口、動手，才能變成學生自己的財寶。教師要把學習的主動權交給學生，要擅長激發(fā)和調動學生的學習專心性，要讓學生有自主學習的時間和空間，要讓學生有進展深入細致思索的時機、自我體驗的時機。教學中要盡最大的努力，最充分地調動學生專心主動學習，由“要我學“轉化為“我要學”、“我愛學”。科學施教同時要求教師不斷地完善自身、提高業(yè)務水平、擴大學問面，由于學生構成良好的學習習慣以后，他的發(fā)散思維得到了開發(fā)，提的問題自然就多了，面也廣了，所以不管工作有多忙，堅持反復鉆研教材，超多閱讀參考書，以提高自己的業(yè)務潛力。

一年級語文教學總結篇8

一學期轉瞬就完畢了，作為一年級語文教師，我覺得很勞碌，很辛苦，但也很歡樂。一年級新課程的內容多、學問面廣，但又是打根底和培育良好習慣的關鍵時候，而學生活潑好動、自我掌握力量較差，對大量枯燥的練習不感興趣，簡單產生厭倦心理，教學中假如把握不好，有可能使學生獲得的學問顯得很零碎，不扎實。所以我總是想方設法帶著學生輕松學習，讓學生感覺學習是一種歡樂。

我嚴格根據教學規(guī)劃上課，細心設計教學程序、課內外作業(yè)。課前都細心預備，從來不打“無預備之仗”。教學中總是采納學生感興趣的方法，做嬉戲、講故事、猜謎語、開展活動等，讓學生輕松歡樂地學習學問。還不怕麻煩，制作各種教具，幫助教學，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂教學的效率。為了能更好地立足課堂搞好教學，平常注意自己業(yè)務力量的提高，積極參加學校組織的聽課評課活動，平常利用空余時間隨時隨地進展教研，開展探討性的溝通和反思。

漢語拼音學問既是學生學好語文的根底，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的學問學得生動好玩，又能很好地把握，我與年級組里的教師常常溝通，并向她們學習