淺談在角色游戲中培養(yǎng)幼兒的交往合作能力獲獎科研報告摘

要：交往合作是現(xiàn)代人必備的基本素質(zhì)，只有會交往的孩子才能成為未來世界的主人。而游戲是幼兒的天性，游戲是幼兒進(jìn)行合作交往的起點，它為幼兒提供大量的交往機會，角色游戲更是培養(yǎng)幼兒交往合作的有效途徑。以幼兒為主體積極開展游戲活動。讓幼兒充分體驗到游戲帶來的快樂，更有利于培養(yǎng)幼兒良好的合作交往的品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：交往合作;角色游戲;培養(yǎng)

著名教育家陳鶴琴說過：“游戲是孩子的生命，游戲是孩子獲取知識的基本活動形式?！睂τ趯W(xué)前兒童來說，他們正處于特別好表現(xiàn)、愛探索的階段，在游戲中，幼兒借助豐富的想象模仿成人世界的真實情景。在虛擬或想像的游戲情景中幼兒主動交往，充分表現(xiàn)。在一定的環(huán)境與條件中，在教育者對游戲的有效組織下，伴隨幼兒游戲興趣和愿望的產(chǎn)生，幼兒游戲就成為教育實踐中現(xiàn)實的活動行為。因此，角色游戲可以幫助幼兒在體驗成人的生活經(jīng)驗中認(rèn)識社會，而且可以促進(jìn)交往?？梢娊巧螒?qū)Υ龠M(jìn)幼兒社會交往能力的發(fā)展具有特殊的功能。它有助于幼兒形成良好的社會交往合作的品質(zhì)，促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展。下面我就談?wù)勎以诮巧螒蛑惺侨绾闻囵B(yǎng)幼兒的交往合作品質(zhì)。

一、針對幼兒年齡特點，確立合適的主題，讓幼兒有交往的可能

1、從幼兒心目中喜歡的人物去選擇主題。如“司機”、“警察”、“理發(fā)師”等。幼兒喜歡的人物。都非常樂意模仿，對這些人物的行為職責(zé)也了解得相對多一些，容易在幼兒中間引起共鳴。

2、從幼兒對新事物的好奇入手選擇主題。如“超市”、“圖書館”，幼兒渴望了解成人的一些社會行為方式，想去嘗試學(xué)習(xí)，老師應(yīng)及時抓住幼兒的興趣點，以此為契機為幼兒提供豐富生活經(jīng)驗的機會，在游戲的過程中體驗人們社會生活的一些基本準(zhǔn)則，初步學(xué)會正確的交往方式。

二、為幼兒提供不同層面的材料，充分激發(fā)幼兒的想像，讓幼兒有交往的媒體

游戲材料是幼兒賴以想像的物質(zhì)基礎(chǔ)，是幼兒學(xué)習(xí)的重要資源，豐富、有效的材料可以提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣，因此角色游戲的開展少不了游戲材料。我是通過以下幾條途徑為幼兒提供豐富的材料，并體現(xiàn)材料的創(chuàng)造性，為幼兒交往的必然性提供良好的中介物。

1、整套的塑料廚具、醫(yī)療器械、理發(fā)工具等成品玩具。購買的這些成品玩具制作精美，形象逼真，對幼兒具有很強的吸引力，而這些角色游戲玩起來必然就需要幼兒之間的合作與相互協(xié)調(diào)，才能正常運作。

2、以物代物，妙用廢舊材料。在日常生活中有很多廢舊材料，只要見到，我會做一個有心人，隨時把它收集起來擺放在活動區(qū)，再經(jīng)過孩子們的想像，可妙作他用，豐富游戲內(nèi)容。

3、幼兒參與制作并大膽嘗試游戲材料新的組合方法。幼兒用自己制作的玩具進(jìn)行游戲，情緒會格外高漲，游戲效果自然就好。在某種意義上講，制作玩具和開展游戲是同一教育過程的兩個階段，幼兒自己制作玩具，不但提高了幼兒的思維、想像、觀察、動手能力，還培養(yǎng)了幼兒克服困難及自己解決問題的良好品質(zhì)。另外還可以利用性質(zhì)相差較大的材料進(jìn)行新的組合（如餐具與泥沙、水的組合），幼兒想像的空間增加，游戲的復(fù)雜性、趣味性增強，相互之間的合作與交流也相應(yīng)增多。

三、教師在游戲過程中靈活多樣的指導(dǎo)，有針對性地提高幼兒交往水平

如何引導(dǎo)幼兒自主地開展游戲，在各項活動中幼兒充分表現(xiàn)，自由交往，協(xié)作創(chuàng)新，使他們的興趣、需要得到滿足，合作交往技能得以培養(yǎng)，從而促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，我認(rèn)為教師的指導(dǎo)是關(guān)鍵。

1、對于能力差，性格內(nèi)向，不敢與同伴交往的幼兒，我常把他們分到和能力強的幼兒一組，并要求能力強的幼兒主動邀請膽小內(nèi)向幼兒參加游戲，帶動他們，讓他們相互感染，提高游戲興趣，同時鼓勵這類幼兒樹立起信心，做游戲的主人，參與游戲的改進(jìn)。慢慢地這類幼兒的膽子大了起來，不再害怕交往了。

2、對于有一定組織能力，有帶動力的幼兒，可以讓幼兒擔(dān)任游戲中的主要角色，參與分配角色和解決游戲過程中產(chǎn)生的矛盾，給其他幼兒起到調(diào)控和示范的作用。

3、對于易與他人發(fā)生爭執(zhí)或沖突，有交往愿望但缺乏交往技能的孩子，則主要教給他們交往的策略。

四、從實際生活中提煉游戲素材，讓幼兒的目光多聚焦周圍世界

角色游戲來源于實際生活，從實際生活中提煉游戲素材唾手可得。孩子們年紀(jì)小，對周圍環(huán)境充滿了好奇。周圍世界豐富多彩，也是孩子認(rèn)識世界的窗口。在認(rèn)識周圍世界的同時，孩子們也豐富了自己的視野。廣泛的與周圍世界的接觸，也可以豐富孩子的認(rèn)知能力，豐富孩子的語言表達(dá)，也可以激發(fā)孩子的想像力。同時讓孩子的角色游戲有血有肉，充滿活力。

1、多帶孩子觀察周圍環(huán)境，通過觀察成人的勞動。如觀察市場上琳瑯滿目的商品，以及觀察商販怎么做買賣，到郵局、銀行、醫(yī)院去觀看工作人員是怎樣工作的。可以把一些禮貌用語和工作程序用在游戲中。這樣幼兒在進(jìn)行角色游戲中就有話可說，有事可做。在游戲結(jié)束后的調(diào)查、評價中，幾乎所有的孩子都興高采烈地介紹了自己在“超市”中的見聞與游戲方法。這樣孩子的交往能力便會在周圍世界的潛移默化中進(jìn)一步增強。

2、讓大自然成為幼兒思維的發(fā)源地。大自然是一本奇妙的書，春日的大地錦繡鋪林，蜂飛蝶舞。我?guī)Ш⒆拥酱笞匀恢腥ィ⒆觽冊谝粋€小土坡上插上青青的楊柳枝，就有幾個孩子圍著土坡唱起了“生日快樂”，原來通過想像，孩子們把它當(dāng)成了生日蛋糕。于是角色游戲“生日快樂”便在孩子們純美的歌聲激烈而有序的進(jìn)行著。在游戲中孩子們忙得不亦樂乎。一幅幅讓我驚喜的畫面不斷的涌現(xiàn)，一聲聲令我感動的話語讓我感受到孩子們成長的欣喜。

五、重視游戲后的評價活動，引導(dǎo)幼兒分享成功的快樂與經(jīng)驗。

語言是人類交往的工具，幼兒玩過一種角色游戲后，一定積累了許多談話的題材，此時教師用鼓勵自由發(fā)言和提問的方式幫助他們回憶，描述和表述故事的過程，既能鼓勵幼兒在