從醫(yī)療改革看公共產(chǎn)品1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴從醫(yī)療改革看公共產(chǎn)品從醫(yī)療改革看公共產(chǎn)品1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴從醫(yī)療革看公共產(chǎn)品醫(yī)療問題如今已經(jīng)成為全民關(guān)注庋最高、持續(xù)時間最長的話題之醫(yī)療服務(wù)體系關(guān)系到國民健康,同時關(guān)系到國家社會經(jīng)濟(jì)資源的配置醫(yī)療資源分配不公、基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系不健全、藥價虛高等間題也不⊙聽進(jìn)入我的公共話題初三化學(xué)專題復(fù)習(xí)在總復(fù)習(xí)階段占有重要的地位。上好復(fù)習(xí)課能加深學(xué)生對知識的理解，提升知識綜合運用的能力。復(fù)習(xí)課的一個重要目的是把學(xué)過的知識激活，應(yīng)用已知解決實際問題，簡單的重復(fù)講過的知識會讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知疲勞，這就要求教師付出創(chuàng)新的勞動，讓學(xué)生在快樂中收獲知識，在原有的基礎(chǔ)上得到最大限度的提高，真正實現(xiàn)知識到能力的轉(zhuǎn)化，達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。本文以《皮蛋中的化學(xué)》為例，分析專題復(fù)習(xí)的有效方法。1設(shè)置情境，體現(xiàn)創(chuàng)新良好的教學(xué)情境對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著積極的促進(jìn)作用。初中化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境是營造和諧教學(xué)氛圍的途徑之一，使學(xué)生在愉悅的環(huán)境中較快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生興趣，引起學(xué)生注意，引發(fā)積極的思考，培養(yǎng)學(xué)生探究知識的愿望，使學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新能力、思維能力得以發(fā)展。復(fù)習(xí)課中創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生保持旺盛的求知欲和新鮮感更加重要。例如在《皮蛋中的化學(xué)》中，我是這樣創(chuàng)設(shè)情境的：站在化學(xué)的角度，剝開皮蛋，重新品嘗一下皮蛋帶給我們的新感受。通過品嘗皮蛋創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興奮點。要想知道皮蛋給我們留下澀的感覺的原因，我們來研究“皮蛋中的化學(xué)”，這樣設(shè)計使學(xué)生認(rèn)識到生活中處處有化學(xué)，激發(fā)學(xué)生的主動性和參與性。以《皮蛋中的化學(xué)》為題設(shè)計專題復(fù)習(xí)課，這樣的課題獨樹一幟，貼近現(xiàn)實生活，有很好的思想上的感召力和穿透力，較完美地抓住了學(xué)生的眼球，使人有想聽下去的愿望，這就是成功的一半，同時這樣的課題，表現(xiàn)出教學(xué)上較好的創(chuàng)新意識和較強的創(chuàng)新能力。2利用實驗，發(fā)展能力化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，無論是新授課還是復(fù)習(xí)課，都要合理利用好化學(xué)實驗。通過實驗體現(xiàn)學(xué)科特點，發(fā)揮實驗的作用。在實驗過程中突出學(xué)生的主體地位，強化學(xué)生的參與意識和主動探究精神，培養(yǎng)持續(xù)的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作精神。例如在《皮蛋中的化學(xué)》中，廢液中上層清液中的溶質(zhì)有三種可能：1、氯化鈉、氫氧化鈉；2、氯化鈉、氫氧化鈉、碳酸鈉；3、氯化鈉、氫氧化鈉、氫氧化鈣。我設(shè)計了兩個實驗，一是如何利用實驗驗證這三種猜想？二是堿性污水如何處理？通過多種的實驗藥品、實驗條件，要求學(xué)生自己設(shè)計多種實驗方案，自己動手實施。素材獲取不拘泥于教材，更貼近生活，讓學(xué)生感受化學(xué)就在我們身邊。同時，突出了化學(xué)這門科學(xué)的特點，使學(xué)生享受到了探究的快樂。同時培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，并且進(jìn)一步理解如何證明沒有現(xiàn)象的化學(xué)反應(yīng)的發(fā)生。使學(xué)生形成“從生活走向化學(xué)、從化學(xué)走向社會”的意識，體驗化學(xué)在生活中的應(yīng)用。同時，《皮蛋中的化學(xué)》中堿性污水的處理，在一定程度上也強調(diào)了每個個體應(yīng)對社會問題的關(guān)注度和應(yīng)履行的責(zé)任。突出對學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，我個人認(rèn)為不失時機地強調(diào)人類保護(hù)自然的責(zé)任，注重對學(xué)生情感教育應(yīng)該是我們在教學(xué)過程中努力追求的方向。尤其堿性污水處理可以靈活和自由地進(jìn)行科學(xué)探究，使學(xué)生享受到了探究的快樂，同時思維含量加大了，學(xué)生的興趣提高了，課堂教學(xué)的效率也提高了。3方法引領(lǐng)，總結(jié)規(guī)律復(fù)習(xí)課中教師要對習(xí)題進(jìn)行分析，使學(xué)生了解和掌握解題方法和技巧。對于問題進(jìn)行歸類，找出類問題規(guī)律，完成知識的升華，達(dá)到舉一反三、活學(xué)活用。特別注重培養(yǎng)學(xué)生自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，力求使每個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時通過探究和實驗方案設(shè)計，使學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用的化學(xué)，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的化學(xué)的基本理念和方法。例如《皮蛋中的化學(xué)》中，腌漬皮蛋的方法很多，但主要原料是生石灰、純堿和食鹽。請同學(xué)們對廢液中上層清液中的的成分進(jìn)行探究，提出猜想。通過師生的共同分析，得出結(jié)論。化學(xué)反應(yīng)后溶液中一定有的是：沒有反應(yīng)的可溶物，化學(xué)反應(yīng)生成的可溶物。可能有的是：可溶性反應(yīng)物的剩余。溶質(zhì)有三種可能：1、氯化鈉、氫氧化鈉；2、氯化鈉、氫氧化鈉、碳酸鈉；3、氯化鈉、氫氧化鈉、氫氧化鈣。配料中有氯化鈉，沒有參加反應(yīng)，化學(xué)反應(yīng)中生成了氫氧化鈉，所以溶質(zhì)中有氯化鈉、氫氧化鈉。如何驗證這三種猜想？師生共同分析得出結(jié)論：這三個猜想中共同存在的物質(zhì)不用驗證。驗證猜想2就是驗證碳酸鈉的存在；驗證猜想3是驗證氫氧化鈣的存在；排除猜想2、3就是猜想1。典型例題的引領(lǐng)使學(xué)生形成良好的解題模式，并且形成嚴(yán)密的邏輯思維。通過小組合作學(xué)習(xí)、交流討論等探究活動，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究方法的訓(xùn)練。在得出結(jié)論的過程中體驗從特殊到一般的思維方法，培養(yǎng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。要上好復(fù)習(xí)課，首先教師的觀念、方法要提倡創(chuàng)新，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。在復(fù)習(xí)階段合理有效地整合教學(xué)知識是最重要的創(chuàng)新。其次關(guān)注學(xué)生興趣、難點、考點、規(guī)律的形成也是教師創(chuàng)新能力的一種體現(xiàn)。第三就是付出的辛勤工作。教師要搜集了大量資料，精選了多層次習(xí)題、教學(xué)過程的設(shè)計等大量的準(zhǔn)備工作使每個學(xué)生都有收獲，同樣對教學(xué)是大有益處的。好的復(fù)習(xí)課是一種享受，是一種境界，是教師和學(xué)生共同提高的過程。初中音樂教學(xué)是教師與學(xué)生共同完成的知識、技能的訓(xùn)練、掌握過程，在這個教學(xué)的過程中，除了相對單純的知識性和技能性之外，更多地體現(xiàn)的是對藝術(shù)的美的意識教育，也就是我們通常所說的審美教育。這種審美的教育貫穿著整個音樂教學(xué)過程，對增強音樂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生從心靈深處理解音樂、表達(dá)情感起著決定性的作用。一、初中音樂教育的重要意義音樂教學(xué)方法的優(yōu)劣直接影響著教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效益。音樂知識的傳授,學(xué)生對音樂由不知到知,對識譜、唱歌、奏樂、欣賞,由不會到會,并逐步形成技能技巧,都必須通過一定的教學(xué)方法。優(yōu)良的、合理的教學(xué)方法,能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動性和積極性,保證學(xué)生能正確地領(lǐng)會和掌握教材內(nèi)容,有利于培養(yǎng)學(xué)生的智力、能力,發(fā)展他們的創(chuàng)造力。音樂教師也能從中累積教學(xué)經(jīng)驗,增長教學(xué)能力。如果教學(xué)方法不得當(dāng),音樂教師同樣花了很大的精力,但收獲甚微,甚至?xí)靷麑W(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性,學(xué)生的音樂能力也得不到發(fā)展。我們在聽課中經(jīng)常會發(fā)現(xiàn),有些音樂教師歌唱得動聽,琴也彈得入味,個人的音樂素質(zhì)也很好,論音樂水平在一般音樂教師之上,但由于他不研究音樂教學(xué)方法,所以教學(xué)效果不盡人意。而有些音樂教師個人的唱歌、彈奏技能、技巧可能不很突出,但他注重研究教學(xué)方法,能吸引學(xué)生的注意力,師生配合默契,教學(xué)活動充滿著樂感,其教學(xué)質(zhì)量一定是良好的。因此,掌握科學(xué)的音樂教學(xué)方法是一個音樂教師必須具備的條件之一。它不僅對提高音樂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益有重要意義,而且關(guān)系到學(xué)生的德、智、體、美等各方面的有利發(fā)展。二、用創(chuàng)新和師愛激發(fā)學(xué)習(xí)興趣正所謂:“親其師,信其道”。一般來說,學(xué)生往往都會因為喜歡某位老師而喜歡這位老師所教的那一門學(xué)科,如果每個老師都具有這種魅力,那么學(xué)生的學(xué)習(xí)會是幸福和快樂的。那這種魅力從何而來呢?我想,教師必須尊重、關(guān)愛每一個學(xué)生,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進(jìn)步,善于用親切的眼神、細(xì)微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距,培養(yǎng)學(xué)生的自信心。那么學(xué)生也就熱愛、尊敬教師,愛上你所教的那門課。如果學(xué)生對某位教師沒感情,師生關(guān)系不融洽,就會對這門功課不感興趣,那么學(xué)生對這門課的興趣都會受壓抑。另外,教師還要有豐富的知識和精到的授課藝術(shù)來吸引學(xué)生,滿足學(xué)生的道德要求和精神需要,使他們對學(xué)習(xí)材料充滿濃厚的興趣,去鑒賞、品味、思索,并獲得各方面的啟迪。教師還要熱愛自己所教學(xué)科,深入挖掘教材和研究初中生的心理發(fā)展?fàn)顩r,以最簡潔和富有感染力的語言進(jìn)行教學(xué),使所教內(nèi)容成為教師和學(xué)生的興趣中心,從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征,一個人當(dāng)他對某種事物發(fā)生興趣時,他就會主動地、積極地、執(zhí)著地去探索。所以在音樂教學(xué)的過程中,教師首先應(yīng)該去激發(fā)學(xué)生心靈深處的強烈的探索欲望,其次為激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣,教師必須酷愛自己所教的學(xué)科,并努力從事發(fā)現(xiàn)、研究、探索,使之成為自己的興趣中心,從而要有效地去激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣,有了濃厚的興趣,學(xué)生精神才會豐富,思維才會靈活、多變、流暢。三、音樂教學(xué)方法是音樂教師和學(xué)生共同活動時采取的手段。音樂教學(xué)方法它即包括教師教音樂的方法,也包括學(xué)生學(xué)音樂的方法。在現(xiàn)代音樂教學(xué)中,自始至終包括著教師與學(xué)生共同進(jìn)行的教與學(xué)的雙向交往活動。例如音樂教師應(yīng)用演示法進(jìn)行新歌范唱,而學(xué)生則要集中注意力聆聽、感受。思考這首歌的情感、意境,獲得對新教歌曲的整體印象,產(chǎn)生學(xué)唱的欲望。再如,教師指導(dǎo)作品欣賞,當(dāng)學(xué)生熟悉了第一、二樂段主題旋律后,教師用談話法,要求學(xué)生在聽第三部分音樂時,找出這一部分與前兩部分的關(guān)系。學(xué)生仔細(xì)地聽完了作品的第三部分,發(fā)現(xiàn)這一部分是第一部分音樂的再現(xiàn),從中懂得了ABA三段體曲式的特征,并能創(chuàng)造性地運用這知識,即興創(chuàng)作一首短小的三段體音樂,這些都充分地體現(xiàn)了雙向交往這一特性,做到即協(xié)調(diào)、均衡,又層次分明,以提高教學(xué)方法的效果?，F(xiàn)代教學(xué)方法強調(diào)情緒在教學(xué)中的作用,心理學(xué)家認(rèn)為,人的認(rèn)識與情緒不可分割地聯(lián)系著,積極的情緒對認(rèn)識具有動力功能。大量的實驗證明,愉快時則感知比較敏銳,記憶比較牢固,思維比較活躍。反之,消極的情緒則會阻抑認(rèn)識活動的開展。教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,觸及學(xué)生的精神需要,這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。四、教學(xué)有法而無定法。教學(xué)方法是在長期的教學(xué)實踐中不斷地積累和發(fā)展起來的。音樂教學(xué)是一種復(fù)雜的、多元的活動,這是由于音樂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)手段等是隨著社會科學(xué)文化的不斷發(fā)展而發(fā)展的。而教學(xué)方法歸根到底要受教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的制約,不同的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法也隨之改進(jìn)和發(fā)展。從教學(xué)對象來講,不同時期的學(xué)生呈不同的特征,這樣就要求音樂教學(xué)方法要因人制宜,具有多樣性。從另一角度講,任何一種教學(xué)方法都不能包羅萬象、一統(tǒng)全盤,所以“教學(xué)有法而無定法”。這也說明音樂教學(xué)方法的多樣性是客觀存在的,尤其在今天音樂教育界正在積極地探索音樂教育改革,各種反映時代特征的音樂教學(xué)方法將會應(yīng)運而生并極大的豐富音樂教學(xué)方法。良好的音樂教學(xué)方法,是我們教學(xué)上巨大的推動力。音樂教師要隨時捕捉到更新、更好的教學(xué)方法,做一位與時俱進(jìn)的新型音樂教師。以上是我在音樂教學(xué)中常用的幾種方法?？傊?要想提高音樂課程的教學(xué)質(zhì)量,只有走出傳統(tǒng)的教學(xué)模式,在教育觀念和教學(xué)模式上實行變革,才能使學(xué)生體驗美感、豐富情感、促進(jìn)想象力的發(fā)展。教師應(yīng)走進(jìn)學(xué)生的音樂世界,在這個世界中,耕耘、播種、培育、收獲,讓學(xué)生真正的理解音樂、感受音樂、熱愛音樂。從醫(yī)療革看公共產(chǎn)品醫(yī)療問題如今已經(jīng)成為全民關(guān)注庋最高、持續(xù)時間最長的話題之醫(yī)療服務(wù)體系關(guān)系到國民健康,同時關(guān)系到國家社會經(jīng)濟(jì)資源的配置醫(yī)療資源分配不公、基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系不健全、藥價虛高等間題也不⊙聽進(jìn)入我的公共話題國外醫(yī)療保障制度醫(yī)療服務(wù)性質(zhì)3)醫(yī)療服務(wù)的公共供給及私人供給所醫(yī)療體制改革方案的“八點共識”5醫(yī)療體制致存在問題6醫(yī)療體制政的建議(一)英國模式主要是由政府舉辦和管理醫(yī)療機構(gòu)居民可以獲得免費的醫(yī)療服務(wù),醫(yī)療服務(wù)體系是典型的自上而下的垂直管理一體系,醫(yī)療經(jīng)費的大部分來源于政府的稅收,其余部分來私人醫(yī)療保險政府對公立醫(yī)院實行全額投入,公立醫(yī)療機構(gòu)承公共衛(wèi)生及全民的基本喪療,私人醫(yī)療機構(gòu)是公立醫(yī)療機構(gòu)的補充二)德國模式實行的是全民醫(yī)療保險制度,醫(yī)療保險和醫(yī)療服務(wù)體系分離,雇主和雇員向作為第三方的醫(yī)療保險機構(gòu)繳費,保險機構(gòu)與醫(yī)療機構(gòu)(無論公立還是私立),簽約以提供服務(wù),不能參保者由政府提供醫(yī)療服務(wù)三)美國模式競爭性、經(jīng)營性及提供方式的多樣性是美國衛(wèi)生體制的重要特征美國的健康維護(hù)組織(HMO)是一個成功的管理體系。HMO由保險公司、醫(yī)生醫(yī)院三方組成,追求有限資源的最大利用。投保人依據(jù)醫(yī)保合同,交納醫(yī)療保險金,享受包插行診、住院、預(yù)防在內(nèi)的免費醫(yī)療服務(wù),做到事前、事中、事后的全過程費用控制這些國家在醫(yī)療保障制度方面的主要為以下兩個措施是控制醫(yī)療費用,是由患者分擔(dān)一部分費用,通過調(diào)整醫(yī)療費用來增強患者的醫(yī)療費用意識二是改革衛(wèi)生體制,主要措施是在國家衛(wèi)生體系中引入市場機制,建立真正服務(wù)供需雙方的內(nèi)部市場機制高醫(yī)療福利或全民醫(yī)分保障體制下的醫(yī)療服務(wù)低效率是公民意見較失的問題,而我國面臨的是如何公平有效地配置衛(wèi)生資源滿足國民醫(yī)療服條需求。我醫(yī)療保障制度又將如何發(fā)揮醫(yī)療萌用?公共產(chǎn)品:當(dāng)個人消費商品或勞務(wù)時不會導(dǎo)致其他人對這種產(chǎn)品或勞務(wù)利用的減少。薩繆爾森公共服務(wù):在政府主導(dǎo)下,公共機構(gòu)利用公共權(quán)力或公共資源,運用公共決策,通過分擔(dān)居民消費風(fēng)檢來防范和化解公告風(fēng)險而進(jìn)行的一系列公共行為劉尚不公共衛(wèi)生服務(wù),基本醫(yī)療保障部分,屬于公共產(chǎn)品和服務(wù),應(yīng)由政府負(fù)責(zé)。醫(yī)療