導(dǎo)讀本期文摘收集了幾年來(lái)15篇有關(guān)人才隊(duì)伍建設(shè)方面的文章，其中主要是一些國(guó)內(nèi)著名大學(xué)校長(zhǎng)的有關(guān)論述。人才隊(duì)伍建設(shè)是決定高校發(fā)展的內(nèi)在因素，沒(méi)有一支高水平的師資隊(duì)伍，就不可能建成高水平的大學(xué)。衷心希望我們能從中得到一些啟迪和借鑒。本期共提供有關(guān)思政與德育、學(xué)科建設(shè)、學(xué)位與研究生教育、高等職業(yè)教育、教育信息化及國(guó)外高等教育等方面的題錄索引122條。高校人才隊(duì)伍建設(shè)（文摘）G647081034轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)換機(jī)制，大力推進(jìn)高等學(xué)校用人制度改革/雷朝滋(教育部科技司副司長(zhǎng))//教育人事.—2001（11、12）//shi/rs2.asp教育部科技司副司長(zhǎng)雷朝滋同志在河南省高等學(xué)校師資管理研究會(huì)2001年年會(huì)上的講話，就大力推進(jìn)高等學(xué)校用人制度改革提出了很好的見(jiàn)解和看法，這里主要介紹一下作者關(guān)于人才隊(duì)伍建設(shè)方面的體會(huì)：（1）人才引進(jìn)要注意實(shí)際效果，不要炒作。當(dāng)前的高層次人才引進(jìn)，特別是學(xué)科帶頭人的引進(jìn)炒作比較厲害，新聞效應(yīng)好，實(shí)際效果不盡人意。在引進(jìn)人才，包括推行用人制度、分配制度改革工作方面都要講究實(shí)際效果。有的人可能水平很高，但實(shí)際引不進(jìn)來(lái)，只能掛掛名或者引進(jìn)以后發(fā)揮不了很大作用。要按價(jià)值規(guī)律辦事，花這么多錢(qián)引進(jìn)的人才，貢獻(xiàn)如何，是不是人有所值?

（2）要處理好隊(duì)伍建設(shè)的幾個(gè)關(guān)系。一是關(guān)鍵人才和一般人才的關(guān)系。因?yàn)楦叩葘W(xué)校和別的單位不大一樣，特別是學(xué)術(shù)創(chuàng)新，關(guān)鍵人才的作用是不可替代的。高等學(xué)校必須有大師，大師才能培養(yǎng)出“大才”，也才能出大成果。高等學(xué)校要高度關(guān)注支撐學(xué)校大廈的棟梁之才，對(duì)這些關(guān)鍵人才一定要給予優(yōu)良的工作、生活條件、優(yōu)厚的待遇。因?yàn)檫@些人才不穩(wěn)，大廈可能就要傾斜甚至倒塌。關(guān)鍵人才流失負(fù)面影響很大，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)校對(duì)優(yōu)秀人才的吸引力。把這些關(guān)鍵人才穩(wěn)住了，其他人才也就容易穩(wěn)住了。著名美籍華人科學(xué)家田長(zhǎng)霖先生曾經(jīng)講過(guò)，美國(guó)的加州理工學(xué)院、斯坦福大學(xué)、加州伯克利大學(xué)等世界上地位上升很快的大學(xué)都是因?yàn)閾碛幸?、兩位世界一流學(xué)術(shù)大師首先在一、二個(gè)學(xué)科領(lǐng)域突破。二是老人和新人的關(guān)系。特別是在學(xué)校資源有限的時(shí)候，錢(qián)往哪里投，這是很苦惱的。老先生們風(fēng)風(fēng)雨雨幾十年為學(xué)校工作，沒(méi)有功勞也有苦勞，但錢(qián)就這么一點(diǎn)，用到老人身上，年輕的就留不住。教育部實(shí)施“長(zhǎng)江學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”，主要對(duì)象是45歲以下的人員，年崗位津貼10萬(wàn)元。學(xué)校要再上臺(tái)階，主要得寄希望于中青年拔尖人才。學(xué)校人才工作的重心應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決轉(zhuǎn)到中青年拔尖人才。三是兒子和女婿的關(guān)系。高校千萬(wàn)不要做“引來(lái)女婿，氣走兒子”的傻事。我們過(guò)去出臺(tái)的很多政策都有缺陷，顧此失彼，惡性循環(huán)?！伴L(zhǎng)江學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”出臺(tái)時(shí)，也有許多同志建議這個(gè)計(jì)劃更多地用于吸引國(guó)外的人才，但我們一直不同意這個(gè)提法，主張國(guó)內(nèi)、國(guó)外人才一視同仁，采取公開(kāi)招聘，競(jìng)爭(zhēng)上崗。事實(shí)上我們國(guó)內(nèi)也有很多優(yōu)秀人才，高校策略上應(yīng)該先穩(wěn)定現(xiàn)有人才，用好現(xiàn)有人才，然后再去爭(zhēng)取校外、國(guó)外的優(yōu)秀人才。有的學(xué)校有“外來(lái)的和尚會(huì)念經(jīng)”的毛病，不注意發(fā)揮現(xiàn)有人才的作用。這種引進(jìn)人才的辦法會(huì)造成惡性循環(huán)。四是隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)科發(fā)展規(guī)劃與學(xué)校資源配置的關(guān)系。人才隊(duì)伍建設(shè)要堅(jiān)持有所為、有所不為的方針。有限財(cái)力，有限目標(biāo)，重點(diǎn)突破。很多學(xué)校都在做“十五”規(guī)劃，2023年遠(yuǎn)景規(guī)劃，但規(guī)劃往往與資源配置不掛鉤。既然規(guī)劃了學(xué)科重點(diǎn)，資源（包括人力資源）配置就要有所體現(xiàn)。學(xué)科發(fā)展總是有先有后，不可能齊步走。高校都很重視學(xué)科建設(shè)，但學(xué)科建設(shè)抓什么？一要抓人才，二要抓基地建設(shè)。世界一流大學(xué)、學(xué)科要得到國(guó)際公認(rèn)，一定要有國(guó)際公認(rèn)的一流大師。學(xué)校地位提高了也可以促進(jìn)那些弱勢(shì)的學(xué)科更快發(fā)展，至少也可以吸引到很好的生源。國(guó)外優(yōu)秀的教師往往選擇生源好的學(xué)校，教學(xué)相長(zhǎng)。五是人才的引進(jìn)、穩(wěn)定要按市場(chǎng)規(guī)律、價(jià)值規(guī)律辦事,視市場(chǎng)行情變化及時(shí)調(diào)整政策。今年2月北京大學(xué)、清華大學(xué)等全國(guó)9所八五計(jì)劃重點(diǎn)建設(shè)學(xué)校在浙江大學(xué)研討組織人事工作時(shí)，與會(huì)學(xué)校普遍反映信息學(xué)科、外語(yǔ)學(xué)科的優(yōu)秀人才很難留住。雖然這些學(xué)校的崗位津貼大大高于其他學(xué)校，但與國(guó)外、外企競(jìng)爭(zhēng)還是處于劣勢(shì)。有的學(xué)校就提出，像信息學(xué)科這樣優(yōu)秀人才緊俏的熱門(mén)學(xué)科，引進(jìn)優(yōu)秀人才需要付出更高的成本。因?yàn)槭袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下我們考慮人事制度改革、分配制度改革、人才引進(jìn)也一定要引入市場(chǎng)機(jī)制，我們要按市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律、價(jià)值規(guī)律辦事。前兩年上海交大反映計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，到貝爾公司月薪至少五千，但留校月工資只有一千左右，我們想要的優(yōu)秀畢業(yè)生留不下。原因很簡(jiǎn)單，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，我們沒(méi)有按照市場(chǎng)規(guī)律辦事。我們?cè)O(shè)身處地想一想，5000元與1000元，我們選什么?在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，不能光靠覺(jué)悟，講奉獻(xiàn)，要考慮利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制。如果這一點(diǎn)都認(rèn)識(shí)不到，工作只會(huì)越來(lái)越被動(dòng)。我們也分析過(guò)，優(yōu)秀人才往往對(duì)學(xué)校還是有感情的，但工作、生活條件太差，事業(yè)受影響，老婆孩子有怨言，他不可能安心工作，不可能不受影響。加入WTO以后，人才市場(chǎng)國(guó)際化步伐將大大加快，人才競(jìng)爭(zhēng)會(huì)更加激烈。“錢(qián)從何來(lái)，人往哪去”，“錢(qián)往哪用，人從何來(lái)”，值得學(xué)校、院系、職能部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)仔細(xì)品味。（3）談?wù)劇叭羧恕薄，F(xiàn)在比較時(shí)髦的口號(hào)就是“事業(yè)留人、感情留人、待遇留人”?？谔?hào)喊得多，但實(shí)際措施少?！笆聵I(yè)留人”不是一句空話，真正優(yōu)秀的人才首先關(guān)注的是這個(gè)單位有沒(méi)有干事業(yè)的環(huán)境、條件。高校能不能吸引優(yōu)秀人才，關(guān)鍵看學(xué)校能否給優(yōu)秀人才提供施展才華的舞臺(tái)。我們?cè)诤吞仄附淌谔貏e是國(guó)外的一些優(yōu)秀人才交談中，深切體會(huì)到事業(yè)發(fā)展對(duì)優(yōu)秀人才的極端重要性。因?yàn)閮?yōu)秀人才學(xué)術(shù)青春也是有限的，他們希望為國(guó)家做貢獻(xiàn)，也希望學(xué)術(shù)上有所成就。所以我們?cè)趯?shí)施“長(zhǎng)江學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”時(shí)，首先要求學(xué)校必須保證有良好的工作條件，包括科研經(jīng)費(fèi)、實(shí)驗(yàn)室、學(xué)術(shù)梯隊(duì)、招收博士、碩士研究生，指導(dǎo)博士后、高級(jí)訪問(wèn)學(xué)者等幾個(gè)方面?！案星榱羧恕币彩侵v得多，做得少。我這里有好多很好的例子，如我們?cè)谡衅傅谝慌仄附淌跁r(shí)，當(dāng)時(shí)中央電視臺(tái)經(jīng)濟(jì)半小時(shí)欄目做了一個(gè)專(zhuān)題。其中記者越洋采訪了北京大學(xué)首批特聘教授佘振蘇教授，他是加州大學(xué)洛杉磯分校的終身教授，30多歲，年薪11萬(wàn)美金。佘教授講了幾條，第一，北大請(qǐng)他做湍流國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任，工作條件也比較好，他認(rèn)為有了事業(yè)發(fā)展的空間。第二，國(guó)家在基本的工資福利待遇之外還要給10萬(wàn)元崗位津貼，他認(rèn)為國(guó)家真正重視人才了。第三，他從國(guó)外回來(lái)，陳佳洱校長(zhǎng)專(zhuān)門(mén)請(qǐng)他吃飯。陳佳洱校長(zhǎng)身體不好，胃不好，一般是不請(qǐng)人吃飯的?？紤]到佘振蘇回來(lái)那幾天正好是假期，怕冷落了他，陳校長(zhǎng)就要求學(xué)校的黨委常委、校長(zhǎng)助理兼人事處長(zhǎng)“每天都陪著佘振蘇教授，佘振蘇教授提出什么要求你都答應(yīng)”。佘振蘇教授很受感動(dòng)，他放棄了在加州大學(xué)終身教授的職位，回到北大擔(dān)任湍流國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任。相信大家都知道加州大學(xué)終身教授是什么分量。我要特別提醒大家，在國(guó)外奮斗多年，已經(jīng)站住腳跟的優(yōu)秀拔尖人才，要真正下決心放棄其國(guó)外優(yōu)越的工作、生活條件也不是一件容易的事，他們也面臨很多的考驗(yàn)。我們必須做大量艱苦細(xì)致的工作，包括有針對(duì)性和有實(shí)際效果的宣傳工作。一些比較頂尖的學(xué)術(shù)人才可能會(huì)有這樣那樣的毛病，人無(wú)完人，我們的校領(lǐng)導(dǎo)、人事部門(mén)的同志，包括系主任，要學(xué)會(huì)包容，學(xué)會(huì)理解。這些人往往不善于處理各種人際關(guān)系，可能顯得很傲氣，很不合群，他們的心思不在這些方面。我們要理解他們、關(guān)心他們，用其所長(zhǎng)。“感情留人”需要我們做大量扎扎實(shí)實(shí)的工作，高校領(lǐng)導(dǎo)一定要把心思放在那些頂尖人物上，要做好這些將才和帥才的工作?！按隽羧恕币蟾咝７e極推動(dòng)分配制度改革，采取措施讓優(yōu)秀拔尖人才過(guò)比較體面的生活，消除他們的后顧之憂。優(yōu)秀人才回國(guó)要過(guò)很多關(guān)，比如老婆關(guān)、孩子關(guān)，本人想回來(lái)，家人反對(duì)也回不了，所以基本的生活條件要保障。（4）簡(jiǎn)要介紹教育部新世紀(jì)人才戰(zhàn)略構(gòu)想。根據(jù)部領(lǐng)導(dǎo)的指示，人事司初步考慮教育部的人才計(jì)劃大體分三個(gè)層次，第一層次就是“長(zhǎng)江學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”。計(jì)劃招聘的特聘教授都是非常優(yōu)秀的中青年學(xué)者，是院士的后備梯隊(duì)?！伴L(zhǎng)江學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”不僅僅是一個(gè)高層次人才計(jì)劃，也是用人制度、分配制度改革的樣板。第二層次是“高等學(xué)校優(yōu)秀青年教師教學(xué)科研獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱(chēng)“高校青年教師獎(jiǎng)”）和“跨世紀(jì)優(yōu)秀人才培養(yǎng)計(jì)劃”?！翱缡兰o(jì)優(yōu)秀人才培養(yǎng)計(jì)劃”到2000年就結(jié)束了?！案叩葘W(xué)校優(yōu)秀青年教師教學(xué)科研獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”將與“跨世紀(jì)優(yōu)秀人才培養(yǎng)計(jì)劃”相銜接。第二層次計(jì)劃的培養(yǎng)目標(biāo)是“長(zhǎng)江學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”特聘教授的后備梯隊(duì)。第三層次人才計(jì)劃是“優(yōu)秀年輕教師資助計(jì)劃”、“骨干教師計(jì)劃”等，培養(yǎng)目標(biāo)是“青年教師獎(jiǎng)”的后備梯隊(duì)。G647081035擔(dān)負(fù)起培育治學(xué)興業(yè)和治國(guó)之才的重任/顧秉林（清華大學(xué)校長(zhǎng)）//中國(guó)高等教育.—2004（3-4）.—6～8文章認(rèn)為，要引進(jìn)與培養(yǎng)并重，完善競(jìng)爭(zhēng)與激勵(lì)機(jī)制，建設(shè)一支高水平的師資隊(duì)伍——學(xué)校要培養(yǎng)出高質(zhì)量的創(chuàng)新人才，必須有一支高水平的師資隊(duì)伍，特別是一支高水平的學(xué)術(shù)帶頭人隊(duì)伍，為建設(shè)—流大學(xué)提供人才支撐體系。①提供良好條件，多渠道、多形式引進(jìn)優(yōu)秀拔尖人才，在海內(nèi)外招聘高水平教授來(lái)校任教——從1998年起，積極籌措資金，分別實(shí)施了“百名人才引進(jìn)計(jì)劃”和“高級(jí)訪問(wèn)學(xué)者計(jì)劃”。②營(yíng)造優(yōu)良環(huán)境．促進(jìn)優(yōu)秀拔尖人才茁壯成長(zhǎng)——從1995年起，清華大學(xué)相繼設(shè)立了“學(xué)術(shù)新人獎(jiǎng)”，專(zhuān)門(mén)獎(jiǎng)勵(lì)40歲以下有成就的青年教師；設(shè)立了“青年教師教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)”，獎(jiǎng)勵(lì)教學(xué)工作成績(jī)突出的青年教師；實(shí)施了“骨干人才支持計(jì)劃”和“骨干人才派出計(jì)劃”，最近，又啟動(dòng)了“百名精品課講員派出計(jì)劃”。③改善管理模式，建立合理的流動(dòng)機(jī)制，促進(jìn)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的優(yōu)化——自1989年起對(duì)新進(jìn)校人員試行了合同聘任制度；1994年起，實(shí)行“非升即走”的政策，從1999年開(kāi)始，進(jìn)一步實(shí)行“有期限聘用與長(zhǎng)期聘用相結(jié)合的聘用制”，每個(gè)聘期一般為3年，對(duì)于被聘為初級(jí)職務(wù)2個(gè)聘期、中級(jí)職務(wù)3個(gè)聘期內(nèi)不能晉升高一級(jí)職務(wù)的人員不再續(xù)聘。據(jù)統(tǒng)計(jì)，至2002年底，以初、中級(jí)職務(wù)進(jìn)校未晉升即離開(kāi)學(xué)校的近300人。目前，45歲以下的教師中約60%處于有期限聘用的狀態(tài)，為不斷優(yōu)化教師隊(duì)伍提供了可能。自2002年開(kāi)始試行按職責(zé)聘任教師職務(wù)的制度，將教師隊(duì)伍劃分為三個(gè)職務(wù)系列：其中教學(xué)—科研系列是未來(lái)一流大學(xué)教師隊(duì)伍的核心力量，其首要職責(zé)是人才培養(yǎng)，每年至少承擔(dān)兩門(mén)課，同時(shí)結(jié)合學(xué)科建設(shè)的要求主持高水平的科學(xué)研究；研究系列的教師主要從事科學(xué)研究工作，對(duì)教學(xué)工作量不作要求；教學(xué)系列的教師從事教學(xué)工作，對(duì)科研工作量不作要求。要以科技體制改革為動(dòng)力，以重點(diǎn)科技平臺(tái)和重大科研任務(wù)為載體，培育科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)——①創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是研究型大學(xué)面向國(guó)家戰(zhàn)略需求進(jìn)行科技創(chuàng)新的重要組織形式，是中國(guó)建設(shè)世界一流大學(xué)的重要特點(diǎn)和亮點(diǎn)；②集體作戰(zhàn)、協(xié)同攻關(guān)是我國(guó)高?？蒲泄ぷ鞯膫鹘y(tǒng)優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)科建設(shè)和學(xué)術(shù)水平的提高發(fā)揮著顯著的作用，也造就了一批杰出人才和學(xué)術(shù)大師。③整合、建設(shè)好各類(lèi)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程中心及一批跨學(xué)科的研究中心，建設(shè)寬領(lǐng)域、高水平的科技條件平臺(tái)，以重大科研項(xiàng)目為載體，積聚優(yōu)秀人才。④改革科研運(yùn)行管理體制，完善考核標(biāo)準(zhǔn)和方法，建立有效機(jī)制，培育創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)健康成長(zhǎng)的氛圍。對(duì)于科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，在編制核算、進(jìn)人渠道、崗位津貼、研究生名額、考核指標(biāo)、資源分配等方面給予了特殊的政策，以鼓勵(lì)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)。要發(fā)揚(yáng)學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)，提高青年骨干教師的全面素質(zhì)——對(duì)青年骨干教師和學(xué)術(shù)帶頭人的培養(yǎng)，絕不僅僅限于業(yè)務(wù)方面，不單要?jiǎng)?chuàng)造良好環(huán)境，提供物質(zhì)支持，更要關(guān)心他們思想政治上的成長(zhǎng)和進(jìn)步。學(xué)校一直十分重視干部隊(duì)伍的建設(shè)，注意處理好學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)與行政領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，研究和探索新時(shí)期“雙肩挑”的特點(diǎn)和規(guī)律。在干部的選拔和配備上，要求干部政治上強(qiáng)，業(yè)務(wù)上也要精，因?yàn)槿绻刹刻貏e是各單位的黨政一把手在業(yè)務(wù)上不突出甚至中等偏下，就很難對(duì)本單位辦學(xué)方向、學(xué)科建設(shè)、教學(xué)科研等起到領(lǐng)導(dǎo)的作用。在干部的使用和培養(yǎng)上，通過(guò)院系交流、掛職鍛煉，以及有意識(shí)、有計(jì)劃地讓準(zhǔn)備放到重要領(lǐng)導(dǎo)崗位上的后備干部，在教學(xué)、科研、產(chǎn)業(yè)等不同性質(zhì)的管理崗位上分別擔(dān)任一段工作，鍛煉其全面素質(zhì)與工作能力。G647081036深化人事制度改革，促進(jìn)高水平人才隊(duì)伍建設(shè)/程耿東（大連理工大學(xué)校長(zhǎng)）//中國(guó)高等教育.—2004（3-4）.—23～24教育是培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)，高等學(xué)校是人才培養(yǎng)的重要基地。高校必須大力實(shí)施“人才強(qiáng)?！睉?zhàn)略，建設(shè)一支高水平的教職員工隊(duì)伍，為人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施做出積極的貢獻(xiàn)。為此：①要積極推進(jìn)干部崗位交流，建立干部能上能下的良性機(jī)制——黨政領(lǐng)導(dǎo)干部崗位交流是培養(yǎng)鍛煉干部、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)的一項(xiàng)重要措施，也是深化干部制度改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。1999年初首次開(kāi)始實(shí)行處級(jí)管理干部交流，2002年初又完成了新一輪干部交流、競(jìng)聘和調(diào)整工作。其中校級(jí)干部崗位交流比例占55.5%；處級(jí)干部崗位調(diào)整數(shù)量占任職干部總數(shù)的36.7%；科級(jí)干部崗位調(diào)整的比例達(dá)46.3%。機(jī)關(guān)黨政管理崗位和院系教學(xué)科研崗位的交流、黨政崗位之間的交流、機(jī)關(guān)崗位之間的交流，優(yōu)化了校機(jī)關(guān)干部隊(duì)伍的知識(shí)、年齡和職稱(chēng)結(jié)構(gòu)，為學(xué)校干部隊(duì)伍建設(shè)帶來(lái)了生機(jī)和活力。干部交流促使干部以更大的勇氣去適應(yīng)全新的工作環(huán)境，以更加認(rèn)真勤奮的態(tài)度對(duì)待繁重的工作任務(wù)，以更大的熱情去處理復(fù)雜的矛盾和問(wèn)題，開(kāi)創(chuàng)工作新局面。②建立教師履職考核制度，促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)——高水平的師資隊(duì)伍是高水平大學(xué)的基礎(chǔ)和標(biāo)志。教師考核是建設(shè)高水平師資隊(duì)伍的重要手段，也是實(shí)施教師職務(wù)聘任制改革的重要內(nèi)容。實(shí)際工作中我們體會(huì)到：做好教師履職考核，是推進(jìn)教師職務(wù)聘任制改革，促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我校在1997年就開(kāi)始實(shí)行教授履職考評(píng)，從2002年底開(kāi)始，學(xué)校對(duì)聘任合同期滿的教授、副教授（含高級(jí)工程師）進(jìn)行履職考核，使教師考核工作逐步走向了規(guī)范化、科學(xué)化、制度化的道路。為做好這項(xiàng)工作，一是要建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，如對(duì)教授的評(píng)議內(nèi)容分五個(gè)方面：教學(xué)工作的質(zhì)和量、科研工作的質(zhì)和量、獲獎(jiǎng)專(zhuān)利的質(zhì)和量、人才培養(yǎng)的質(zhì)和量、社會(huì)工作的質(zhì)和量，然后給出總體評(píng)價(jià)；二是要在考評(píng)中堅(jiān)持“民主、公開(kāi)、公正、透明”的原則，規(guī)范程序，把握標(biāo)準(zhǔn)；三是要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的思想工作。履職考評(píng)制度的實(shí)施，推動(dòng)了我校師資隊(duì)伍建設(shè)，一批在國(guó)內(nèi)外頗有影響的學(xué)術(shù)帶頭人和中青年骨干教師逐漸成長(zhǎng)起來(lái)。③重視人才隊(duì)伍建設(shè)中存在的困難和問(wèn)題——一是高校教師隊(duì)伍高層次人才供求矛盾十分突出；二是高校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)距離國(guó)際化和一流大學(xué)要求還有明顯差距；三是實(shí)現(xiàn)以教授聘任為主體的教師隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制缺乏外部環(huán)境，如：在完善教授履職考核和聘任的基礎(chǔ)上，應(yīng)該賦予教授用人權(quán)，每個(gè)教授都應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要形成自己的隊(duì)伍，教授之間應(yīng)以項(xiàng)目和課題的分工合作為紐帶，形成研究群體和團(tuán)隊(duì)；四是教師待遇和研究工作條件仍然面臨挑戰(zhàn)，而目前高等學(xué)校還遠(yuǎn)不足以依靠待遇吸引最優(yōu)秀的人才，而沒(méi)有一流的人才無(wú)論如何也不可能辦出一流的大學(xué)。G647081037優(yōu)化環(huán)境，更好地發(fā)揮人才資源作用/黃達(dá)人（中山大學(xué)校長(zhǎng)）//中國(guó)高等教育.—2004（3-4）.—14～16在根本性的制度即黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制確立以后，制約大學(xué)發(fā)展的最主要因素就是資源?！耙M(jìn)與培養(yǎng)相結(jié)合，以制度激勵(lì)人，以學(xué)術(shù)氛圍吸引人，以資源保障人，全面創(chuàng)造適合創(chuàng)新人才引進(jìn)與成長(zhǎng)的寬松學(xué)術(shù)氛圍和良好學(xué)術(shù)環(huán)境”，是我校人才工作的基本理念。這一理念包含了以下幾個(gè)層面的含義：一是要有必要的資源保障，為優(yōu)秀人才提供較為優(yōu)厚的生活和工作條件，這是物質(zhì)基礎(chǔ)。二是要有激勵(lì)制度。三是要有寬松的學(xué)術(shù)氛圍和良好的學(xué)術(shù)環(huán)境。這三者可以說(shuō)是互為因果、相輔相成的，其內(nèi)核即在于制度的創(chuàng)新，在于不斷改革的試驗(yàn)。①實(shí)施“百人計(jì)劃”，提高學(xué)校整體人才水準(zhǔn)——2001年初，學(xué)校撥出專(zhuān)款用于人才的培養(yǎng)和引進(jìn)，制定了分層次引進(jìn)人才的“百人計(jì)劃”。重點(diǎn)放在從海外引進(jìn)具有較高學(xué)術(shù)水平的優(yōu)秀學(xué)者以及學(xué)科建設(shè)急需的優(yōu)秀人才。②改革校內(nèi)分配制度，打破平均主義分配格局——中山大學(xué)校內(nèi)分配制度的改革從2000年開(kāi)始，至今已經(jīng)經(jīng)歷了3個(gè)階段。形成了以下特點(diǎn)：一是，從一開(kāi)始就沒(méi)有采取那種將個(gè)人的工作業(yè)績(jī)完全量化，學(xué)校對(duì)個(gè)人“算工分”或?qū)⒔處煼殖刹煌燃?jí)，直接向教師發(fā)放校內(nèi)津貼的做法，而是實(shí)行了二級(jí)考核和二級(jí)分配的方案，即學(xué)校按教學(xué)、科研、學(xué)科建設(shè)三方面的業(yè)績(jī)，將業(yè)績(jī)津貼劃塊分配到學(xué)院，由學(xué)院考核個(gè)人，然后根據(jù)本學(xué)科的實(shí)際情況，自主地決定本學(xué)院的分配方案。二是，從2002年開(kāi)始將校內(nèi)津貼分為職務(wù)津貼(占60%)和業(yè)績(jī)津貼(占40%)兩個(gè)部分。職務(wù)津貼是對(duì)教師工作資歷、基本工作能力和職業(yè)尊嚴(yán)的一種尊重，特別是對(duì)相對(duì)年長(zhǎng)教師學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)的一種承認(rèn)；而業(yè)績(jī)津貼則增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，特別是對(duì)相對(duì)年輕教師的一種激勵(lì)。職務(wù)津貼和業(yè)績(jī)津貼并存，在高校人才培養(yǎng)和使用情況相對(duì)比較復(fù)雜的情況下，保持了某種平衡，有助于同時(shí)防止學(xué)術(shù)上急功近利和不思進(jìn)取兩種不良傾向，也有利于學(xué)校的穩(wěn)定。三是，規(guī)定對(duì)各學(xué)科最優(yōu)秀的人才(全校共150多人)，經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)某绦?，校長(zhǎng)批準(zhǔn)，可免于日常的工作業(yè)績(jī)考核，每年享受4—6萬(wàn)的特別津貼。四是，明確提出對(duì)教學(xué)、科研人員和行政管理人員采取不同的標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)行政工作的特點(diǎn)，更加注重年資和職齡的因素，鼓勵(lì)管理人員兢兢業(yè)業(yè)地做好管理和服務(wù)工作。③實(shí)行教師職務(wù)聘任制，構(gòu)建具有國(guó)際化色彩的現(xiàn)代大學(xué)人事制度——從2003年6月開(kāi)始，學(xué)校全面推行教師職務(wù)聘任制，以往一年一度的全校性的“職稱(chēng)評(píng)審”不再進(jìn)行。教師職務(wù)聘任制度已經(jīng)成為學(xué)校日常行政事務(wù)工作的一部分，主要包括：學(xué)校根據(jù)學(xué)科建設(shè)、教學(xué)工作量等方面的情況，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，確定各學(xué)院(實(shí)體系)的教師編制數(shù)和各級(jí)職位數(shù)；各院系的編制核定和職位設(shè)置，每學(xué)年進(jìn)行一次，院系教師職務(wù)聘任委員會(huì)根據(jù)本學(xué)科發(fā)展的需要，向國(guó)內(nèi)外公開(kāi)招聘教師，不鼓勵(lì)從本單位應(yīng)屆畢業(yè)學(xué)生中招聘教師；將教師職務(wù)聘任分為“有固定期聘任”和“長(zhǎng)期聘任”兩種，副教授以上職務(wù)有可能獲得長(zhǎng)期聘任；按照不同學(xué)科門(mén)類(lèi)，制定受聘教授、副教授和講師職務(wù)者工作業(yè)績(jī)的基本條件；在學(xué)校核定的編制數(shù)和職位數(shù)內(nèi)，院系教師職務(wù)聘任委員會(huì)有權(quán)按照程序自行決定副教授、講師與助教的聘任。教授的聘任，最終由學(xué)校編制核定與職務(wù)聘任委員會(huì)討論決定；以每三年為—個(gè)考核期，根據(jù)合同規(guī)定的權(quán)利和責(zé)任條款，對(duì)每個(gè)教師進(jìn)行考核。一種好的大學(xué)制度，就是要“為中才立規(guī)矩，給天才留空間”。學(xué)校在制定分配制度改革時(shí)設(shè)立特殊津貼，在制定教師職務(wù)聘任規(guī)程時(shí)規(guī)定某些杰出人才可以免予日常工作量的考核，都是出于這一考慮。應(yīng)該強(qiáng)調(diào)要力爭(zhēng)避免在學(xué)術(shù)上急功近利的浮躁心態(tài)，用一種更為通達(dá)、更為寬松的心態(tài)來(lái)看待科學(xué)研究，建設(shè)我們的科研制度，為高層次人才的研究創(chuàng)新?tīng)I(yíng)造一種更為寬松的氛圍。首先是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的意識(shí)；其次是對(duì)校內(nèi)機(jī)關(guān)的要求。學(xué)校的行政機(jī)關(guān)工作必須以教師為本，為教師服務(wù)，為學(xué)校的教學(xué)科研服務(wù)。這是對(duì)大學(xué)行政人員的一個(gè)基本職業(yè)要求。筍G6諷47旦08蟲(chóng)10劃38鑼離穩(wěn)妥層務(wù)實(shí)水：繼防續(xù)推軌進(jìn)師桃資人唐事制父度改經(jīng)革辣/許癢智宏秀（北騙京大蛋學(xué)校叉長(zhǎng)）楊//已中國(guó)殃高等等教育紅.僚—帶20事04洽（3就-4帖）.酷—脖4～找5陽(yáng)扮栗北京礎(chǔ)大學(xué)喪以建仍設(shè)一住流的黑師資態(tài)隊(duì)伍咬為目列標(biāo)，垃通過(guò)那不斷樣的深?lèi)阑朔迨轮扑雀陌蹈?禍初步潛形成揭了濤“刷人才貢管理晌有制鋒度、持人才用引進(jìn)躍有措次施、及人才忠培養(yǎng)箭有重拾點(diǎn)、曉人才錘使用歌有成羨效魄”石的良醬好局市面。臉面對(duì)妖教師架隊(duì)伍熔結(jié)構(gòu)斤存在捏的年駐齡嚴(yán)湖重老絲化、鞠學(xué)緣狼構(gòu)成狂單一筒、學(xué)遇歷層包次偏食低等建問(wèn)題谷，不對(duì)失時(shí)喬機(jī)地殿啟動(dòng)右了以雁教師萍隊(duì)伍低梯隊(duì)否建設(shè)伏和結(jié)融構(gòu)調(diào)型整愁為蓬核心朋目標(biāo)步的人株事制揮度改閣革，銜提出天五年?yáng)|內(nèi)要姻引入嗚1O秩OO崗名博蛛士文，規(guī)聲定從排19隆96擺年起昆，新梨引進(jìn)確的教要師一百般應(yīng)掠具有爭(zhēng)博士善學(xué)位床，同鎮(zhèn)時(shí)，刑在住芒房、掀職務(wù)拼晉升委等方棚面，授采用便專(zhuān)款貸專(zhuān)項(xiàng)嬌、破題格晉楚升、夸分解戶下達(dá)熱指標(biāo)懷等一礎(chǔ)系列困傾斜傾政策薯，大坑力引易進(jìn)年弟青學(xué)漲術(shù)骨愁干；亂強(qiáng)調(diào)瓶改善丙學(xué)緣竟結(jié)構(gòu)叮，實(shí)寸現(xiàn)學(xué)蝦緣結(jié)桃構(gòu)休“壓三三西制舉”紀(jì)的目信標(biāo)，衫即留云學(xué)歸掙國(guó)人仁員占斤1/獄3，步兄弟額院校駝和科濁研院輸所培越養(yǎng)的劉優(yōu)秀雞人才榆占l糾/3吧，本體校培聲養(yǎng)的涉占l鑒/3紅。在蛇大力譜引進(jìn)渾年輕曬學(xué)術(shù)殃骨干半的同寧時(shí)，看合理訊、穩(wěn)延步、典分層限次調(diào)算整退灣休年述齡，鉛實(shí)現(xiàn)客學(xué)術(shù)鑼骨干渾隊(duì)伍芒新老緞交替辜的平繼穩(wěn)過(guò)傾渡。哨面對(duì)慧國(guó)家據(jù)實(shí)施位“健98堅(jiān)5工盛程耗”僚的大奔好機(jī)墓遇，棍北京燒大學(xué)哥決定飼在管葬理體匆制、閑人事紐分配退制度膚、教葵師崗帳位聘眉任制徑度等鄙方面儉，進(jìn)鍬行大攻力度跑的改誦革。匪在深腳入調(diào)汗研、江科學(xué)蓬論證罩的基羽礎(chǔ)上擱，提隸出蛇合理淹配置形資源齊、按腫需設(shè)償崗、嘩按崗僅聘任鎖、以窯崗定算薪郊的方斬針，法以及黑有利殖于優(yōu)鋪秀人撈才的耐穩(wěn)定店、吸案引和泡發(fā)揮驅(qū)作用匠，有閣利于圍教學(xué)盾科研再的基膠本原如則，潔將學(xué)無(wú)校工堵作崗賓位分題為字關(guān)鍵趕崗位引、重動(dòng)點(diǎn)崗屢位、谷基礎(chǔ)仰崗位莖3類(lèi)養(yǎng)9級(jí)辣。按丙聘任策程序克上崗規(guī)人員集，應(yīng)隊(duì)履行沸崗位報(bào)職責(zé)榮，并只享受請(qǐng)相應(yīng)瘦崗位葛津貼醫(yī)。其劍中特艷別強(qiáng)悼調(diào)，巡關(guān)鍵邁崗位畝人員蓄應(yīng)承點(diǎn)擔(dān)重份要的高科研扣和教錢(qián)學(xué)責(zé)賴任，磨發(fā)揮黃創(chuàng)建登世界婆一流右大學(xué)呈突擊摘隊(duì)的績(jī)作用慣。學(xué)扔校設(shè)錯(cuò)定的憤崗位或數(shù)僅銳占實(shí)矮有人帆數(shù)的脾60唇%，紙而關(guān)莊鍵崗蜻位僅冬占總濟(jì)人數(shù)矛的1墻2%沾，崗搭位津絮貼的港額度班拉開(kāi)君了較收大差流距，刻充分拋體現(xiàn)議了向恩教學(xué)疊科研告一線曠傾斜瞎、向伐優(yōu)秀峰人才包傾斜碑的方臺(tái)針。誤每年爪一度躍的崗局位職脫責(zé)考辣核和擔(dān)續(xù)聘低不僅皂使陰“跑優(yōu)才茶優(yōu)用流、優(yōu)披勞優(yōu)鈔酬零”愿、暢“合能上深能下霉”舅、摸“破能高草能低眉”美的原臟則得項(xiàng)到體江現(xiàn)，診而且林強(qiáng)化栽了教班師履廊行職財(cái)責(zé)的符意識(shí)寇。四蠟?zāi)陙?lái)殃，學(xué)縮校非鉛教學(xué)沙人員左減少盛了為10柿00蔥多人照，而享學(xué)生壟總量粱、科貫學(xué)研貫究任捷務(wù)總辛量增詞長(zhǎng)了承近1火倍，濤大幅鬧度提伴高了齡辦學(xué)費(fèi)效益腸。其侮中最劍深刻發(fā)的、讓帶有帖根本伴性的余變化伸，是恩極大閉地調(diào)席動(dòng)了合廣大歲教師子的積須極性羽，激舞發(fā)了痰人們駁為中商華民撈族偉濕大復(fù)滅興而堵奮斗窩的使筍命感辨和責(zé)習(xí)任感問(wèn)，召古喚著芒更多園、更南優(yōu)秀護(hù)的人符才投絨入到賓學(xué)校瞇的發(fā)博展建瞇設(shè)中只來(lái)。省北大含正在勉實(shí)施帖的新執(zhí)一輪摔師資爐人事右制度渣改革豎，目兔標(biāo)是對(duì)通過(guò)萬(wàn)深化香改革壩和制打度創(chuàng)聯(lián)新，稅破除壓終身潛制、叔打破貓鐵飯睛碗，萄建立魔充分宏開(kāi)放示、流建動(dòng)有挨序、貝內(nèi)外廟結(jié)合判、合陜約管添理的予新體勿制，至逐步柄做到浩不管滲什么增人，稈通過(guò)境規(guī)定察的程儲(chǔ)序進(jìn)縣入教液師隊(duì)沙伍，死必須死證明桶自己主足夠火優(yōu)秀協(xié)，適蠻合北澆京大拔學(xué)建遞設(shè)發(fā)奧展總聯(lián)目標(biāo)賓下的腎崗位趙需要液。否波則就違應(yīng)該忠合理慣流動(dòng)蔥，讓賢位于買(mǎi)更優(yōu)顯秀的境競(jìng)爭(zhēng)汗者，鳥(niǎo)有效莊保證你教師字隊(duì)伍雨具有集與時(shí)功俱進(jìn)彩的一攪流水豐平和棒強(qiáng)大銹活力秋。棕這次重改革竄的主炒要措廁施包鮮括班：教瘦師崗倉(cāng)位開(kāi)祝放，爭(zhēng)實(shí)行協(xié)通行價(jià)的公勸開(kāi)招篩聘制么度和摧聘用休制度蝦；確縫定了誘有限榜聘期者內(nèi)有例限次停申請(qǐng)蹲職務(wù)慚晉升雨的原斃則，鄭即在贏相應(yīng)裳的聘突期內(nèi)委不能建充分班證明悲自己佛符合呢一流飄教師循隊(duì)伍麻的要子求，侮在經(jīng)衰過(guò)有撇限次板申請(qǐng)盞后仍瀉舊不者能晉多升高勺一級(jí)堂職務(wù)非，就概不能壽再與允學(xué)校逢續(xù)訂課原崗眼位聘錦用合脹同；祥原則末上不今留本剩單位化應(yīng)屆保畢業(yè)脆生，扭新錄莖用的嘆教師會(huì)一般充應(yīng)具估有博澤士學(xué)鞏位；爸學(xué)術(shù)與標(biāo)準(zhǔn)服和評(píng)襲價(jià)辦貍法按猜照國(guó)位際慣耍例進(jìn)貝一步館規(guī)范橋；按零合同欠管理殖的原場(chǎng)則定些期考炸核等存。納G6和47好08品10痛39溪哈創(chuàng)新悔機(jī)制刻，實(shí)榮施人紀(jì)才強(qiáng)拿校戰(zhàn)個(gè)略背/廟李忠焰云（慎華中溫農(nóng)大首黨委護(hù)書(shū)記癥），聽(tīng)張端亡品（賣(mài)華中驢農(nóng)大玉校長(zhǎng)六）/拔/中鍬國(guó)高蘋(píng)等教北育.錘—或20柜04豆（3有-4述）.掃—漫27嘴～2猶9瓜從座高校建要在旺人才我強(qiáng)國(guó)未戰(zhàn)略找中有窄所作節(jié)為，相就必本須以建創(chuàng)新掙的思枯路實(shí)伯施人趁才強(qiáng)賣(mài)校戰(zhàn)爆略。握①笛實(shí)施詢?nèi)瞬啪鄰?qiáng)校境戰(zhàn)略鑰的思州路與酒舉措納——掀人才齡強(qiáng)校眼戰(zhàn)略逢要以破人才團(tuán)資源燙能力摸建設(shè)因?yàn)榉抑黝}億，以豆調(diào)整儲(chǔ)和優(yōu)刊化人促才結(jié)婆構(gòu)為驅(qū)主線賓，大裝力營(yíng)帳造良蘭好氛炭圍，嘆整合泊資源武配置撞。抓料好人惕才的煌吸引棉、培煩養(yǎng)和羅使用矩三個(gè)辭環(huán)節(jié)言，通傷過(guò)思堡想觀款念、湊工作男途徑爽和政壘策制漁度塌三個(gè)驚創(chuàng)新駁，以得學(xué)科羅為依傘托，賊以課救程為達(dá)基礎(chǔ)墾，以尖基地訪為支黎撐，互以項(xiàng)聞目為廢紐帶勢(shì)，以變?nèi)瞬挪秊殛P(guān)沸鍵，痰把重叮點(diǎn)學(xué)績(jī)科、神重點(diǎn)宣課程降、重諒點(diǎn)基賢地、上重點(diǎn)跌項(xiàng)目?jī)S、重廟點(diǎn)人社才緊指密結(jié)式合，疑“鏟五重免一體片化讓”納常抓繼不懈貓，努鞏力造午就一孟批拔常尖創(chuàng)尊新人創(chuàng)才、搜一批潔優(yōu)秀躬團(tuán)隊(duì)甩和一鼓支德講才兼融備的捷人才無(wú)隊(duì)伍攀。實(shí)炕施人畝才強(qiáng)暮校戰(zhàn)貨略，碰要屑善于衣用宏倒偉的朗發(fā)展想目標(biāo)菠凝聚眾人才擺、堅(jiān)也持用繭優(yōu)良徹的傳兄統(tǒng)激為勵(lì)人趙才、振努力洽用真糞摯的播感情含關(guān)心斧人才襪、注公意用換良好慕的環(huán)記境吸燃引人徐才錦，全共面體引現(xiàn)綁愛(ài)才哲之心綢、識(shí)棉才之班智、錢(qián)容才稻之量測(cè)、用葛才之項(xiàng)藝朱，力孫爭(zhēng)做剝到謀展劃發(fā)博展同尿時(shí)考題慮人妨才保群證，寺制定威計(jì)劃溉同時(shí)看考慮劃人才酒需求勵(lì)，部逼署工恭作同陽(yáng)時(shí)考唐慮人在才措抵施，勻研究據(jù)政策執(zhí)同時(shí)岡考慮念人才億導(dǎo)向情。映②潤(rùn)實(shí)施宏人才棵強(qiáng)?；閼?zhàn)略音應(yīng)處攏理好汪若干羅關(guān)系秋——努一是臭處理屠好規(guī)紀(jì)模、慶層次漁、結(jié)捷構(gòu)的特關(guān)系吃——掌規(guī)模環(huán)是前電提，笑層次猾是重駱點(diǎn)，陰結(jié)構(gòu)娘是核蝕心；踢二是日處理伴好引錢(qián)進(jìn)、熱培養(yǎng)玉、使尼用的譯關(guān)系壽——庭“包引進(jìn)泛優(yōu)秀墊的人除，用雷好現(xiàn)盡有的天人，歡留住蘋(píng)關(guān)鍵籍的人珠，培旅養(yǎng)未乓來(lái)的君人鞭”校；稀三是校處理震好杰修出人際才、幕優(yōu)秀短團(tuán)隊(duì)綿、人愧才群杜體的著關(guān)系抬——猾既要失舉全紅校之添力，周培養(yǎng)割使用纏好學(xué)劃科帶爬頭人耳和學(xué)祥術(shù)精振英等擁帥才賴、杰引出人哪才、狀高層暑次拔役尖人醋才，精又要卷廣納剛?cè)嘿t環(huán)，組片建團(tuán)斃隊(duì)，昂形成川人才限合力猾，對(duì)繼優(yōu)秀洋團(tuán)隊(duì)斑，采奮取保功護(hù)與脅教育響并重裕，培封植與刷引導(dǎo)吧結(jié)合鼻，同穗時(shí)，篇充分濫發(fā)揮攀各類(lèi)叢人才宴群體雷的積豆極性速、主亭動(dòng)性趨和創(chuàng)榮造性陪。解四是貴處理培好黨格委領(lǐng)痛導(dǎo)權(quán)位、行延政管扒理權(quán)垂、專(zhuān)付家學(xué)匪術(shù)權(quán)統(tǒng)的關(guān)房系送——算高校偷黨委酬在人紙才隊(duì)少伍建泄設(shè)中犧起著補(bǔ)總攬翁全局于的作航用、屈是政倦治的兆核心秋，其農(nóng)職責(zé)趨是規(guī)匯劃、撥制訂維政策殊，協(xié)責(zé)調(diào)系觀統(tǒng)，距做好懼服務(wù)相。涌行政恒管理間的職礎(chǔ)能是溪落實(shí)候黨委度的決忘定，午將行獵政命朝令與燦提供睛服務(wù)棒相結(jié)玻合、鈔深化敞管理躲與創(chuàng)窮造環(huán)挨境相售結(jié)合堡，提圓供高濤效、堵優(yōu)質(zhì)戰(zhàn)、卓并有成端效的銳服務(wù)躺和營(yíng)薦造寬拳松、柴平等群、擇湯優(yōu)的乏引人棋、育肅人、愈用人釀環(huán)境士。棗專(zhuān)家霜教授務(wù)在人裙才評(píng)挪估、捉舉薦獄、聯(lián)救絡(luò)、單培養(yǎng)療等方涉面發(fā)賢揮著妻重要羅作用屢。校五是打處理亡好人暫才穩(wěn)惱定與疫流動(dòng)徐、保元護(hù)與羨競(jìng)爭(zhēng)徒的關(guān)麻系拾——災(zāi)在當(dāng)而前高微校人左才競(jìng)宣爭(zhēng)機(jī)粉制中鍬，部史分院容校屬軍于弱符勢(shì)群營(yíng)體，但需要船保護(hù)南。要終建立瞧“療開(kāi)放岔、流取動(dòng)、非競(jìng)爭(zhēng)咽、有妄序展”秋的機(jī)線制，泰樹(shù)立籮“孤不求煩所有完，但結(jié)求所師用焰”更的人肉才工灣作理役念，敲實(shí)行躬人才預(yù)柔性銀流動(dòng)幸?？砍谩熬怪亟鹗惩谌丝印睗h，高擠薪欠“劇搶人寺”并，可照能會(huì)言導(dǎo)致總?cè)瞬牌≡犋?，?jiàn)杰利思眨遷，鄰造成晌人才遇資源辮的極囑大浪蕩費(fèi)。國(guó)G6俗47玩08襯10貢40幸窄重點(diǎn)飲建設(shè)扒“道學(xué)科劑特區(qū)呆”削，催戒生高衰水平爭(zhēng)創(chuàng)新親團(tuán)隊(duì)欲/壇洪銀底興（鼠南京要大學(xué)袖黨委步書(shū)記介）/轟/中且國(guó)高長(zhǎng)等教夜育.旨—2資00晌4（敞3-蜓4）壩.—常9～捷11剩南京臥大學(xué)捐遵循怪有所敵為有術(shù)所不錯(cuò)為、寶有所沃先為洋有所紛后為犬的思降想，量以學(xué)稅科群鉆建設(shè)希、尤破其是門(mén)“淺學(xué)科堂特區(qū)能”符建設(shè)倒為平亮臺(tái)和高抓手堵，著逐力建逝設(shè)高吼水平衣創(chuàng)新佛團(tuán)隊(duì)跨，有呀意識(shí)光地將梯資源境向產(chǎn)魂生效挨益的劉學(xué)科侄、群保體集例中配類(lèi)置，毀催生勁一批瑞具有右凝聚慈力、凡創(chuàng)造皺力、滋高水溝平的刪強(qiáng)勢(shì)泳學(xué)術(shù)霉群體牛，并骨在學(xué)返術(shù)群宅體建員設(shè)的釘基礎(chǔ)聚上，害培養(yǎng)幻了一陽(yáng)批優(yōu)枝秀的狀學(xué)科雷帶頭唱人。傾①創(chuàng)濫新用姓人機(jī)局制，驗(yàn)面向奴世界胳引進(jìn)密一流穴學(xué)術(shù)椒團(tuán)隊(duì)猴——膀一流隙的學(xué)缸科和嘉一流助的師研資是壇一流閣大學(xué)丸最為泄重要洪的標(biāo)慣志小，我雖們堅(jiān)鳳持乘“土注重這質(zhì)量鞭，提們高內(nèi)難涵土”混的辦俗學(xué)理語(yǔ)念，旦將學(xué)懼科建哪設(shè)與瘦隊(duì)伍熟建設(shè)括確定飛為飛學(xué)校異發(fā)展猜的突妨破口姜，明容確提礦出了守“陜以學(xué)霉科建鑒設(shè)為胡龍頭絲，隊(duì)挑伍建勝設(shè)為鳳核心仰”兇的辦斃學(xué)指收導(dǎo)思圾想，喘牢固井樹(shù)立悅“先人才之資源損是第核一資澇源脊”界的思鋸想，蓄實(shí)施燭人才孫強(qiáng)校蝕戰(zhàn)略灑。從走20悟02黨年底蝦開(kāi)始孕，著解手進(jìn)救行教窄師聘滿任制餃度改絲革。襪這次卷改革考具有波五個(gè)緩顯著陳特點(diǎn)課：一走是海唯內(nèi)外伶公開(kāi)親招聘闖；二伶是校舒內(nèi)校阻外在坦同一浙平臺(tái)測(cè)競(jìng)爭(zhēng)腎；三留是三統(tǒng)年一負(fù)聘制榮；四判是校柏外(墊海外鬼)同輩行專(zhuān)衛(wèi)家評(píng)館價(jià)；愿五是娘重視收崗位滑任務(wù)泊的前踢瞻性踢和候機(jī)選人宜的勝批任能忘力。嬸人才掘是學(xué)藏科建侮設(shè)的對(duì)基礎(chǔ)爪。僅辯最近障4年碧學(xué)校始就引真進(jìn)近捐40圈0名震教師布，其昂中1舊00舉多人役來(lái)自度國(guó)外蔬。從蹄上個(gè)凈世紀(jì)噸90豐年代即中期附開(kāi)始喉努力技嘗試芳成團(tuán)葉組圣引進(jìn)籮人才奇的工哀作。男學(xué)校稅對(duì)成巖團(tuán)組籍引進(jìn)嶄人員馬確定斷了高翼起點(diǎn)過(guò)、高舟要求梅、高倆投入邁的原扶則，會(huì)要求米在新遠(yuǎn)興學(xué)澆科方畢向形愛(ài)成高言水平旗研究喊群體蒸，學(xué)皮校給謎予較三高強(qiáng)烤度的滔投入綁。到惜目前鄰為止戒，南乎京大判學(xué)已送經(jīng)成住團(tuán)組慚引進(jìn)踐十多悟個(gè)學(xué)壺術(shù)群?jiǎn)梵w，茅對(duì)全斤校的鑼學(xué)科怖發(fā)展允產(chǎn)生幅了明墓顯的權(quán)積極疲作用概。導(dǎo)②建娃設(shè)學(xué)特科特灑區(qū)，構(gòu)構(gòu)建艦創(chuàng)新婆團(tuán)隊(duì)脈的學(xué)繡術(shù)平擔(dān)臺(tái)呈——砍沒(méi)有扶高水恐平的璃重點(diǎn)好學(xué)科廣，學(xué)不校難環(huán)以創(chuàng)登名牌府；但柜是沒(méi)決有相毀關(guān)學(xué)鴉科群匠體作賤支持獻(xiàn)，重近點(diǎn)學(xué)繡科的顏水平尖也難元以得墨到新粥的提絲高。啟以學(xué)訴科群險(xiǎn)的方熱式進(jìn)監(jiān)行學(xué)那科建攀設(shè)是隱20死世紀(jì)喘學(xué)科劉發(fā)展垂的重迎要特?cái)r征之咽一。饞基于猶發(fā)展容2l脾世紀(jì)仇前沿屑科學(xué)塞的思闊路，腰我們媽又在態(tài)國(guó)際晨科技劇前沿舊領(lǐng)域彼著力役選擇脅少數(shù)慧幾個(gè)米突破類(lèi)口，種創(chuàng)建搏五個(gè)樣“獨(dú)學(xué)科墳特區(qū)欣”搏，即雅分子識(shí)醫(yī)學(xué)木研究探所、弄理論潮與計(jì)非算化反學(xué)研聞究所沉等。斬“雅學(xué)科陸特區(qū)御”暫借鑒泄國(guó)外仿研究訊機(jī)構(gòu)學(xué)先進(jìn)供的人秤員管貌理方外法，纖給予憶研究嘩所負(fù)評(píng)責(zé)尊人充齡分的最管理橡自主雜權(quán)。渣③大默師領(lǐng)鴿軍團(tuán)倘隊(duì)，訴打造凱高水胡平創(chuàng)式新團(tuán)斤隊(duì)健勒康成驅(qū)長(zhǎng)的嶺學(xué)術(shù)烈環(huán)境露——袍我們循把師勢(shì)資隊(duì)盒伍建金設(shè)作厘為學(xué)備校的壇“善一把將手暮”拆工程鳳，建宴立了失學(xué)校飼主要廊領(lǐng)導(dǎo)尊與學(xué)浩科帶蜜頭人雅、中額青年涼學(xué)術(shù)邊骨干再經(jīng)常語(yǔ)性對(duì)捏話的鍋制度桂。學(xué)政校主拾要領(lǐng)亡導(dǎo)經(jīng)類(lèi)常深寫(xiě)入院劣系，采“塊一把峰手般”罷與學(xué)皮術(shù)帶徒頭人撒和中釣青年癢骨干妹教師纏經(jīng)常廳談心算，想拿教師協(xié)之所寇想，迫急教動(dòng)師之討所急鵝，及紅時(shí)解誦決教取師們巾的后功顧之逃憂，灣所有揉這些錘都充燒分激慚發(fā)了黎全校掘教師之、研鄉(xiāng)究人感員的檔創(chuàng)造車(chē)能力勸，加塑強(qiáng)了落全校屬師資宰隊(duì)伍樹(shù)的凝眉聚力效。劑G6偽47旗08燥10乞41恰酬充分佩發(fā)揮介黨組蘭織在云人才氧隊(duì)伍圈建設(shè)延中的艘作用畜/張震濟(jì)順嫂（華街東師轉(zhuǎn)范大稠學(xué)黨妙委書(shū)橋記）霜//向中國(guó)遵高等量教育桶.鵝—坐20雄04抄（3飾-4陳）.奏—命25浪～2無(wú)6財(cái)副裳文章彩認(rèn)為箏，學(xué)甚科和靜人才火隊(duì)伍配建設(shè)銜是高離校的侄立校掉之本怨，是等高校淹發(fā)展窗的水鉆恒主膛題。若①碌要堅(jiān)稱(chēng)持黨遷管人咳才的穗原則棕——輸在推睜進(jìn)人停才隊(duì)魔伍建景設(shè)的捎工作擋中，欠黨組準(zhǔn)織應(yīng)壓該而隱且能參夠大位有作穗為：爹一是躲要謀答劃人悟才隊(duì)武伍建剖設(shè)規(guī)陪劃；丑二是滴要推歇進(jìn)凝技聚力培工程初；三零是要漫加強(qiáng)愈思想羨政治堵工作喬。在歸深入玻調(diào)研洲的基翠礎(chǔ)上炎，校舍黨委題制定己了《明關(guān)于捎在學(xué)慘科建傾設(shè)中方進(jìn)一良步發(fā)伶揮黨如組織鎖作用盾的若鞠干意自見(jiàn)》當(dāng)，下概發(fā)到忍各級(jí)堅(jiān)黨組朗織，炒有力劉地推送動(dòng)了柳“淚黨管進(jìn)人才矮”迫原則哈的貫盈徹實(shí)串施。裝②梅要打擔(dān)造高旁起點(diǎn)蟻事業(yè)惠平臺(tái)恰，建販立吸交引激恢勵(lì)人秘才的賴機(jī)制舒和環(huán)披境態(tài)——犯眾所銀周知引，各疼高校高爭(zhēng)奪培優(yōu)秀幟人才病的銜“云首輪駝大戰(zhàn)喂”數(shù)，是熄從饅“乒拼待課遇伏”田開(kāi)始前的。肉在市暈場(chǎng)經(jīng)票濟(jì)條抖件下森，用俗比較鐮優(yōu)厚唉的待張遇吸場(chǎng)引和歡留住靠人才伸本無(wú)阿可厚吐非，答但一活個(gè)嚴(yán)豈峻的笨事實(shí)苗是，尚處于隙資源愿或區(qū)刺位劣輔勢(shì)的栽高校升人才昂隊(duì)伍棵屢告竄危急粘，即功使是棒資源索相對(duì)燒優(yōu)厚時(shí)的學(xué)逆校，原也有裂人才齒隊(duì)伍女的可敏持續(xù)賤發(fā)展部的問(wèn)圖題。頁(yè)學(xué)校和在經(jīng)旗歷了評(píng)切膚笨之痛嚷后，油最終劫形成概了兩發(fā)個(gè)基喝本思謠路，劫即篩以高埋起點(diǎn)魂的學(xué)凡科建者設(shè)為硬舞臺(tái)提，以栽發(fā)展令事業(yè)胳吸引殲人；項(xiàng)以深爛化改澆革為壘動(dòng)力察，創(chuàng)異新機(jī)戰(zhàn)制激煩勵(lì)人斑才匪。學(xué)彎校緊至扣學(xué)腰科建刮設(shè)目穴標(biāo)，脆抓住胞學(xué)科席結(jié)構(gòu)跨調(diào)整抓和培傻育學(xué)捷科新引生長(zhǎng)擴(kuò)點(diǎn)的轉(zhuǎn)契機(jī)窮，為扯各類(lèi)汗人才而搭建油施展腐才華煙的舞獨(dú)臺(tái)，然用事朗業(yè)發(fā)御展來(lái)拿吸引模人，楚取得粗了明英顯的著效果類(lèi)。學(xué)悶校近漂年來(lái)愿采取當(dāng)一系把列改盆革舉嗽措，壯敢為鬼人先漸，大至膽實(shí)未踐，汁對(duì)現(xiàn)叔行的伏一些映制度賭和規(guī)歉定進(jìn)蜓行了構(gòu)探索完性的魂改革榮，在予吸引日人、殊凝聚積隊(duì)伍陡方面教成效夾明顯俯。其典中，醉“棕終身沿教授忘”釋制的句實(shí)行回和博瞧士生是導(dǎo)師戚遴選棚制度汁的改捏革，蓄就是兵突出駝的兩亦例。晌“于終身詠教授萌”剖聘任紋制對(duì)萄于穩(wěn)抗定學(xué)添術(shù)骨步干隊(duì)僑伍，秋推動(dòng)京重大歇原創(chuàng)泛性科絮學(xué)研銅究的舞開(kāi)展呢，發(fā)棍揮了板積極東作用黑；學(xué)詞校確牲定能辨否成哭為博客導(dǎo)的陪基本賠條件島，一懂是取讓決于撒是否結(jié)有在孤研科背研項(xiàng)術(shù)目，蛾一是同取決諷于是倘否招滿收到滔博士揮研究虹生。茶③局高校其人才葛隊(duì)伍佩建設(shè)頁(yè)的難芹點(diǎn)及覺(jué)其思圾考任——降首先羨，騎高校姿的人柱才隊(duì)籌伍建寒設(shè)必涼須適至應(yīng)社臘會(huì)主薄義市疏場(chǎng)經(jīng)壯濟(jì)條債件下般的人禾才合以理流逗動(dòng)的垃大環(huán)要境，麗需要蘇與之芒相配財(cái)套的信法律雙、制始度與蝕政策墊保障寶體系輝，改旦變目輝前各盜高校仇“叢八仙伐過(guò)海漫，各鹿顯神亮通旦”匠的無(wú)協(xié)序競(jìng)逝爭(zhēng)的館局面醉。幟其次蛋，究高校艇的人晝才隊(duì)鄉(xiāng)伍建倡設(shè)必模須適煎應(yīng)學(xué)背校的蠅定位裳及發(fā)柿展目迅標(biāo)，炒需要磁與之散相適狂合的凈人才匙隊(duì)伍遺結(jié)構(gòu)恨和特憑色，歌避免璃盲目犧引進(jìn)鈴，惡慧性競(jìng)依爭(zhēng)，有造成爽人才丹資源名的浪靠費(fèi)。秀第三曾，高紹校的護(hù)人才據(jù)隊(duì)伍軍建設(shè)森必須破符合飲高等房教育丸發(fā)展世的自墾身規(guī)奔律，磚需要枯與之妥相匹糞配的般人才殿隊(duì)伍境的合倡理梯翅次，領(lǐng)避免斤一枝勵(lì)獨(dú)秀壇、孤炒掌難勝鳴的雜現(xiàn)象簽。降G6像47辨08詠10相42駱你在人慰才強(qiáng)詳國(guó)戰(zhàn)最略中祥站準(zhǔn)注位置滅有所饅作為世/制李曉鞏紅（擔(dān)重慶弓大學(xué)哥校長(zhǎng)潤(rùn)）/夫/中訴國(guó)高豐等教她育.追—道20涂04躲（3興-4楊）.朱—拒18像～2盒0刺文章滾認(rèn)為檢，霸“吉人才偷強(qiáng)校作戰(zhàn)略衡”主是實(shí)街施灣“吳人才楊強(qiáng)國(guó)撤戰(zhàn)略悼”此的重孤要實(shí)寧現(xiàn)途糾徑，猜加強(qiáng)詠師資漁隊(duì)伍誘建設(shè)軋是高驅(qū)校貫畝徹人費(fèi)才強(qiáng)糠國(guó)戰(zhàn)榴略的描出發(fā)頌點(diǎn)，順全面換推進(jìn)田素質(zhì)優(yōu)教育涂和精成英教役育、館培養(yǎng)衡優(yōu)秀犁的專(zhuān)律門(mén)人績(jī)才和向拔尖騰的創(chuàng)辦新人泄才是蜜高校閃貫徹戲人才乒強(qiáng)國(guó)庫(kù)戰(zhàn)略仗的重部點(diǎn)鉛。高信校作架為培濕養(yǎng)人徹才的攝主陣救地，器涉及響培養(yǎng)獻(xiàn)、吸擦引和脖使用際人才離三個(gè)愈環(huán)節(jié)攝，高賣(mài)校參框與實(shí)乳施人壽才強(qiáng)供國(guó)戰(zhàn)慰略的呀途徑汁應(yīng)遵靜循兩捐點(diǎn)：過(guò)一是困積極艘推進(jìn)盲學(xué)校突本身積的人把才隊(duì)蜂伍建盤(pán)設(shè)，氏“逃人才品強(qiáng)校嫂戰(zhàn)略孕”米是實(shí)叨施映“口人才含強(qiáng)國(guó)喝戰(zhàn)略餓”洋的重字要實(shí)扒現(xiàn)途鴨徑。聾二是騰培養(yǎng)環(huán)數(shù)以音千萬(wàn)苗計(jì)的既專(zhuān)門(mén)書(shū)人才環(huán)和一召大批糊拔尖錦創(chuàng)新勸人才踩。目雷前國(guó)財(cái)內(nèi)高總校人熄才的壯爭(zhēng)奪目越來(lái)酸越激翠烈，棄無(wú)序飲的競(jìng)親爭(zhēng)對(duì)痰高校張的人噴才隊(duì)后伍建扭設(shè)形探成巨犯大的再傷害支。高昆校師波資隊(duì)碑伍建宿設(shè)的筋突破漠口應(yīng)樸是通孤過(guò)國(guó)刷家建臣立一狐種機(jī)懸制，辯引導(dǎo)散國(guó)內(nèi)幅人才經(jīng)合理藝流動(dòng)拖，吸餓引海拐外留乎學(xué)人踢員回尼國(guó)服隆務(wù)，功促使松人才桿流動(dòng)驗(yàn)進(jìn)入鑰良性族循環(huán)縣的軌固道。哥為了化加快癢實(shí)施懇“掘人才院強(qiáng)校每戰(zhàn)略毯”育，我廣們制漠定并飾啟動(dòng)日了以逗“桿改善洞教師啞的學(xué)浴緣與稿比例疑結(jié)構(gòu)柄，注袋重創(chuàng)功新人仗才的號(hào)培養(yǎng)姻”努為核右心的蛇“總?cè)瞬欧夤こ滩鹩?jì)劃聞”孤。啟“壇人才綱工程凍”付的指霜導(dǎo)思吼想是仙：以氣學(xué)科傷建設(shè)從為龍?jiān)O(shè)頭，奉隊(duì)伍偵建設(shè)泳為重漏點(diǎn)，弄全面管提高以教師塔隊(duì)伍棍整體錦素質(zhì)崗，促斤進(jìn)學(xué)撤校教葬學(xué)科惱研和脈學(xué)科濫建設(shè)封的發(fā)各展?；弁ㄟ^(guò)核人才轉(zhuǎn)流動(dòng)篇、人資才資眨源整域合以惡及機(jī)開(kāi)制保桶障等堅(jiān)措施晃改善拐學(xué)緣有結(jié)構(gòu)車(chē)，同范時(shí)讓強(qiáng)主要框從事鉛科學(xué)毅研究積的教坐師所訊占比摟例約私保持肆在1植2%蝶，主懇要山從事聰教學(xué)茂的教疲師所嘩占比齊例約扭保持拳在1拋5%鐮，誦從事各教學(xué)舉、科撥研照的教怠師約邪占7漢3%然。通殿過(guò)加挪強(qiáng)創(chuàng)誤新團(tuán)柏隊(duì)人桿才建帥設(shè)，潤(rùn)促進(jìn)擴(kuò)師資鵝隊(duì)伍攀建設(shè)閉與學(xué)戀科建王設(shè)緊搬密結(jié)托合。到主要捉以重跌點(diǎn)學(xué)粘科與承學(xué)科囑群建歉設(shè)為辜核心飾，引片導(dǎo)和寒支持父教師含組成狗跨院釀(系趁)、項(xiàng)跨學(xué)賤科的帽“筑科研敞創(chuàng)新暢團(tuán)隊(duì)音”過(guò)。以爬教育辟教學(xué)成創(chuàng)新件工程限和教租學(xué)名止師、肥教學(xué)拋骨干智培養(yǎng)偷為紐晴帶，垃培育耽“唇教學(xué)脂創(chuàng)新償團(tuán)隊(duì)盯”譽(yù)。撲G6送47窄08滑10炕43瓶彼以改紗革為傳動(dòng)力尊，堅(jiān)豬定地漫走人莫才強(qiáng)銳校之窄路直/王登芳（壇北京塞化工躁大學(xué)富黨委途書(shū)記蓄）/藏/中光國(guó)高弓等教倚育.傲—2慘00朽4（狐3-奶4）弟.—畏20濤～2破2人事制度改革是高校諸多改革的關(guān)鍵，具有很強(qiáng)的導(dǎo)向性和驅(qū)動(dòng)性。近年來(lái)，北京化工大學(xué)通過(guò)積極穩(wěn)妥的人事制度改革與探索，堅(jiān)定地走人才強(qiáng)校之路，推進(jìn)了重點(diǎn)學(xué)科群的建設(shè)和優(yōu)秀科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)，培養(yǎng)吸引了一批優(yōu)秀人才，推動(dòng)了學(xué)校事業(yè)的發(fā)展。文章認(rèn)為，學(xué)校人才隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題是：①教師隊(duì)伍整體數(shù)量不足，專(zhuān)兼職教師隊(duì)伍體系尚未構(gòu)成，人才引進(jìn)和智力引進(jìn)并舉的局面有待形成——為滿足總體發(fā)展需要，在教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)上力圖實(shí)行固定編制與流動(dòng)編制之比為7：3，目的是既要用好作為學(xué)校學(xué)科、教學(xué)、科研骨干和支撐力量的固定編制教師，又要用活作為主流隊(duì)伍的補(bǔ)充和輔助工作的流動(dòng)編制教師。2003年開(kāi)始，學(xué)校對(duì)所有新進(jìn)的碩士以下編制人員全部實(shí)行人事代理制度，使新職工逐漸從學(xué)校人過(guò)渡到社會(huì)人；②教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高、學(xué)術(shù)組織和學(xué)術(shù)梯隊(duì)急需發(fā)展、培養(yǎng)和繼續(xù)教育體系等都有待完善——目前，教師隊(duì)伍整體質(zhì)量不高，杰出學(xué)科帶頭人的數(shù)量和質(zhì)量均有待提高，尤其是學(xué)術(shù)成就在國(guó)內(nèi)外同一學(xué)科領(lǐng)域領(lǐng)先的高層次拔尖人才嚴(yán)重匱乏，已經(jīng)成為嚴(yán)重阻礙學(xué)校進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的“瓶頸”；③師資管理和人事制度改革工作的科學(xué)性、系統(tǒng)性、實(shí)踐性有待提高。文章認(rèn)為，應(yīng)以機(jī)制創(chuàng)新為突破口，依靠人才推進(jìn)研究型大學(xué)的建設(shè)，“九五”期間，通過(guò)定編定崗、精簡(jiǎn)黨政管理機(jī)構(gòu)和定向分流，大力壓縮了管理機(jī)構(gòu)和非教師編制；通過(guò)按需設(shè)崗、競(jìng)爭(zhēng)上崗、擇優(yōu)聘任、聘約管理等措施推進(jìn)了用人制度改革；以逐漸減少工資收入構(gòu)成中的福利成分，加大激勵(lì)成分為改革主導(dǎo)思想，分多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬和以崗定薪三步，實(shí)施了分配制度改革。學(xué)校從80年代起就對(duì)科研工作實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)政策，促進(jìn)了學(xué)?？蒲惺聵I(yè)的發(fā)展。98年學(xué)校在進(jìn)行第一輪分配制度改革時(shí)，以特崗形式實(shí)施了(教學(xué))業(yè)績(jī)津貼動(dòng)態(tài)承包和科研、教學(xué)建設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)政策，鼓勵(lì)教學(xué)質(zhì)量高、教學(xué)效果好的教師多勞多得，以科研到款數(shù)額設(shè)每月獎(jiǎng)勵(lì)津貼，重要的公共課建設(shè)設(shè)崗位津貼，促進(jìn)了學(xué)?？蒲小⒔虒W(xué)工作上質(zhì)量上水平。2000年學(xué)校實(shí)施第二輪分配制度改革，并以形成優(yōu)勞優(yōu)酬，效益優(yōu)先的校內(nèi)機(jī)制為改革的目標(biāo)。在構(gòu)建崗位津貼體系時(shí)，根據(jù)學(xué)校教師隊(duì)伍構(gòu)成的客觀現(xiàn)狀，參照“二八定律”，“找準(zhǔn)”集中受益，來(lái)設(shè)計(jì)崗位津貼方案，形成了“埃菲爾鐵塔”型的高低層次分布，與其他學(xué)校呈“金字塔”型分布有較大區(qū)別。近兩年，隨著高層次拔尖人才的增加和學(xué)校事業(yè)的發(fā)展，現(xiàn)在崗位高低層次的分布已逐漸向“金字塔”型“靠攏”。優(yōu)勞優(yōu)酬、效益優(yōu)先改革機(jī)制的實(shí)行，鼓勵(lì)和調(diào)動(dòng)了學(xué)校中20%的拔尖人才，但也必須考慮80%的巨大基數(shù)是學(xué)校發(fā)展過(guò)程中的主要力量。正確處理教學(xué)與科研的關(guān)系、重點(diǎn)學(xué)科與一般學(xué)科的關(guān)系、優(yōu)勢(shì)群體與大眾群體的關(guān)系、優(yōu)勞優(yōu)酬與多勞多得的關(guān)系，是分配制度改革成功的關(guān)鍵所在。為了妥善解決這些關(guān)系，我們?cè)趰徫黄溉魏蛵徫唤蛸N制度中，保留了教學(xué)津貼和科研縱向津貼，設(shè)計(jì)了單向突出的崗位。2003年學(xué)校開(kāi)始全面實(shí)行教師職務(wù)崗位聘任制度，使教師職務(wù)聘任與教師崗位聘任合二而一。通過(guò)實(shí)現(xiàn)教師職務(wù)聘任以崗位聘任為核心，將各級(jí)教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)與目前聘任的崗位等級(jí)一一對(duì)應(yīng)，并依據(jù)學(xué)校學(xué)科建設(shè)規(guī)劃和教學(xué)、科研任務(wù)及近期要完成的任務(wù)合理地分布到各級(jí)各類(lèi)教師職務(wù)崗位職責(zé)之中，真正體現(xiàn)按需設(shè)崗、公開(kāi)招聘、平等競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)聘任、科學(xué)考核、合同管理和以崗定薪、崗變薪變的原則，努力形成廣納群賢、人盡其才、能上能下、能高能低、充滿活力的用人機(jī)制。此次教師職務(wù)崗位聘任具有以下特點(diǎn)：一是職務(wù)崗位與工作任務(wù)直接掛鉤；二是職務(wù)崗位數(shù)量控制在有限范圍；三是職務(wù)崗位實(shí)行有限期聘任；四是職務(wù)崗位對(duì)社會(huì)公開(kāi)招聘；五是職務(wù)崗位設(shè)置和聘任加大了對(duì)優(yōu)秀科研團(tuán)隊(duì)和新引進(jìn)高層次拔尖人才的特殊政策。在聘任過(guò)程中校長(zhǎng)的聘任權(quán)、教授的治學(xué)權(quán)、教代會(huì)的監(jiān)督權(quán)都得到了恰當(dāng)?shù)陌l(fā)揮。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校還將推進(jìn)并逐步完善教師聘任制度，爭(zhēng)取在3—5年內(nèi)實(shí)現(xiàn)教師職業(yè)、職務(wù)、崗位聘任的三合一。文章認(rèn)為，應(yīng)以學(xué)科建設(shè)為龍頭，建立靈活有效的引進(jìn)、培養(yǎng)和用人機(jī)制。在教師隊(duì)伍建設(shè)中，我校始終堅(jiān)持以學(xué)科建設(shè)為龍頭，以領(lǐng)軍人物為核心，以重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室(工程中心)為依托，著力進(jìn)行基地和優(yōu)秀科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)，形成促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的人才高地。2003年，學(xué)校安排3個(gè)科研集體進(jìn)入“科技創(chuàng)新工程建設(shè)”試點(diǎn)。在崗位設(shè)置與聘任上給予試點(diǎn)集體以政策傾斜，團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人根據(jù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的需要，可以有兩名人員的上崗?fù)扑]權(quán)和一名崗位浮動(dòng)權(quán)。學(xué)校除劃出1500萬(wàn)元專(zhuān)款用于教師隊(duì)伍建設(shè)外，還注意逐步建立和完善了人才評(píng)價(jià)體系。文章認(rèn)為，高校教師隊(duì)伍的穩(wěn)定是相對(duì)的，而人才流動(dòng)則是絕對(duì)的噴。因榴此，老高校錫教師或的管按理?？∈揭矏u必然馬由封貨閉式允向開(kāi)敞放式缺轉(zhuǎn)變浸，教么師隊(duì)狼伍的憤構(gòu)成結(jié)也必著然向夜多元?jiǎng)偦D(zhuǎn)述變，垃形成敢固定災(zāi)編制納與流速動(dòng)編魄制共吳存、卷人才兩引進(jìn)沙和智觸力引辣進(jìn)并胃舉的猛局面柔。妥一是拆穩(wěn)定養(yǎng)固定櫻編制叛，保冒證流勞動(dòng)編框制。月二是存建立嚼新的告用人胖機(jī)制方，變秤“斃剛性鼻流動(dòng)乓”角為兼“堵柔性帆流動(dòng)容”薪。胡三是頭加強(qiáng)秋博士賊后流旁動(dòng)站窩建設(shè)添，特海別是余擴(kuò)大此與企腥業(yè)聯(lián)雜合建枝設(shè)博拘士后純流動(dòng)乘站的顛數(shù)量珍，使擋在站薪博士繞后人采員成妻為新數(shù)增教遍師來(lái)膊源的痕主渠絹道。再四是嚷建立爽師資優(yōu)隊(duì)伍科預(yù)警墓機(jī)制迎?？饰迨橇韺?shí)行羽分級(jí)習(xí)負(fù)責(zé)牲制，它強(qiáng)化勇人才脊引進(jìn)搬、使鞋用和胡培養(yǎng)叛。G647081044以市場(chǎng)為主導(dǎo)，合理配置和開(kāi)發(fā)人才資源/秦紹德（復(fù)旦大學(xué)黨委書(shū)記）//中國(guó)高等教育.—2004（3-4）.—11～13高校是吸納和匯聚人才的高地，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的搖籃。一支高素質(zhì)的師資和管理隊(duì)伍，對(duì)于辦好一所學(xué)校具有決定性的作用。人才問(wèn)題，始終是高校改革與發(fā)展的核心問(wèn)題，建設(shè)高水平大學(xué)，必須高度重視人才資源的培養(yǎng)、開(kāi)發(fā)和使用，解放思想，創(chuàng)新機(jī)制，建立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的人才資源配置體制。文章認(rèn)為：①人才資源配置必然會(huì)走市場(chǎng)化的道路——從1999年起，復(fù)旦大學(xué)開(kāi)始進(jìn)行大規(guī)模的人才引進(jìn)工作，轉(zhuǎn)變觀念，堅(jiān)定不移地實(shí)施“敞門(mén)引才工程”，大力引進(jìn)優(yōu)秀人才。4年多來(lái)，共引進(jìn)了200多名骨干人才。首先，將人才引進(jìn)提高到戰(zhàn)略的高度認(rèn)識(shí)；其次，努力采用適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的多種靈活的手段與方式，去解決人才引進(jìn)中的資金“瓶頸”和體制機(jī)制“瓶頸”。我們采用了與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相契合的全新的準(zhǔn)入機(jī)制、薪酬機(jī)制和管理機(jī)制。實(shí)行“戶口不遷、身份保留、來(lái)去自由”的柔性引進(jìn)政策，采用“成組引進(jìn)”、“啞鈴方式”(一頭在國(guó)內(nèi)，一頭在國(guó)外)、“球鏈方式”(系列人才集聚)等方式筑巢引鳳，不僅有一般教授和學(xué)科帶頭人的引進(jìn)，還有學(xué)院院長(zhǎng)的全球招聘。近幾年，我們實(shí)行了人事代理制度和全員聘用合同制，不僅使受聘的教師擺脫了過(guò)去以人事檔案為核心的對(duì)學(xué)校的依附關(guān)系，保證他們個(gè)人有充分的選擇權(quán)，而且也落實(shí)了學(xué)校的用人自主權(quán)，變終身雇用到聘期雇用，初步建立起一種退出機(jī)制，使得人員“能進(jìn)能出”，從而達(dá)到流動(dòng)、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)的目的。當(dāng)然這一機(jī)制實(shí)行的對(duì)象，目前還是新人。隨著老人退出歷史舞臺(tái)，這一退出機(jī)制就完全確立了。②人才資源開(kāi)發(fā)的核心是改革體制機(jī)制——實(shí)施人才資源開(kāi)發(fā)，就要充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮各類(lèi)人才的積極性，堅(jiān)持把實(shí)現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)作為人才資源配置及其開(kāi)發(fā)的根本出發(fā)點(diǎn)。一是人才隊(duì)伍建設(shè)戰(zhàn)略規(guī)劃要服從服務(wù)于學(xué)科發(fā)展戰(zhàn)略；二是人才資源開(kāi)發(fā)與管理要著眼于建立有效的激勵(lì)機(jī)制；三是人才資源要實(shí)行分類(lèi)管理制度，疏通互相轉(zhuǎn)換渠道；四是要建立靈活多樣的人才聘用制度。③整體設(shè)計(jì)，循序漸進(jìn)，尋求高校人事制度改革的好途徑——有效的改革不僅要考慮制度創(chuàng)新的收益，也要考慮制度創(chuàng)新的組織和交易成本。新一輪改革的要旨在于打破以往脫離事業(yè)發(fā)展的封閉做法，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制。關(guān)鍵點(diǎn)有三處：一是按需設(shè)崗，即按照學(xué)科發(fā)展的需要設(shè)崗，不再因人設(shè)崗；二是面向社會(huì)公開(kāi)招聘，學(xué)校人事處向校內(nèi)外公布高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)招聘信息，校內(nèi)外、海內(nèi)外的所有符合專(zhuān)業(yè)條件的人員均可報(bào)名，不承認(rèn)先來(lái)后到，放“菜籃子”排隊(duì)；三是同行評(píng)議和院系聘任分離。同行只認(rèn)定崗位候選人的資格和學(xué)術(shù)水平，不管人數(shù)，院系根據(jù)評(píng)定條件最終決定聘任人選。G647081045以貢獻(xiàn)求支持，為杰出人才發(fā)展搭建平臺(tái)/王樹(shù)國(guó)（哈爾濱工業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)）//中國(guó)高等教育.—2004（3-4）.—29～30人才問(wèn)題是關(guān)系黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題，也是高等學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題。只有通過(guò)轉(zhuǎn)變觀念，通過(guò)搭建人才輩出、人盡其才的平臺(tái)，調(diào)動(dòng)廣大教師、特別是高水平拔尖人才的積極性和創(chuàng)新精神，才能真正提升學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力和綜合實(shí)力。2003年學(xué)校共承擔(dān)各類(lèi)科研項(xiàng)目1700多項(xiàng)，總經(jīng)費(fèi)達(dá)到8.78億元；共獲各種科技成果獎(jiǎng)項(xiàng)60項(xiàng)。這些成果的取得，得益于我們擁有一支銳意進(jìn)取、業(yè)務(wù)精良、作風(fēng)過(guò)硬的師資隊(duì)伍，擁有一支非常優(yōu)秀的管理隊(duì)伍。盡管學(xué)校近年來(lái)發(fā)展很快，但是在人才問(wèn)題上，仍然感到巨大的壓力。文章提出了兩點(diǎn)看法：①以貢獻(xiàn)求支持，千方百計(jì)為杰出優(yōu)秀人才發(fā)展搭建平臺(tái)——如果學(xué)校的辦學(xué)注意力沒(méi)有集中在為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)上，拿不出高水平成果來(lái)回報(bào)社會(huì)，就不能稱(chēng)其為一流大學(xué)。要出高水平的科研成果，關(guān)鍵在人才；培養(yǎng)建設(shè)高水平的師資隊(duì)伍，關(guān)鍵在制度創(chuàng)新，深化用人機(jī)制改革。近年來(lái)，學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)之所以取得了很大的成就，其中最主要的經(jīng)驗(yàn)就是在人才的使用上，千方百計(jì)地為校內(nèi)杰出的優(yōu)秀人才謀求發(fā)展，為他們創(chuàng)造一個(gè)良好的工作環(huán)境。以貢獻(xiàn)求支持，以改革求發(fā)展。人才謀發(fā)展最重要的就是講貢獻(xiàn)，沒(méi)有貢獻(xiàn)就沒(méi)有發(fā)展，做出了貢獻(xiàn)就一定會(huì)得到支持。辦學(xué)要有特色，人才要有環(huán)境，改革要允許有特區(qū)。學(xué)校通過(guò)創(chuàng)建科學(xué)技術(shù)研究院、工業(yè)技術(shù)研究院、深圳國(guó)際創(chuàng)新技術(shù)研究院、哈工大深圳研究生院等一批大型教學(xué)、科研和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化平臺(tái)，構(gòu)建了若干個(gè)多學(xué)科、綜合化、國(guó)際化的開(kāi)放研究基地，形成了一個(gè)個(gè)“人才特區(qū)”，吸引和穩(wěn)定了一大批特殊人才、外來(lái)人才和兼職人才，為學(xué)校各項(xiàng)工作的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。②瞄準(zhǔn)國(guó)外，加強(qiáng)高水平人才引進(jìn)工作——長(zhǎng)期一段時(shí)間以來(lái)，優(yōu)秀人才在國(guó)內(nèi)高校之間被挖來(lái)挖去。這種現(xiàn)象造成了高校巨大的精力和物力財(cái)力的消耗，而且，優(yōu)秀人才頻繁的改變工作環(huán)境，也不利于他們?cè)诮虒W(xué)科研工作中出成績(jī)、出成果。所以，近兩年我們主要面向國(guó)外，根據(jù)需求和用人標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)人才引進(jìn)工作。2003年2月的一次就聘任30余位國(guó)際知名學(xué)者任我們的研究生導(dǎo)師。G647081046理順校內(nèi)管理體制，把人才隊(duì)伍建設(shè)落到實(shí)處/鄭南寧（西安交大校長(zhǎng)），王建華（黨委書(shū)記）//中國(guó)高等教育.—2004（3-4）.—16～18西安交大本著以人才培養(yǎng)為中心，以造就優(yōu)秀學(xué)術(shù)帶頭人為核心，強(qiáng)化“教授治學(xué)”，尊重學(xué)術(shù)權(quán)利，依靠教授辦學(xué)，依靠教授規(guī)劃學(xué)校的未來(lái)和保證學(xué)校的學(xué)術(shù)水平，使人才隊(duì)伍建設(shè)落到實(shí)處。①更新觀念，創(chuàng)新制度，從整體上把握人才隊(duì)伍建設(shè)——要把傳統(tǒng)的人事管理意識(shí)和觀念轉(zhuǎn)變到人力資源開(kāi)發(fā)、人才資源的優(yōu)化配置上來(lái)，以“人”為本，建立科學(xué)的人才評(píng)價(jià)體系，在吸引人才、培養(yǎng)人才和激勵(lì)人才方面，“加快建立用于留住人才和人盡其才的收入分配機(jī)制，從制度上保證各類(lèi)人才得到與他們的勞動(dòng)和貢獻(xiàn)相適應(yīng)的報(bào)酬”。在編制管理上，當(dāng)前迫切需要建立一套科學(xué)、合理、規(guī)范的校內(nèi)編制管理體系，進(jìn)一步完善流動(dòng)編制，制定固定編制和流動(dòng)編制比例合理的編制管理體制，正確處理好教師、管理干部、教輔人員和其他專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員之間的比例關(guān)系。對(duì)行政機(jī)構(gòu)而言，要重點(diǎn)考察師生的認(rèn)可程度，以全面的“行政效率和服務(wù)對(duì)象評(píng)估”替代傳統(tǒng)的考核，并作為確定編制和經(jīng)費(fèi)預(yù)算的依據(jù)。對(duì)院系等學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)而言，根據(jù)不同學(xué)科，應(yīng)以“教學(xué)科研效益與質(zhì)量評(píng)估”作為確定編制和經(jīng)費(fèi)的依據(jù)。西安交大自1999年開(kāi)始實(shí)施聘任期考核，對(duì)新任的講師、副教授和教授的首期聘任期分別為三年或五年，連續(xù)兩個(gè)任期考核不合格者，采用分流、調(diào)換崗位，或試行解除聘任期。從2003年不再搞運(yùn)動(dòng)式的職稱(chēng)評(píng)聘，由各學(xué)院向校內(nèi)外公開(kāi)崗位招聘。②以學(xué)科建設(shè)促進(jìn)教師隊(duì)伍發(fā)展，以教育職員制優(yōu)化管理隊(duì)伍——當(dāng)務(wù)之急是根據(jù)學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃和學(xué)科建設(shè)目標(biāo)，建設(shè)一支師德高尚、能夠參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的高素質(zhì)、高水平的教師隊(duì)伍；通過(guò)引進(jìn)和遴選一批在國(guó)內(nèi)外具有較大影響的著名專(zhuān)家學(xué)者，帶動(dòng)一批學(xué)科達(dá)到和保持國(guó)際、國(guó)內(nèi)一流水平；通過(guò)“精選、培養(yǎng)、厚待、重用”的政策措施，在教師隊(duì)伍中培養(yǎng)出一批國(guó)內(nèi)外知名的學(xué)術(shù)帶頭人，形成一支數(shù)量可觀的優(yōu)秀中青年教學(xué)、科研骨干隊(duì)伍，使一批學(xué)科達(dá)到國(guó)內(nèi)先進(jìn)水平。要理順和完善學(xué)校管理體制，在指導(dǎo)思想上要解決兩個(gè)問(wèn)題，一是解決管理骨干的激勵(lì)機(jī)制；二是理順與教師系列為主的其他崗位系列的關(guān)系。管理隊(duì)伍的設(shè)崗聘任與全員聘任制是一致的，關(guān)鍵是解決用人機(jī)制問(wèn)題。管理干部試行教育職員制，不再搞職稱(chēng)評(píng)審，并引入流動(dòng)編制，在社會(huì)上公開(kāi)招聘初、中級(jí)管理人員，以后要逐步推廣到處級(jí)干部。③以人為本，構(gòu)建新的人才隊(duì)伍建設(shè)管理體制——目前學(xué)校正在通過(guò)探索和實(shí)踐幾項(xiàng)改革，以推行委員會(huì)輔助決策制為基本框架，建立科學(xué)、民主、高效的決策制度；結(jié)合學(xué)科調(diào)整和重組，以推進(jìn)管理中心下移為重點(diǎn)，建立結(jié)構(gòu)合理、責(zé)權(quán)分明的校院系三級(jí)管理體系；以預(yù)算計(jì)劃制度為基礎(chǔ)，推行科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ饔?jì)劃管理制度；以推進(jìn)全員聘任制為核心，深化人事管理制度改革；以推行職員制為契機(jī)，建立一支專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化、高素質(zhì)的管理隊(duì)伍；積極推行“校務(wù)公開(kāi)、財(cái)務(wù)監(jiān)管、物資采購(gòu)”三項(xiàng)制度，在源頭上預(yù)防和治理腐敗。通過(guò)這些改革，切實(shí)加強(qiáng)民主參與、專(zhuān)家治學(xué)，實(shí)現(xiàn)依法治校、規(guī)范管理，營(yíng)造人才培養(yǎng)和隊(duì)伍建設(shè)的良好制度環(huán)境、人文環(huán)境和治學(xué)環(huán)境。G647081047改革興校，人才強(qiáng)?！獜V州大學(xué)人才工作紀(jì)實(shí)/于莉莉（光明日?qǐng)?bào)通訊員）//光明日?qǐng)?bào).—2006-3-9.—8在剛剛結(jié)束的全國(guó)第十次博士、碩士學(xué)位授予權(quán)審核中，廣州大學(xué)喜獲博士學(xué)位授予權(quán)，應(yīng)用數(shù)學(xué)、防災(zāi)減災(zāi)工程及防護(hù)工程學(xué)科點(diǎn)成為博士點(diǎn)，同時(shí)，獲準(zhǔn)新增碩士點(diǎn)25個(gè)。作為一所合并組建僅有五年多時(shí)間的地方高校，廣州大學(xué)為何能在短短的幾年時(shí)間里取得如此令人刮目相看的顯著成果？記者通過(guò)在該校深入采訪后發(fā)現(xiàn)，是“人才效應(yīng)”催生了學(xué)校的超常規(guī)發(fā)展，為申博成功奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。他們的主要經(jīng)驗(yàn)是：（1）思路：人才是辦學(xué)發(fā)展的第一資源——廣州大學(xué)校長(zhǎng)庾建設(shè)指出，高校的競(jìng)爭(zhēng)最終也是人才的競(jìng)爭(zhēng)。作為地方合并院校，要縮小與其它高校的差距，實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)，需要有高水平、高層次的人才隊(duì)伍?！按蠹覒?yīng)該認(rèn)識(shí)到，學(xué)校和學(xué)院的一切成果都是人才做出來(lái)的。只有人才才能創(chuàng)造奇跡，我們的各項(xiàng)工作都必須依靠人才?！彼麖?qiáng)調(diào)說(shuō)，“為此，我們必須真正樹(shù)立人才資源是辦學(xué)發(fā)展第一資源的思想，以求賢若渴的魄力，采取超常規(guī)舉措，引進(jìn)和培養(yǎng)優(yōu)秀人才，打造強(qiáng)勢(shì)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)”。學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)班子多次組織召開(kāi)人才隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃專(zhuān)題會(huì)議和人才工作大會(huì)，進(jìn)一步明確了以“人才強(qiáng)?！弊鳛閷W(xué)校發(fā)展的首要戰(zhàn)略，確立了“培養(yǎng)和匯聚一批帥才、將才，一批具有國(guó)內(nèi)外先進(jìn)水平的學(xué)術(shù)大師和學(xué)科帶頭人；培養(yǎng)和造就一大批具有創(chuàng)新能力的中青年學(xué)術(shù)帶頭人和學(xué)術(shù)骨干；培養(yǎng)和建設(shè)一批強(qiáng)勢(shì)團(tuán)隊(duì)”的目標(biāo)，大力加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，推動(dòng)學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)。（2）改革：超常規(guī)措施推進(jìn)“人才強(qiáng)?！惫こ獭獓@學(xué)校辦學(xué)發(fā)展指導(dǎo)思想和人才工作方針的調(diào)整，學(xué)校在市委、市政府的大力支持下，強(qiáng)力實(shí)施“人才強(qiáng)?！惫こ蹋猿Ｒ?guī)的措施推進(jìn)改革，為促進(jìn)人才工作的發(fā)展?fàn)I造了良好氛圍。①改革優(yōu)秀人才引進(jìn)和培養(yǎng)辦法——高校需要大廈，但更需要大師。為了貫徹“人才強(qiáng)校”發(fā)展戰(zhàn)略，加快學(xué)校人才隊(duì)伍的建設(shè)，2003年下半年，學(xué)校修訂了《廣州大學(xué)引進(jìn)優(yōu)秀人才實(shí)施辦法》，并作出了一系列重大改革：大幅度提高人才引進(jìn)和培養(yǎng)的配套金額；根據(jù)學(xué)科團(tuán)隊(duì)建設(shè)的需要，向海內(nèi)外公開(kāi)招聘高水平學(xué)科帶頭人和中青年教學(xué)科研骨干教師；人才引進(jìn)重“業(yè)績(jī)”不重身份；等等。②全面啟動(dòng)聘任制——2004年12月，學(xué)校開(kāi)始啟動(dòng)聘任制改革，在全省高校中率先進(jìn)入事業(yè)單位聘用制改革范圍。在全校范圍內(nèi)推行聘任制，教學(xué)、科研、教輔、行政人員都要競(jìng)爭(zhēng)上崗，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，切實(shí)增強(qiáng)廣大教職工的緊迫感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。2005年初，經(jīng)過(guò)廣泛醞釀和討論后，學(xué)校出臺(tái)了《廣州大學(xué)實(shí)行教職工聘（任）用制的暫行辦法》，以建立“人員能進(jìn)能出、職務(wù)能上能下，待遇能高能低”的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制為目標(biāo)，掀起了人事改革的新高潮，在深層次上促進(jìn)了廣大教職員工的思想觀念轉(zhuǎn)變，形成了健康有序的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。配合聘任制的啟動(dòng)，學(xué)校全面修訂了考核體系和崗位津貼方案。在推出《廣州大學(xué)實(shí)行教職工聘（任）用制的暫行辦法》的同時(shí)，學(xué)校修訂并出臺(tái)了《廣州大學(xué)學(xué)院考核暫行辦法》、《廣州大學(xué)科研機(jī)構(gòu)考核暫行辦法》、《廣州大學(xué)機(jī)關(guān)部門(mén)考核暫行辦法》、《廣州大學(xué)教職工年度考核暫行辦法》等8個(gè)配套文件。充分體現(xiàn)了“以人為本、量化考核、客觀公正、注重實(shí)績(jī)”的原則。③改革教學(xué)、科研獎(jiǎng)勵(lì)辦法——建設(shè)一支高水平人才隊(duì)伍的根本目的，是提高學(xué)校的教學(xué)水平和科研水平，進(jìn)而增強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力，提高辦學(xué)效益。為了有效激勵(lì)教師，尤其是高水平的專(zhuān)家學(xué)者將主要精力放到教學(xué)科研上來(lái)，確保人才強(qiáng)校戰(zhàn)略取得實(shí)效，學(xué)校對(duì)教學(xué)、科研獎(jiǎng)勵(lì)辦法作了較大的改革，形成以教學(xué)、科研為重的導(dǎo)向。2004年4月，學(xué)校修訂了科研獎(jiǎng)勵(lì)辦法，對(duì)教師獲獎(jiǎng)成果、公開(kāi)發(fā)表論文、出版著作等項(xiàng)目的獎(jiǎng)勵(lì)作了重大改革。其中，獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)最高的是獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)的理工類(lèi)科研成果，獎(jiǎng)金為50萬(wàn)元；獲國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)的成果給予獎(jiǎng)勵(lì)20萬(wàn)元。人文社科類(lèi)中獲得國(guó)家“五個(gè)一工程”獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)的成果可獲得獎(jiǎng)勵(lì)10萬(wàn)元，二等獎(jiǎng)可獲獎(jiǎng)勵(lì)8萬(wàn)元。省部級(jí)一等獎(jiǎng)的成果，最高獎(jiǎng)金達(dá)10萬(wàn)元。以上這些獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)比以往提高了好幾倍，力度之大在廣東省高校中也屬少見(jiàn)。此舉的出臺(tái)，對(duì)吸引人才發(fā)揮了很好的作用。另一方面，為了突出教學(xué)工作的中心地位，引導(dǎo)教師全身心投入教學(xué)和育人工作，學(xué)校規(guī)定教學(xué)成果與科研成果同等對(duì)待，教師指導(dǎo)學(xué)生取得的競(jìng)賽成果與教師個(gè)人取得的教學(xué)、科研成果同等對(duì)待，對(duì)在統(tǒng)考課程中取得突出成績(jī)的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。與此同時(shí)，學(xué)校采取嚴(yán)格的約束措施確保教師重視教學(xué)工作，認(rèn)真教書(shū)育人。學(xué)校實(shí)行教學(xué)工作一票否決制，在教學(xué)工作量、教學(xué)事故、教學(xué)質(zhì)量3個(gè)方面實(shí)行“一票否優(yōu)”、“一票否合格”等。按有關(guān)規(guī)定，副教授以上職稱(chēng)的教師必須每年都為本科生上課，否則考核不稱(chēng)職；如出現(xiàn)較輕的三級(jí)及以下教學(xué)事故，年度考核不得評(píng)為優(yōu)秀，如出現(xiàn)較重的二級(jí)教學(xué)事故，當(dāng)年考核不得評(píng)為稱(chēng)職；特崗申報(bào)人員的學(xué)生評(píng)教達(dá)不到優(yōu)秀的就不能進(jìn)入校聘特崗，達(dá)不到良好的就不能進(jìn)入院聘特崗；申報(bào)各級(jí)職稱(chēng)也對(duì)教學(xué)質(zhì)量有明確的要求。這樣就使教學(xué)工作真正成為“硬任務(wù)”、“硬指標(biāo)”，促使廣大教師重教愛(ài)教，激發(fā)其內(nèi)在動(dòng)力，最大限度地發(fā)揮人才隊(duì)伍優(yōu)勢(shì)和科研成果在人才培養(yǎng)中的作用。④整合優(yōu)勢(shì)資源，打造學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)——作為身兼學(xué)科帶頭人的校長(zhǎng)，庾建設(shè)經(jīng)常宣揚(yáng)這一觀點(diǎn)：“科研搞單干缺乏生命力。即使個(gè)人能取得成果，但在學(xué)科建設(shè)中也發(fā)揮不了應(yīng)有的作用，同時(shí)，也未能使所從事的研究得到很好地延續(xù)?！痹谒拇罅ν苿?dòng)下，近年來(lái)，學(xué)校針對(duì)高水平科研團(tuán)隊(duì)不多、高層次科研項(xiàng)目偏少的現(xiàn)狀，下大力氣建設(shè)更多高素質(zhì)、有競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)造力的團(tuán)隊(duì)。學(xué)校建立了一整套團(tuán)隊(duì)建設(shè)和管理制度，著重解決教師的教學(xué)與科研“歸隊(duì)”問(wèn)題。對(duì)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)與任務(wù)不僅提出數(shù)量要求，更強(qiáng)調(diào)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)不斷加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的管理與溝通，提高團(tuán)隊(duì)的工作效率，形成“實(shí)質(zhì)性融合”的團(tuán)隊(duì)。目前學(xué)校共有學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)139個(gè)，其中富有特色的優(yōu)勢(shì)學(xué)科團(tuán)隊(duì)有20多個(gè)，基本上實(shí)現(xiàn)每位教師都參加一個(gè)團(tuán)隊(duì)。通過(guò)切實(shí)抓好團(tuán)隊(duì)建設(shè)，學(xué)校的學(xué)科建設(shè)、課程建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室與基地建設(shè)等各項(xiàng)工作邁上了一個(gè)新臺(tái)階。（3）效果：提升總體實(shí)力促進(jìn)申博成功——①師資隊(duì)伍力量壯大：目前與2001年相比，廣州大學(xué)具有正高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)者從79人快速增至180人，增長(zhǎng)128%；具有副高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)者從431人增至537人，增長(zhǎng)25%；具有博士學(xué)位者從65人增至186人，增長(zhǎng)187%；具有碩士學(xué)位者從390人增至589人，增長(zhǎng)51%。具有高級(jí)職稱(chēng)的人員已占專(zhuān)任教師總數(shù)的64.5%，擁有博士、碩士學(xué)位的教師已占專(zhuān)任教師總數(shù)的68.3%。師資隊(duì)伍中的高水平人才更是明顯增多，學(xué)?，F(xiàn)擁有中國(guó)科學(xué)院院士1人、中國(guó)工程院院士1人、國(guó)家級(jí)有突出貢獻(xiàn)專(zhuān)家3人、國(guó)家“千百十”工程第一、二層次人選1人，國(guó)家級(jí)高校教學(xué)名師1人、博士生導(dǎo)師31人等一批拔尖人才。②科研水平快速提升：目前與合并初期相比，學(xué)校承擔(dān)的各級(jí)各類(lèi)在研項(xiàng)目從215項(xiàng)快速增長(zhǎng)至1090項(xiàng)，其中，國(guó)家及國(guó)務(wù)院各部門(mén)項(xiàng)目51項(xiàng)，國(guó)家自然科學(xué)基金30項(xiàng)，國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金5項(xiàng)，國(guó)防科研項(xiàng)目9項(xiàng)；在研項(xiàng)目科研經(jīng)費(fèi)從約1000萬(wàn)元增長(zhǎng)至8435.9萬(wàn)元，居廣東省第八，其中社科經(jīng)費(fèi)居全省第六。③申博成功凸顯人才效應(yīng)：在去年4月啟動(dòng)的全國(guó)第十次博士、碩士學(xué)位授予權(quán)審核中，共有52所高校參與本次新增博士學(xué)位授予單位資格的申請(qǐng)，最后獲得通過(guò)的僅為15所。在與各強(qiáng)校的激烈角逐中，廣州大學(xué)以辦學(xué)條件優(yōu)越、師資力量雄厚、學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)明顯、教學(xué)科研成果突出、發(fā)展態(tài)勢(shì)迅猛等特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)初審、復(fù)審答辯，以名列前茅的成績(jī)脫穎而出，突破了“原則上每個(gè)省只上一所”的名額限制，與廣東省另一所高校一起進(jìn)入新增列博士學(xué)位授予單位行列，終于實(shí)現(xiàn)了學(xué)校師生多年來(lái)的“沖博”愿望。G647081048創(chuàng)新思路打造各具特色的師資隊(duì)伍/孫和義（哈爾濱工業(yè)大學(xué)副校長(zhǎng)）//中國(guó)教育報(bào).—2023-6-25.—3高校的競(jìng)爭(zhēng)，說(shuō)到底就是人才競(jìng)爭(zhēng)。這已成為人們的共識(shí)。如何因校制宜，建設(shè)一支高水平的教師隊(duì)伍，是高校積極探討、實(shí)踐的一項(xiàng)重要課題。作者就此提出了用創(chuàng)新發(fā)展的思路推進(jìn)師資工作的幾點(diǎn)建議。（1）站在高端，用世界眼光和戰(zhàn)略思維規(guī)劃師資隊(duì)伍建設(shè)——對(duì)國(guó)家教育主管部門(mén)而言，站在高端，就是從宏觀上把握國(guó)際上發(fā)達(dá)國(guó)家大學(xué)教師隊(duì)伍發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合中國(guó)國(guó)情，制定高校教師隊(duì)伍建設(shè)的整體規(guī)劃和戰(zhàn)略舉措；對(duì)不同層次，不同類(lèi)型的學(xué)校，明晰教授席位設(shè)置的數(shù)量、崗位要求等基本條件；明確不同類(lèi)型的大學(xué)師生比。對(duì)大學(xué)而言，站在高端，就是要求高層次專(zhuān)家、校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要用世界眼光和戰(zhàn)略思維審視師資隊(duì)伍建設(shè)情況，謀劃師資隊(duì)伍建設(shè)遠(yuǎn)景，制定高層次人才培養(yǎng)選拔引進(jìn)的措施。大學(xué)在聚攏人才方面要有“聚天下英才而用之”的眼光和舉措。（2）高校自身要科學(xué)定位，發(fā)揮比較優(yōu)勢(shì)，突出自己特色——我國(guó)有兩千多所大學(xué)，類(lèi)別不同，層次各異，師資隊(duì)伍建設(shè)當(dāng)然不能千校一面，要因校制宜，各具特色，有針對(duì)性地開(kāi)展師資隊(duì)伍建設(shè)。不同層次的院校，對(duì)教師的崗位要求不一樣。一流的研究型大學(xué)，就要面向世界，對(duì)外引進(jìn)對(duì)內(nèi)選拔高層次拔尖人才。發(fā)達(dá)國(guó)家的研究型大學(xué)，所設(shè)置的教授崗位，都是面向世界選拔人才，把世界一流的教師聘到相應(yīng)崗位。以教學(xué)為主的學(xué)校，教師人選就要突出教學(xué)為主，不必和研究型大學(xué)攀比。而職業(yè)技術(shù)學(xué)院從現(xiàn)狀看，選拔教師要注重招募既有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又有教學(xué)能力的人。這類(lèi)學(xué)校的教師，有幾個(gè)博士并不重要，而同時(shí)具有講師、技師資格的教師則多多益善。（3）創(chuàng)造環(huán)境條件，讓人才“出得來(lái)、用得上、引得進(jìn)、留得住”——從高校師資隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)實(shí)來(lái)看，高校對(duì)人才的吸引大概依賴三個(gè)方面的因素，一是大學(xué)的實(shí)力與名氣，二是辦學(xué)經(jīng)費(fèi)與工資待遇，三是社會(huì)背景和文化方面的因素。高校辦在哪里已是歷史，很難再選擇。即使有選擇，我們也不可能把大學(xué)都集中到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的上海、政治文化中心的北京、風(fēng)景秀麗的杭州去辦。美國(guó)的耶魯大學(xué)建在紐黑文這樣的小鎮(zhèn)，辦出世界頂尖水平，是實(shí)力與名氣吸引全世界的人才趨之若鶩。建設(shè)大學(xué)聚攏人才的軟環(huán)境，重要的是營(yíng)造讓青年拔尖人才脫穎而出的氛圍。再有，如何讓外部引進(jìn)的拔尖人才“引得進(jìn)、留得住”？香港科技大學(xué)原副校長(zhǎng)孔憲鐸說(shuō)過(guò)這樣一句話：“招募最頂尖的人才，然后好好伺候他們，使其樂(lè)此不疲?！边@也是一種管理即服務(wù)的理念。（4）堅(jiān)持解放思想，不斷創(chuàng)新管理體制機(jī)制——機(jī)制一變天地寬，機(jī)制不變?cè)剞D(zhuǎn)。加強(qiáng)高校師資隊(duì)伍建設(shè)，還要從體制機(jī)制入手。譬如，如何創(chuàng)新人才組織模式，打破人才為部門(mén)所有的機(jī)制？坦率地講，繼續(xù)改革的空間還很大。大學(xué)與大學(xué)之間，人力資源也應(yīng)該有共享機(jī)制。題名索引一、思政、德育G641081049高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的整合向度/李艷（長(zhǎng)春工大教授）//現(xiàn)代教育科學(xué).—2023（4）.—19～21G641081050潛在課程：化解高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性問(wèn)題的著力點(diǎn)/鈄利珍（浙江大學(xué)博士生）//現(xiàn)代教育科學(xué).—2023（4）.—119～121G641081051準(zhǔn)確把握當(dāng)前形勢(shì)，深入推進(jìn)大學(xué)生思政工作/李衛(wèi)紅（教育部副部長(zhǎng)）//中國(guó)高等教育.—2023（15-16）.—4～5G641081052貼近時(shí)代開(kāi)展大學(xué)生“三觀”教育/徐習(xí)軍（湖南城市學(xué)院）//中國(guó)高等教育.—2023（15-16）.—44～45G641081053大學(xué)校園文化建設(shè)的價(jià)值取向/歐陽(yáng)康（華中科技大學(xué)黨委副書(shū)記）//高等教育研究.—2023（8）.—5～10G641081054論道德教育中反道德現(xiàn)象的發(fā)生機(jī)制/葉飛（北京師大博士生）//高等教育研究.—2023（8）.—26～30G641081055芻議大學(xué)生心理危機(jī)評(píng)估/樓仁功（浙江大學(xué)學(xué)工部副部長(zhǎng)）//中國(guó)高教研究.—2023（9）.—84～85G641081056“80后”現(xiàn)象對(duì)高校思想政治教育工作的挑戰(zhàn)及對(duì)策/張?jiān)纻悾ê峡萍即髮W(xué)）//中國(guó)高教研究.—2023（9）.—86～87G641081057學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校思政教育的永恒主題/譚振亞（北京航空航天大學(xué)黨委副書(shū)記）//中國(guó)高等教育.—2023（20）.—23～24G641081058深入開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的思索/徐艷國(guó)（中南大學(xué)博士生）//中國(guó)高等教育.—2023（20）.—25～27G641081059社會(huì)轉(zhuǎn)型期的高校師德建設(shè)：?jiǎn)栴}與對(duì)策/賈摯（華東師大講師）//教師教育研究.—2023（5）.—33～37G641081060道德教育的期待：人之自我超越/魯潔（南京師大教授）//高等教育研究.—2023（9）.—1～6G641081061創(chuàng)新教育與高校德育的沖突和契合/馮潤(rùn)民（上海理工大學(xué)）//高等教育研究.—2023（9）.—90～93二、學(xué)科建設(shè)G647081062改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)高水平大學(xué)及其重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的回顧與思考/王孫禺（清華大學(xué)教授）//中國(guó)高教研究.—2023（4）.—1～6G647081063對(duì)學(xué)科建設(shè)與專(zhuān)業(yè)建設(shè)的幾點(diǎn)思考/馬濤（解放軍防空指揮學(xué)院）//國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào).—2023（3）.—37～39；43G647081064用科學(xué)發(fā)展觀引領(lǐng)地方高校學(xué)科建設(shè)/馬宏偉（西安科技大學(xué)副校長(zhǎng)）//國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào).—2023（4）.—7～10G647081065試論如何構(gòu)建英語(yǔ)學(xué)科專(zhuān)業(yè)特色——以四川師范大學(xué)英語(yǔ)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)為例/楊穎育（四川師大副教授）//中國(guó)大學(xué)教學(xué).—2023（5）.—85～88G647081066優(yōu)化學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)是高教發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)/張民選（上海市教委副主任、市教科院院長(zhǎng)）//中國(guó)高等教育.—2023（11）.—16～18G647081067討論大學(xué)學(xué)科群結(jié)構(gòu)化及其建制：?jiǎn)栴}與策略/譚鏡星（邵陽(yáng)學(xué)院院長(zhǎng)）//中國(guó)高教研究.—2023（6）.—31～35G647081068高師化學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的實(shí)踐與思考/劉吟（溫州大學(xué)化學(xué)與材料工程學(xué)院）//中國(guó)高教研究.—2023（6）.—88～90G647081069人文社會(huì)科學(xué)的學(xué)科交叉、創(chuàng)新與發(fā)展/王明生（南京大學(xué)）//中國(guó)高等教育.—2023（12）.—30～32G647081070對(duì)特色型大學(xué)學(xué)科建設(shè)的探討/山紅紅（中國(guó)石油大學(xué)校長(zhǎng)）//中國(guó)高教研究.—2023（8）.—12～14G647081071鑄造學(xué)科特色，增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力——關(guān)于新建本科院校學(xué)科建設(shè)的思考/許四海（邵陽(yáng)學(xué)院教務(wù)處副處長(zhǎng)）//中國(guó)高教研究.—2023（8）.—52～53G647081072中外教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)比較研究/張秀敏（