認識我的計算機（二）教學目的：（1）回顧計算機的硬件知識。（2）了解計算機的軟件知識。（3）理解計算機的工作原理。教學重點：了解計算機的軟件知識。教學難點：理解計算機的工作原理。教學過程：1．情境導(dǎo)入師生回顧：師生共同完成計算機的硬件結(jié)構(gòu)知識圖。參見教法建議中的計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖。小組活動：各小組設(shè)計有關(guān)計算機硬件知識的思考題，并選擇其他小組進行互測，由老師點評。2．新課講授老師引入：如果計算機只有硬件，那它就是一堆廢鐵，要讓計算機完成我們想做的工作，必須給它安裝一些無形的東西，這些就是軟件，軟件是計算機的靈魂。模擬學習：觀看介紹計算機軟件知識的錄像，給學生以感性認識。自主學習：學生結(jié)合所看錄像，學習教材中的計算機軟件知識。師生探討：老師展示圖文并茂的教學課件，師生共同探討教學內(nèi)容，并由老師進行總結(jié)。計算機軟件大體上可以分為系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件兩大類：O1系統(tǒng)軟件包括操作系統(tǒng)、程序設(shè)計語言處理系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)等。操作系統(tǒng)是計算機的大管家，它負責管理和控制計算機各個部件協(xié)調(diào)一致地工作，是一個最基本、最重要的系統(tǒng)軟件。一臺計算機必須安裝了操作系統(tǒng)才能正常工作。常見操作系統(tǒng)有Windows>Unix>Linux等。2005年7月22日微軟對外宣布正式下一代操作系統(tǒng)WindowsVista。O2應(yīng)用軟件是計算機用戶為了解決某些具體問題而編制的軟件。例如辦公自動化軟件OFFICE,圖像處理軟件Photoshop，視頻播放軟件超級解霸，動畫制作軟件FlashMX等。練習與提高：老師設(shè)計有關(guān)計算機軟件的問題，采用學生搶答或小組競賽形式激發(fā)學生參與課堂的熱情。老師引入：我們已經(jīng)了解計算機是由硬件和軟件組成，那同學們知道計算機到底是怎么工作的嗎？合作交流：學生交流討論，并嘗試進行回答。老師引導(dǎo)：將計算機處理信息的過程與人腦處理信息的過程作比較。先列舉生活事例形象描述人腦處理信息的過程，然后分析計算機處理信息的過程：當輸入文字時，首先通過鍵盤將字符的編碼信息輸入主機，并保存在內(nèi)存儲器中，由中央處理器CPU對信息進行加工處理，再把加工處理后的信息通過顯示器輸出，最后根據(jù)用戶要求，將信息保存到外存儲器。模擬學習：展示計算機工作原理的模擬動畫，給學生以形象的認識，激發(fā)學生興趣。老師板書并總結(jié)：參見教法建議中的計算機工作過程。O1計算機處理信息的全過程可用輸入、存儲、處理、輸出來概括。02這是計算機之父馮?諾依曼提出來的存儲程序原理，現(xiàn)在絕大多計算機仍都采用此原理。練習與提高：老師設(shè)計有關(guān)計算機工作原理的問題，由學生搶答。3．課堂小結(jié)小結(jié)任務(wù)：小組合作討論，同學們都學習了哪些計算機知識？計算機安全與防護教學目的：知識與技能（1）了解計算機安全的含義及常見的安全措施。（2）了解計算機病毒的概念、一般特征及傳播途徑。（3）掌握防毒、殺毒的基本方法，主動防范病毒。過程與方法（1）提高學生分析、解決實際問題的知識水平與操作能力，認識網(wǎng)絡(luò)資源的重要性。（2）培養(yǎng)學生的自學能力和合作精神。情感態(tài)度與價值觀（1）關(guān)注與日常生活和學習密切相關(guān)的信息技術(shù)新發(fā)展，熱心參加與信息技術(shù)相關(guān)的活動，并積極利用信息技術(shù)支持其他學科的學習。（2）增強技術(shù)利用中的責任感和技術(shù)創(chuàng)新的使命感，形成良好的網(wǎng)絡(luò)道德。行為與創(chuàng)新（1）自覺遵守信息社會中公認的行為規(guī)范和道德準則，能夠合理地引用他人觀點或使用他人成果。（2）積極參與各種與信息技術(shù)教育有關(guān)的創(chuàng)新設(shè)計與開發(fā)活動。（3）認識信息安全的重要意義。教學準備：教學資料光盤；奇虎360安全衛(wèi)士軟件；將3~4名學生分為一組。教學方法：合作探究學習、小組競賽學習、啟發(fā)引導(dǎo)學習、自主探究學習。教學過程：1.情境導(dǎo)入2006年12月27日，互聯(lián)網(wǎng)上很多用戶遭受不明病毒攻擊，計算機中所有可執(zhí)行的文件.exe都變成一種熊貓燒香的圖案，中毒癥狀表現(xiàn)為系統(tǒng)藍屏、頻繁重啟、硬盤數(shù)據(jù)被破壞等。該病毒可通過局域網(wǎng)進行傳播，感染局域網(wǎng)內(nèi)所有計算機系統(tǒng)，最終導(dǎo)致整個局域網(wǎng)癱瘓。大家聽過或見過這種計算機病毒嗎？（學生回答）今天就讓我們一起來認識和了解計算機病毒以及關(guān)于計算機安全與防護的知識，相信通過大家的共同努力，我們能夠更好地使用和維護計算機。2.新課講授（1）計算機病毒O1計算機病毒的概念那什么是計算機病毒呢？它和我們平時提到的生物病毒一樣嗎？學生帶著問題閱讀教材，并總結(jié)以上問題；老師給予評價、鼓勵。計算機病毒（ComputerVirus）是一種人為編制的程序，這種特殊的程序能夠在計算機系統(tǒng)通過自我復(fù)制來傳播，在一定條件下被激活并破壞計算機系統(tǒng)，從而造成不可估量的損失。這種程序具有類似于生物病毒的繁殖性、傳染性和潛伏性等特點，所以人們用計算機病毒一詞來稱呼這類破壞性程序。討論學習：大家在日常使用計算機時，是否遇見下表描述的現(xiàn)象，請在相應(yīng)欄目做標記。現(xiàn)象是/否1．計算機經(jīng)常無故死機。2．操作系統(tǒng)無法正常啟動。3．運行速度明顯變慢。4．軟件經(jīng)常發(fā)生內(nèi)存不足的錯誤。5．應(yīng)用程序經(jīng)常發(fā)生死機或者非法錯誤。6．磁盤空間迅速減少。7．網(wǎng)絡(luò)驅(qū)動器或共享目錄無法調(diào)用。8．自動鏈接到一些陌生的網(wǎng)站。當計算機表現(xiàn)出上述種種現(xiàn)象之一時，就可能感染病毒了。學生分組討論，老師可適當參與討論、引導(dǎo)。每小組選取代表進行總結(jié)，老師給予適當?shù)脑u價、鼓勵。02計算機病毒的特征請個別學生談?wù)勗庥鲇嬎銠C病毒的過程，再度激發(fā)學生的學習興趣，師生共同探討教學內(nèi)容。同學們雖然也或多或少經(jīng)歷過一些計算機病毒，但是對病毒真正了解的并不多，除了提到的熊貓燒香病毒以外，同學們還知道哪些計算機病毒？還了解哪些與計算機病毒有關(guān)的知識？老師發(fā)送課前準備的計算機病毒相關(guān)資料給學生。學生閱讀資料，并嘗試概括、總結(jié)。學生分組活動，并由小組代表進行總結(jié)，老師給予適當?shù)脑u價、鼓勵。通過同學們合作學習、介紹，我們認識了那么多病毒，那么同學們有沒有發(fā)現(xiàn)它們有哪些共同特征呢？學生分組活動：通過閱讀病毒的資料及教材的相關(guān)知識，并聯(lián)系生活中碰到的生物病毒的特征，總結(jié)、歸納出計算機病毒的特征：由小組代表進行總結(jié)（老師提示學生總結(jié)時可與具體事例相結(jié)合），老師給予適當?shù)脑u價、鼓勵。討論學習：你知道一些計算機病毒的激發(fā)條件嗎？上網(wǎng)查詢相關(guān)資料，并記入下表，思考如何防止病毒發(fā)作。激發(fā)條件黑色星期五CIH學生分組活動：上網(wǎng)查找相關(guān)信息，并完成表格。老師適當指導(dǎo)并給予評價、鼓勵。老師播放配套光盤，師生共同回顧教學內(nèi)容。03計算機病毒的防治對于計算機病毒，我們要以積極的心態(tài)去面對它，想辦法防治它，可是我們具體應(yīng)該怎么做呢？學生自學課本內(nèi)容，并總結(jié)發(fā)言。老師給予適當?shù)脑u價、鼓勵。預(yù)防計算機病毒的措施一般包括（具體內(nèi)容參見教材46頁）：隔離來源。安裝殺毒軟件和防火墻。討論學習：在使用計算機的過程中，要重視計算機病毒的防治，一旦懷疑感染了計算機病毒，就應(yīng)該使用專門的殺毒軟件及時殺毒，并養(yǎng)成定時殺毒和升級病毒庫的習慣。你家里的計算機有沒有安裝殺毒軟件？如果有，請說一說：所安裝的殺毒軟件是。設(shè)置每隔時間殺一次病毒，每隔時間升級一次病毒庫。C.所選擇監(jiān)控的對象有。你知道哪些國內(nèi)外比較有名的殺毒軟件？學生分組討論、記錄，老師可適當參與討論、引導(dǎo)。由小組代表進行總結(jié)，老師給予適當?shù)脑u價、鼓勵。（2）計算機安全我們做了那么多的工作，現(xiàn)在的計算機是不是就真正安全了呢？什么才是計算機安全呢？除了病毒以外，計算機還存在哪些方面的不安全因素呢？我們?nèi)绾谓鉀Q這些問題？學生閱讀教材，歸納總結(jié)。老師引導(dǎo)、評價、鼓勵。O1計算機安全的含義：計算機安全（ComputerSecurity）是由計算機管理派生出來的一門技術(shù)，目的是為了改善計算機系統(tǒng)和應(yīng)用中的某些不可靠因素，以保證計算機正常、安全地運行。（在時間允許的情況下，老師可播放由于計算機不安全因素而引起的問題的動畫或視頻，加深教育意義。）O2培養(yǎng)使用計算機的良好道德規(guī)范討論學習：有些青少年對那些技藝高超的計算機黑客津津樂道，部分青少年熱衷于鉆研計算機中破壞性的技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)達的今天造成的危害之大令人震驚。談?wù)勀愕目捶āＲ韵率峭瑢W們在平時使用計算機時應(yīng)該注意的行為規(guī)范，你做到了嗎？請在相應(yīng)欄目下做標記。行為是/否經(jīng)常保持機房和計算機的整潔不隨意修改機房計算機的設(shè)置其他人共用一臺計算機時，未經(jīng)允許不刪改他人的文件不私自閱讀他人的電子郵件，不私自拷貝不屬于自己的軟件資源在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中使用計算機時，不在網(wǎng)上進行數(shù)據(jù)刪除和竊取密碼等惡意操作未經(jīng)軟件作者同意，不隨便復(fù)制、傳播軟件養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)，提高鑒別和抵制有害信息的能力。學生分組討論，老師可適當參與討論、引導(dǎo)。由小組代表進行總結(jié)，老師給予適當?shù)脑u價、鼓勵。3.課堂小結(jié):小結(jié)任務(wù)：小組合作討論，今天都學習了哪些計算機安全與防護的知識？老師對本課的知識點進行總結(jié)。課堂評價：評選課堂優(yōu)秀之星和優(yōu)秀合作小組。老師結(jié)語：通過學習，我們認識和了解了病毒，還知道了如何去防治它；同時我們也認識到病毒防治，不能僅僅依賴于殺毒軟件，更重要的是要提高防毒意識，及時發(fā)現(xiàn)計算機的異常情況，進而想辦法解決問題。這節(jié)課我們還嘗試著利用網(wǎng)絡(luò)資源來解決問題，學會了善用網(wǎng)絡(luò)，深入認識到網(wǎng)絡(luò)的功能和作用，會讓我們受益非淺。文本加工工具教學目的：1．知識與技能（1）了解常見的應(yīng)用文檔。（2）體驗不同的文字處理軟件。（3）了解文字處理軟件的基本特征,學會根據(jù)需要選擇合適的軟件。2．過程與方法（1）鑒賞生活中常見的應(yīng)用文檔，體驗其創(chuàng)作思想，明了其中所蘊含的意義。（2）在教師引導(dǎo)下，讓學生自主體驗和探究不同文字處理軟件的特點。3．情感態(tài)度與價值觀（1）通過生活實例，激發(fā)學生學習與應(yīng)用文字處理軟件的濃厚興趣，培養(yǎng)學生選擇合適軟件解決問題的能力。（2）通過小組協(xié)作，培養(yǎng)學生積極、合作、進取的品質(zhì)。教學方法：任務(wù)探究、體驗學習、實驗學習。教學過程：1．創(chuàng)設(shè)情境：生活即是教育，我們的信息技術(shù)課也要應(yīng)用到生活中去，讓學生想一想，生活中有哪些常用的應(yīng)用文檔？學生根據(jù)自己的生活體驗，探討生活中常見的應(yīng)用文檔，比如信函、廣告、電影海報、賀卡、宣傳冊、通知、報紙等。師生共同探討，應(yīng)用文檔是怎樣制作出來的？學生分組討論并完成教材第49頁的討論學習，體驗計算機加工文本信息的特點。2．布置實踐活動課堂小調(diào)研，完成教材第50頁的討論學習，了解學生對常用文字處理軟件的使用情況。你曾用過的文本處理軟件：□Word□WPS□寫字板□記事本□其他你曾用它來處理的作品：□信函□賀卡□調(diào)查報告□通知□卡片□海報□文章□其他你對它掌握的程度：□熟練□一般□不熟練□較差通過調(diào)研，了解學生掌握文字處理軟件的水平，通過學生的實踐體驗，師生共同探討文字處理軟件的基本特征。3．實踐學習將學生分成若干個小組，小組成員進行分工協(xié)作，充分發(fā)揮學生的主體作用，體驗不同的應(yīng)用文檔格式。嘗試用記事本、寫字板、Word、WPS等軟件分別打開素材庫中的文件天安門、天安門、天安門文件，觀察實踐結(jié)果，在下表中選擇各種軟件所能打開的文件格式。（V：打開，X：不能打開，O：能打開但顯示亂碼）軟件txt文件doc文件wps文件記事本寫字板WordWPS學生討論：不同的軟件有不同的特點，如何根據(jù)需要選擇合適的字處理軟件？4．總結(jié)老師總結(jié)本課的知識點。5．課外延伸利用文字處理軟件來解決生活中的實際問題，比如利用Word寫一個通知或一篇作文等。圖片的處理教學目標：知識與技能：了解常用的圖像處理軟件；了解ACDSee中圖片裁剪、旋轉(zhuǎn)、縮放大小等基本功能以及使用方法；3?初步掌握利用ACDSee調(diào)節(jié)圖片色彩的方法；了解圖片格式的轉(zhuǎn)換；了解我形我速中雪花等常見的特效；學會利用圖片來表達一個主題，并且能夠利用我形我速制作個性作品。過程與方法：復(fù)習回顧，引入課題及本節(jié)的任務(wù)，在任務(wù)的驅(qū)動下學生嘗試操作，展現(xiàn)自己的個性，進而完成任務(wù)。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和審美觀；通過讓學生利用校園圖片制作個性作品，增加他們的愛校熱情。教學重點和難點重點：利用ACDSee對圖片進行簡單的處理給圖片添加特效以及圖片的合成難點：圖片的合成教學準備和教學方法教學準備：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室教學方法：任務(wù)驅(qū)動法教學過程：創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入展示校園介紹網(wǎng)頁。師：這是我們的校園介紹網(wǎng)頁，但是其中缺少環(huán)境介紹，你能看出來是在校園里哪兒拍的嗎？生：能。師：網(wǎng)頁中的圖片放在站點下的images里，站點里的圖片發(fā)生變化，網(wǎng)頁刷新后會發(fā)生相應(yīng)變化。請同學們幫助修改網(wǎng)頁，讓網(wǎng)頁變的更漂亮。（取學生最關(guān)注的素材，從素材上吸引并激發(fā)學生的學習興趣。）老師演示，學生模仿（1）師：發(fā)現(xiàn)有同學看網(wǎng)頁頭是轉(zhuǎn)過來的？（2）老師分析2張圖片，分別是90度和任意角度的圖片，演示如何旋轉(zhuǎn)90度的圖片。（3）師：能否用剛才的90度旋轉(zhuǎn)方法來處理另外一張圖片呢？（培養(yǎng)學生的自主學習能力）學生實踐。（求助方式：結(jié)合課本、相互討論、向老師求助等。）學生示范，突破重難點（1）出示處理好的旋轉(zhuǎn)的網(wǎng)頁。師：再看看已經(jīng)處理好任意角度的圖片，這張圖片主體不夠突出，有什么辦法嗎？生：周圍的部分是不要的，所需要的是圖片的中間部分。師：那該如何處理，只保留中間部分呢？誰愿意上來試一試。(2)學生上來操作，以做示范。布置任務(wù)，讓學生修改其他類似的圖片。發(fā)現(xiàn)問題，主動探究(1)提出問題：這網(wǎng)頁在色彩效果上有什么缺點呢？生：最后一幅圖片特別暗。解決問題：用我們所學的ACDSee工具能夠解決這個問題嗎？(學生相互討論、探究，解決這個問題)學生動手操作。(在學生動手操作時，不斷的強調(diào)、鼓勵學生去挖掘新功能。)布置下個任務(wù)：選擇圖片并添加相應(yīng)的文字。(分層教學：學生操作，教師個別指導(dǎo)，提出ACDSee的其他新功能，讓完成本節(jié)課4個基本技能的學生，通過自己探索，再學會其它的操作技能。)點評作品，課堂總結(jié)作品上交。學生自評。學生互評。信息與信息技術(shù)教學目的：1.知識與技能（1）通過列舉身邊的各種信息，體會信息的含義；通過實驗總結(jié)信息的基本特征。（2）了解信息技術(shù)的發(fā)展史，領(lǐng)會信息技術(shù)的發(fā)展趨勢。2.過程與方法（1）通過三個探究實驗，理解信息的含義和特點。（2）培養(yǎng)學生從日常生活、學習中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息和信息技術(shù)解決問題的能力，能通過問題分析確定信息需求。情感態(tài)度與價值觀體驗信息技術(shù)蘊含的文化內(nèi)涵，形成和保持對信息技術(shù)的求知欲，養(yǎng)成積極主動地學習和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度。4．創(chuàng)新與行為加深對信息與信息技術(shù)的理解，關(guān)注與日常生活和學習密切相關(guān)的信息技術(shù)新發(fā)展，并積極利用信息技術(shù)支持其他學科的學習。教學方法：體驗學習、游戲?qū)W習、探究學習、實驗學習。教學過程：1.情境導(dǎo)入教師展示自然界和人類社會活動的有關(guān)圖片，請學生回答看到每一幅圖片都想到了什么。2.新課講授教師：這些圖片向我們傳達了某種信息。所謂信息，是指數(shù)據(jù)、消息所包含的內(nèi)容和意義。人們生活在充滿信息的世界里，每時每刻都在自覺或不自覺地獲取信息、處理信息和利用信息。下面我們通過一個鑒別實驗，體會在生活中是如何獲取信息、處理信息和利用信息的。實踐學習一：準備甲、乙、丙三個相同的透明玻璃杯，分別裝有酒、醬油和鹽水三種不同液體，杯子上都沒有貼標簽。根據(jù)液體發(fā)出的某些信息，鑒別酒、醬油和鹽水，請說出你的鑒別方法并記錄操作過程。學生：回答問題并填表。教師：可見，不同的事物所包含的信息是不同的。人們可以通過自己的感覺器官，利用耳聞、目睹、鼻嗅、口嘗、觸摸等方式直接獲取外界的信息，根據(jù)顏色、氣味等各種不同特征來鑒別事物。但是人類的感官功能是有限的，對于感官無法直接看到、聽到、摸到的事物，如何獲取信息呢？學生：（發(fā)明工具、儀器來延伸感官，提高收集信息的能力）教師：請舉例說明。學生：顯微鏡、電話、網(wǎng)絡(luò)教師：各種傳播媒體的運用，使人類收集信息的能力突破時空限制，如廣播、電話等相當于聽覺的延伸；攝像機、照相機相當于視覺的延伸；電影、電視相當于視覺、聽覺的延伸；網(wǎng)絡(luò)更是創(chuàng)造了一個全新的信息空間，使人體會到信息就在指尖上的神奇。正因為如此，信息的來源很多，獲取信息的途徑也很多，讓我們通過下面的探究活動，體會信息來源的多樣性，以及如何科學地選擇獲取途徑。探究學習：假如我們想知道室外的氣溫，有多少種途徑呢？它們各自的操作步驟又是什么？所獲取的氣溫精確度如何？學生完善教材P4頁的表格。教師：早晨起床，我想知道今天的氣溫，以便增減衣服，需要上網(wǎng)查詢嗎？你會選擇哪種方法？學生：（直接到室外感覺以下即可。）教師：我準備外出旅游，需要了解目的地未來幾