億以內(nèi)數(shù)的讀法教學(xué)反思范文

億以內(nèi)數(shù)的讀法教學(xué)反思1

億以內(nèi)數(shù)的讀法，學(xué)生在會讀萬以內(nèi)數(shù)數(shù)的根底上進(jìn)展學(xué)習(xí)的，相對來說，學(xué)生更簡單把握。上課之前，我讓學(xué)生先自學(xué)，課堂教學(xué)中，對于學(xué)生簡單消失的問題都進(jìn)展了針對性的練習(xí)，可這些問題卻仍舊存在著。

作業(yè)中，錯誤的例子有：

1、不分級

由于這單元學(xué)習(xí)的是熟悉大數(shù)，都是萬以上的，所以在教學(xué)過程，采納了分級的方法來進(jìn)展教學(xué)，這樣學(xué)生能夠更清楚的讀數(shù)。雖然學(xué)生知道分級的好處，在教學(xué)中，我也時刻提示學(xué)生要先分級，課堂上做作業(yè)的時候也是先分級，再讀數(shù)?？墒窃谧黾彝プ鳂I(yè)時，仍舊有學(xué)生不分級就讀數(shù)，尤其是學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，這個現(xiàn)象尤為突出。

2、讀數(shù)時夾雜阿拉伯?dāng)?shù)字

這個問題在學(xué)習(xí)這類學(xué)問時始終存在著，每次都會重點強調(diào)，可現(xiàn)在還是有學(xué)生在書寫時出狀況。究其緣由，有的是學(xué)生習(xí)慣性地寫成了阿拉伯?dāng)?shù)字，有的是學(xué)生做題時的心不在焉，沒有良好的做作業(yè)習(xí)慣。

3、有0的讀數(shù)

對于中間或末尾有0的數(shù)的讀法，學(xué)生的把握還不是很好。特殊是萬級四個數(shù)位都是0，個級高位有0的數(shù)，學(xué)生出錯最多。他們簡單犯模糊，這個0要讀還是不要讀。

4、讀數(shù)時丟掉計數(shù)單位

學(xué)生在口頭讀數(shù)時都會讀，但在書寫時往往簡單丟掉計數(shù)單位，雖然教學(xué)時一再強調(diào)了，但在檢查作業(yè)時還是此類現(xiàn)象的發(fā)生。

針對這些狀況，我的解決方法是：

1、首先嚴(yán)格要求學(xué)生的聽課習(xí)慣。不光是聽，更要記，不光是記，更重要的是數(shù)學(xué)的解題方法。

2、其次嚴(yán)格要求學(xué)生的做作業(yè)習(xí)慣。雖然我在布置作業(yè)時已經(jīng)強調(diào)了作業(yè)格式和要求，但還是有學(xué)生沒有按要求來寫。在以后的作業(yè)中肯定要進(jìn)一步嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)。

3、多練習(xí)，準(zhǔn)時反應(yīng)。在后面的教學(xué)中，在課堂上要精講，給出更多的時間讓學(xué)生多練習(xí)。固然是在把握方法的根底上去練習(xí)，并非是盲目的多做作業(yè)。

4、在練習(xí)時，為了讓學(xué)生明白分級的好處，實行分級和不分級的方法進(jìn)展比照，使學(xué)生充分感受到分級的好處，讓他們養(yǎng)成分級的好習(xí)慣。

億以內(nèi)數(shù)的讀法教學(xué)反思2

讀數(shù)，看似很簡潔的事情，應(yīng)當(dāng)不存在什么難點，但是教學(xué)之后還是發(fā)覺要讀好數(shù)、讀對數(shù)還是特別困難的！

課前的預(yù)設(shè)是：

1、學(xué)生之前已經(jīng)會認(rèn)讀萬以內(nèi)的數(shù)，這是學(xué)生原有的學(xué)問根底，可以遷移到億以內(nèi)的數(shù)的”讀法上來。

2、“0”的讀法，對于學(xué)生來說會存在肯定的難度。

3、重在讀數(shù)方法的指導(dǎo)，如：先分級；再按先讀萬級，再讀個級；萬級的讀法與個級的讀法一樣，要在它的末尾加上“萬”；每一級末尾的“0”都不讀，其它的“0”或者連續(xù)幾個“0”都只讀一個零。

但是教學(xué)之后稍一反思，還是覺得存在許多的問題，影響了課堂教學(xué)的效果，總結(jié)起來有如下幾個問題：

1、教學(xué)中的難點沒有突破，這堂課的教學(xué)難點應(yīng)當(dāng)是“大數(shù)中0的讀法”。由于前面鋪張了大量的時間，影響教學(xué)難點的突破。

2、課堂的教學(xué)方式、手段隨便性比擬大，缺乏有效的預(yù)設(shè)，存在“想到怎么用就怎么用”的嫌疑。這也是導(dǎo)致課堂教學(xué)時間流失的主要緣由。

3、教學(xué)的連接比擬突然，缺乏有效的設(shè)計，前后的學(xué)問之間常常脫離。

4、教學(xué)語言不夠精練，沒有進(jìn)展合理的斟酌，特殊一些關(guān)鍵的過度語，重要的問題應(yīng)當(dāng)進(jìn)展認(rèn)真的設(shè)計。

學(xué)生中普遍存在的問題：讀數(shù)還是顯得很不嫻熟，甚至有些學(xué)生沒有把握方法，影響讀數(shù)的效率；讀法的書寫存在很大問題，這與課堂教師沒有給學(xué)生充分的書寫訓(xùn)練很有關(guān)系。

億以內(nèi)數(shù)的讀法教學(xué)反思3

生活中大數(shù)廣泛存在，本學(xué)期對大數(shù)的熟悉既是萬以內(nèi)數(shù)的熟悉的穩(wěn)固，也是學(xué)生必需把握得數(shù)學(xué)學(xué)問之一。教完《億以內(nèi)數(shù)的讀法》，我覺得這節(jié)課有以下幾個方面做得較好：

一、注意培育數(shù)感

我在上這一課時，考慮到學(xué)生在生活中多少已經(jīng)接觸過大數(shù)，但是他們可能沒有關(guān)注過大數(shù)，所以他們對數(shù)的概念不清晰、對數(shù)的感受不夠豐富。依據(jù)學(xué)生的實際，我給他們供應(yīng)了大量的生活素材。例如：幾個省市的人口數(shù)、光的傳播速度、一滴血中的紅細(xì)胞、白細(xì)胞的數(shù)量等，讓學(xué)生感受數(shù)的存在與數(shù)量是有多少之分的。

二、注意培育學(xué)生的遷移力量

這節(jié)課時在學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的讀法的根底上進(jìn)展學(xué)習(xí)的，加上上一節(jié)課對數(shù)位的學(xué)習(xí)以及對兩個相鄰的計數(shù)單位之間的進(jìn)率