百學(xué)須先立志?！祆洹渡碁┥系耐挕方虒W(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1、認識16個生字，辨析多音字“量”,積累12個詞語并會書寫“補、充”。2、朗讀課文，理解課文內(nèi)容，想象沙灘上壘城堡和在城堡發(fā)生的故事，讀好課文中人物的對話。3、理解孩子們善良的內(nèi)心世界，以及對童話世界的迷戀，學(xué)習自己編童話。教學(xué)重點：認識16個生字，積累12個詞語。教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，想象沙灘上的故事，讀好人物對話。教學(xué)準備：課件、課文朗讀視頻教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)課：看圖說話，揭示課題。出示沙灘圖，練習說話。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——《論語》

常將有日思無日，莫待無時思有時?！对鰪V賢文》師：這是一片怎樣的沙灘？你想在那兒干什么？小結(jié)過渡：這片沙灘確實太迷人了，因此有一群孩子在放學(xué)后也來到了這兒，他們也在沙灘上壘了一座城堡，并且還編了一個美麗的故事，今天老師就帶著大家走進課文。板書課題：沙灘上的童話二、識字寫字：1、識字：檢測預(yù)習效果，滲透識字方法。（1）出示帶注音詞語自由認讀，去拼音排火車讀，齊讀。（2）抽生說一說哪幾個字難認，說一說識字方法。（3）重點：除了“加一加、減一減、換一換”等方法外，注意結(jié)合學(xué)生有已的生活和識字經(jīng)驗，采用生動有趣的記字方法。猜字謎：充：允許多一點堡：保衛(wèi)土地駕：加一匹馬謀事在人，成事在天！——《增廣賢文》

人之為學(xué)，不日進則日退，獨學(xué)無友，則孤陋而難成；久處一方，則習染而不自覺?！额櫻孜洹忿Z：簡筆畫車有一雙輪，落地聲巨響狠：大灰狼的尖牙沒有了，看它還怎么兇狠起來。指名認男女生比賽挑戰(zhàn)賽開火車相機指導(dǎo)學(xué)生讀準多音字“量”。2、寫字：觀察田字格的9個生字，按部首分類，說一說哪個易錯，該注意什么。（1）生自由提醒。（2）教師指導(dǎo)書寫“補、充”學(xué)生自由書寫，同桌互評。三、初步感知課文（強調(diào)書寫姿勢）。以家為家，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國為國，以天下為天下?！豆茏印つ撩瘛?/p>

海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛?！謩t徐1.視頻播放課文朗讀邊看邊思考：我們的快樂天地在哪里？課文主要講了一件什么事？學(xué)生快速默讀課文我們?yōu)槭裁捶Q沙灘為“快樂天地”？（我們經(jīng)常去那里做有趣的活動，所以是我們快樂的地方。）2.課文圍繞“海邊的沙灘是我們的快樂天地”講了孩子們在沙灘上（）的情景。）和（（板書：壘城堡編故事）四、課文引領(lǐng)，指導(dǎo)方法。1、出示句子：在沙灘上，我們壘起城堡，城堡周圍筑起圍墻，圍墻外再插上干樹枝，那就是我們的樹。找出這一自然段中的動詞。出示圖片讓孩子們理解這些動詞。（1）通過動詞你感受到了什么?（孩子們壘城堡很快樂。）（2）重讀這些動詞體現(xiàn)孩子們的快樂。忍一句，息一怒，饒一著，退一步?！对鰪V賢文》

以家為家，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國為國，以天下為天下?！豆茏印つ撩瘛罚?）這段話應(yīng)該用什么語氣去讀?（生：輕松愉快）2、指導(dǎo)三次人物對話師：剛才我們讀壘城堡的句子，讀出了重音和語氣來表達孩子們壘城堡的快樂心情，下面我們用這種方法讀讀孩子們編故事時的三次對話。找三個孩子分別讀三次對話（1）思考：孩子們編的童話故事的內(nèi)容是什么？（救公主）自讀課文，思考：孩子們?yōu)槭裁匆ゾ裙鳎扛鶕?jù)回答出示有關(guān)句子，出示句子：不知道誰說了一句：“這城堡里住著一個兇狠的魔王?！庇腥私又a充：“他搶去了美麗的公主！”第三個小伙伴說：“你們快聽，公主在城堡里哭呢！”師：自己試著讀一讀這組對話。展開想象第四個同學(xué)會說什么？借機理解“補充”一詞。常將有日思無日，莫待無時思有時?！对鰪V賢文》

謀事在人，成事在天！——《增廣賢文》在小組中讀讀這組對話。指導(dǎo)讀出氣憤、焦急的語氣。（2）第二次對話，我們想了什么辦法去救公主呢？出示句子：一個小伙伴說：“我駕駛飛機去轟炸。”有人反駁：“那時候還沒有飛機呢！”我說：“挖地道，從地下裝上火藥，把城堡炸平。”在小組中試著讀一讀。理解“反駁”:這是他們想的攻下城堡的辦法,你還有什么辦法攻下城堡?有人反駁嗎?教師歸納:像你們這樣，說出自己的理由,指出別人的意見錯了，就是“反駁”。角色朗讀對話。全班展示讀（3）第三次對話救出了公主，我們的心情怎樣？出示句子:百川東到海，何時復(fù)西歸？少壯不盡力，老大徒傷悲。——漢樂府《長歌行》

天行健，君子以自強不息。地勢坤，君子以厚德載物?！兑捉?jīng)》我大聲說：“公主被我們救出來了，救出來了！在這兒，在這兒！”在小組中讀一讀。全班展示讀通過對比指導(dǎo)朗讀：我大聲說：“公主被我們救出來了！在這兒！”我大聲說：“公主被我們救出來了，救出來了！在這兒，在這兒！”請學(xué)生讀對話，比較朗讀。感受兩次重復(fù)表達出的孩子們找到公主后興奮、激動的心情。（4）發(fā)揮想象出示句子：我們歡呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主。孩子們你一言，我一句地歡呼起來：“““”””我盡一杯，與君發(fā)三愿：一愿世清平，二愿身強健，三愿臨老頭，數(shù)與君相見?！栋拙右住?/p>

海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛?！謩t徐五、課堂小結(jié)：回顧課文內(nèi)容，補充填空六、思維拓展，作業(yè)布置你能編出這樣精彩的故事嗎？根據(jù)老師提示的開頭，編一個精彩的故事。下節(jié)課我們召開故事大王比賽。根據(jù)開頭編故事（任選其一）在一片沙漠里，有……從前，有一座大山……七、板書設(shè)計沙灘上的童話壘城堡編故事快樂《沙灘上的童話》學(xué)情分析古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志?！K軾

海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛?！謩t徐《沙灘上的童話》是一篇趣味性極強的貼近兒童生活的課文，孩子們在學(xué)習本課時一定會結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，聯(lián)想到自己玩沙堡或者其他游戲時的場景，可以以此為切入，與孩子們一邊玩一邊學(xué)習課文。本課生字看上去很多，但是根據(jù)孩子們的閱讀積累和學(xué)習經(jīng)驗，其實需要在課堂上處理的生字并不多，讓孩子們自由表達，談一談哪一個字還不太熟悉，既處理了生字，又不至于讓孩子重復(fù)學(xué)習已經(jīng)學(xué)會的內(nèi)容。在寫字教學(xué)中，充分發(fā)揮書寫示范作用，指導(dǎo)學(xué)生把字寫規(guī)范、寫美觀，養(yǎng)成良好的寫字習慣。二年級孩子的朗讀水平還沒有達到“準確、流利、有感情”的程度，因此朗讀要求不能太高，訓(xùn)練孩子的默讀速度是必要的。讓孩子們在讀懂課文的基礎(chǔ)上，邊讀邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景，感悟字里行間給大家的樂趣，激發(fā)孩子們編故事的欲望?！渡碁┥系耐挕沸Ч治霰咎谜n的整體效果可以在85分左右。首先是多種方法識字寫字，提升自學(xué)能力。學(xué)生的生字學(xué)習比較充分和扎實，教師通過多種方法識字，讓孩子在短時間內(nèi)認識了十幾個生字，效率較高。在書寫指導(dǎo)上還欠細致，包括筆畫的頓筆，孩子在改正后應(yīng)該再有一個展示的機會，孩子把字寫準確只是寫字的基本要求，如何把字寫規(guī)范才是習字的高級標準。其次分角色表演讀，培養(yǎng)朗讀能力。課文中有許多人物對話，是訓(xùn)練朗讀能力的好載體。在課堂上，我采用了多種朗讀方式，讓孩子們沉浸在了課文描述的場景中，學(xué)生的朗讀也入情入境，更能使學(xué)生融入課文，盡顯個體獨特的情感體驗和感悟，同時在快樂的朗讀中與文本產(chǎn)生了共鳴，既加深了對課文內(nèi)容的理解，又鍛煉了學(xué)生的朗讀能力。但是教師的指導(dǎo)相對不夠。小組展示也不夠。如果能夠給更多小組展示的機會可能會有更好的教學(xué)效果。當然，這取決于教師在活動前對各個細節(jié)的設(shè)計。比如，讓孩子們分小組，怎么分？誰當組長？誰來安排角色？等等教師包辦太多，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生自主完成。這些處理好了，效果會更好。好學(xué)近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇。——《中庸》

大丈夫處世，不能立功建業(yè)，幾與草木同腐乎？——《羅貫中》最后就是對于課文內(nèi)容的總結(jié)概括，處理略顯倉促，可以讓孩子們先說一說，再填空，這樣的教學(xué)效果應(yīng)該會比直接填空好一些?？傮w而言，本節(jié)課的教學(xué)目標逐一達成，但是細節(jié)的處理上欠細致。課堂效果85分左右已經(jīng)是偏高了?！渡碁┥降耐挕方滩姆治觥渡碁┥系耐挕肥嵌昙壪聝缘谒膯卧牡谌n文，本單元課文的特點是都與童話有著密不可分的關(guān)系，前兩篇課文《彩色的夢》、《楓樹上的喜鵲》都是通過身邊的事物發(fā)揮想象編織的童話，而《沙灘上的童話》則延續(xù)了這種風格，通過和小伙伴們在沙灘上壘起的城堡，進而把城堡想象成魔窟來編織童話，是一篇非常貼合兒童生活的課文，因此處理起來比較容易激發(fā)孩子們的興趣。本課課后條格中帶拼音需要認識的生字有16個之多，不宜一一進行教學(xué)，讓孩子們挑出具有代表性的生字進行教學(xué)比較適宜。田字格里需要書寫的生字有9個，還是遵循一貫的寫字教學(xué)策略，先讓孩子們觀察，然后說一說哪一個字容易寫錯，書寫時注意什么，然后再下筆書寫。課文內(nèi)容的概括仍舊是孩子們的短板，需要老師予以幫助。小伙伴們的對話應(yīng)該成為教學(xué)的重點，教孩子們的用孩子的語氣去讀小伙伴們的話。最后，趁著城堡的故事，可以引導(dǎo)孩子們繼續(xù)自由編故事，讓孩子們更加熱愛童話?！渡碁┥系耐挕窚y評練習一、拼拼讀讀，連一連。chéngbǎohōngtā編織魔窟云路鵬程九萬里，雪窗螢火二十年。——《王實甫》

勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！獎鋌iānzhī城堡mókū轟塌商量shāngliɑng二、選字填空。插筑壘編織建造我們在沙灘上，起城堡，（）起圍墻，圍墻外還（）上了干樹枝，這就（）成了一座城堡，我們在（）著美麗的童話。三、填上合適的詞語。例：（兇惡）的魔王（）的童話例：（攻打）魔窟（）童話（）的城堡（）的公主（）公主（）城堡四、連詞成句，并加標點。1、里城堡一個住著魔王兇惡的常將有日思無日，莫待無時思有時?！对鰪V賢文》

丈夫志四方，有事先懸弧，焉能鈞三江，終年守菰蒲?！额櫻孜洹穇_______________________2、我們天地沙灘快樂的是________________________《沙灘上的童話》課后反思本文是一篇洋溢著歡樂，洋溢著溫情的童年故事,描述了小伙伴們在沙灘上玩游戲壘城堡，編童話的情景。課文內(nèi)容妙趣橫生，能在孩子心中產(chǎn)生共鳴，激發(fā)他們展開想象。因此針對這一點我主要在抓好識字寫字能力的基礎(chǔ)上，注重了語言表達能力和想象力的培養(yǎng)，力求讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快，回顧本節(jié)課的教學(xué)，主要做了以下幾個方面：一、多種方法識字寫字，提升自學(xué)能力。在識字環(huán)節(jié)針對本課生字分布比較集中的特點，課上堂我采用集中識記和隨文識記相結(jié)合的方法幫助學(xué)生更好的識記字形，了解字義。(1)利用熟字識記?！氨?、駕、記”可以用熟字加偏旁的方法來識記；“合”可以用熟字“鴿、給”減偏旁的方法識記；“狠、駕”可以用熟字換偏旁的方法識記：很一狠—狼；。(2)聯(lián)系生活識記?！八帯弊衷卺t(yī)院、學(xué)校醫(yī)務(wù)室、藥店中出現(xiàn)的頻率較高，可以讓學(xué)生說說在生活中見過的“藥”字?！吧獭弊衷谏钪幸渤Ｒ姡缟虉?、’商店、商品、商標，也可以讓學(xué)生說說生活見過的“商”字。(3)簡筆畫、模擬聲音識記。讓學(xué)生從字形展開聯(lián)想，“轟”下面的“雙”表示兩輛車，以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失?！杜f唐書·魏征列傳》

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！对鰪V賢文》它們從不同方向行駛，結(jié)果碰撞在一起會發(fā)出巨大的“轟轟”聲。打雷、放炮時也會發(fā)出“轟轟”的聲音，讓學(xué)生模擬聲音，識記字音字形，理解字義。(4)猜字謎識字識字。充：允許多一點堡：保衛(wèi)土地駕：加一匹馬狠：大灰狼的尖牙沒有了，看它還怎么兇狠起來。(5)動作演示識記。如“插”在字典中的意思是把細長或薄的東西放進、擠入、刺進或穿入、插上?？梢圆鍒D動作演示“在沙土里插樹枝”“把手插進口袋”，幫助加深字形記憶，理解字義。在寫字環(huán)節(jié)，特別重視學(xué)生書寫姿勢的指導(dǎo)利用動畫演示鞏固。特別是“果果寫字”助手軟件的使用起到了很好的示范作用。讓學(xué)生通過“看—描—寫—評—改”這幾個環(huán)節(jié)的練習，寫字效果較好。如果可以評選一下寫字較好的同學(xué)就更好。二、分角色表演讀，培養(yǎng)朗讀能力。課文中有許多人物對話，是訓(xùn)練朗讀能力的好載體。在課堂上，我采用了多種朗讀方式，有指名讀、范讀，幾個同學(xué)分角色讀，小組配合分角色讀，男女生讀等，孩子們沉浸在了課文描述的場景中，學(xué)生的朗讀也入情入境，更能使學(xué)生融入課文，盡顯個體獨特的常將有日思無日，莫待無時思有時?！对鰪V賢文》

謀事在人，成事在天！——《增廣賢文》情感體驗和感悟，同時在快樂的朗讀中與文本產(chǎn)生了共鳴，既加深了對課文內(nèi)容的理解，又鍛煉了學(xué)生的朗讀能力。三、利用課堂的有限空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。(1)借助課文插圖展開想象。課文第二自然段講孩子們壘城堡、筑圍墻。在朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生找出句子中的動詞“壘、筑、插”，體會壘城筑墻之樂。然后，讓學(xué)生觀察插圖，找出“城堡”“圍墻”和“干樹枝”。(2)抓住關(guān)鍵詞語展開想象。第三至六自然段講孩子們編織童話故事。在讀好對話的基礎(chǔ)上，可抓住“補充”一詞引導(dǎo)學(xué)生展開想象，續(xù)編童話故事。如，“第四個小朋友又了一句——”“還有人說——”，引導(dǎo)學(xué)生順著第三個小伙伴說的話“們你快聽，公主在城堡里哭呢”，繼續(xù)編織童話故事。同時順勢借機理解了“補充”的意思，一舉兩得。學(xué)生的想像力發(fā)揮得淋漓盡致。（3）編寫童話，培養(yǎng)創(chuàng)造力。想象是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，我應(yīng)抓住一切契機，把學(xué)生豐富的想象力轉(zhuǎn)化為語言文字，進行說和寫的拓展訓(xùn)練。在本課的結(jié)尾，我設(shè)計了續(xù)編童話故事這樣的環(huán)節(jié)。留作了家庭作業(yè)。讓學(xué)生在編童話，寫童話的過程中，培養(yǎng)習作興趣，拓展語文學(xué)習的外延，提高語言表達能力?；仡欉@節(jié)課，在書寫指導(dǎo)上還欠細致，包括筆畫的頓筆，孩子在改正后應(yīng)該再有一個古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志?！K軾

以家為家，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國為國，以天下為天下。——《管子·牧民》展示的機會，孩子把字寫準確只是寫字的基本要求，如何把字寫規(guī)范才是習字的高級標準。對于課文內(nèi)容的總結(jié)概括，處理略顯倉促，可以讓孩子們先說一說，再填空，這樣的教學(xué)效果應(yīng)該會比直接填空好一些。《沙灘上的童話》課標分析本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計依照課標要求，符合第一學(xué)段（1-2年級）學(xué)習特點。現(xiàn)結(jié)合課標要求，與本課設(shè)計做如下分析。（一）新課標指出：“識字寫字是貫穿整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容，識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，充分利用兒童的生活經(jīng)，驗進行識字，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境進行識字”。所以在本課第一課時的教學(xué)中要用一半的時間進行識字教學(xué)。因此，本課在設(shè)計時，仍然把“識字寫字”作為教學(xué)的重點進行實施。并且采用了不同的識字方法激發(fā)孩子的識字興趣，比如猜字謎