高中物理教學(xué)反思15篇高中物理教學(xué)反思1

由于反思性教學(xué)的理論指導(dǎo)缺乏，高中物理教學(xué)任務(wù)繁重，雖然物理教師已經(jīng)意識(shí)到進(jìn)行反思教學(xué)的重要性，但還處于一個(gè)相對(duì)較低的層次，停留在課后思索的初級(jí)階段，在實(shí)踐操作上存在差距，僅把思索問(wèn)題當(dāng)作反思行為，沒(méi)有把反思性教學(xué)正規(guī)化、系統(tǒng)化。筆者通過(guò)查找反思理論與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐，以具有操作性的過(guò)程從強(qiáng)化反思意識(shí)、培育反思習(xí)慣、傳播反思策略和注重反思評(píng)價(jià)四個(gè)方面探究適合高中物理學(xué)科的教學(xué)反思方式。

一、強(qiáng)化反思意識(shí)

在教學(xué)中，作為教師，我們必需強(qiáng)化自我反思意識(shí)，思索各個(gè)環(huán)節(jié)中的缺乏，將其貫穿教學(xué)始終，獲取反思信息。

首先，反思教材。在教學(xué)中，筆者嘗試依據(jù)實(shí)際狀況，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行挖掘，加入一些貼近生活的素材，使教學(xué)內(nèi)容不僅存在于課本，還存在于生活。講解氣體壓強(qiáng)時(shí)，除了介紹離心式水泵，還加入了壓水井，即活塞式抽水機(jī)，這是很多同學(xué)都見(jiàn)過(guò)的實(shí)物，讓同學(xué)明白抽水機(jī)的工作原理，還可啟發(fā)學(xué)生在抽水機(jī)漏水時(shí)，用加水的方式排出空氣，以此豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。

其次，反思教法。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，教師要努力做到“以學(xué)生為中心〞，依據(jù)自身教學(xué)閱歷和學(xué)生的認(rèn)知水平，不斷地反思自己的教學(xué)方法和教學(xué)技能，對(duì)教學(xué)方法作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，潛移默化地拓寬學(xué)生的視野，增添學(xué)生的綜合素養(yǎng)。再次，反思學(xué)生。教師依據(jù)學(xué)生的獨(dú)特差異，多角度、多側(cè)面地分析，對(duì)學(xué)生因材施教，學(xué)生的情感體驗(yàn)可以豐富教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和深化。

二、培育反思習(xí)慣

從教師的角度來(lái)看，教學(xué)反思是教師在教學(xué)過(guò)程中“發(fā)覺(jué)問(wèn)題-分析問(wèn)題-查找理論支持-解決問(wèn)題〞，是教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的持續(xù)思索，是教師改良教學(xué)和促進(jìn)自身專業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程。從學(xué)生的角度來(lái)看，學(xué)生培育反思學(xué)習(xí)的習(xí)慣，是對(duì)認(rèn)識(shí)過(guò)程的自我強(qiáng)化、監(jiān)控和調(diào)整，能拓展學(xué)習(xí)的深度和廣度，可嘗試從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

1．反思審題，在解題后準(zhǔn)時(shí)回顧思索過(guò)程，如重新考慮已知條件、把握題干和問(wèn)題間的內(nèi)在聯(lián)系、挖掘隱藏條件、排除干擾項(xiàng)等；

2．反思規(guī)律，解題后反思思索過(guò)程中涉及的學(xué)問(wèn)方法，探究解題方法是否存在某些規(guī)律，把學(xué)習(xí)放在一個(gè)動(dòng)態(tài)的環(huán)境中；

3．反思?xì)w類，把解題過(guò)程中零散的閱歷進(jìn)行總結(jié)，發(fā)覺(jué)學(xué)問(wèn)與方法的規(guī)律，找出解答某一類問(wèn)題的方法技巧，繼而形成系統(tǒng)的學(xué)問(wèn)網(wǎng)，提高學(xué)生的分析歸納能力。

三、傳授反思策略

在教學(xué)過(guò)程中，教師可根據(jù)以下幾個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思學(xué)習(xí)。

1.反思變通。如在分析帶電擺球在含磁場(chǎng)的復(fù)合場(chǎng)中的單擺運(yùn)動(dòng)時(shí)，學(xué)生易受到重力場(chǎng)中單擺模型的干擾，教師可引導(dǎo)學(xué)生依次分析帶電粒子在重力場(chǎng)、電場(chǎng)、磁場(chǎng)中的受力特點(diǎn)，分清形似物理模型中的本質(zhì)差異，擺脫學(xué)問(wèn)遷移引起的負(fù)面影響，教給學(xué)生反思策略，通過(guò)變通，幫助學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)分析過(guò)程的習(xí)慣，同時(shí)培育了學(xué)生發(fā)掘現(xiàn)象本質(zhì)的能力。

2.反思多解。近年高考多次出現(xiàn)了測(cè)量電阻這類很有操作價(jià)值的題目，筆者結(jié)合課本介紹的方法，支配學(xué)生自主設(shè)計(jì)測(cè)量電阻的其它方案，收獲頗豐，包括：教材中介紹的半偏法、電學(xué)中測(cè)定電阻最常用的伏安法、在電流表位置并入可調(diào)電阻的替代法、電流差值法、安培表并聯(lián)法等等，極大促進(jìn)了學(xué)生發(fā)散思維的進(jìn)展，提高了學(xué)生的動(dòng)手和探究能力。

3.反思總結(jié)。

首先，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)時(shí)反思學(xué)習(xí)中的勝利點(diǎn)，供以后學(xué)習(xí)參考，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步進(jìn)展，如對(duì)教材試驗(yàn)裝置的改良等。

其次，準(zhǔn)時(shí)反思學(xué)習(xí)中的挫折點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，從主客觀查找失敗的緣由。學(xué)生在進(jìn)行“用雙縫干預(yù)測(cè)光的波長(zhǎng)〞試驗(yàn)中，勝利率較低，通過(guò)反復(fù)思索，調(diào)整光源離遮光筒的距離，試驗(yàn)效果明顯改善。

再次，準(zhǔn)時(shí)反思學(xué)習(xí)中的成長(zhǎng)點(diǎn)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生嘗試通過(guò)論文寫作的形式，總結(jié)物理學(xué)中的思維方法，如正交分解法解決小船渡河問(wèn)題，以及等效法、圖像法、在物理解題中的應(yīng)用等。

四、注重反思評(píng)價(jià)

一方面，教師應(yīng)通過(guò)在反思性教學(xué)中得到的閱歷和教訓(xùn)，從自身做起，不斷反思自己的教學(xué)行為和策略，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，可借助教育博客寫隨筆式反思日記、案例式教學(xué)札記等，對(duì)于教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題的深入分析，使自身教學(xué)技能和專業(yè)素養(yǎng)得到進(jìn)展。此外，還可實(shí)行訪談法、問(wèn)卷法、主題備課等形式與學(xué)生和其他教師進(jìn)行溝通。

另一方面，教師要做好學(xué)生方面的反思評(píng)價(jià)。教師可通過(guò)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的行為表現(xiàn)，了解學(xué)生在情感、看法和價(jià)值觀方面的表現(xiàn)和進(jìn)步，實(shí)行觀看法，準(zhǔn)時(shí)記錄比較，實(shí)行檔案記錄的方式，收集分析學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的資料，包括：勝利點(diǎn)、挫折點(diǎn)、進(jìn)步點(diǎn)、測(cè)驗(yàn)信息和活動(dòng)狀況等，客觀公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。

五、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)上述反思性教學(xué)實(shí)踐，教師的自身素養(yǎng)得到了提高，學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力都得到了顯著進(jìn)展。但一些缺乏和弊端也漸漸顯露出來(lái)