高二化學(xué)教學(xué)工作計劃模板匯編5篇高二化學(xué)教學(xué)工作計劃篇1

一、教材的特點：

本教材中介紹的化學(xué)反應(yīng)原理是關(guān)于化學(xué)反應(yīng)的一些基本思想和方法，不僅具有理論意義，而且具有有用價值。

隨著現(xiàn)代科學(xué)的進展，一些經(jīng)典原理的含義和應(yīng)用發(fā)生了質(zhì)的改變。本教材在科學(xué)性方面盡量避開內(nèi)容與現(xiàn)代科學(xué)脫節(jié)，注重科學(xué)性，尤其是為了“簡潔〞而避開對概念的隨便錯誤會讀，使本教材在科學(xué)性方面具有相對長期的生命力。

《化學(xué)反應(yīng)原理》模塊是考察學(xué)生對描述化學(xué)反應(yīng)的物理量的理解和把握，如能量改變、化學(xué)反應(yīng)速率、化學(xué)平衡常數(shù)、溶液中的離子平衡等，考察學(xué)生運用這些化學(xué)學(xué)問解釋生產(chǎn)生活中的化學(xué)現(xiàn)象，解決一些與化學(xué)反應(yīng)有關(guān)的實際問題的能力。

1、充滿張力，適合因材施教。

2、注重科學(xué)，避開自圓其說

3、重視學(xué)問的框架結(jié)構(gòu)，注重學(xué)術(shù)思想的介紹，而不是圍繞有限的學(xué)問點來組織材料，學(xué)問點服從學(xué)問的框架結(jié)構(gòu)，介紹思路和方法，力求從本質(zhì)上理解。

4、留意學(xué)問進展的階段性和連續(xù)性。留意學(xué)問的連接〔與必修內(nèi)容連接，與內(nèi)容各部分連接，與大學(xué)內(nèi)容連接〕

5、突出試驗科學(xué)的特點。學(xué)問是為了避開理論的肯定化，任何理論都有其局限性和適用范圍；強調(diào)試驗對理論的重要性。

6、突出現(xiàn)代化學(xué)的定量特征。留意提供定量信息，設(shè)計肯定數(shù)量的定量計算內(nèi)容，如焓變、平衡常數(shù)、平衡轉(zhuǎn)化率等。

二、工作措施：

1、注重學(xué)問進展的階段性和連續(xù)性；留意與必修內(nèi)容的連接，盡可能從學(xué)生已有的學(xué)問出發(fā)，提出問題，讓學(xué)生帶著問題線索進入新的.學(xué)習(xí)內(nèi)容；留意教材內(nèi)部內(nèi)容的連接，前后章的內(nèi)容，章節(jié)中各節(jié)的內(nèi)容，各種內(nèi)容的編寫都要特殊留意這一點；留意與大學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系，不是簡潔的把大學(xué)內(nèi)容搬到這里，而是細心設(shè)計，細心選擇，遵循認知的螺旋規(guī)律，努力讓學(xué)生對中學(xué)階段的相關(guān)問題有一個正確的概念和基本的認識，留給大學(xué)階段更深入、更全面的理解和更高層次的把握。所以這本教材解決了中學(xué)內(nèi)容和大學(xué)內(nèi)容在這方面的連接問題。

2、合理處理抽象概念。對于一些抽象概念〔如焓改變、熵等物理函數(shù)?！常M量從學(xué)生熟識的事實出發(fā)，用簡潔的語言分析它們的物理意義。盡量避開冗雜的數(shù)學(xué)推導(dǎo)或者兩種不講過程，只講得出結(jié)論的偏頗做法。

3、重視學(xué)習(xí)者的參加。啟發(fā)學(xué)生開動腦筋，盡可能多的練習(xí)。經(jīng)過理性思索，總結(jié)介紹理論。避開死記硬背學(xué)問清單。盡量給學(xué)生動手試驗的機會。依據(jù)理論調(diào)整試驗的重要性，常數(shù)和速率的概念是從試驗數(shù)據(jù)中推導(dǎo)出來的。

4、在介紹學(xué)問的時候，避開把理論肯定化。全部的理論結(jié)果都來源于試驗事實，理論的正確性必需通過試驗來檢驗；任何理論都有其局限性和適用范圍。任何理論都不能隨便使用，也不行能普遍適用。實現(xiàn)：

〔1〕提高認識，夯實基礎(chǔ)

平衡常數(shù)、溶度積等勿深入探究，學(xué)生能理解會推斷及進行有關(guān)計算即可。

〔3〕留意課本的編排方式及呈現(xiàn)方式。為有助于學(xué)生把握，先講電解池再講原電池，先講平衡再講速率等。采納原處理方式。

〔4〕注重與原課本的結(jié)合。平衡移動原理運用Qc與Kc推斷雖然合理，勒夏特列原理雖有局限性但應(yīng)用方便，完全可采納，反應(yīng)速率表示原處理方式即可。

〔5〕可將必修2第2章與原理結(jié)合在一起合并講解，節(jié)省時間，同時也防止學(xué)問重復(fù)講解。

〔6〕重視“過程與方法〞體系的建構(gòu)。

〔7〕注重問題本質(zhì)把握，增添解決新問題能力。

〔8〕注重學(xué)生對數(shù)據(jù)處理能力的培育。課本有關(guān)一些定理、公式并非直接告知，而是讓學(xué)生自己去處理有關(guān)數(shù)據(jù)，然后得到結(jié)論，讓其自己去體會定理、公式的來龍去脈。這對學(xué)生數(shù)據(jù)處理能力提出較高的要求，因此要重視對學(xué)生的培育。

高二化學(xué)教學(xué)工作計劃篇2

本學(xué)期，我擔(dān)任1、3、4、11、12五個班的化學(xué)教學(xué)工作，高二化學(xué)主要開設(shè)選修課程，依據(jù)學(xué)生的選課狀況，在11、12班開設(shè)《化學(xué)反應(yīng)原理》，1、3、4班開設(shè)《化學(xué)與生活》，本學(xué)期主要以《一般高中化學(xué)課程標準》為指導(dǎo)，明確當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的方向，深刻理解課程改革的理念，全面推動素養(yǎng)教育。針對學(xué)生基礎(chǔ)較差的實際，在教學(xué)上實行穩(wěn)步前進的策略。

學(xué)生狀況分析

高二年級就化學(xué)而言，高一要完成必修1和必修2兩個模塊的學(xué)習(xí)認定，但學(xué)生在高一學(xué)習(xí)的化學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問特別的差，完全沒有形成必要的化學(xué)學(xué)習(xí)的思維和習(xí)慣。進入高二學(xué)習(xí)，高二化學(xué)教學(xué)要完成選修4《化學(xué)反應(yīng)原理》或選修1《化學(xué)與生活》模塊的學(xué)習(xí)，兩個模塊都是在高一化學(xué)學(xué)問的基礎(chǔ)上進一步對化學(xué)的學(xué)習(xí)，但學(xué)生進入高二后由于化學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問比較薄弱，化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法沒有建立，對化學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣。學(xué)習(xí)主動性不高。教師要準時糾正調(diào)整學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，同時必要時對他們的基礎(chǔ)學(xué)問進行必要的補充，對成果略微好的學(xué)生更要不斷加強指導(dǎo)。教師需更快，更好地走近與了解學(xué)生，不斷地給學(xué)生信念與鼓舞，并仔細教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為高考、會考做好鋪墊。

教材簡析

選修4《化學(xué)反應(yīng)原理》從微觀角度和宏觀角度上對常見的化學(xué)反應(yīng)問題和現(xiàn)象進行解釋。并并在此基礎(chǔ)上進一步加深化學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)問點。本教材從學(xué)問體系上分析可包含以下幾個內(nèi)容：化學(xué)反應(yīng)和能量〔化學(xué)反應(yīng)與能量的改變，燃燒熱和能源，化學(xué)反應(yīng)熱的計算〕，化學(xué)反應(yīng)速率和和化學(xué)平衡〔化學(xué)反應(yīng)速率，影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素，化學(xué)平衡，化學(xué)反應(yīng)進行的方向〕，水溶液中的'離子平衡〔弱電解質(zhì)的電離，水的電離和溶液的酸堿性，鹽類的水解，難溶電解質(zhì)的溶解平衡〕，電化學(xué)基礎(chǔ)〔原電池，化學(xué)電源，電解池，金屬的電化學(xué)腐蝕與防護〕。

教學(xué)任務(wù)：

整個學(xué)問體系是在高一學(xué)問教學(xué)的基礎(chǔ)上進一步對加深學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)深度和理解，以及培育學(xué)生的討論化學(xué)的力度和思維。完成高中化學(xué)學(xué)問教學(xué)模塊設(shè)置，為高三化學(xué)教學(xué)打下基礎(chǔ)。

時間支配教學(xué)內(nèi)容

第1周化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)；

第2周電解；

第3周電解及小結(jié)；

第4周電池；

第5周國慶放假—復(fù)習(xí)；

第6周電池及單元測試；

第7周化學(xué)反應(yīng)的方向；

第8周化學(xué)反應(yīng)；

第9周化學(xué)反應(yīng)的限度；

第10周化學(xué)反應(yīng)的限度及小結(jié)；

第11周單元復(fù)習(xí)與階段自測

第12周化學(xué)反應(yīng)的速率

第13周化學(xué)反應(yīng)的速率

第14周工業(yè)合成氨及單元測試

第15周水溶液

第16周電離、水解

第17周電離、水解

第18周深沉溶解平衡

第19周離子反應(yīng)及單元測試

第20周綜合復(fù)習(xí)

教材簡析

選修1《化學(xué)與生活》模塊從學(xué)問體系上看，《化學(xué)與生活》更多表達了化學(xué)與生活的角度展開教學(xué)，利用學(xué)生已有的化學(xué)學(xué)問和理論來解釋生活中的許多生活問題：養(yǎng)分與健康，生活與材料，環(huán)境和生存等，學(xué)問點深入淺出，充滿生活情趣，很簡單引起學(xué)生的共鳴，因此在教學(xué)利用這一特點充分準時引學(xué)生對化學(xué)的重新認識，激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的信念和熱情。從開課狀況來看，確實是有這種現(xiàn)象出現(xiàn)。

由于化學(xué)是以物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)以及應(yīng)用為主要討論對象的一門學(xué)科，改造原有物質(zhì)創(chuàng)造新物質(zhì)就成了化學(xué)討論的對象，本模塊重點利用化學(xué)原理解釋生活的中諸多問題，也是學(xué)生最關(guān)懷的話題，比方人類各種疾病〔糖尿病，肥胖癥，養(yǎng)分過剩或養(yǎng)分缺乏癥等，化妝品及美容，材料和能源，藥物制備和屬性等〕，深受學(xué)生歡迎。

基于以上狀況，在化學(xué)教學(xué)中特殊需要組織好學(xué)生商量，總結(jié)、列舉各種生活中遇到的問題，并引導(dǎo)學(xué)生準時對四周的生活現(xiàn)象和問題進行各種觀看、同時結(jié)合化學(xué)試驗等探究性學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生增加感性認識，克服對化學(xué)學(xué)習(xí)的重新認識，使學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)討論的方法并習(xí)得相關(guān)的操作技能。突破學(xué)習(xí)難點。鼓舞學(xué)生搜集有關(guān)細胞討論和應(yīng)用方面的信息，進行溝通，以豐富相關(guān)學(xué)問，加深對科學(xué)、技術(shù)、社會互相關(guān)系的認識。

教學(xué)任務(wù)

結(jié)合新課程教學(xué)目標和精神，《化學(xué)與生活》教學(xué)任務(wù)設(shè)置如下：

1：通過教學(xué)，使學(xué)生了解化學(xué)學(xué)問在生活中的應(yīng)用，能利用所學(xué)的化學(xué)學(xué)問指導(dǎo)生活，解釋生活的遇到的一些現(xiàn)象，比方

合理利用藥物，簡潔藥物的設(shè)計和合成，新材料的開發(fā)和利用，資源和能源危機，健康與保健，大氣污染和預(yù)防等。

2：通過學(xué)生參加教學(xué)，激發(fā)學(xué)生喜愛生活，追求完善生活的精神和健康心理。以及團體合作意識。

3：進一步加深學(xué)生已有學(xué)問教學(xué)體系，加深學(xué)生對化學(xué)學(xué)問的理解和認識。

4：結(jié)合其他學(xué)科學(xué)問教學(xué)，進一步完善學(xué)生學(xué)問體系。豐富學(xué)生的學(xué)問，為以后的生活和工作做好預(yù)備。

時間支配教學(xué)內(nèi)容

第1周關(guān)注空氣質(zhì)量

第2周呵護生存環(huán)境課題2，3

第3周章節(jié)小結(jié)

第4周攝取益于健康食物課題1，2

第5周國慶放假—復(fù)習(xí)

第6周攝取益于健康食物課題3，4

第7周章節(jié)小結(jié)

第8周單元復(fù)習(xí)與單元自測第

第9周合理利用化學(xué)能源課題1，2

第10周合理利用化學(xué)能源課題3

第11周單元復(fù)習(xí)與階段自測

第12周認識生活中的材料課題1，2

第13周認識生活中的材料課題3，4

第14周幾種高分子材料的應(yīng)用

第15周單元復(fù)習(xí)及單元自測

第16周正確使用化學(xué)用品課題1，2

第17周正確使用化學(xué)用品課題3

第18周單元復(fù)習(xí)及單元自測

第19周綜合復(fù)習(xí)

第20周綜合復(fù)習(xí)

高二化學(xué)教學(xué)工作計劃篇3

一、教學(xué)目的

以化學(xué)新課程標準為指引，緊跟學(xué)校教學(xué)工作計劃，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量和培育學(xué)生綜合能力為目標，抓好常規(guī)教學(xué)，夯實基礎(chǔ)，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)的方法和手段，以培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力以及創(chuàng)新思維能力作為教學(xué)教研工作的中心任務(wù)。

二、現(xiàn)狀分析

1、基本狀況：

高二年級共有14個理科班，其中為重點班，其余均為一般理科班，高一時基礎(chǔ)比較差，從第一學(xué)期還需要一個熟識和互相適應(yīng)的過程，期望能盡早進入狀態(tài)。理科班周課時為4節(jié)。理科班第一學(xué)期上選修4《化學(xué)反應(yīng)原理》，第二學(xué)期上選修5《有機化學(xué)基礎(chǔ)》1~2章〕，學(xué)生配套教輔為《名師金典》。

本學(xué)期，將以學(xué)校教務(wù)處工作意見為指導(dǎo)，圍繞化學(xué)教研組計劃要求仔細學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，仔細討論和學(xué)習(xí)新課程標準，主動推動新課程改革的實施，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生的終身進展奠定良好的基礎(chǔ)，做好高二化學(xué)教學(xué)工作。在加強常規(guī)教學(xué)的同時，主動開展科研課題的試驗和討論，以及為高三培育化學(xué)尖子作好培優(yōu)工作。

2、教材分析：

選修4《化學(xué)反應(yīng)原理》內(nèi)容是最基本的化學(xué)反應(yīng)原理，包括反應(yīng)速率、反應(yīng)方向及限度等問題。從理論的高度認識酸、堿和鹽的本質(zhì)及其在溶液中的反應(yīng)。對于大家已經(jīng)熟識的化學(xué)反應(yīng)與能量的關(guān)系，將以反應(yīng)熱與反應(yīng)物的物質(zhì)的量的定量關(guān)系為主。以化學(xué)能和電能的.互相轉(zhuǎn)化為基礎(chǔ)的電化學(xué)過程和裝置，如電池、電冶金和金屬腐蝕等，是富有時代氣息和應(yīng)用廣泛的領(lǐng)域。作為化學(xué)原理應(yīng)用于實際的每個實例，都是那樣的好玩和富有啟發(fā)性。書中的一些試驗、活動建議，對于大家來說明顯是不夠的。假如我們能夠常常留意觀看在自己四周發(fā)生的化學(xué)現(xiàn)象，思索和設(shè)法進行模擬或試驗，大自然將成為無所不在的大課堂。

選修5《有機化學(xué)基礎(chǔ)》模塊涉及有機化合物的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和應(yīng)用等內(nèi)容，包括“認識有機化合物〞、“烴和鹵代烴〞、“烴的含氧衍生物〞、“生命中的基礎(chǔ)有機化學(xué)物質(zhì)〞和“進入合成有機高分子化合物的時代〞五章的內(nèi)容。

從學(xué)問體系看，是在必修2第三章和第四章部分內(nèi)容基礎(chǔ)上，進一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有機化合物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、官能團與有機化學(xué)反應(yīng)、有機合成及其應(yīng)用等相關(guān)學(xué)問。通過學(xué)習(xí)，要使學(xué)生到達如下目標：〔1〕建立官能團體系，認識更多的有機化合物；〔2〕探究有機化合物的反應(yīng)，理解結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系；〔3〕走進有機合成的世界，體會合成的思想和方法。但本學(xué)期主要學(xué)習(xí)第一章最多到第二章內(nèi)容。

3、學(xué)情分析：

理科班大多數(shù)學(xué)生有學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和肯定的學(xué)習(xí)方法。但學(xué)生程度參差不齊，由于高一課時緊，內(nèi)容多，部分學(xué)生必修1、2的學(xué)問遺忘較嚴重，理解把握上差異較大。有極個別學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、具體工作措施

1、仔細做好教學(xué)常規(guī)，確保教學(xué)有效開展

深入備好每節(jié)課，根據(jù)課程標準的要求，主動仔細地做好課前的備課資料的搜集工作。然后，備課組共同研討確定學(xué)案內(nèi)容，依據(jù)班級具體狀況適當(dāng)調(diào)整、共享。部分章節(jié)內(nèi)容制作成教學(xué)課件后，再依據(jù)班級具體狀況適當(dāng)調(diào)整、共享。此項工作上課前兩至三天完成。仔細上好每節(jié)課，主動實踐新課程理念，把握好課堂，提高課堂教學(xué)的實效性。細心設(shè)置習(xí)題，合理、分層布置學(xué)生作業(yè)，書面作業(yè)要求全批全改；學(xué)生配套教輔《名師金典》不定期抽查，發(fā)覺問題準時解決，準時反饋。精選每章的測驗題，與備課組共同出題，并要到達肯定的預(yù)期效果。對每一次測試要仔細分析，總結(jié)，為學(xué)生確定合理的目標。

2、主動開展試驗教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是一門以試驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，主動、仔細開展試驗教學(xué)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀理解，有助于培育學(xué)生試驗?zāi)芰?。根?jù)學(xué)?，F(xiàn)有試驗條件，在保證演示試驗絕大部分完成的基礎(chǔ)上，適當(dāng)開展學(xué)生分組試驗和課后實踐。

3、做好綜合實踐，踐行分層教學(xué)

〔1〕成立化學(xué)學(xué)習(xí)興趣小組〔奧賽小組〕，培育特長生學(xué)習(xí)、探究化學(xué)的興趣和能力。

〔2〕利用晚自習(xí)做好缺差輔導(dǎo)，確保每一個學(xué)生學(xué)習(xí)不掉隊，力爭高中學(xué)業(yè)水平測試全面通過。

4、主動參與教研活動，提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力

〔1〕學(xué)習(xí)化學(xué)課程標準，明確新課程的具體要求，利用每周的教研組和備課組活動時間，仔細學(xué)習(xí)新課程教學(xué)理念，深入討論教育教學(xué)方法。

〔2〕定時與備課組內(nèi)的老師進行溝通，解決有關(guān)問題。每個教學(xué)環(huán)節(jié)、每個教案都能在商量中確定；與備課組每周進行一次活動，內(nèi)容包括有關(guān)教學(xué)進度的支配、疑難問題的分析商量討論，化學(xué)教學(xué)的最新動態(tài)、化學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新等。

〔3〕主動參與教學(xué)改革工作。要使學(xué)生參加到教學(xué)的過程中來，更好地提高他們學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的主動性，使他們更自主地學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。都能主動響應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革的要求，充分利用網(wǎng)上資源，使用啟發(fā)式教學(xué)，充分表達以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，不斷提高自身的教學(xué)水平。

四、工作項目準時間支配

省略

高二化學(xué)教學(xué)工作計劃篇4

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期高二化學(xué)學(xué)科組工作，將緊緊圍繞提高課堂教學(xué)效率這個中心，狠抓教學(xué)常規(guī)的落實，全面提高學(xué)生的化學(xué)成果。

二、狀況分析

〔一〕教材分析：

就化學(xué)而言，高二化學(xué)教學(xué)文科班要完成選修1《化學(xué)與生活》模塊的學(xué)習(xí)，該模塊是在高一化學(xué)學(xué)問的基礎(chǔ)上進一步對化學(xué)的學(xué)習(xí)，但學(xué)生進入高二后由于化學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問比較薄弱，化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法沒有建立，對化學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣。理科班要完成選修4《化學(xué)反應(yīng)原理》教學(xué)。

〔二〕學(xué)生狀況分析：

依據(jù)學(xué)生入學(xué)時的學(xué)習(xí)狀況和興趣愛好進行分班，高二年級共有3個理科班，其中一個理科重點班，一個音舞美班，一個體育特長班。部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣更差，打好基礎(chǔ)是關(guān)鍵。9個文科班，文科學(xué)生普遍認為學(xué)習(xí)化學(xué)是沒有必要的，也就是說，相當(dāng)一大部分學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的目的并不明確，學(xué)習(xí)主動性不高。基于這種狀況，教師要準時糾正調(diào)整學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，同時對他們的'基礎(chǔ)學(xué)問加以穩(wěn)固。

三、教學(xué)進度

《化學(xué)反應(yīng)原理》

緒言：20__、8、2——8、2

第一章化學(xué)反應(yīng)與能量

第一節(jié)化學(xué)反應(yīng)與能量的改變20__、8、3——8、10

第二節(jié)燃燒熱能源20__、8、11——8、12

第三節(jié)化學(xué)反應(yīng)熱的計算20__、8、13——8、20

歸納、整理與測試20__、8、21——8、24

第二章化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡

第一節(jié)化學(xué)反應(yīng)速率20__、8、25——8、26

第二節(jié)影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素20__、8、27——9、3

第三節(jié)化學(xué)平衡20__、9、4——9、20

第四節(jié)化學(xué)反應(yīng)進行的方向20__、9、21——9、22

歸納、整理與測試20__、9x、23——10、1

期中復(fù)習(xí)備考20__10、3——

第三章水溶液中的離子平衡

第一節(jié)弱電解質(zhì)的電離20__、11、20——11、22

第二節(jié)水的電離和溶液的酸堿性20__、11、23——12、4

第三節(jié)鹽類的水解20__、12、5——12、11

第四節(jié)難溶電解質(zhì)的溶解平衡20__、12、12——12、20

歸納、整理與測試20__、12、21——12、30

第四章電化學(xué)基礎(chǔ)

第一節(jié)原電池20__、1、3——1、4

第二節(jié)化學(xué)電源20__、1、5——1、7

第三節(jié)電解池20__、1、8——1、15

第四節(jié)金屬的電化學(xué)腐蝕與防護20__、1、16——1、17

歸納、整理與測試20__、1、18——1、20

期末復(fù)習(xí)備考20__、1、21——

高二化學(xué)教學(xué)工作計劃篇5

一、教學(xué)目的

1、嚴格根據(jù)教學(xué)大綱要求，精確把握教材的重點、難點、關(guān)鍵，使學(xué)生把握好教材規(guī)定的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

2、在課堂教學(xué)中加強學(xué)法指導(dǎo)，在上一學(xué)期的基礎(chǔ)上，進一步提高學(xué)生的閱讀、理解能力和自學(xué)能力，提高學(xué)生的分析、綜合、推理的規(guī)律思維能力，訓(xùn)練學(xué)生分析問題、解決問題的科學(xué)思維方法。

二、教學(xué)任務(wù)

1、理科選修班完成選修(4)的教學(xué)任務(wù)，文科選修班完成選修(1)的教學(xué)任務(wù)。

2、使學(xué)生把握化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡的概念，理解影響化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡的因素。

3、理解電解質(zhì)的電離平衡，理解鹽類水解的原理，了解鹽溶液的酸堿性，把握酸堿中和滴定的原理和方法。

4、把握電化學(xué)的基本原理。

三、教學(xué)措施

1、盡快熟識學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況

2、多做學(xué)生工作，要常常找學(xué)生談心。

3、改良教學(xué)方法，多采納商量啟發(fā)探究試驗探討等方法，活躍學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣。

4、面向全體學(xué)生，留意各層次的學(xué)生基礎(chǔ)。

5、多聯(lián)系生活，