第3課大堰河——我的保姆第一單元泛舟詩詞的海洋

預讀先學——讀文本內容，學基礎知常識精讀研析——讀課文題點，析思路明答案內容索引多讀厚積——讀素材美文，積素養(yǎng)提技能預讀先學——

讀文本內容，學基礎知常識一、音正形準語言知識積累1.給下列加顏色的字注音(1)單音字①凌侮(

)

②叱罵(

)③典押(

) ④團箕(

)⑤荊棘(

) ⑥火缽(

)⑦冰屑(

) ⑧忸怩(

)wǔchìdiǎnjījīnɡjíbōxièniǔní(2)多音字①菲瓦菲(

)菲薄(

)②泥泥潭(

)拘泥(

)③泊漂泊(

)血泊(

)④臂手臂(

)胳臂(

)fēifěinínìbópōbìbei⑤苔苔蘚(

)舌苔(

)táitāi2.給下列形似字組詞(1)堰(

)揠(

)偃(

)(2)掐(

)陷(

)諂(

)(3)凌(

)陵(

)棱(

)(4)忸(

)紐(

)扭(

)堤堰揠苗助長偃旗息鼓掐算陷害諂媚凌空陵墓棱角忸怩紐扣扭曲(1)瓦菲：__________________________(2)典押：_________________________________________________________________________________________________________(3)天倫：______________________

(4)忸怩：___________________________

(5)飄泊：________________________詩中指生長在瓦縫中的野草。典當，在舊社會里，一方把土地、房屋等押給另一方使用，換取一筆錢，不付利息，議定年限，到期還款，收回原物。理解運用二、詞語積累指父子、兄弟等關系。形容不好意思或不大方的樣子。比喻流落在外，四處流浪。(1)嬌美·姣美都有“美麗、美好”的意思。“嬌美”形容女子、小孩、花朵等柔嫩、美麗可愛。“姣美”形容相貌美麗。①晚會現場，身著白衣的譚君子平靜地講述著父親的為人，清秀________的臉上沒有悲痛欲絕，甚至還帶著一絲淺淺的笑容，似乎正沉浸在與父親相處的歡樂時光中。②花是暗香，不是很刺鼻的香，而且花朵不是很________，很大，但是一片開起來很燦爛，也非常冰清玉潔。姣美嬌美辨詞填空(2)叱罵·斥罵都有“責備”的意思?！斑沉R”指大聲責罵，強調責罵時聲音大?！俺饬R”指責罵，強調責備。①這是我六十多年來第一次看見抄家，人們拿著東西進進出出，一些人在大聲________，有人摔破壇壇罐罐。②孔老夫子，怒到不讓一個學生進門，這是極為罕見的，即使________宰予“朽木不可雕”時，也沒說過這么嚴厲的話。叱罵斥罵(3)養(yǎng)育·撫育養(yǎng)育：經過撫養(yǎng)、教育使(人)成長。強調成長。撫育：照料、教育兒童，使健康地成長。對象為弱小的人或物。①當初爺爺奶奶靠微薄的工資________四個子女，日子過得很艱難。②父母以一切受人尊崇的傳統(tǒng)為準則將我________成人。養(yǎng)育撫育課外名句1.假如我是一只鳥，我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風雨打擊的土地，這永遠洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風，和那來自林間的無比溫柔的黎明……——艾青2.墻有多高多厚多長，又怎么能阻擋千百萬人比風更自由的思想，比土地更深厚的意志，比時間更漫長的愿望。

——艾青三、名言警句3.慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。

——孟郊4.一位好母親抵得上一百個教師。

——喬治·赫伯特5.我的母親是我見過的最漂亮的女人。我所有的一切都歸功于我的母親。我一生中所有的成就都歸功于我從她那兒得到的德、智、體的教育?！獑讨巍とA盛頓6.慈母愛子，非為報也。

——劉安一、作者簡介文本常識積累艾青(1910—1996)，原名蔣海澄，浙江金華人，現代詩人。是繼郭沫若、聞一多等詩人后又一位推動一代詩風并產生過重要影響的詩人，在世界上也享有聲譽。1985年，法國授予艾青青年文學藝術最高勛章。作品有詩集《大堰河——我的保姆》《北方》《向太陽》《曠野》《火把》《黎明的通知》等。二、背景展示艾青出生時母親難產，一位算命先生說他的命是“克父母”的，因此他被送到一位貧苦農民家里撫養(yǎng)。她就是大堰河，她沒有名字，她的村莊叫大葉荷(詩中“大堰河”用了諧音)，她的名字就是生她的村莊的名字。艾青的孩提歲月是在大堰河家里度過的。大堰河不僅用甘甜的乳汁哺育了艾青的成長，而且她那淳樸、善良、勤勞的品性和勞動人民的情感與美德，都在艾青幼小的心田上留下了深刻的烙印。1932年詩人加入“中國左翼美術家聯盟”。7月12日，艾青和其他12名青年遭到逮捕，被判處有期徒刑6年。《大堰河——我的保姆》即寫于詩人在監(jiān)獄的日子里。當他看見了漫天飛舞的雪花，聯想到保姆落滿白雪的墳頭，揮筆寫下了這首贊頌勞動人民、詛咒黑暗世界的詩。三、文化常識自由詩自由詩，19世紀末20世紀初源于歐洲。詩體的一種，在節(jié)數、行數、字數、音韻等方面都較為自由。美國詩人惠特曼為創(chuàng)始人，他的詩歌《草葉集》就是用自由詩體的形式寫的，中國“五四”以后也流行這種詩體。自由詩又稱新詩，這是相對舊體詩而言的。它在章節(jié)、音步、押韻等方面都比較自由、靈活，沒有格律詩那樣嚴格、固定的限制和約束。艾青的許多詩歌，長短不拘，形式不論，就屬自由詩的范疇。精讀研析——讀課文題點，析思路明答案教師用書獨有學習目標課堂導語脈絡梳理學習目標1.體會詩歌深沉真摯的感情。2.揣摩詩歌的語言藝術，培養(yǎng)詩歌鑒賞力。課堂導語1.請大家想想母親每天都為你和一家人做了哪些事情，一年到頭都為家里做著什么。母愛是世界上最偉大的愛，歌唱母親、歌頌母愛是詩歌永恒的主題。這節(jié)課我們一起來賞析現代著名詩人艾青獻給他的養(yǎng)母——大葉荷(大堰河)的贊美詩：《大堰河——我的保姆》。2.播放二胡曲：《遙遠的思念》教師有感情地講述：“我”是地主的兒子，“我”出生那年，父母找了一個算命先生給“我”算命，那算命的先生說，只有送給一個窮苦的人家喂養(yǎng)，才能保全家無虞。于是“我”被送到“我”的保姆——大堰河的家，從此“我”就成了大堰河的兒子，“我”吃著她的奶水長大，她愛“我”“如愛她自己的兒子般”。每天辛勤勞作之后，她總要把“我”抱在懷里，慈愛地“撫摸”。當她的乳汁流干，“我”被親生父母領回家時，她是那樣依戀不舍。以后，在每個年節(jié)里，她總要為“我”(她的乳兒)做糯米糖，為的是乳兒能悄悄地來到她身邊，叫她一聲“媽”……后來，“我”讀書了，再后來“我”被父母送到法國留學……1932年初“我”回到祖國，在上海加入“中國左翼美術家聯盟”，從事革命文藝活動，不久被捕，在監(jiān)獄里“我”又想起了乳母，看著鐵窗外的大雪，“我”似乎看到了那被雪壓著的草蓋的墳墓……為表達對乳母的深深懷念，“我”寫下一首詩……——“我”是艾青！讓我們一起欣賞艾青的《大堰河——我的保姆》。脈絡梳理大堰河|我的保姆第一層(1～3節(jié))

我與大堰河的關系(懷念

痛悼)

↓第二層(4～8節(jié))

大堰河生前

(眷戀

感激)

↓第三層(9～11節(jié))

大堰河死后

(同情

控訴)

↓第四層(12～13節(jié))

直接贊美

(贊頌

謳歌)整體感知下列對課文內容的理解和分析，不正確的兩項是A.詩歌第10節(jié)，作者排列大堰河殯葬的凄慘，其主要目的在于突出大堰河死后的凄涼

境況。B.“大堰河曾做了一個不能對人說的夢”，之所以不能對別人說，是因為大堰河認為

自己的夢永遠也不能實現。那種世俗的血緣關系，無形的階級鴻溝，使她只能把殷

切的愿望埋在心里。乳兒的幸福就是她的心愿，她已經把自己的命運和乳兒的命運

緊緊聯系在一起。C.“我被生我的父母領回到自己的家里?！边@里的“自己”就是指代詩人自己。D.“我做了生我的父母家里的新客了。”既回到了“家”，卻又只是“客”，矛盾中

包含著一種十分復雜的辛酸的情緒。詩的第6節(jié)都是圍繞這個矛盾展開鋪敘的。E.詩的第7節(jié)連用六個“笑”與第10節(jié)“大堰河，含淚的去了”形成對比，讓我們感受

到一種辛酸，感受到一份沉重。解析答案√√解析

A項通過排比確實寫出了大堰河死后的凄涼境況，但這絕非主要目的，其最終目的是通過大堰河死后的凄慘，來詛咒這個不公道的世界，控訴這個不平等的社會。C項詩的第6節(jié)寫明“我做了生我的父母家里的新客了”，所以這個“自己”是指代“父母”。家是“父母自己”的，不是“我”的，“我”在心里不認同親生父母的家是自己的家。1.詩人說“大堰河”的名字是生她的村莊的名字，詩人只是根據諧音寫了這三個字。但與這三個字同音的字還有很多，為什么詩人就選了這三個字呢？是否還有其他意思呢？課堂互動答案

詩人是特意選用“河”作為大堰河的名字的。第一，詩人的家鄉(xiāng)在浙江，那一帶是江南水鄉(xiāng)，河是隨處可見的。河多，也就是說像大堰河這樣勤勞、善良又生活在社會底層的農村婦女是很多很多的。由“我的大堰河般的保姆和她們的兒子”可見，詩人歌頌大堰河，也是歌頌像大堰河一樣的許許多多的勞動婦女。第二，因為在人類產生之初，河流孕育了人類，詩人特意稱大堰河為“河”，是要表明是大堰河般的勞動人民哺育了自己。答案2.從構思上看，全詩前三個詩節(jié)，從“今天”寫起，“睹雪思人”。重點讀第3節(jié)，作者選取了哪些景象？詩中哪些詞語應該重讀？按照重音邊讀邊想象，讓每處景象變成畫面出現在自己面前，合起來看這一組鏡頭組成的畫面，應是什么樣的色彩、基調、氛圍？答案

景象：墳墓、故居、瓦菲、園地、石椅。應重讀的修飾語：雪壓、草蓋、關閉、枯死、典押、一丈平方、長了青苔。讓我們在頭腦中形成畫面，如“雪花飄飄，落在一小塊土地中的墳頭上，墳上干枯的荒草蓋上了白雪，直立的草莖在寒風中顫抖……”，由孤寂荒涼的墳頭、破敗的舊屋、易主的園地、冷落寂寞的石椅，組成一幅陰冷慘淡的畫面，慘白的色彩，表達大堰河身世凄涼的基調，從而表達了詩人的悼念哀傷之情。答案3.大堰河是一個怎樣的人？詩人對這一形象寄托了怎樣的思想感情？答案答案

她命運悲苦，一生辛苦勞作，卻不能改變貧窮的生活；她樸實善良，在艱難的生活里施與“我”溫柔的母愛。大堰河是勤勞、堅忍的中國勞動婦女的縮影，是詩人心中真正的母親的形象，是中國千萬個勞動婦女與貧苦母親的化身，正是她們的辛勤勞動和高尚的美德，哺育了我們的民族。詩人通過這一形象寄托了對舊中國廣大勞動婦女悲慘命運的同情，對這“不公道的世界”的強烈抗議，對大地上所有像大堰河一樣的勞動人民的贊美。4.這首詩主要運用了哪些藝術表現手法？分析其表達效果。答案答案

(1)反復和排比的手法。詩的第1、3、4節(jié)和6～11節(jié)都采用了首尾詩句反復的手法，使詩歌一唱三嘆，回環(huán)婉轉。詩的第4節(jié)運用了“在……之后”這一狀語格式，反復使用，多次強調，集中地描寫了大堰河的勤勞樸實，并且在每個狀語中都細致入微地描述了大堰河辛勤勞動的情景，運用了一系列富有表現力的動詞。第10節(jié)中5個“同著”，這一排比也極為精彩。這些排比和反復手法的使用，大大地增強了詩歌的抒情性，使詩歌更具韻律感。(2)對比手法。第4、6兩節(jié)中詩人把兩個家庭的生活狀況進行對比，把“我”在大堰河家里所受到的愛撫與在家里的“新客”地位進行對比；第7、10兩節(jié)詩把大堰河生前的辛勤操勞與死后的凄苦悲涼進行對比；第8、9兩節(jié)詩把美麗的夢境和凄慘的死亡進行對比。這些對比不僅寫出了詩人對大堰河的熱愛追念之情，而且還表現出詩人在實現階級立場轉變后產生的強烈的愛憎，這是詩人以此詩宣告與地主階級決裂而投向勞動人民懷抱的思想基礎。(3)細節(jié)描寫。這首詩在敘事的基礎上刻畫人物形象，敘事時，詩人突出了大堰河勞動生活的細節(jié)，如詩的第4節(jié)，通過一串“抱”“撫摸我”前的勞動細節(jié)，表現了大堰河生活的辛勞和對“我”的愛。又如第10節(jié)的細節(jié)描寫表現了大堰河悲慘的命運，既蘊含詩人對不公平社會的憤慨，也含有對大堰河的深切悼念和歉疚之情。這些細節(jié)極富表現力，是詩人從生活體驗中精心選擇的結果。《大堰河，我的保姆》是我們學習中遇到的很好的篇目，對成長期的我們的情感發(fā)展具有深遠的影響。但是也有人說這首詩讓我們感受到了詩人對“大堰河”的愛和對“親生父母”的恨。詩人對親生父母“恨”是對的么？

問題爭鳴爭論話題詩人在詩中表達對親生父母的“恨”是錯誤的還是正確的？甲方觀點：詩人在詩中表達對親生父母的“恨”是正確的。甲方辯詞：辯論題目答案

(甲方)《大堰河——我的保姆》有自己特殊的節(jié)奏，讀者一味沉浸在詩歌的氣氛里，很容易被感染，并且不假思索地愛著詩人的愛，恨著詩人的恨。勞動人民是誰？大堰河——我的保姆。舊世界是誰？“我”的親生父母——地主階級。愛憎分明，這種“恨”是對的。答案乙方觀點：詩人在詩中表達對親生父母的“恨”是錯誤的。乙方辯詞：答案答案

(乙方)文學具有豐富性，你不能簡單地只站在這一邊或者那一邊，“我”的親生父母雖然是代表地主階級，但那畢竟是生身父母，這種曲解父母之愛而簡單生“恨”是錯誤的，不是真實情感的體現。多讀厚積——讀素材美文，積素養(yǎng)提技能一生卑微又平凡的保姆卻留給了乳兒偉大而崇高的母愛；作為乳兒，亦用自己如椽大筆對這樣的母愛進行了歌頌和贊揚。大堰河是幸福的，因為乳兒用傾其一生的感激之情讓我們千萬學子記住了曾經的中國有這樣一位母親；艾青是幸福的，因為曾經有一個人完成了本應生身母親要完成的使命。素材運用1.課本素材點擊文本我的媽媽真像大堰河，她有著和大堰河一樣的勤勞純樸，一樣的堅強樂觀、無私奉獻的精神，一樣的大愛！夜晚學習疲憊時，桌邊總會多一杯熱氣騰騰的牛奶；天氣寒冷時，總會有一個熱水袋悄悄地躺在我的腳下；困倦時，總會在快睡著的朦朧中看到一個溫暖的身影在整理狼藉的書桌。媽媽，我知道是您呀！媽媽，您真像大堰河，您的皺紋，您的縷縷白發(fā)，還有您那飽含全天下母親對孩子最無私、最坦誠的愛。媽媽，我真想趴在您的懷里好好哭一場，號啕一場，只有您知道我為什么哭。這哭是慚愧，是感激，是無言的歌頌！媽媽，敬您，愛您！運用示例恪守孝道的平凡女孩五歲那年，爸爸遭遇車禍身亡，媽媽將孟佩杰送給養(yǎng)母劉芳英撫養(yǎng)。三年后養(yǎng)母因手術失敗癱瘓在床，養(yǎng)父不堪生活壓力，一走了之。絕望中，劉芳英企圖自殺，但她放在枕頭下的40多粒止痛片被孟佩杰發(fā)現?！皨?，你別死，媽媽不死就是我的天，你活著就是我的心勁，有媽就有家。”從此，母女二人相依為命，家中唯一的收入來源是劉芳英微薄的病退工資。當別人家的孩子享受寵愛時，八歲的孟佩杰已獨自上街買菜，放學回家給養(yǎng)母做飯。個頭沒有灶臺高，她就站在小板凳上炒菜，摔了無數次卻從沒喊過疼。2.課外素材2009年，孟佩杰考上了山西師范大學臨汾學院。權衡之下，她決定帶著養(yǎng)母去上大學，在學校附近租了間房子。大一那年暑假，孟佩杰頂著炎炎烈日上街發(fā)廣告?zhèn)鲉危玫焦べY后的第一件事就是買養(yǎng)母最愛吃的紅燒肉。“我只不過是做了每個女兒都會做的事?！辈簧俸眯娜颂岢鲞^要提供幫助，都被孟佩杰婉拒了，她堅持自己照顧養(yǎng)母。2011年，孟佩杰成為“感動中國”十大人物之一?！具x材感言】童稚的年歲，她一力撐起幾經風雨的家。她的存在，是養(yǎng)母生存的勇氣，更是激起了千萬人心中的漣漪。在貧困中，她任勞任怨，樂觀開朗，用青春的朝氣驅散種種不幸；在艱難里，她無怨無悔，堅守清貧，讓傳統(tǒng)的孝道充滿著每個細節(jié)。大愛才可以無疆，無私才鑄就崇高。雖然艱辛填滿四千多個日子，可她的笑容依然燦爛如花。這一份愛，值得每一個學生思考：面對人生的選擇，我們應該選擇什么？當生活需要我們付出時，

我們能否做到義無反顧？【請你思考】你認為該素材能運用到哪類話題文章中？美文深讀核心亮點：擬題、點題(三)作文命題：母親是偉大的，母愛是偉大的，母親在每個人內心深處，一定都留下了感動至深的印記，請以“夢中的母親”為話題，寫一篇不少于800字的文章，自擬題目，除外詩歌，文體不限。夢里依稀慈母影(1)(2)(3)①夜里夢到母親，我哭著醒來。醒來再想捉住這夢的時候，(4)夢卻早不知道飛到什么地方去了。②我瞪大了眼睛看著黑暗，一直看到只覺得自己的眼睛在發(fā)亮。眼前飛動著夢的碎片，但當我想到把這些夢的碎片捉起來湊成一個整個的時候，連碎片也不知道飛到什么地方去了。眼前剩下的就只有母親依稀的面影……(5)1.擬題精準(1)作者擬題時運用了什么手法？關鍵詞是什么？[先讀佳作][思悟亮點]提示

用典手法。借用了魯迅先生“夢里依稀慈母淚”的詩句。關鍵詞為“影”。提示(2)本文題目有什么妙處？提示

概括文意，感情強烈，用語公正，用典合理。(3)把本文題目改為“尋夢”或者“母親的面影”好嗎？有什么不足？提示

可以。只是“尋夢”太過含蓄，“母親的面影”又太直白，缺乏韻味。2.點題巧妙(4)解釋“捉住”對點題的表達效果。提示

用“捉住”一詞與下段夢中的“飛動”相呼應，體現了夢境的轉瞬即逝，表達了作者對母親的思念之情，更具表現力和感染力。提示③在夢里向我走來的就是這面影。(5)我只記得，當這面影才出現的時候，四周灰蒙蒙的，母親仿佛從云堆里走下來，臉上的表情有點兒同平常不一樣，像笑，又像哭，但終于向我走來了。④我是在什么地方呢？這連我自己也有點兒弄不清楚。最初我覺得自己是在現在住的屋子里。母親就這樣一推屋角上的小門，走了進來，橘黃色的電燈罩的穗子就罩在母親頭上。于是我又想了開去，想到哥廷根的全城：我每天去上課走過的兩旁有驚(5)文中反復抒寫“母親的面影”，對點題有什么作用？提示提示

反復抒寫“母親的面影”，從表達上看，突出了作者對親人、故土的深深思念，一詠三嘆；結構上，貫穿全文，使文章