肺炎的診斷和治療進展施毅46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。肺炎的診斷和治療進展施毅肺炎的診斷和治療進展施毅46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。初中化學(xué)只有一年的課程，但是地位很重要，因為初中化學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段，是啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，形成學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要時期。然而近些年農(nóng)村的化學(xué)教學(xué)還是停留在原來的水平，現(xiàn)在筆者對農(nóng)村的化學(xué)教學(xué)情況加以分析，然后提出一些方法和措施。1農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析1.1農(nóng)村初中化學(xué)課程的設(shè)置課堂教學(xué)是教學(xué)環(huán)節(jié)中的最重要一環(huán)，課堂上不僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)習(xí)的各項能力。課堂是化學(xué)教學(xué)的主陣地。目前，農(nóng)村初中對化學(xué)的重視普遍不夠，在課程設(shè)置上不合理，給化學(xué)的課時安排太少（如我校以前化學(xué)每周三節(jié)正課，今年因為生物和地理不中考才被改為4節(jié)）。而城市初中給化學(xué)安排的課時要比農(nóng)村初中多幾節(jié)，如成都十二中的化學(xué)正課是每周六節(jié)?，F(xiàn)在城鄉(xiāng)大多實行朝九晚五，所以學(xué)習(xí)的差別主要體現(xiàn)在正課上。農(nóng)村初中生本來基礎(chǔ)就較差，再加上學(xué)習(xí)時間縮短，這就造成化學(xué)成績大幅下滑。1.2農(nóng)村化學(xué)教師在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)長期以來，由于農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟落后，交通不便。大量農(nóng)村化學(xué)教師考調(diào)到城市工作。使農(nóng)村地區(qū)缺少化學(xué)教師，特別缺少經(jīng)驗豐富的化學(xué)教師。部分學(xué)校只好用其他專業(yè)的教師頂替。剛參加工作的新教師經(jīng)驗又不足。諸多原因決定了農(nóng)村的師資遠(yuǎn)不如城市。另外，由于教育行政部門和家長只看重中考成績，不關(guān)注教學(xué)過程。使得許多農(nóng)村化學(xué)教師在課堂上過分強調(diào)學(xué)生知識的獲得，而缺乏對學(xué)生能力的培養(yǎng)。這會造成學(xué)生高分低能，不利于學(xué)生的個性發(fā)展。1.3農(nóng)村初中生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)農(nóng)村初中生的父母大多數(shù)在外打工，無法輔導(dǎo)子女學(xué)習(xí)，公婆年齡又大、精力不足。所以農(nóng)村初中生的性格大多內(nèi)向，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差。課堂上他們的學(xué)習(xí)氣氛不夠活躍，很難與老師互動，課后作業(yè)完成得也不好。農(nóng)村初中生的化學(xué)成績和綜合素質(zhì)呈下滑趨勢。1.4農(nóng)村初中實驗教學(xué)現(xiàn)狀化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，實驗是進行科學(xué)探究的重要手段。通過化學(xué)實驗可以激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，讓學(xué)生增強動手能力，創(chuàng)新能力，進而更喜歡化學(xué)。幾年來，筆者發(fā)現(xiàn)許多農(nóng)村教師在教學(xué)中不重視實驗，就筆者來說，教材要求的演示實驗只做了80%，遇到實驗儀器和藥品不足就放棄了。據(jù)筆者所知，區(qū)內(nèi)的個別農(nóng)村同行從來不做實驗。由于化學(xué)實驗的儀器和藥品需大量資金，我們農(nóng)村中學(xué)資金不足，所以我們的學(xué)生平時無法進實驗室進行分組實驗。每年四月份臨近中考實驗考試前，農(nóng)村初中的學(xué)生才進實驗室集中訓(xùn)練幾天，但效果不佳。有些農(nóng)村化學(xué)教師為了留更多時間講習(xí)題，在教學(xué)中完全用視頻代替做實驗，筆者認(rèn)為不妥。從教學(xué)效果來講：做實驗好于看實驗，看實驗好于放視頻，放視頻好于講實驗。筆者覺得實驗教學(xué)中最好的方法是做實驗，不論是分組實驗還是演示實驗，都強于放視頻。2關(guān)于抓好農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)的幾點建議2.1培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生作好課前預(yù)習(xí)目前，農(nóng)村初中化學(xué)課堂基本還是傳統(tǒng)教學(xué)模式，即教師講，學(xué)生聽；教師寫，學(xué)生記；教師問，學(xué)生答的講授法，很多學(xué)生習(xí)慣于這種被動學(xué)習(xí)的方式。但這會束縛他們的思維，不利于他們主觀能動性的發(fā)展，使學(xué)生造成高分低能而不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。大家都知道，現(xiàn)在我們處于一個知識膨脹的時代，知識在不斷更新，今天有用的知識明天就可能變得沒用。如果不培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，他們在工作中就無法很好地接受新知識、新技能。另一方面，初中化學(xué)課堂時間太緊，我們讓學(xué)生課前自學(xué)，他們就可以把部分淺顯的知識弄懂。上課時更容易集中精力學(xué)習(xí)重點難點。對化學(xué)老師來說，課堂上就可以有更多時間來進行科學(xué)探究，就可以更多地讓學(xué)生參與探究知識的過程，而不是直接告訴學(xué)生知識的結(jié)論。筆者在2013國培時考察了川師一中，石室中學(xué)等名校，他們都要求學(xué)生必須課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力。葉圣陶先生說：“教育的最終目的在學(xué)生能自學(xué)自勵，出了學(xué)校，擔(dān)任工作，一樣能自學(xué)自勵，一輩子做主動有為的人?！弊詫W(xué)能力是作用于學(xué)生終身的發(fā)展性能力，只要我們化學(xué)教師堅持培養(yǎng)，就會使學(xué)生終身受益。2.2加強化學(xué)實驗，培養(yǎng)學(xué)生動手和動腦能力在各門學(xué)科中，化學(xué)的魅力就在于奇妙的化學(xué)實驗，它使學(xué)生感受到化學(xué)的神奇。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，只要有化學(xué)實驗的課堂，再差的學(xué)生都會有興趣。許多學(xué)生都想親自動手做實驗。我們南充順慶今年給各中學(xué)購買了許多儀器和藥品，絕大多數(shù)化學(xué)實驗都可以做了。在實驗教學(xué)中，筆者認(rèn)為要注意以下幾點：⑴強化化學(xué)實驗的基本功，中學(xué)的化學(xué)實驗一般都是驗證性實驗，其目的是讓學(xué)生掌握實驗的基本方法，提高實驗技能，探索實驗技巧。要想使實驗達(dá)到理想的效果，就必須使實驗現(xiàn)象明顯驗證科學(xué)，結(jié)論正確。我們化學(xué)教師應(yīng)該在實驗過程中教給學(xué)生規(guī)范的實驗基本操作方法，教會學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)實驗現(xiàn)象，全面分析實驗的能力[1]。⑵利用一切機會，積極創(chuàng)造條件增設(shè)實驗、改進實驗，把一些實驗用成分組實驗，布置家庭小實驗。初中化學(xué)課本有些知識除了講授，我們還可以增設(shè)實驗，創(chuàng)造直觀、生動的教學(xué)情境，從而起到事半功倍的效果。教材中有的實驗方法效果并不明顯，我們可以改進方法。例如做蠟燭及其燃燒的探究性實驗時，探究火焰的三部分的溫度時，如果用火柴很不明顯，我們可以改用一張濾紙，將其平伸入火焰，當(dāng)濾紙上出現(xiàn)一個黑圈就取出，這就證明外焰溫度最高。為了驗證蠟燭燃燒的生成物以及探究白煙的可燃性，可以講兩支蠟燭對剖開，再用液蠟合攏制成雙芯蠟燭，用小木條探究火焰溫度效果良好；證明生成物時，用一個底部半邊破碎的試管，傾斜45°夾在鐵架臺上，試管口塞單孔塞，連玻璃導(dǎo)管通入澄清石灰水，把雙芯蠟燭在試管底部點燃，幾分鐘后我們會觀察到澄清石灰水渾濁，取下試管可觀察到內(nèi)壁有水珠。探究白煙時，準(zhǔn)備較長的有兩個直角的玻璃彎管，一段插入焰心，另一端伸入燒杯，接近水面，我們不久會觀察到燒杯中產(chǎn)生大量白煙，我們可以用木條將其點燃，水中的物質(zhì)有滑膩感，證明是石蠟。通過改進實驗，我們可以啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)他們的好奇心，求知欲，使他們更樂于學(xué)好化學(xué)，更敢于去探究、去攀登。另外，化學(xué)服務(wù)于生活，來源于生活?；瘜W(xué)教師可以給學(xué)生布置家庭小實驗，利用塑料瓶、注射器等物品，結(jié)合書本知識做小實驗。原理不要過于復(fù)雜，但是可以培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦的能力。⑶在實驗教學(xué)中，要注意糾正教師包辦代替的現(xiàn)象，不能把實驗方法，操作步驟設(shè)計得十分詳細(xì)、周密，學(xué)生基本上不動腦筋，只是“照方抓藥”。這不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高。3充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段傳統(tǒng)的教學(xué)手段是黑板粉筆，幻燈投影片，這些方法易學(xué)易用，經(jīng)濟實惠。但有局限性，表現(xiàn)形式呆板、僵硬，不能展現(xiàn)化學(xué)中的微觀問題，且容量小。傳統(tǒng)教學(xué)手段已經(jīng)不能適應(yīng)時代的需要，多媒體技術(shù)有電視、錄像、實物展示臺、PPT，現(xiàn)在最先進的是電子白板。這些多媒體技術(shù)可以使抽象內(nèi)容形象化，靜止內(nèi)容動態(tài)化，為學(xué)生提供良好的個別學(xué)習(xí)環(huán)境，能真正實現(xiàn)因材施教[2]。比如：在講《分子和原子》這一節(jié)時，可以利用動畫展示原子和分子模型并演示分子的分解及原子的重新組合。從而使抽象概念形象化，大大提高教學(xué)效果。用多媒體可以回避一些有毒、危險較大的實驗，但切忌什么實驗都用視頻代替，我們可以將化學(xué)實驗與多媒體巧妙結(jié)合，以增強教學(xué)效果。4全面提高農(nóng)村初中化學(xué)教師的素質(zhì)4.1當(dāng)代農(nóng)村化學(xué)教師應(yīng)有的素質(zhì)（1）要有崇高的敬業(yè)精神。農(nóng)村條件比較艱苦，化學(xué)教師必須要能吃苦耐勞、樂于奉獻、愛崗敬業(yè)，才可能搞好教學(xué)工作。（2）要有扎實的化學(xué)專業(yè)知識和廣博的其它專業(yè)知識。農(nóng)村化學(xué)教師有了系統(tǒng)全面的化學(xué)專業(yè)知識，才能準(zhǔn)確把握教材的難點和重點，深刻領(lǐng)會教材的精髓。講課時，才能簡明扼要，并熟練、準(zhǔn)確地使用化學(xué)用語，描述化學(xué)現(xiàn)象，解答學(xué)生提出的各種問題?；瘜W(xué)與其它學(xué)科是相互聯(lián)系、相互滲透、相互影響的，化學(xué)教師必須有廣博的其它專業(yè)知識，如數(shù)學(xué)、物理、生物、語文知識等。這樣才有能力全面了解學(xué)生，全方位教育學(xué)生[3]。（3）要有全面的教學(xué)基本功和綜合能力。農(nóng)村化學(xué)教師首先應(yīng)該學(xué)好教學(xué)基本功，如三字一畫，應(yīng)取得普通話等級證書和計算機等級證書。其次，還應(yīng)熟練掌握實驗操作。另外，農(nóng)村化學(xué)教師還應(yīng)具備較強的綜合能力，包括對課堂的駕馭能力，處理教材的能力，對實驗進行改進創(chuàng)新的能力等。4.2提高農(nóng)村化學(xué)教師素質(zhì)的途徑和方法（1）用楷模的力量去感化農(nóng)村化學(xué)教師。我國有許多教師楷模，如王金花、宋玉剛、鄧麗等。他們有的扎根偏遠(yuǎn)的山區(qū)幾十年，為教育事業(yè)嘔心瀝血、鞠躬盡瘁，有的為鄉(xiāng)村教育付出寶貴青春。把這些感人事跡加以宣傳必定能感化更多的農(nóng)村教師，使他們提高覺悟。（2）以老帶新，以強帶弱。在同一所學(xué)校，老教師有較為豐富的經(jīng)驗?？梢宰尷辖處煄椭陆處?，使新教師迅速成長起來。也可以讓業(yè)務(wù)能力較強的教師幫助較弱的教師，取得共同進步。（3）加強繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)。地方教育部門可以利用寒、暑假加強對農(nóng)村化學(xué)教師的培訓(xùn)，甚至為他們提供更高級別的深造機會，如2013年的川師大農(nóng)村化學(xué)國培就是一個很好的例子。教育是一個國家的重要基石，教師是太陽下最光輝的職業(yè)，育人是教師的神圣使命，而育人主要是通過教學(xué)過程來實現(xiàn)。由于受地域、經(jīng)濟等因素影響，長期以來，農(nóng)村的教學(xué)處于相對落后的水平和狀態(tài)，化學(xué)教學(xué)也是如此。近年來，隨著國富民強，黨和政府日益重視農(nóng)村教育，并加大了財政投入。讓我們農(nóng)村初中的化學(xué)教師乘著這一股春風(fēng)，千方百計抓好化學(xué)教學(xué)。我堅信，只要真心付出，就一定會取得成功。語文課程的教學(xué)不只局限于教會學(xué)生相關(guān)的語言基礎(chǔ)知識，還要培養(yǎng)學(xué)生對課文的分析和表達(dá)能力。這就需要老師在語文課程的教學(xué)過程中通過提問的這種方式來帶動學(xué)生進行思考，激發(fā)他們的興趣，讓學(xué)生在主動思考的過程中加深對課文的理解，接受感情的熏陶，獲得思想的啟迪并最終享受在課文學(xué)習(xí)中的樂趣。這就對老師在課程教學(xué)過程中提問的藝術(shù)性提出了很高的要求。恰當(dāng)?shù)恼n堂提問可以優(yōu)化課堂的教學(xué)過程，提高課堂的教學(xué)效率。隨著課程教育的改革，傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)模式也在逐漸向著以“問”促教，以“問”激活學(xué)生思維的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。1初中語文課程提問過程中的基本原則語文課堂教學(xué)過程中的提問環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)過程中必不可少的環(huán)節(jié)。恰當(dāng)?shù)恼n堂提問可以引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的主動思考、主動學(xué)習(xí)欲望，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，增加老師和學(xué)生之間的交流。在教學(xué)過程中的提問要適當(dāng)并且富有藝術(shù)性，基本要遵循以下幾個原則。（一）目的性課堂的提問主要是引導(dǎo)學(xué)生去思考，去交流，是為了引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)過程而進行的話題交流。老師提問以及學(xué)生思考問題、回答問題的過程就是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，所以老師所提出的問題要具有一定的目的性，是要針對課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容而提的。（二）整體性課堂教學(xué)過程中會有突出的重點，教學(xué)過程會圍繞這個重點來逐漸展開，老師所提出的問題也要圍繞這個重點。提問要緊扣課程教學(xué)重點，設(shè)計的提問問題也要指向課程教學(xué)的重點。（三）趣味性課堂中設(shè)計的提問問題要富有趣味性，要可以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生疑惑和思考的欲望，并最終收獲在學(xué)習(xí)和思考中的快樂。問題的設(shè)計可以結(jié)合相關(guān)的故事性材料來設(shè)問，這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，進而引導(dǎo)學(xué)生逐漸思考，進入學(xué)習(xí)的主題。（四）靈活性課堂的教學(xué)過程中靈活多變，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也會隨著課堂的氛圍產(chǎn)生一定的變化。課堂提問的過程在基本符合上述原則的前提下還要保持一定的靈活性，這樣才能使課堂提問更好的為課堂教學(xué)服務(wù)。2初中語文課堂提問過程中存在的問題隨著國家課程教育改革的推進，語文課堂教學(xué)提問的藝術(shù)性越來越受到重視。但是在實際的課堂教學(xué)過程中，仍然存在一系列的問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。（一）問題的簡易程度不合理課堂的提問要根據(jù)課程的內(nèi)容以及學(xué)生的知識水平，接受水平來設(shè)計。過于簡單以及過于復(fù)雜的問題都會產(chǎn)生負(fù)面的作用。過于簡單的問題會使學(xué)生直接跳過思考的階段，也就使課堂的提問失去了它引導(dǎo)學(xué)生進行思考的作用。過于困難的問題就會使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，從而使學(xué)生逐漸失去思考的欲望。這都和我們進行課堂提問的初衷相矛盾。因此語文教學(xué)過程中課堂提問的難易程度要適宜，這樣才能真正起到引導(dǎo)學(xué)生思考的作用。（二）問題的面向主體不均勻部分課堂教學(xué)過程中提問的問題只是針對班級中某一部分的學(xué)生而設(shè)問的，比如說優(yōu)等生或者學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生。這樣的提問就會造成一部分學(xué)生沒有融入到課堂的現(xiàn)象，最終使一部分學(xué)生逐漸失去課堂學(xué)習(xí)的興趣。（三）提問的形式死板，缺乏新意課堂教學(xué)中老師的提問要有新意，要能引起學(xué)生的注意。而實際中部分老師往往是采用簡單直接的方式進行提問，比如說“這樣可不可以啊”“類似的情況是不是很多啊”等等。這樣就會進一步壓縮學(xué)生參與的自由度，導(dǎo)致學(xué)生只能進行一個自我的判斷，而不是真正參與到思考當(dāng)中。這也是導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量下降的一個重要原因。3提高初中語文課程教學(xué)提問藝術(shù)性的建議針對上述在初中語文教學(xué)過程中存在的問題，結(jié)合一些課堂教學(xué)過程中積累的經(jīng)驗，給出提高課堂教學(xué)過程中提問藝術(shù)性的建議。（一）加強對課程的理解，提高問題的質(zhì)量和水平在課程的備課過程中，首先老師自身要加深對課文的理解，對全文要有一個熟練地掌握。在設(shè)計課堂問題時要充分貫穿課堂教學(xué)的重點，同時還要兼顧學(xué)生的接受能力以及思維方式，要讓學(xué)生能夠理解問題，思考問題并回答問題。這樣才能逐步引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂活動當(dāng)中。（二）問題的設(shè)計要盡量兼顧課堂每一位學(xué)生課堂教學(xué)是針對所有學(xué)生的，不能因為學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞而區(qū)分。同樣課堂問題