食物中毒現(xiàn)場調(diào)查資料聰明出于勤奮，天才在于積累食物中毒現(xiàn)場調(diào)查資料食物中毒現(xiàn)場調(diào)查資料聰明出于勤奮，天才在于積累食物中喜視場俯查診斷×縣族病預防按制中心食物中毒事件個查、郵過程環(huán)爺主要包指:食蜘中毒受!實情況、調(diào)查準備、食物中毒報普、步調(diào)查、搜宗病例及漉行病學個崇稠查、現(xiàn)場衛(wèi)學綢查、采集樣品及實宣撿測流行病學資料分析、食物中毒修斷、報告撰寫。發(fā)展適度規(guī)模經(jīng)營是農(nóng)民增加收益、富裕起來的一條康莊大道,是實現(xiàn)我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的必由之路,是吸收外資、增大農(nóng)業(yè)投入的一個重要條件,是提高農(nóng)業(yè)國際競爭力的根本途徑,是我國農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代化的高效的強質(zhì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的必然選擇,是促進農(nóng)業(yè)勞動力向非農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移、推進農(nóng)村城市化進程的重要舉措,是提高土地利用率的重要方面。發(fā)展規(guī)模經(jīng)營已成為我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展趨勢。發(fā)展規(guī)模經(jīng)營的首要因素就是人力資源的保障問題。要解決人力資源問題,一是靠引進技術人才,二是靠培訓當?shù)剞r(nóng)民。農(nóng)業(yè)高職培養(yǎng)的是復合型的職業(yè)角色,是技術型人才,是現(xiàn)代“農(nóng)民”,是職業(yè)技術的傳承者、科技成果的轉(zhuǎn)化者、生產(chǎn)組織者,是農(nóng)業(yè)的投資者和生產(chǎn)者,是中小企業(yè)、家庭企業(yè)的創(chuàng)業(yè)者和接班人,是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟人、產(chǎn)業(yè)工人、農(nóng)場主人或打理企業(yè)的管理人才。因此,加強對農(nóng)業(yè)高職院校學生的培養(yǎng)力度,使之成為適應生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線的高等技術應用型人才,才能有效解決其自身的就業(yè)問題,解決農(nóng)業(yè)發(fā)展人力資源限制的問題,起到一舉兩得的作用。對農(nóng)職類學生的技能培養(yǎng)應從以下幾個方面開展。對政策法規(guī)的理解與執(zhí)行能力對農(nóng)業(yè)政策法規(guī)的理解能力學生能夠及時對國家或地方的農(nóng)業(yè)政策法規(guī)有一個系統(tǒng)的、全面的了解,并對其在實際生產(chǎn)過程中的應用進行關聯(lián)性的學習,掌握農(nóng)業(yè)政策法規(guī)制定的規(guī)律與發(fā)展方向,提高對農(nóng)業(yè)政策發(fā)展變化的適應能力,積極有效地開展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整?；蒉r(nóng)、支農(nóng)政策的落實能力學習并能夠準確把握與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相關的惠農(nóng)、支農(nóng)政策的內(nèi)容、標準、申辦程序、申辦途徑和應提交的相關證明材料等,對于種糧“三補貼”、退耕還林補貼政策、購置農(nóng)機補貼政策等應清楚,直接減少農(nóng)業(yè)規(guī)模經(jīng)營中的生產(chǎn)成本。農(nóng)業(yè)信息化能力由于農(nóng)業(yè)信息化建設不僅要求從事農(nóng)業(yè)信息工作者有一定農(nóng)業(yè)知識,而且要求熟練使用各種信息工具,特別是懂互聯(lián)網(wǎng)信息技術。農(nóng)業(yè)信息的獲取能力農(nóng)業(yè)信息人才的工作主要是通過對農(nóng)業(yè)信息的收集、分析、加工和處理,為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供決策輔助服務。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是一項復雜的系統(tǒng)過程,包括種植業(yè)的種子繁殖、土壤改良、病蟲害防治、環(huán)境保護及農(nóng)副產(chǎn)品的加工、貯藏、保鮮等技術。只有具備豐富的農(nóng)業(yè)科學知識,才能明確處理的數(shù)據(jù)對象的性質(zhì),才能在各種魚龍混雜、真假難辨的信息中去偽存真,準確有效地收集、處理和利用各種農(nóng)業(yè)信息。農(nóng)業(yè)信息的發(fā)布能力信息價值的利用和開發(fā),很大程度上取決于信息處理人員對信息的獲取和分析能力。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的市場化、產(chǎn)業(yè)化對市場信息工作提出了更高的要求。信息工作者必須了解市場、研究市場、開拓市場,按照市場規(guī)律收集、分析和發(fā)布信息,并能實現(xiàn)農(nóng)業(yè)信息的交流與合作。建設方向在原有計算機科學技術、信息管理、信息系統(tǒng)等專業(yè)課程設置的基礎上進行調(diào)整,加入農(nóng)業(yè)技術知識、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟知識方面的課程,如在計算機科學技術專業(yè)中加入種養(yǎng)殖技術、現(xiàn)代農(nóng)產(chǎn)品加工技術、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)營管理等課程,增加學生農(nóng)業(yè)技術和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟方面的知識。同時,開設一些IT技術與農(nóng)業(yè)、管理相結合的課程,如計算機農(nóng)業(yè)監(jiān)控技術、農(nóng)貿(mào)電子商務等課程。農(nóng)業(yè)機械化管理能力了解機械基本性能通過基本課程的學習,了解當前農(nóng)業(yè)規(guī)模生產(chǎn)過程中應用的各種機械的功能、操作質(zhì)量標準以及運用機械的時期與方法方式。不僅要掌握農(nóng)作物耕、種、收等環(huán)節(jié)的機械化要求,還要學習種子處理、灌溉、植保、烘干、貯藏等各個生產(chǎn)環(huán)節(jié)的機械化知識,掌握農(nóng)業(yè)產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后等各領域機械管理的水平。能做到因作擇機、因地擇機根據(jù)不同作物的生長習性,選擇適合的農(nóng)業(yè)機械。提高工作效率,減少對農(nóng)作物的損傷,減少農(nóng)產(chǎn)品的損耗。根據(jù)不同的土壤狀況,進行合理的農(nóng)機操作與管理,提高農(nóng)田耕作的可持續(xù)性。農(nóng)資管理與鑒別能力對于農(nóng)藥、種子、化肥等關系到農(nóng)業(yè)規(guī)模經(jīng)營成敗的物資的管理與鑒別能力,應成為學生參與農(nóng)業(yè)規(guī)模經(jīng)營管理的一項基本能力。一方面,從購買渠道來講,能夠掌握一般采購渠道分布,并能進行合理的篩選,建立質(zhì)量過硬、成本核算優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品供應渠道。另一方面,對于農(nóng)資等產(chǎn)品的應用能夠做好相應的質(zhì)量驗證工作,能夠為可能發(fā)生的農(nóng)資糾紛提供足夠的、有效的證據(jù)和證明材料,減少農(nóng)業(yè)規(guī)模經(jīng)營的風險。第三,通過實踐或?qū)嵙曞憻?提高學生對各種農(nóng)資基本質(zhì)量要求的掌握能力與檢驗能力,如種子的發(fā)芽率、活力測定、化肥肥效測定、農(nóng)藥質(zhì)量評估等能力。農(nóng)業(yè)經(jīng)營管理能力適應市場化的要求,在農(nóng)業(yè)規(guī)模經(jīng)營條件下,將農(nóng)業(yè)生產(chǎn)作為市場的一個主體來經(jīng)營與管理,以企業(yè)、合作社等形式參與市場競爭,使學生了解經(jīng)營管理的原理,市場預測和經(jīng)營決策的方法,資金、土地和勞動力資源的合理組織與管理,農(nóng)產(chǎn)品營銷管理等知識和技能,初步形成按經(jīng)濟規(guī)律從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動和對規(guī)?；a(chǎn)進行科學管理以獲取最佳效益的能力。主要包括如下幾個方面:能根據(jù)農(nóng)產(chǎn)品市場變化合理確定經(jīng)營項目;學會市場預測和經(jīng)營決策的方法與技能;初步學會合理配置與組合各種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資源的方法;基本掌握農(nóng)產(chǎn)品推銷的方法和技巧;初步具有管理規(guī)?；a(chǎn)經(jīng)營活動的能力;基本掌握經(jīng)濟合同的簽訂方法和經(jīng)濟合同糾紛的處理程序等。無論是作為產(chǎn)業(yè)技術人員,還是作為經(jīng)營管理人員,置身于市場經(jīng)濟的大潮中,不能以經(jīng)營的思路和頭腦從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與經(jīng)營,必將是被動式的經(jīng)營管理方式,也必將削弱對農(nóng)業(yè)風險的抵御能力和規(guī)避能力。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)管理能力首先,要有一定的專業(yè)基礎。應積極研究當前農(nóng)業(yè)發(fā)展的模式和對崗位技能的需要,并以此來調(diào)整教學內(nèi)容。在理論學習方面,更加強調(diào)的是理論在實踐中的應用,應以“夠用”和“適用”為原則強化專業(yè)基礎知識,突出對學生崗位技能的實踐培訓,即使做不到面面俱到,也要根據(jù)學生可能的崗位方向確定一個或幾個優(yōu)先專業(yè)技能。其次,知識要相應寬泛。因為在農(nóng)業(yè)規(guī)模經(jīng)營下,技術指導人員或管理人員面臨的不光是一個專業(yè)的問題,有可能是各種專業(yè)問題的交叉,對于復雜性、綜合性問題的處置和解決也需要寬泛的知識,也需要具備一定的操作示范能力。有時,對一些特定的專業(yè)基礎知識要有相當?shù)募磿r學習能力。最后,農(nóng)業(yè)經(jīng)營管理是群體協(xié)同工作,要求學生具備與人共事、處理好人際關系、組織協(xié)調(diào)群體活動的能力。不光要以身作則,還要做好組織工作、溝通工作,具備建立和管理一個工作團隊的基本素質(zhì)與能力。人才培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程,也是一個循序漸進的過程。農(nóng)業(yè)高職院校要在課程設置、技能模塊安排、實訓操作、職業(yè)道德培養(yǎng)等方面進一步研究和實踐,探索一條適應自身條件的發(fā)展途徑,實現(xiàn)學校、學生共同的價值目標。通過各種能力的培養(yǎng),使學生掌握農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化生產(chǎn)要求的基本崗位技能,增強學生的就業(yè)競爭能力,同時為我國的農(nóng)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)一批高素質(zhì)的從業(yè)人員。一、勤于觀察，學會聯(lián)想在初中階段的生物學習當中，學生們會學習很多關于物種、器官、植物、動物等地球上存在的各種各樣的生物的知識，同時也包括一些科學家們新發(fā)現(xiàn)或正在探索的物種，會在一定程度上引起學生的極大興趣。實際上學生學習的物種大都是我們生活中所接觸到的動植物等，這就為學生提供了非常好的條件，即在日常生活中勤于觀察，比如觀察蘋果樹下的蘋果腐爛的過程，或者觀察樹葉逐漸腐敗的過程，這對于學生學習與細菌、真菌相關的知識可以作為非常重要的補充。所以學生想要學好生物，光靠書本上的知識是不夠的，還要平時多出去走走，選擇自己的興趣所在，觀察生物圈中的各種生物。另外，聯(lián)想也是非常重要的學習生物的方法。在初中一年級階段學習人體的各類器官時，對于老師帶來的教具要認真觀察，因為教具都是根據(jù)真人解剖時身體內(nèi)部結構的模樣制作而成，可以有效、真實地反應人體內(nèi)部結構，為我們學習各種器官及其運作方式、作用等提供了便利。學生在學習這些專題知識時，要將知識與自身聯(lián)系起來，以自己為例，使得知識更加深入自己內(nèi)心，忘了的時候，聯(lián)想一下自己身體上都有哪些器官，分別在什么位置，都在為維持整個身體作出怎樣的貢獻等。二、扎實掌握理論知識生物學科屬于理科范疇，在高中的學習中也被劃歸為與物理、化學一類的理科類當中。盡管這樣的劃分是經(jīng)過SPSS分析降維后逐步計算而來的結果，但公認的一點是，生物學科在理科學科中是屬于偏文的學科，也就是說，它不如數(shù)學、物理、化學等需要做大量的計算并且背誦大量的公式等，生物科學用文字表達的內(nèi)容更多一些。但是難度并沒有因此而降低，反而要求學生不僅要有強大的邏輯思維，并且還要求學生要有較強的理解分析能力。此外，生物知識比較龐雜，理論性知識也比較多，但是由于學科本身的特點，想要進行系統(tǒng)性地歸類還是存在較大的障礙。知識點的多、雜也要求學生不僅要會運算、分析理解等，對于最基礎的知識還必須要下功夫背誦下來。只有熟悉地記憶，才能夠在考試的過程中熟練地應用。因此，在理論知識這一方面，學生要花費一定的時間，盡量做到扎實記憶。對于初中一年級的學生來說，打基礎的重要階段一定要重視起來，尤其是對于傾向于高中學理科的學生來說，根基一定要打牢固。高中想要學習文科的學生也要適當學習，不僅是為了通過畢業(yè)學業(yè)考試，更是為了增加知識儲備，鍛煉思維能力。三、認真動手實驗生物學很重要的一個特點就是它的實驗性。學生在學習生物的過程中一定會遇到很多實驗課。一開始學生會感到非常新鮮、有趣，從而使學生的注意力分散。需要引起重視的是，做實驗并不是為了娛樂或放松，而是使學生在自己動手操作的過程中獲得深刻的理解，從而形成更加持久的記憶，幫助學生記住、理解生物學原理，這才是實驗的最終目的，也是最初的目的。所以，對于初中一年級階段的學生，要重視實驗的過程，在實驗的時候注意理解，有疑問及時向老師反饋，通過將理論知識與實際操作的結合來獲得對知識最大程度完整而又準確的把握。老師在帶領學生做實驗的時候，也要強調(diào)好實驗的目的及意義，讓學生帶著明確的目標去做實驗，這樣才會獲得更好的效果。另外，鼓勵老師利用課后時間或閑暇時間帶領學生參觀實驗室，以消除學生的好奇心，這樣會使學生在實驗中專心致志，而不會被各種沒見過的器材所吸引，同時這也是對實驗室的更有效利用?？偠灾?，初中一年級的生物學習對于學生來說是個新的起點，同時也是一種新的探索，教師要注意抓住學生的興趣所在，提高學生上課的熱情，帶領學生逐漸適應初中階段生物的學習。此外，學習初中生物還要掌握科學有效的方法，在平時的學習和生活中勤于思考，多觀察身邊的事物，將知識聯(lián)想到自身。還要扎實掌握基本的理論知識，最后要認真對待實驗。在科學研究領域，實驗是實踐的一種特殊方式，本質(zhì)上科學實驗具有實踐活動的各種特征，是學生將理論知識與現(xiàn)實結合的最佳途徑。同時，認真地進行實驗也是要建立在對理論知識的掌握基礎之上，老師和學生在共同學習的過程中要注意到二者之間的關系。食物中喜視場俯查診斷×縣族病預防按制中心食物中毒事件個查、郵過程環(huán)爺主要包指:食蜘中毒受!實情況、調(diào)查準備、食物中毒報普、步調(diào)查、搜宗病例及漉行病學個崇稠查、現(xiàn)場衛(wèi)學綢查、采集樣品及實宣撿測流行病學資料分析、食物中毒修斷、報告撰寫。猊揚漉符高學僩查、病因分市匠在疾病預防控制實賤中被入應,是食物中毒調(diào)查及診斷的基方壓,具有特馴吳健的應用價值。現(xiàn)齄現(xiàn)餳行病學惆查、分析的思,就食物中喜現(xiàn)場僩查、食物中喜分析修斷報告攝寫等基嶂向容/要跡符金饑。整個食物中毒事件查、診斷接時間過程可圳分茍以下三個階段調(diào)查前期斗叫學現(xiàn)場調(diào)查調(diào)查后期調(diào)童前期接嘏受理要角容是詢間了能受理登記或不受理給解容/要求:了解事件基本情況(中毒主要癥狀及最重病情,醫(yī)療救治情況,中毒人數(shù),可疑食品進食時間,可能影響/波及的范圍可疑食品來原/進食地點等),報告者身愕及聯(lián)方式。省幾種情泥通常不子受理,應儆好解臀尚沒有發(fā)生中毒狀況,只是衛(wèi)生、質(zhì)量或消蕢糾紛癥狀體征和診斷結果表明(指已有確切的臨床診斷結果)均與食物明顯無關;3潛伏期明顯不符合投訴的進食時間無法提供完整的進食史/確切的進餐地自述正在發(fā)病但又不愿意到醫(yī)療機構進行檢查治療,不愿意配合做肛門拭子、血清抗體檢測等。2、實情況克基本信息(首間不夠完整/報告人信息學握礻鈐廠從另一途徑核實情況,初步了解判斷事件的性質(zhì)食物中毒?嚴重程度?如果事態(tài)重可盡快的向上報告。2、機實情泥角你/要惑通過其他當事人/救治醫(yī)療機構人相互核實,可以采取視場核實或者電話核實。通常應不要先與可能的肇事單實情淝避免影響下一步調(diào)查取證。情況核實后應按規(guī)定向有關領導赧告食物中毒情況,請示下一步二作安排。3、食物中喜的報告在整個食物中毒調(diào)查過程中信應貫穿始終。報告的方式有電話報告、兩絡報告、書面報告。在核實發(fā)生食物中毒事件后按量權艦句有關領導電話報告情況,對事件的調(diào)查、檢測迸展情泥隨時報告同時向同級衛(wèi)生行政部自告向有關食品安全盅管部門通報,協(xié)調(diào)食物中毒