蛋白尿的中醫(yī)藥治療服從真理，就能征服一切事物蛋白尿的中醫(yī)藥治療蛋白尿的中醫(yī)藥治療服從真理，就能征服一切事物蛋白尿的中醫(yī)藥治療山東中醫(yī)藥大學(xué)附屬醫(yī)院腎內(nèi)科米杰概述蛋白尿的病因中醫(yī)如何治療腎臟病中醫(yī)腎病病種的命名■慢性腎炎蛋白尿的辨證分型及常用的藥物及方正確的選擇中成藥益腎化濕顆粒的臨床及實(shí)驗(yàn)研究慎防中草藥的腎損害農(nóng)田水利是農(nóng)業(yè)的命脈，是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)設(shè)施。隨著改革開(kāi)放以及農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，農(nóng)田水利建設(shè)與國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不相適應(yīng)，特別是2009年我國(guó)西南5省遭遇了嚴(yán)重干旱，旱情導(dǎo)致6420多萬(wàn)人受災(zāi)，農(nóng)作物絕收面積110多萬(wàn)公頃，直接經(jīng)濟(jì)損失達(dá)246億多元。從2009年至今，為徹底改變我國(guó)小型農(nóng)田水利設(shè)施建設(shè)嚴(yán)重滯后的現(xiàn)狀，國(guó)家采取了一系列的舉措，大力倡導(dǎo)“堅(jiān)持不懈加強(qiáng)農(nóng)田水利建設(shè)”。灌溉排水工程學(xué)，是農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)的一門(mén)主干必修專業(yè)課，也是水文水資源工程、水土保持與荒漠化防治、農(nóng)學(xué)等專業(yè)的一門(mén)專業(yè)課或?qū)I(yè)輔助課程。與其他課程相比，灌溉排水工程學(xué)是一門(mén)內(nèi)容多、知識(shí)面廣和實(shí)踐性強(qiáng)的基礎(chǔ)課程。該課程主要研究農(nóng)田水分狀況、地區(qū)水情變化規(guī)律及調(diào)節(jié)措施、水旱災(zāi)害的治理方法等，其教學(xué)重點(diǎn)是講述農(nóng)田灌排基本理論、分區(qū)水利規(guī)劃的基本原理以及我國(guó)農(nóng)田水利建設(shè)的基本經(jīng)驗(yàn)，并介紹有關(guān)新技術(shù)在農(nóng)田水利中的應(yīng)用，為學(xué)生將來(lái)從事農(nóng)田水利規(guī)劃、設(shè)計(jì)與管理等工作打下基礎(chǔ)。灌溉排水工程學(xué)是一門(mén)介于工程學(xué)與農(nóng)學(xué)之間的交叉學(xué)科，同時(shí)又是一門(mén)非常注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科。課程教學(xué)改革探索在我校已開(kāi)展多年，筆者從教學(xué)過(guò)程中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題出發(fā)，對(duì)教學(xué)改革方式與方法等方面進(jìn)行了探討，推進(jìn)了灌溉排水工程學(xué)的教學(xué)改革進(jìn)程，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鞏固了學(xué)生的基礎(chǔ)理論，強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)踐能力，取得了較為可觀的效果。一、當(dāng)前教學(xué)存在的問(wèn)題1.課程內(nèi)容問(wèn)題灌溉排水工程學(xué)一門(mén)綜合性很強(qiáng)的專業(yè)課，其內(nèi)容涉及學(xué)科較多，例如：土壤學(xué)、作物學(xué)、水力學(xué)、水文學(xué)、氣象學(xué)和建筑學(xué)等。此外，本課程的教學(xué)內(nèi)容多而碎，包括農(nóng)田土壤水分狀況及其變化規(guī)律、作物需水量計(jì)算與灌溉制度、灌水方法研究、灌溉水源選擇及引水方式的確定、灌溉系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)、排水原理與工程設(shè)計(jì)、灌溉與排水工程管理等內(nèi)容。因此，如何讓學(xué)生在課堂上不覺(jué)得枯燥的情況下，對(duì)各個(gè)學(xué)科的關(guān)鍵內(nèi)容都有所了解，并能綜合運(yùn)用各個(gè)學(xué)科的知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)灌溉排水工程學(xué)，是至關(guān)重要的問(wèn)題。2.學(xué)習(xí)方法問(wèn)題灌溉排水工程學(xué)是一門(mén)理論和實(shí)際結(jié)合得非常緊密的課程，本校在大三學(xué)年上學(xué)期開(kāi)設(shè)。在進(jìn)行本課程學(xué)習(xí)之前，學(xué)生主要是進(jìn)行一些基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，并沒(méi)有接觸到這樣一門(mén)內(nèi)容如此廣泛的交叉學(xué)科，因此，難免會(huì)感覺(jué)到學(xué)習(xí)吃力。如何讓學(xué)生以正確的方式與態(tài)度去學(xué)習(xí)這種綜合性交叉學(xué)科，如何讓學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，摒棄死記硬背的學(xué)習(xí)方式，并學(xué)會(huì)獨(dú)立解決專業(yè)中的實(shí)際問(wèn)題，是每個(gè)教學(xué)工作者所關(guān)心的。3.教學(xué)方法問(wèn)題目前，課程講授方式雖引入了多媒體課件教學(xué)，但僅限于幻燈片課件，缺乏精品動(dòng)態(tài)多媒體課件，多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)并沒(méi)有完全發(fā)揮出來(lái)，教學(xué)效果提高不顯著。此外，在講課的過(guò)程中，往往忽略了對(duì)實(shí)際的工程案例的講解，使得教學(xué)內(nèi)容較為抽象。因此，如何將理論與生產(chǎn)實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合，讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)迅速應(yīng)用到工作實(shí)踐中，培養(yǎng)掌握相關(guān)知識(shí)體系和實(shí)踐技能的高層次人才是亟待解決的關(guān)鍵問(wèn)題。二、教學(xué)改革方式和方法1.調(diào)整教學(xué)內(nèi)容為了使剛剛進(jìn)入大學(xué)三年級(jí)的學(xué)生能對(duì)專業(yè)課感興趣，教師在講授該課程時(shí)應(yīng)該注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，在講解緒論時(shí)不能一帶而過(guò)。緒論是一門(mén)課程的先導(dǎo)和靈魂，其教學(xué)內(nèi)容是對(duì)一門(mén)課程綜合性的概括和統(tǒng)領(lǐng)，重點(diǎn)在于使學(xué)生明確本課程的學(xué)習(xí)任務(wù)和內(nèi)容，對(duì)課程有一個(gè)總體、大概的認(rèn)識(shí)，并了解該課程教學(xué)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法和教學(xué)安排。上好緒論課，可以讓學(xué)生快速對(duì)本課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣以及繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。此外，本課程涉及的交叉學(xué)科較多，要求學(xué)生完全掌握以上學(xué)科是不現(xiàn)實(shí)的，同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到壓力倍增，因此，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)灌溉排水工程學(xué)中重要概念以及重點(diǎn)內(nèi)容的講解，比如作物需水量及其影響因素和計(jì)算方法、灌溉制度及其制定步驟、灌溉用水量的影響因素及計(jì)算方法，等等。而且，一定要強(qiáng)調(diào)在西北地區(qū)干旱缺水的自然條件下，灌溉排水的重要意義。2.豐富教學(xué)手段在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)將傳統(tǒng)的板書(shū)式教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合，尤其是要注重多媒體課件的質(zhì)量，例如，多引入一些富有新意的動(dòng)態(tài)多媒體課件，形象地展示管灌、噴灌、微噴灌、滴灌和滲灌等各種灌溉技術(shù)的工作原理、渠道系統(tǒng)布置、灌溉取水方式等教學(xué)內(nèi)容，這樣既避免了傳統(tǒng)教學(xué)中概念原理抽象、缺少實(shí)物演示等缺點(diǎn)，又增加了課堂上傳達(dá)的信息量，并可以使教師將精力與時(shí)間更多地集中在對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容的講解上。此外，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)多引入一些工程案例，比如，南方平原湖區(qū)發(fā)展了“聯(lián)圩并垸、撇洪改河、留湖蓄澇”和“內(nèi)外水分開(kāi)、高低水分開(kāi)、地面水地下水分開(kāi)、灌排系統(tǒng)分開(kāi)、水旱作物分開(kāi)以及控制地下水位、控制內(nèi)河水位”的經(jīng)驗(yàn)，大幅度提高了作物產(chǎn)量和作物復(fù)種指數(shù)。教師可就實(shí)際問(wèn)題組織學(xué)生展開(kāi)分組討論，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，再結(jié)合課堂內(nèi)容詳細(xì)講解工程案例，促進(jìn)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)或工作中能夠更好地解決實(shí)際問(wèn)題。3.實(shí)踐認(rèn)知教學(xué)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)是教學(xué)的重要組成部分，為了讓學(xué)生學(xué)有所成、學(xué)有所用，教師應(yīng)借助于我院“國(guó)家級(jí)農(nóng)業(yè)水土工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”這一平臺(tái)，按計(jì)劃在講授了一定的理論知識(shí)后，讓學(xué)生到試驗(yàn)站進(jìn)行實(shí)踐與體會(huì)。例如，灌水方法的種類繁多，作物需水量的測(cè)量手段豐富，這些內(nèi)容只通過(guò)課堂教學(xué)很難讓學(xué)生完全掌握并理解，因此，通過(guò)對(duì)試驗(yàn)站的參觀以及現(xiàn)場(chǎng)觀測(cè)，可以起到鞏固理論知識(shí)、增強(qiáng)實(shí)踐能力的作用。4.制定教學(xué)信息反饋制度學(xué)生遇到的問(wèn)題若得不到及時(shí)解決，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生嚴(yán)重影響。作者在每個(gè)班級(jí)成立若干教學(xué)信息反饋小組，定期將小組所總結(jié)的問(wèn)題反饋給教師。一方面，增強(qiáng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及協(xié)作、創(chuàng)新能力;另一方面，教師可根據(jù)學(xué)生的普遍反映問(wèn)題及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方式，提高了教學(xué)水平和質(zhì)量。5.注重考核過(guò)程和方式本課程涉及知識(shí)面廣、內(nèi)容繁多，傳統(tǒng)的考核方法較為單一，無(wú)法真正檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。教師可在每一個(gè)獨(dú)立的章節(jié)或內(nèi)容講授完以后，通過(guò)開(kāi)卷筆試的方式，主要考核學(xué)生對(duì)基本概念的理解以及一些簡(jiǎn)單灌溉制度參數(shù)的計(jì)算是否準(zhǔn)確，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到基本概念的重要性，并加強(qiáng)學(xué)生的理解和計(jì)算能力。采用這種方式可以避免部分學(xué)生“平時(shí)不學(xué)、考前突擊”的不良習(xí)慣。灌溉排水工程學(xué)的教學(xué)實(shí)踐表明，通過(guò)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)手段、采用實(shí)踐認(rèn)知教學(xué)方式，以及制定教學(xué)信息反饋制度、注重考核過(guò)程和方式等措施，能夠使教學(xué)過(guò)程生動(dòng)有趣，學(xué)生的創(chuàng)造性得到發(fā)揮，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率得到大幅提高，對(duì)專業(yè)的認(rèn)同感大大加強(qiáng)。灌溉排水工程學(xué)是一門(mén)歷史悠久的課程，該課程的教學(xué)改革一直在向前推進(jìn)，相信隨著教學(xué)改革的不斷深入和完善，必將為社會(huì)培養(yǎng)出更多農(nóng)田水利專業(yè)的合格人才。隨著國(guó)際間交往的日趨頻繁，英語(yǔ)的重要性日益顯現(xiàn)。近年來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)在農(nóng)村學(xué)校也受到了高度重視。但由于受種種因素的影響，初中學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)兩極分化的現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重。初中是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中很重要的一個(gè)階段，它決定著學(xué)生以后能否繼續(xù)深造。對(duì)“英語(yǔ)學(xué)困生”，我認(rèn)為其形成有以下五個(gè)方面的原因：一、社會(huì)方面的原因社會(huì)是個(gè)大課堂。社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、民族傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣、倫理道德，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展都會(huì)有一定的影響。改革開(kāi)放這么多年來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展。由于種種原因，出現(xiàn)了一些受過(guò)高等教育的人的收入比農(nóng)民工的要低的情況。因此，社會(huì)上出現(xiàn)了“學(xué)歷不值錢(qián)”“讀書(shū)無(wú)用論”等不良言論，這或多或少對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了影響。二、家庭方面的原因家庭是孩子的第一所學(xué)校，家庭教育是學(xué)校教育的重要補(bǔ)充。但現(xiàn)在有些家庭中，學(xué)生的父母關(guān)系不和，經(jīng)常吵架甚至鬧離婚，孩子感受不到父母的關(guān)愛(ài)和家庭的溫暖，導(dǎo)致其無(wú)法專心學(xué)習(xí)。有些學(xué)生的父母親雙雙出門(mén)打工，與孩子缺乏交流。爺爺奶奶又對(duì)于他們言聽(tīng)計(jì)從，致使孩子養(yǎng)成了吃不了苦、不思進(jìn)取的壞毛病。有些家長(zhǎng)雖然在家?guī)Ш⒆?，但是由于他們自己文化水平低，根本無(wú)法輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。更有甚者，有些家長(zhǎng)根本不重視孩子的學(xué)習(xí)，從不檢查孩子的作業(yè)完成情況。三、學(xué)校方面的原因由于缺少辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，一些農(nóng)村初中對(duì)英語(yǔ)教育方面的投入較少，沒(méi)有配備足夠現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，如投影儀、英語(yǔ)教學(xué)軟件。有些學(xué)校雖配有語(yǔ)音室，但由于種種原因這些設(shè)備形同虛設(shè)。有些學(xué)校雖有廣播設(shè)備，但沒(méi)有被好好地利用來(lái)營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。再加上初中開(kāi)設(shè)的課程有十幾門(mén)，所以英語(yǔ)課每周的節(jié)數(shù)比小學(xué)要少，可想而知，學(xué)生能接觸到英語(yǔ)的機(jī)會(huì)有多少。四、教師方面的原因農(nóng)村初中有些英語(yǔ)教師并不是英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)的，有些教師甚至是“半路出家”的，這部分教師的英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)，基本功差，不能用全英語(yǔ)組織課堂教學(xué)。有些教師雖有一肚子的墨水，但由于缺乏一些必要的輔助教具，也無(wú)法施展才華。有些教師的教學(xué)還是圍著考試這根指揮棒轉(zhuǎn)，“中考”考什么就練什么，怎么考就怎么練，搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，所以英語(yǔ)課上死氣沉沉。由于教師沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又沒(méi)有給學(xué)生足夠獨(dú)立思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)，久而久之，一些學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。五、學(xué)生方面的原因相對(duì)來(lái)說(shuō)，小學(xué)課程少，對(duì)英語(yǔ)的要求又比較低，所以絕大部分學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)都比較好。但到了初中，對(duì)英語(yǔ)課程的要求高了，要求學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)基本技能全面發(fā)展。再加上初中的課程一下子增多了，學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的時(shí)間比小學(xué)少了許多，使得一些原本英語(yǔ)基礎(chǔ)不好的學(xué)生根本沒(méi)有時(shí)間去鞏固單詞、詞組和課文。隨著時(shí)間的推移，所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)越來(lái)越難，一部分學(xué)生越學(xué)成績(jī)?cè)讲?，成?jī)?cè)讲钤讲辉笇W(xué)，導(dǎo)致惡性循環(huán)。在了解了農(nóng)村初中英語(yǔ)學(xué)困生的成因后，應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況因地制宜，尋找切實(shí)可行的對(duì)策，來(lái)轉(zhuǎn)化英語(yǔ)學(xué)困生，激發(fā)他們的潛力，塑造健全的人格，構(gòu)建健全的人生發(fā)展體系。1.從家庭方面入手我們常說(shuō)，父母是孩子的第一任教師。要讓學(xué)困生的父母明白，今后社會(huì)將是科技高度發(fā)達(dá)的社會(huì)，人們的衣、食、住、行都將離不開(kāi)科技，只有有文化的人才能立足。所以他們應(yīng)該叮囑孩子端正學(xué)習(xí)態(tài)度，好好學(xué)習(xí)，尤其要學(xué)好英語(yǔ)這門(mén)課。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)這門(mén)課學(xué)起來(lái)難度較大，但在以后的生活和工作中，和不同國(guó)家的人打交道，懂英語(yǔ)的一定比不懂英語(yǔ)的人在很多方面有更多的優(yōu)勢(shì)?，F(xiàn)在越來(lái)越多的人走出國(guó)門(mén)，越來(lái)越多的外國(guó)人來(lái)到中國(guó)，學(xué)英語(yǔ)已成為了一種必然趨勢(shì)。2.從學(xué)校方面入手學(xué)校應(yīng)加大對(duì)一些必要設(shè)備的投入。在教室里安裝多媒體設(shè)備，購(gòu)買(mǎi)些新出版的教學(xué)軟件，配備標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音室。多開(kāi)展一些英語(yǔ)活動(dòng)，例如英語(yǔ)角活動(dòng)、英語(yǔ)競(jìng)賽、英語(yǔ)劇表演……使英語(yǔ)學(xué)困生也有參與表演的機(jī)會(huì)。盡量在可利用的地方，張貼一些有關(guān)學(xué)習(xí)、人生、生活的英語(yǔ)格言，這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)，也懂得一些從書(shū)本上學(xué)不到的人生哲理，真是一舉兩得。3.從教師方面入手教師應(yīng)提高自身的專業(yè)素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高教育教學(xué)的能力。所謂“授人以魚(yú)，不如授之以漁”。在備課時(shí)，教師不但要備教學(xué)內(nèi)容還要備指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生特別是學(xué)困生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂上，教師要多設(shè)計(jì)些分層次的語(yǔ)言活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與；講解要從易到難，逐步深入；充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，使學(xué)困生在每節(jié)課上也能有所得。4.從學(xué)生方面入手要讓學(xué)生特別是學(xué)困生從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到學(xué)好英語(yǔ)的重要性，從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度：上課前，認(rèn)真完成預(yù)習(xí)作業(yè)；在課堂上，認(rèn)真聽(tīng)講，做好筆記，積極參與課堂教學(xué)，回答老師提出的問(wèn)題；課后要及時(shí)復(fù)習(xí)，有問(wèn)題及時(shí)問(wèn)同學(xué)或老師，獨(dú)立完成家庭作業(yè)。當(dāng)然還要注意科學(xué)用腦，合理安排時(shí)間，保證充足的睡眠。轉(zhuǎn)變英語(yǔ)學(xué)困生是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。社會(huì)、家庭、學(xué)校和老師應(yīng)多關(guān)心他們，使他們樹(shù)立信心，克服困難，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。蛋白尿的中醫(yī)藥治療山東中醫(yī)藥大學(xué)附屬醫(yī)院腎內(nèi)科米杰概述蛋白尿的病因中醫(yī)如何治療腎臟病中醫(yī)腎病病種的命名■慢性腎炎蛋白尿的辨證分型及常用的藥物及方正確的選擇中成藥益腎化濕顆粒的臨床及實(shí)驗(yàn)研究慎防中草藥的腎損害系統(tǒng)性疾病所致的腎小球疾病*狼瘡性腎炎*lgA腎病*過(guò)敏性紫癜性腎炎抗腎小球基底膜腎炎和Goodpasture綜合征*全身感染相關(guān)的腎小球病變膿毒血癥感染性心內(nèi)膜炎分流性腎炎梅毒人類免疫缺陷綜合征乙型和丙型肝炎病毒感染衣原體感染立克次氏體感染寄生蟲(chóng)相關(guān)的腎病瘧疾腎病血吸蟲(chóng)腎病黑熱病絲蟲(chóng)病圓線蟲(chóng)腎病旋毛蟲(chóng)病類圓線蟲(chóng)病后睪吸蟲(chóng)病血管性疾病所致的腎小球疾病系統(tǒng)性血管炎血栓性微血管病(溶血性尿毒癥綜合征及血栓性血小板減少性紫癜)腎小球血栓病(血管內(nèi)凝血)良性腎硬化惡性腎硬化硬皮病(系統(tǒng)性硬化)代謝性疾病所致的腎小球疾病糖尿病腎病致密物沉積病淀粉樣變性單克隆免疫球蛋白沉積病纖維絲樣腎小球腎炎■觸須樣免疫性腎小球病華氏巨球蛋白血癥冷球蛋白血癥肝病性腎病鐮狀細(xì)胞病性腎病先天性紫紺型心臟