教案范文（多篇）第12課《學(xué)會(huì)看病》教案

[教學(xué)目標(biāo)]學(xué)問(wèn)與技能：.熟悉11個(gè)生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“打蔫兒、喋喋不休、按圖索驥、雪上加霜”等詞語(yǔ)的意思。

過(guò)程與方法：.了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物,通過(guò)語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)反映出母親內(nèi)心的沖突，讓學(xué)生真實(shí)感受到濃濃的母愛(ài)。情感與價(jià)值觀:要引導(dǎo)學(xué)生全面熟悉母愛(ài)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)到處留意磨練自己獨(dú)立生活的力量，從生活自理的角度，為人生奠基。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物,。有感情地朗讀課文,感受課文中特別的母愛(ài)方式。

難點(diǎn);有感情地朗讀課文,感受課文中特別的母愛(ài)方式。

[課前預(yù)備]教師預(yù)備：課件

學(xué)生預(yù)備：生字卡、了解及搜集母愛(ài)的格言、警句。

[課時(shí)安排]

1課時(shí)[教學(xué)過(guò)程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題

同學(xué)們都有過(guò)生病的經(jīng)受，當(dāng)你生病的時(shí)候，你是如何處理的？能說(shuō)說(shuō)你的經(jīng)受嗎？現(xiàn)在有一個(gè)母親，在她兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做過(guò)多年醫(yī)生的她不但不準(zhǔn)時(shí)給兒子治病，反而逼兒子一個(gè)人單獨(dú)去醫(yī)院看病，這究竟是為什么呢？現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)新課《學(xué)會(huì)看病》，書(shū)寫(xiě)課題。

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)問(wèn)題的闡述，引出，激發(fā)學(xué)生情感。

二、初讀課文，整體感知1.檢查字詞。

2.這是一篇略讀課文，請(qǐng)大家通讀一遍課文，思索：面對(duì)生病的孩子，母親是怎么做的？你同意母親的做法嗎？找出理由。

（母親沒(méi)有親自給我治病，她告知我看病的詳細(xì)流程，要我單獨(dú)去醫(yī)院看病。）3.母親畢竟是怎么逼著我去看病的呢？來(lái)看看我和母親的對(duì)話（屏幕顯示），生讀4.從對(duì)話中，你可以感受到什么？——預(yù)設(shè)：殘忍、狠心、冷漠、堅(jiān)決接下來(lái)，我來(lái)扮演兒子，誰(shuí)想來(lái)扮演母親？一起來(lái)讀讀這對(duì)話。

課件：假如你就是兒子，你贊同母親的這種做法嗎？為什么？生：贊同，這樣做是為了兒子能夠?qū)W會(huì)獨(dú)立面對(duì)生活

生：不贊同，由于兒子從沒(méi)有單獨(dú)看病的經(jīng)受，假如耽擱了看病的時(shí)間，會(huì)造成嚴(yán)峻后果。

[設(shè)計(jì)意圖]引導(dǎo)學(xué)生初步了解文章內(nèi)容，為后文學(xué)習(xí)做鋪墊。

三、精讀感悟，品嘗文本

1.可憐天下父母心，兒子生病了，作為父母的確定也會(huì)傷心，母親是不是完全情愿讓我單獨(dú)去看病呢？-----不是。再讀課文,從文中找出描寫(xiě)母親心理的句子，想想母親的心情是怎么樣的，做好批注。

預(yù)設(shè)生：“我的心立即軟了。是啊，孩子究竟是孩子，而且是病中的孩子?！蹦赣H心軟了，她實(shí)在還是很擔(dān)憂兒子怕出什么意外。第21節(jié)，可以看出母親懊悔了。

（相機(jī)指導(dǎo)成語(yǔ)雪上加霜、按圖索驥的學(xué)習(xí)）第22節(jié)，可以看出母親特別的著急、苦痛。2.從哪個(gè)字或哪個(gè)詞可以看出母親的這種心情？

（晦澀，說(shuō)明時(shí)間過(guò)得很慢，仿佛度日如年；忐忑擔(dān)心、沙漏墜入心房。）第23節(jié)，可以看出母親懊悔自己的打算并深深地責(zé)備自己。

3.是啊，兒子從沒(méi)有自己去看過(guò)病，而我卻這么突然地逼迫他單獨(dú)去看病，我真的是好狠。“我看著他，士氣又慢慢回到心里。我知道應(yīng)當(dāng)不斷地磨煉他，在這個(gè)過(guò)程中，也磨煉了自己?！笨梢钥闯瞿赣H的士氣上升了，他還會(huì)連續(xù)嚴(yán)格要求兒子。4.為什么說(shuō)在這個(gè)過(guò)程中，也磨練了自己？

讓孩子單獨(dú)去看病，是對(duì)孩子的考驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，母親卻也要飽受擔(dān)憂和苦痛的熬煎。5.當(dāng)母親在漫長(zhǎng)的等待與煎熬中，最終盼來(lái)了兒子的歸來(lái)，讀“最終，走廊上響起了熟識(shí)的腳步聲，只是較平日拖沓，我開(kāi)了門(mén)，倚在門(mén)上?！睆哪膫€(gè)詞語(yǔ)可以看出時(shí)間過(guò)了很久？——最終。兒子看病最終回來(lái)了，可是母親為什么沒(méi)有急迫地迎過(guò)去，而是倚在門(mén)上呢？可以表現(xiàn)出母親經(jīng)受心理熬煎的疲乏后的伸展與放松。

6.想想你就是這位母親，你這時(shí)最想對(duì)兒子說(shuō)些什么？請(qǐng)大家寫(xiě)幾句話。（自由發(fā)揮）指名說(shuō)出自己寫(xiě)的話。

兒子，不是母親不愛(ài)你，而是由于太愛(ài)你了，所以要讓你學(xué)會(huì)自己看病，你終究要離開(kāi)我，單獨(dú)生活。

7.學(xué)到這，我們就把課文的主要內(nèi)容梳理了一遍，母親實(shí)在是不忍心可是又不得不狠下心來(lái)，教會(huì)兒子學(xué)會(huì)看病?？墒悄赣H僅僅是讓兒子學(xué)會(huì)單獨(dú)去看病嗎？看最終一個(gè)節(jié)，（屏幕顯示）齊讀一遍。

8.聊勝于無(wú)意思是——有點(diǎn)總比沒(méi)有要好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)母親還教會(huì)兒子什么呢？這一段相對(duì)于全文有什么作用——?dú)w納中心思想，總結(jié)全文的作用。9.這樣寫(xiě)表達(dá)了什么？媽媽這樣做的目的又是什么？10導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你能理解母親為什么要這樣做嗎？

11.母親逼著自己的孩子單獨(dú)去看病，盼望孩子能學(xué)會(huì)獨(dú)立生活。外表是狠心、冷漠，內(nèi)心卻遲疑、忐忑擔(dān)心，這些心理變化都源于對(duì)兒子深深的——生接“愛(ài)”這是一種怎樣的愛(ài)？（生接）這是一種?..的愛(ài)。所以在文章結(jié)尾這樣寫(xiě)到：

我們把它略微變換格式，它就成了一首短詩(shī)。讓我們深情誦讀，體會(huì)母親超常的愛(ài)吧。12.師朗讀詩(shī)歌：

孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠?？傆幸惶?，

你要離我遠(yuǎn)去，單獨(dú)面對(duì)生活。我預(yù)先能幫忙你的，就是向你口授一張路線圖，它或許不那么精確，但聊勝于無(wú)。

理解“聊勝于無(wú)”，生齊讀。

13聯(lián)系生活談母愛(ài)?，F(xiàn)在的你，肯定對(duì)母愛(ài)有了更深的理解。生活中，你的父母有沒(méi)有像這位母親一樣對(duì)你狠心過(guò)？

[設(shè)計(jì)意圖]把握文章的寫(xiě)作特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠懂的母愛(ài)，珍惜母愛(ài)，養(yǎng)成尊老愛(ài)幼的好習(xí)慣。

四、總結(jié)課文，拓展延長(zhǎng)

小結(jié)：母親的愛(ài)是多姿多彩的，母親的愛(ài)是廣袤深遠(yuǎn)的，包涵是一種愛(ài)，狠心也是一種愛(ài)。關(guān)愛(ài)孩子是每個(gè)母親都會(huì)做的，但能像這位母親那樣狠心地愛(ài)卻很少見(jiàn)。拓展延長(zhǎng)：

1.學(xué)完了課文，你有什么感受？

2.在你的生活中遇到過(guò)這樣類(lèi)似的母愛(ài)或父愛(ài)嗎？

3.播放MV《懂你》，再次感悟母親對(duì)子女的愛(ài)和子女對(duì)母親感恩之情。

[設(shè)計(jì)意圖]真愛(ài)母愛(ài)，更加喜愛(ài)生活。

五、教師小結(jié)，布置作業(yè)

課外閱讀《孩子，我為什么打你》，寫(xiě)讀后感。

板書(shū)設(shè)計(jì)

學(xué)會(huì)看病

殘忍

狠心

冷漠

｝母愛(ài)

學(xué)會(huì)獨(dú)立面對(duì)生活

[教學(xué)反思]

這是一篇略讀課文，從母親的角度描寫(xiě)了一個(gè)母親為磨練兒子獨(dú)立生活的力量，鼓舞兒子一個(gè)人去看病，細(xì)膩的描寫(xiě)，寫(xiě)出了母親感情變化的心理歷程，表達(dá)了母親濃農(nóng)的愛(ài)子之情。走進(jìn)文字。就這來(lái)說(shuō)，今日的教學(xué)，我努力做到真正使學(xué)生走進(jìn)文字，深入理解和感悟母親感情變化的過(guò)程：打算讓兒子單獨(dú)看病——遲疑、懊悔、擔(dān)憂、自責(zé)、士氣又回到心里。讓學(xué)生找到母親在這一過(guò)程中相應(yīng)的語(yǔ)言和心理描寫(xiě)，如“我的心立即軟了。是啊，孩子究竟是孩子，而且是病中的孩子”。感受母親濃濃的愛(ài)子深情。但也從學(xué)生的答復(fù)中反映了學(xué)生的理解究竟是粗淺的，只局限于文字的外表，如“我想我肯定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時(shí)候，不但不幫忙他，還給他雪上加霜”。就有學(xué)生不能