教師資格之中學美術學科知識與教學能力復習試題整理

單選題（共100題）1、明末以繪制《水滸葉子》版畫而著名的畫家是()。A.陳洪綬B.張渥C.蘇漢臣D.黃應麟【答案】A2、兩相溶劑萃取法分離混合物中各組分的原理是A.各組分的結構類型不同B.各組分的分配系數(shù)不同C.各組分的化學性質(zhì)不同D.兩相溶劑的極性相差大E.兩相溶劑的極性相差小【答案】B3、在學習過程中投入情感，獲得內(nèi)在動力支持，并有情感體驗，具有這種特征的學習方法是（）。A.合作學習B.自主學習C.探究學習D.創(chuàng)新學習【答案】B4、《標準》中提出美術課程“選擇性”的目的是（）。A.成就學生的藝術家夢想B.滿足學生發(fā)展的需求C.培養(yǎng)學生多種美術技能D.實現(xiàn)學生作品多樣化【答案】B5、《紙盒包裝設計》一課，設計合理的教學重點是()A.知識與技能B.過程與方法C.情感、態(tài)度與價值觀D.體驗與創(chuàng)造【答案】B6、版畫是通過制版來印制作品的一種繪畫樣式，制版的材料和方式有多種。依據(jù)印刷方式，最常見的類型是（）。A.凸印版畫B.凹印版畫C.平印版畫D.漏印版畫【答案】A7、在《義務教育美術課程標準(2011年版)》中強調(diào)“物以致用”思想的學習領域是（）。A.“造型·表現(xiàn)”B.“設計·應用”C.“美術·鑒賞”D.“綜合·探索”【答案】B8、揚州八怪中代表了從官場失意，后辭官歸鄉(xiāng)專心作畫的是（）。A.黃慎B.金農(nóng)C.鄭燮D.華碞【答案】C9、19世紀英國蜮家（）的風景畫，是現(xiàn)實主義風景畫的典范，代表作有《斯特拉福特磨坊》《德漢山谷：黎明》和《干草車》等。A.康斯太勃爾B.威爾遜C.格爾丁D.特納【答案】A10、亨利·摩爾的作品《國王與王后》屬于（）：A.雕塑B.繪畫C.工藝美術D.新媒體藝術【答案】A11、某學校在開學之初進行了摸底考試來進行分班，該評價方式屬于（）。A.診斷性評價B.相對性評價C.形成性評價D.定量評價【答案】A12、宋代被譽為“得山之骨”“與山傳神”的畫家是（）。A.李成B.范寬C.許道寧D.郭熙【答案】B13、在篆刻課上，美術教師用“切刀法”刻制印章局部，然后讓學生用“切刀法”刻制一枚印章，此教學方法是（）。A.呈示法B.示范法C.練習法D.展示法【答案】B14、下列不是教師評價美術作業(yè)注意點的是（）。A.知識與能力的進步與發(fā)展是作業(yè)評價的重心B.有彈性和靈活性，通過縱向比較的方式，比較學生的過去與現(xiàn)在C.激勵方法，在班上講評環(huán)節(jié)中對美術作業(yè)表揚激勵，對較差的同學，應縱向評價，看到其進步，增進學生學習的自信D.學生繪畫技法是否達到要求，是否完成作業(yè)【答案】D15、在中國書法史上，被譽為“書法之祖”的是()。A.顏真卿B.趙孟頫C.王羲之D.鐘繇【答案】D16、（）主張“人人都是藝術家”“藝術就是生活，生活就是藝術”。A.波普藝術B.立體主義C.超現(xiàn)實主義D.未來主義【答案】A17、某學校每天給學生提供一包牛奶，留下大量廢棄的牛奶包裝袋，馮老師利用它們開展以班級為單位創(chuàng)作大型裝飾畫的活動，要求每班制訂目標和任務，明確進度和要求，分組合作完成這一校園環(huán)境建設任務。該教師主要運用的教學方法是（）。A.比較教學法B.演示教學法C.項目教學法D.情景教學法【答案】C18、在教學過程中，教師應注重（）。A.學生在教學過程中的體驗B.提高學生的學習成績C.培養(yǎng)學生的美術實踐能力D.提升學生的學習興趣【答案】C19、對間色的正確表述為（）。A.第三次色，有三原色的所有成分B.第二次色，有三原色的所有成分C.第二次色.有三原色其中兩個色的成分D.第三次色，有三原色其中兩個色的成分【答案】C20、教師對評價對象存在的問題及其發(fā)展情況在價值上給予判斷，為改進和提高下一步活動提供依據(jù)的評價方法是（）。A.診斷性評價B.靜態(tài)評價C.形成性評價D.定量評價【答案】A21、下列選項中不屬于《義務教育美術課程標準(2011年版)》“欣賞·評述”學習領域目標的是（）。A.初步形成審美的判斷能力B.初步掌握美術欣賞的基本方法C.養(yǎng)成尊重世界多元文化的態(tài)度D.增強改善環(huán)境與生活的愿望【答案】D22、“昭陵六駿”浮雕中最具情節(jié)性的作品是（）。A.颯露紫B.青騅C.拳毛騧D.什伐赤【答案】A23、硼酸作為眼用制劑中的A.滲透壓調(diào)節(jié)劑B.增溶劑C.抑菌劑D.助懸劑E.黏度調(diào)節(jié)劑【答案】A24、在鑒賞活動中通過情境創(chuàng)設，使學生從中品味優(yōu)秀作品藝術魅力的方法是（）。A.情境法B.比較法C.討論法D.演示法【答案】A25、具有地域性特征、針對性特征、時代性和現(xiàn)實性特征、探究性和實踐性特征的課程是（）。A.校本課程B.地方課程C.藝術課程D.美術課程【答案】B26、始建于2000多年前春秋戰(zhàn)國時期的中國（）是人類文明史上最偉大的建筑工程。A.北京故宮B.長城C.布達拉宮D.莫高窟【答案】B27、民間年畫的諺語“畫畫好比造房子，要有門要有窗，沒門沒窗悶得慌”指的是繪畫當中A.布局B.造型C.構思D.設計【答案】A28、畫家宗炳在著作《畫山水序》中提出了（）的藝術觀點。A.“暢神”B.成教化、助人倫C.詩畫同源D.“一畫”之法【答案】A29、下列選項中，最早出現(xiàn)的中國畫技法是（）。A.工筆B.淺絳C.寫意D.潑彩【答案】A30、（）主張“人人都是藝術家”“藝術就是生活，生活就是藝術”。A.波普藝術B.立體主義C.超現(xiàn)實主義D.未來主義【答案】A31、依據(jù)教學目標制定的依據(jù)，下列不屬于目標的三大特征的是（）。A.藝術性B.整體性C.可操作性D.適切性【答案】A32、下列選項中，不屬于高中美術選修課程的是()。A.美術史論基礎B.創(chuàng)作與設計基礎C.素描基礎D.工藝基礎【答案】D33、在《普通高中美術課程標準(實驗)》的課程目標中指出學會描述、分析、解釋、評價美術作品和美術現(xiàn)象的方法，了解和探索美術某一門類的形成和發(fā)展的基本軌跡，獲得有關的美術知識，理解美術作品的文化含義和風格特征陶冶情操，熱愛祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，尊重并理解世界文化的多樣性。這要解決的問題是()。A.美術知識和技能的問題B.造型和美術創(chuàng)作的問題C.美術鑒賞和評述的問題D.學習和生活中的問題【答案】C34、《義務教育美術課程標準(2011年版)》將美術學習分為（）。A.三個學習領域B.五個學習系列C.四個學段D.九個模塊【答案】C35、透視學中。凡是與畫面不平行的直線稱為()A.視平線B.視中線C.變線D.原線【答案】C36、復制法炮制法半夏所用輔料為A.生姜、白礬B.甘草、石灰C.甘草、明礬D.生姜、明礬E.甘草、白礬【答案】B37、傅抱石和關山月合作，為人民大會堂創(chuàng)作的巨幅山水畫是（）。A.《山陰道上》B.《江山如此多嬌》C.《開國大典》D.《萬山紅遍》【答案】B38、對于學生的“學”，高中美術接受學習評價一般包括以下三個方面：學習成績、學習過程和（）。A.學生的評價B.學習狀態(tài)的評價C.文本材料的評價D.課堂教學的評價【答案】B39、（）是實施美育的重要途徑，對于培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人，塑造完美的人格，提高全民族的素質(zhì)，具有不可替代的作用。A.環(huán)境教育B.歷史教育C.藝術教育D.科學教育【答案】C40、美術教科書編寫的根本是（）。A.學生發(fā)展B.綜合性C.當?shù)氐膶嶋H情況D.素質(zhì)教育要求【答案】A41、下列美術流派中，（）是“冷抽象”的典型代表。A.青騎士社B.風格派C.結構主義D.橋社【答案】B42、在義務教育中，初中二年級美術課程所屬的學段是（）。A.第一學段B.第二學段C.第三學段D.第四學段【答案】D43、美術按照（）和制作方法可以劃分為建筑、雕塑、繪畫、現(xiàn)代設計、工藝美術、書法、篆刻等幾大門類。A.功能作用B.自身特點C.物質(zhì)材料D.表現(xiàn)形態(tài)【答案】C44、園林被稱為“城市中的山林”。下列選項中，屬于皇家園林的是（）。A.寄暢園B.留園C.拙政園D.頤和園【答案】D45、銅版畫又稱為（）。A.孔版畫B.凹版畫C.凸版畫D.平版畫【答案】B46、在雕塑課《人類的朋友一動物雕塑》中，胡老師現(xiàn)場制作了一尊小豬雕塑，并講解了制作過程中的要點，然后要求學生進行練習。這種教學方法屬于（）。A.演示法B.示范法C.比較法D.討論法【答案】B47、下列對美術教學評價存在的問題表述不正確的是（）。A.評價目的、價值認識不明確B.教師是評價的唯一主體，學生在評價過程中主體缺失C.評價內(nèi)容、形式過分單一D.注意美術學習表現(xiàn)的評價【答案】D48、曾老師在上“意象美術”一課時，為了使得學生更好的區(qū)分意象藝術與具象藝術之間的不同，分別引導學生觀察《亞威農(nóng)少女》和《土爾其浴室》兩幅作品之間的不同。該老師運用了（）教學方法。A.講述法B.討論法C.比較法D.情景法【答案】C49、依據(jù)《義務教育美術課程標準(2011年版)》，下列選項中，對美術課程總目標維度劃分正確的是（）。A.“知識與技能““過程與方法”“情感、態(tài)度和價值觀”B.“知識與技能”“內(nèi)容與方法”“情感、態(tài)度和人生觀”C.“知識與思維”“過程與方法”“情感、態(tài)度和人生觀”D.“知識與思維”“內(nèi)容與方法”“情感、態(tài)度和價值觀”【答案】A50、臉譜中紅色代表的性格特征是（）。A.勇猛、直爽B.忠勇、正直C.奸詐、狠毒D.兇暴、沉著【答案】B51、下列選項中.屬于美術創(chuàng)作心理要素的是（）。A.記憶B.語言C.技巧D.夸張【答案】A52、張老師為每位學生建立學生檔案袋，用來記錄學生整個美術成長過程，由此對學生的學習過程進行評價。張老師的評價方式屬于（）。A.絕對評價B.定量評價C.質(zhì)性評價D.相對評價【答案】C53、下列關于尼德蘭文藝復興美術的特點表述不正確的是（）。A.主要流行壁畫B.存在著明顯的細密畫和鑲嵌彩色玻璃的痕跡C.盛行的是祭壇畫D.不受古代希臘的影響，有著較深遠的哥特式美術傳統(tǒng)，中世紀還沒有完全褪去【答案】A54、油畫作品《農(nóng)民的舞蹈》的作者是（）。A.凡·高B.老彼得·勃魯蓋爾C.博斯D.米勒【答案】B55、完整的教學過程一般包括前期分析、確定目標、制訂策略、（）、試行方案、評價和修改等過程。A.設計過程B.選擇媒體或資源C.選擇人員D.需求分析【答案】B56、《吉普賽女郎》是17世紀荷蘭畫家（）的代表性作品。A.維米爾B.哈爾斯C.倫勃朗D.貝尼尼【答案】B57、美術教材既要滲透優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，也要涉及現(xiàn)代藝術的觀念和方法，以開闊學生的（）。A.眼界和思路B.愿望與興趣C.感受和體驗D.效率和感受【答案】A58、下列對《公益招貼設計》一課的美術課堂教學目標的設定描述不恰當?shù)氖牵ǎ?。A.通過欣賞，了解招貼的構成要素B.了解招貼設計過程和制作特點C.提高學生的審美情趣和創(chuàng)新精神D.臨摹優(yōu)秀的公益招貼設計【答案】D59、《義務教育美術課程標準》（2011年版）中強調(diào)美術課程具有（）的性質(zhì)。A.視覺性、實踐性、人文性、愉悅性B.人文性、實踐性、審美性、視覺性C.實踐性、審美性、視覺性、愉悅性D.審美性、視覺性、愉悅性、人文性【答案】A60、下列選項中，不屬于創(chuàng)設情境的教學活動是（）。A.故事講述B.作品分析C.角色扮演D.背景音樂【答案】B61、在教學過程中，對尚在進行發(fā)展中的教學活動進行相應的價值判斷，屬于（）A.形成性評價B.診斷性評價C.綜合評價D.終結性評價【答案】A62、不屬于塞尚畫作的是（）。A.《玩紙牌者》B.《麥田上的烏鴉》C.《有蘋果和橘子的靜物》D.《圣維克多山》【答案】B63、依據(jù)《義務教育美術課程標準(2011年版)》，“造型·表現(xiàn)”學習領域教學不提倡的做法是（）。A.既關注學習結果，又關注學習過程B.以向學生傳授美術技能為目的C.鼓勵學生尋找與嘗試不同的材料D.重視學生在活動中參與和探究的過程【答案】B64、教學設計由經(jīng)驗層次上升到理性、科學層次的一個基本前提是()。A.實踐的指導B.經(jīng)驗的指導C.理論的指導D.教材的指導【答案】C65、北魏后期龍門石窟的代表洞窟有()。A.賓陽洞B.古陽洞C.蓮花洞D.石窟寺洞【答案】A66、某地以漢畫像石聞名。因此，當?shù)亟逃吭谠摰貐^(qū)普通高中推廣漢畫像石專題系列美術課程。該課程屬于A.職業(yè)課程B.校本課程C.地方課程D.國家課程【答案】C67、說唱俑是（）時期的雕塑作品。A.西漢B.東漢C.秦朝D.戰(zhàn)國【答案】B68、欣賞外國雕塑的章節(jié)中，張老師邀請多名同學參照雕塑作品給全班進行形體展示，有羅丹的《思想者》、米隆的《擲鐵餅者》等，使學生積極主動地參與整個教學活動，在互動中體會到了欣賞的樂趣，增強對作品的感悟能力，這體現(xiàn)了()教學模式。A.比較式B.互動式C.綜合性D.情境式【答案】B69、法國畫家塞尚在西方被尊奉為（）A.后印象派之父B.現(xiàn)代繪畫之父C.印象派之父D.當代繪畫之父【答案】B70、普通高中美術課程能使學生較為全面地了解美術與自我、美術與自然、（）等方面的關系，引導學生熱愛祖國，理解文化藝術，弘揚人文精神。A.美術與社會B.美術與科學C.美術與文化D.美術與宗教【答案】A71、在《民族文化國之瑰寶——中國畫》一課中，張老師組織學生研究校外博物館的中國畫，讓學生能夠深刻地體驗到中國畫的精髓。張老師的教學方法是()。A.情境法B.實踐指導法C.參觀法D.討論法【答案】C72、下列選項中，適合作為《小小世界——微距攝影我來拍》“知識與技能”目標的是()。A.了解單反相機的機械構件B.鑒賞名家風景攝影作品C.掌握微距攝影的對焦方法D.感受微距攝影的細節(jié)之美【答案】C73、在《幾何形體的聯(lián)想》一課的教學中，合理的教學重點是（）。A.對相關作品進行欣賞B.幾何形體經(jīng)過變形創(chuàng)作出新的形象C.了解幾何形體的透視D.分辨生活中的幾何形體【答案】B74、下列選擇中，適合作為《隸書對聯(lián)書寫》一課教學重點的是（）。A.分析隸書對聯(lián)的平仄B.講解隸書對聯(lián)的發(fā)展史C.示范隸書對聯(lián)的章法D.賞析隸書對聯(lián)的點畫【答案】C75、吳門畫家中，職業(yè)工匠出身而躋身文人之林的畫家是（）A.沈周B.文徵明C.唐寅D.仇英【答案】D76、現(xiàn)代媒體藝術鑒賞教學中，不恰當?shù)淖龇ㄊ牵ǎ〢.引導學生分析藝術形式與技術手段B.共同討論作品深層文化意蘊C.學生學習運用動畫制作的技術和程序D.自主討論分析作品的內(nèi)容與主題【答案】C77、“美術鑒賞”系列的學習能夠讓學生（）A.理解美術與自然、社會之間的關系，在文化情境中認識美術B.在研究性學習之中，學會處理一種書法與其他學科相聯(lián)系的問題C.積極參與設計或工藝活動D.積極參與書法或篆刻活動【答案】A78、牛黃中具利膽、鎮(zhèn)咳、祛痰、抗炎等作用的成分是A.膽紅素B.膽酸和去氧膽酸C.膽固醇D.?；撬酔.酸性肽類【答案】B79、《普通高中美術課程標準(實驗)》給學生的修課建議是（）。A.專業(yè)必修B.自主選修C.限定選修D.自主專修【答案】B80、下列不屬于選擇和運用教學方法的依據(jù)的是（）。A.根據(jù)課標要求、教學的具體目標和任務、教學內(nèi)容和特點B.根據(jù)學生的身心發(fā)展狀況和認知水平C.根據(jù)學校的特點D.教學環(huán)境、教學條件、教學時間和效率的要求【答案】C81、（）表現(xiàn)的內(nèi)容和現(xiàn)實生活不同，仿佛是夢境或潛意識，如達利的《內(nèi)戰(zhàn)的預感》。A.野獸主義B.未來主義C.超現(xiàn)實主義D.立體主義【答案】C82、依據(jù)《義務教育美術課程標準(2011年版)》，“造型·表現(xiàn)”學習領域的教學不提倡的做法是()。A.既關注學習結果.又關注學習過程B.以向學生傳授美術技能為目的C.鼓勵學生尋找與嘗試不同的材料D.重視學生在活動中參與和探究的過程【答案】B83、庫爾貝是19世紀法國()繪畫的代表人物。A.浪漫主義B.現(xiàn)實主義C.新古典主義D.印象主義【答案】B84、浮雕《垂死的母獅》是下列哪個地區(qū)的作品（）A.古代非洲B.古希臘C.古代兩河流域D.古羅馬【答案】C85、李老師在上《現(xiàn)代中國畫》一課時，向學生播放了畫家傳記和影像，使學生通過鑒賞體驗作品中的真善美，陶冶性情、培養(yǎng)審美能力。李老師運用的教學方法是（）。A.演示法B.情境法C.講授法D.探究法【答案】B86、某老師在欣賞課時，為了拓展學習內(nèi)容，巧妙設計了“歷史畫能否被攝影作品所取代”的問題，引發(fā)學生的思考。經(jīng)過簡短的討論，學生得出結論：歷史畫不能被攝影所取代。因為“藝術來源于生活，卻又高于生活”。這種教學方法是屬于（）。A.情境法B.學業(yè)游戲法C.比較法D.辯論法【答案】D87、下列選項中，哪一項不是《義務教育美術課程標準（2011年版）》中提倡的美術課程基本理念?（）A.面向全體學生B.激發(fā)學生學習興趣C.關注文化與生活D.學習技能【答案】D88、不屬于《義務教育美術課程標準(2011年版)》提出的教學建議是（）。A.對學生作業(yè)量化評價B.營造激發(fā)學生創(chuàng)新精神的學習氛圍C.研究學生的學習方法D.教學要面向全體學生【答案】A89、我國古代不僅官窯瓷器工藝精湛，民窯也十分發(fā)達，北宋河北民間著名的瓷窯是（）。A.龍泉窯B.定窯C.哥窯D.汝窯【答案】B90、下列選項中，（）不是《義務教育美術課程標準（2011年版）》的基本理念。A.面向全體學生B.激發(fā)學生學習興趣C.拓展校外美術資源D.關注文化與生活【答案】C91、下列對于散點透視表述正確的是（）。A.是表現(xiàn)三維空間最簡單的方法，通常只存在一個消失點B.視域范圍在60度角之中C.是指透視對象物在水平線上會存在著兩個消失點D.將多個視點所見的物象，根據(jù)畫家表現(xiàn)的需要將它們有機地組成畫面【答案】D92、下列選項中，最適合以示范法進行教學的美術學習活動是（）。A.靜物寫生B.美術創(chuàng)作C.藝術考察D.美術欣賞【答案】A93、《大寫意荷花》教學設計中，“了解中國畫潑墨的獨特表現(xiàn)手法”所屬目標緯度是()A.知識與技能B.過程與方法C.情感、態(tài)度與價值觀D.體驗與創(chuàng)造【答案】A94、為幫助高中學生掌握美術鑒賞方法，美術教師需要做到的是（）。A.講解藝術家的軼聞趣事，提高學生學習興趣B.介紹作品的藝術價值或拍賣的價格，引起學生的震動C.講述作品中的故事和情節(jié).讓學生理解主題和內(nèi)容D.指導學生學會描述、分析、解釋、評價美術作品【答案】D95、下列顏色中，明度最高的是（）。A.檸檬黃B.中黃C.土黃D.橘黃【答案】A96、普通高中美術課程內(nèi)容的分類方式是（）。A.學習領域和學習單元B.學習領域和學習科目C.內(nèi)容系列和科目D.內(nèi)容系列和模塊【答案】D97、注重評價過程和結果相結合，終結性評價與形成性評價相結合體現(xiàn)了（）。A.在教學活動中評價的整體性和綜合性B.在教學活動中評價的態(tài)度和情感的傾向性C.在教學活動中評價的單純性D.在教學活動中評價主體的導向性【答案】A98、依據(jù)當代課程發(fā)展趨勢和普通高中課程方案中課程內(nèi)容確定的（），本課程將“電腦繪畫／電腦設計”“攝影／攝像”整合為“現(xiàn)代媒體藝術”，將“中國畫”“書法”“篆刻”整合為“中國書畫”，以凸顯內(nèi)容之間的關聯(lián)，引導學生在綜合的狀態(tài)中進行學習，方便學生認知和應用。A.視覺性原則B.實踐性原則C.選擇性原則D.關聯(lián)性原則【答案】D99、在《學校標志設計》一課中，合適的教學活動是（）。A.教師設計，學生制作標志B.師生探究，學生自主設計標志C.教師提供設計范本，學生臨摹D.學生直接模仿其他學校標志【答案】B100、教學活動的出發(fā)點和歸宿點是（）。A.教學目標B.學生發(fā)展C.教學任務D.教學實施【答案】A大題（共20題）一、案例:朱老師上《創(chuàng)意產(chǎn)品一椅子》這一單元課時做了下列安排:(1)同學先提交一份草稿和說明,草稿通過后再進行制作。朱老師將所有同學的創(chuàng)意說明、草稿與最后的制成品都收集起來。(2)課程結束后,朱老師在學校的展覽館做了匯報展覽,將創(chuàng)意草稿和說明一并進行展示，反映出了同學們創(chuàng)作的全過程,效果非常好。期間,他邀請其他學科的教師參觀,并讓他們與同學們一起投票選出了五件“最受歡迎的作品”。(3)在評價環(huán)節(jié),朱老師按照百分制進行了評分，同時給每件作品附上了評語，鑒于美術課代表在展覽策劃中優(yōu)秀的表現(xiàn),朱老師給了他高分。問題：你認為該課程運用了哪些評價方式試結合案例進行分析?！敬鸢浮?1)成長記錄評定法。在案例中同學先提交一份草稿和說明，最后把所有草稿說明及成品都收集起來，這種評價方法是成長記錄評定法．(2)定量評價。朱老師按照百分制對學生作品進行評分，體現(xiàn)了定量評價的方法。(3)多主體評價。邀請教師和學生一起投票選最受歡迎的作品，體現(xiàn)了多主體評價的方式。(4)表現(xiàn)性評價。在展覽時將創(chuàng)意草稿和說明一并進行展示，反映創(chuàng)作的全過程，并且因為課代表在展覽中的優(yōu)秀表現(xiàn)，給了高分，這些都說明朱老師注重表現(xiàn)性評價，對學生在參與美術學習過程中的綜合表現(xiàn)進行評價。二、李老師在講授“大眾美術文化”時，考慮到教材內(nèi)容距離高中生的現(xiàn)實生活比較遠，于是以春晚歌曲《時間都去哪兒了》的聽賞進行導入，并通過展示自己童年時期的老照片來與學生共同討論“時光飛逝”的現(xiàn)象.學生因此對當前社會流行文化有了自己的感受。而且，當李老師引導學生以小組為單位，運用卡通元素為自己設計文化衫時.這些平時忙于緊張文化課學習的高中生釋放了自己的情緒，創(chuàng)作了許多自己喜愛的文化衫，取得了較為理想的課堂教學效果。問題：分析李老師對教材內(nèi)容進行調(diào)整.借用當下社會流行元素進行教學的優(yōu)點和存在的問題，并對問題提出改善建議?！敬鸢浮?1)李老師這樣做的優(yōu)點在于：①能夠針對實際情況對教材內(nèi)容做出篩選，對教材進行二次開發(fā)，使課程內(nèi)容更具可操作性；②李老師通過播放歌曲、展示老照片等一系列手段進行情境創(chuàng)設，有利于幫助學生對當前社會流行文化的了解與認識；③李老師在學生實踐環(huán)節(jié)，引導學生以小組為單位設計自己喜愛的文化衫，一方面使學生的學習壓力得到緩解，另一方面也提高了學生的設計、動手能力。(2)李老師的做法也有一定的弊端：①高中美術課程標準中指出，“在每一模塊的相關內(nèi)容中，美術鑒賞的內(nèi)容應不少于該模塊學習總課時的20％?！钡罾蠋燂@然忽了這一點，他只是單純地將課題進行導入，并未向學生深入介紹究竟什么是“大眾美術文化”，“大眾美術文化”包含了哪些內(nèi)容等問題，忽了對美術基礎知識的講解；②從《大眾美術文化》這一課題上不難看出，該課涉及的美術文化肯定不止一種，但李老師在授課期間為了照顧學生的學習壓力．只選取一種美術文化形式讓學生進行創(chuàng)作，學生在學習內(nèi)容的選擇上未免顯得單一；③在學生創(chuàng)作環(huán)節(jié)，李老師采用了小組合作的形式，這一點對于高中學生來說也具有一定的限制性。高中生對于美術的學習已經(jīng)有了一定基礎，其造型能力和表現(xiàn)能力也都有不同程度的提高，所以建議李老師在學生學習方法的選擇上應以自主合作探究為主，選擇更為恰當?shù)慕虒W方法開展教學。三、案例：葛老師在上鑒賞課《培養(yǎng)審美的眼睛》時，展示達·芬奇的《蒙娜麗莎》和凡·高的《星月夜》，并提問這兩件作品有哪些異同？為什么？接下來葛老師引導學生以小組為單位思考，討論之后每個人寫出自己的鑒賞報告，但是學生僅憑自己的興趣寫了喜歡或不喜歡某作品，并沒有達到美術鑒賞學習的要求。問題：分析此課的優(yōu)缺點，并針對缺點提出改進建議。【答案】分析題干可知，本題主要考察對美術鑒賞模塊的課程設計的理解，需要考生評價該課的優(yōu)點和缺點。固此題目分優(yōu)點和缺點兩方面作答，同時缺點還需要提出相關改進建議。四、在初中美術課《閩南民居宣傳品的設計制作》中，余老師對教學環(huán)節(jié)做如下安排：先從閩南文化的介紹導入(約8分鐘)，然后引導學生欣賞并分析閩南民居的建筑特點，請學生表演閩南民謠《一只烏仔》(6分鐘)，接著播放閩南民俗文化短片并組織問題討論“如何促進優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化發(fā)展”(5分鐘)，最后布置了閩南民居宣傳品的設計制作的作業(yè)(1分鐘)。教學在學生自行完成作業(yè)中結束(20分鐘)。問題：請指出上面案例中存在的問題并提出改進建議。【答案】存在問題：①教學重點把握不準確，本節(jié)課的教學重點是閩南民居宣傳品的設計理念與方法，而余老師卻重點在講授閩南的文化與民俗。②教學時間安排不合理，環(huán)節(jié)缺失。導入過長，新課教學中介紹閩南的風俗過于冗長，以至于使本節(jié)課宣傳品設計的方法與要素的重點知識未講授。③教學目標在教學活動中未得到體現(xiàn)。本課的教學目標是學生能夠了解閩南民居的特點，掌握宣傳品設計制作的方法，余老師在教學中并未落實教學目標。④教材內(nèi)容把握不準確。并未抓住本節(jié)課的重點。⑤教學方法選擇不恰當，余老師雖然選取了多種教學方法來開展教學，也引起了學生的興趣，但是選擇教學方法時并未從教學目標、教學重難點等出發(fā)。改進建議：余老師應該合理地處理教材內(nèi)容，把握住本節(jié)課的重點是宣傳品的設計與制作，在教學中應該用較多的時間來講授宣傳品設計與制作的方法與技巧，縮短導入的時間。并且播放閩南民謠與播放閩南民俗文化短片的環(huán)節(jié)并未體現(xiàn)本節(jié)課的重點，故可以作為課后拓展來引導學生觀賞。調(diào)整教學的環(huán)節(jié)。留出學生展示評價的環(huán)節(jié)，便于學生更好地認識到所存在的問題與改正的方向。五、案例周老師上抽象繪畫課，在進入到藝術實踐環(huán)節(jié)時，看到小明同學畫得很慢,完成作業(yè)似有困難,于是拿過畫筆，在小明的畫紙上橫涂堅抹，很快就把畫面鋪滿，一幅色彩飛揚的畫置現(xiàn)在小明面前。然后他對小明說:“你看哪些地方還需要補充和修改，你自己來完成吧，”直到下課交作業(yè)，小明也沒再畫上一筆。問題:（1）請分析周老師教學言行中的問題。（10分）（2）遇到小明這種情況，作為美術教師，你應該怎么做?（10分）【答案】（1）周老師教學言行中的問題有:①沒有體現(xiàn)學生的主體地位。案例中，周老師看小明畫的很慢，在小明的畫紙上橫涂豎抹，沒有小明充分探究學習的時間、也沒有針對小明的作品提出針對性修改建議，以至于小明直到小課前，也沒趕在畫上一筆。這沒有體現(xiàn)以學生為主體的教學思想。②教學手段欠妥。案例中，周老師在學生實踐過程中，沒有采用合適的教學手段，去幫助學生增強對“抽象繪畫課”的理解，只是在幫小明修改作品后，說“你看哪些地方需要補充和修改，你就自己來完成吧”。周老師提出的建議，并沒有在給予學生實質(zhì)性的指導，反而使得學生不敢動筆畫畫。（2）作為美術教師，遇到小明這種情況，我覺得可以采用以下方法:①多給學生感悟美術作品的機會。在上抽象繪畫課上，我會有效利用各種美術課程資源，向學生提供感悟美術作品的機會，引導學生通過觀察、分析、比較、聯(lián)想等方法，創(chuàng)作出更多不同的作品。②探索各種生動有趣的教學手段，激發(fā)學生興趣。我會在實踐前，靈活運用范畫、講解課程的重難點，增強學生對抽象繪畫的形象的感受能力與想象能力，激發(fā)他們學習美術的興趣。③積極探索有效教學的方法，明確“以學生為本”的教學設計的指導思想。遇到小明這種情兄時，我會多讓學生表達自己的想法和感受，多給學生動手實踐的機會，鼓勵學生去大膽去創(chuàng)作自己的想法。④分梯度設置美術作業(yè)難度，同時注重小組合作。根據(jù)學生不同的學習能力，分配不同的學習作業(yè)，并對能力較弱的學生適時給出指導，并引導學生進行自主學習、研究性學習與合作學習。六、某教師開展了題為《格爾尼卡》的自主性美術學習活動。教師先讓學生自由組合，然后讓其搜集作品相關資料并進行分析和探究，最后以學生分組匯報的形式結束活動。這節(jié)課氣氛活躍，學生熱情高漲，積極參與……然而觀摩此課的教師卻提出了一些批評，如：這樣的課堂學習效率過低，不利于學生系統(tǒng)地學習和掌握知識；學生的答案“異想天開”，偏離教材中的解釋太遠……針對上述案例，請你談一談自主性美術學習活動的利弊；如果你是美術教師，如何更好地開展此類美術教學活動?【答案】分析題干可知，本題主要考察對自主性美術學習活動利弊的分析，以及對美術教學活動的設計。固此題目分為兩方面作答，答題時一定要區(qū)分開兩個問題進行回答。七、在《遠古的呼喚——面具》一課中，胡老師在示范了面具的制作方法后，讓學生根據(jù)文學劇本自由選擇角色制作面具。學生做完面具之后，胡老師邀請幾位面具做得好的學生上臺展示．說明自己作品的創(chuàng)意并簡單表演。老師與臺上學生一起喝彩，盡情釋放激情；享受創(chuàng)作的樂趣。結課時，胡老師向其他學生說：“他們做得太棒了!可你們?yōu)槭裁催@么不用心呢’’問題：請從問題與建議兩方面對胡老師的教學評價行為進行分析?！敬鸢浮繂栴}：(1)材料中胡老師在學生做完面具后，邀請做得好的學生上臺展示作品．而并沒有給其他學生展示的機會，并且對做得不好的學生加以指責，胡老師沒有依據(jù)美術課程標準進行評價．沒有傲到面向全體學生．這種做法不利于學生身心的良好發(fā)展，極易打擊學生的自信心以及學生學習美術的積極性。(2)胡老師只以面具做得好壞為評判標準作出評價，只評價美術作業(yè)，評價方式太過單一，沒有做到注重美術學習表現(xiàn)的評價，沒有采用多種方式評價美術作業(yè)。建議：(1)胡老師應該在美術課堂中依據(jù)美術課程標準進行評價，面向全體學生，發(fā)現(xiàn)每個學生身上的閃光點．充分發(fā)揮教學評價的激勵與反饋功能，幫助學生樹立學習信心和發(fā)現(xiàn)自己的不足，促進學生在美術方面的發(fā)展。(2)胡老師應該注重美術學習表現(xiàn)的評價，不僅僅依據(jù)美術作業(yè)評價學生美術學習的結果，而且要通過考查學生在美術學習過程中的表現(xiàn)，評價其在美術學習能力、學習態(tài)度、情感和價值觀等方面的發(fā)展，突出評價的整體性和綜合性。(3)鼓勵采用學生自評、互評、教師評以及座談等多種評價方式對學生的美術作業(yè)進行評價。鼓勵運用美術學習檔案袋、展示和課堂討論等質(zhì)性評價方法。八、案例：劉老師在教學過程中，經(jīng)常有其他學科的老師羨慕地對他說：“你們美術課最好上了。不用從頭講到尾，學生興趣自然有，上課輕松又愉快?！眲⒗蠋熜σ恍?，心想要是真能讓每一節(jié)美術課輕松愉快又有良好的效果，都是需要美術老師下工夫來思考和推敲的。問題：課程改革給美術課提出了更高的要求，如果你是一名美術老師，你該怎么上好美術課以下是初中美術“造型．表現(xiàn)”學習領域模塊中選自教材《家鄉(xiāng)的春天》的教學片段。在初中色彩知識課程中屬于基礎階段。請仔細閱讀并回答問題。1．授課對象：初一年級學生2．教學目標：學習、掌握色彩基礎知識；通過學習，了解色彩的情感功能?！敬鸢浮可虾妹佬g課，是每個美術教師的追求，也是每個學生的期望。要充分利用好一節(jié)課的時間，又要能激起學生興趣，就須讓精彩紛呈的藝術與課堂教學互相利用，使各類藝術互相滲化。課改后，初中美術課更重視的是激發(fā)學生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學生的實踐能力，教師要積極為學生創(chuàng)造好的學習環(huán)境，增加文化內(nèi)涵。如果我是一名美術老師，我會從以下幾方面去上好美術課：第一，美術學習要從單純的技能、技巧學習層面提高到美術文化學習的層面，美術教學要創(chuàng)造一定的文化情境，使學生通過美術學習加深對文化和歷史的認識。第二。美術課程是注重視覺感受的課程，我會比較重視教學手段，如以故事、游戲或音樂等方式引導學生增強對形象的感受。第三，做合理的評價，獲得學生的信賴。學生總是希望得到肯定，作為教師首先要對學生積極參與的態(tài)度表示贊賞，并做出合理的評價。九、趙老師雖然美術基本功不是很強，但是教學熱情很高，整節(jié)課上，他不遺余力地進行大量示范，讓學生模仿他的作品，希望通過這種方式來提高教學效果。然而，學生仍然畫不好，教學效果不理想。請分析教學效果不理想的原因，并提出改進建議?！敬鸢浮糠治鲱}干可知，趙老師在授課上有兩大問題。第一，他的基本功不夠扎實卻一味讓學生臨摹他的作品。第二，在課堂上希望通過模仿教師的作品提高教學效果，教師的主導性和學生主體地位沒有得到充分體現(xiàn)，不符合新課改的要求。固此題可以從這兩方面作答，并提出改進意見。一十、在“中國工筆花鳥畫”鑒賞教學中，王老師與李老師分別開展了以下教學活動：王老師為學生講解了中國花鳥畫的分類、發(fā)展脈絡、技法特點，最后進行了總結。李老師讓學生根據(jù)教材查詢相關資料進行自學，然后組織課堂討論，在學生討論遇到困惑的時候進行點撥，最后一起進行了總結。問題：（1）兩位教師的教學導致了學生什么樣的學習方式?（6分）（2）兩位教師的教學活動各有什么利弊？（14分）【答案】（1）王老師的教學導致學生的學習呈現(xiàn)出一種接受的學習方式。李老師采用的是讓學生自主學習的學習方式。（2）接受學習優(yōu)點：經(jīng)濟性、快捷性，有利于我們在非常短的時間里快速地接受人類豐富的精神和文化遺產(chǎn)，并且能夠幫助學生形成有組織的知識系統(tǒng)。接受學習對人力、空間和時間方面的要求也比較低，在操作上比較方便。弊端和不足主要表現(xiàn)在可能導致學生學習的被動性和依賴性，學習活動過于局限于書本知識，死記硬背，容易消泯學習的興趣，讓學生感到學習是一種外在的強加。自主學習優(yōu)點：自主學習強調(diào)學生是學習的主導者，學生可以自主安排學習內(nèi)容、學習方式、學習目標，學生對整個學習過程是完全了解的，這樣學生會以極大的熱情投身到整個學習過程中，有明確的目的、方向，在自覺狀態(tài)下主動學習，會收到事半功倍的效果;自主學習能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識，還可以激發(fā)學生學習的興趣。弊端：學習時間較長，不容易掌控，需要老師調(diào)動其積極性并進行引導。一十一、根據(jù)所提供的教材設計教學教案。要求：(1)寫出一篇規(guī)范、完整的課時教學簡案。(2)恰當設定本課的教學目標、教學重點和難點。(3)合理地設計學習活動和作業(yè)要求。(4)設計至少三個課堂提問?！敬鸢浮勘绢}主要考察考生的教學設計能力。分析題本要求可知，該教案要求規(guī)范、完整；恰當制定教學目標、重難點；合理設計學習活動和作業(yè)要求；至少三個提問；因此，在教案的撰寫中要牢牢把握住這四點要求。在課程的設計上要注意突出學生主體地位，體現(xiàn)教學方式的多樣化。一十二、趙老師雖然美術基本功不是很強，但是教學熱情很高，整節(jié)課上，他不遺余力地進行大量示范，讓學生模仿他的作品，希望通過這種方式來提高教學效果。然而，學生仍然畫不好，教學效果不理想。請分析教學效果不理想的原因，并提出改進建議?！敬鸢浮糠治鲱}干可知，趙老師在授課上有兩大問題。第一，他的基本功不夠扎實卻一味讓學生臨摹他的作品。第二，在課堂上希望通過模仿教師的作品提高教學效果，教師的主導性和學生主體地位沒有得到充分體現(xiàn)，不符合新課改的要求。固此題可以從這兩方面作答，并提出改進意見。一十三、在上《風景攝影的取景》一課時，肖老師將教學難點設定為“學會運用‘近中遠’三層次取景方法．拍攝出既有內(nèi)涵又有美感的攝影作品”。上課時，肖老師首先展示了山川、河流、植物等照片．讓學生感受自然之美。接下來，肖老師著重引導學生動手操作光圈與快門，學生們都很投入．一節(jié)課很快過去了。快下課時，肖老師要求學生用“近中遠”三層次取景法，拍攝出有內(nèi)涵的、體現(xiàn)生活美感的作品。問題：依據(jù)美術新課程的理念，從優(yōu)點、問題、建議三個方面對該教學安排進行分析與評價?！敬鸢浮績?yōu)點：(1)該教學安排能夠體現(xiàn)出美術課程追求人文性的課程性質(zhì)，并且能夠體現(xiàn)課程標準中教學建議部分關于引導學生關注自然環(huán)境和社會生活的要求。肖老師展示自然的照片讓學生感受自然之美，培養(yǎng)學生親近自然、融入社會、關愛生命的情感態(tài)度與行為習慣，逐漸形成他們的環(huán)境意識、社會意識和生命意識。(2)肖老師能夠探索各種生動有趣、適合學生身心發(fā)展水平的教學手段。肖老師在引導學生感受自然美之后又引導學生動手操作光圈與快門，學生們很投入，說明他能夠用引導的方式，增強學生的感受能力，激發(fā)他們學習美術的興趣。問題：(1)本節(jié)課教學效果沒有達成，本節(jié)是《風景攝影的取景》，教學目標應該是學生能夠掌握風景攝影的取景方法．教學重點應該為怎樣取景。肖老師的難點設定為運用“近中遠”三層次取景方法攝影，但是本節(jié)課，肖老師只是給學生講解了光圈與快門的操作，沒有講取景方法。所以教學效果沒有達到預期目標。(2)本節(jié)課教學環(huán)節(jié)不完整。為了達到教學目標，應該注重課堂中學生的練習，而本節(jié)課快過去的時候，肖老師才留出作業(yè)，沒有設計練習環(huán)節(jié)，不能檢驗學習的效果。建議：(1)肖老師在本節(jié)課應該重點講解風景攝影的取景方法，為了解決教學重難點，應該主要講解“近中遠”三層次取景方法。在教學過程中，通過對教學目標精心策劃和設計，提高美術教學效果。(2)肖老師在上課過程中應該注重教學環(huán)節(jié)的設計，在新課講授環(huán)節(jié)控制時間，給學生留出一定的課堂練習時間．并且在練習結束之后要有一定的展示與評價環(huán)節(jié)。一十四、案例：某校開設高中“美術鑒賞”模塊，學期結束時學校要求美術教師出題閉卷考試.考試成績以百分制計算。問題：你怎樣評價材料中“美術鑒賞”模塊的成績計算方式【答案】不贊成這樣的成績計算方式。(1)因為紙筆測驗的方式重在檢測學生的知識記憶情況，容易造成對于美術教學的誤導，把美術課變成單純的知識教學，降低了學生學習美術的興趣。因此，美術模塊教學評價一般確定為考查科目，而不是考試科目。(2)“美術鑒賞”教學采用閉卷考試，量化計分的方式不恰當，應該采取過程性評價和質(zhì)性評價的方式。過程性評價即注重學生的表現(xiàn)性評價．運用觀察、記錄、訪談、錄像、錄音、攝影等方式收集學生學習表現(xiàn)的信息，對學生在參與美術學習過程中的綜合表現(xiàn)進行評價，比起量化計分的方式會更加全面和公平。注重質(zhì)性評價即提倡成長記錄評定，完整地呈現(xiàn)出學生在美術學習過程中的表現(xiàn)，不僅有利于教師評價的整體性和綜合性，也有利于學生學會判斷自己的進步。一十五、根據(jù)所提供的教材設計教學教案。要求：(1)寫出一篇規(guī)范、完整的課時教學簡案。(2)恰當設定本課的教學目標、教學重點和難點。(3)合理地設計學習活動和作業(yè)要求。(4)設計至少三個課堂提問?！敬鸢浮勘绢}主要考察考生的教學設計能力。分析題本要求可知，該教案要求規(guī)范、完整；恰當制定教學目標、重難點；合理設計學習活動和作業(yè)要求；至少三個提問；因此，在教案的撰寫中要牢牢把握住這四點要求。在課程的設計上要注意突出學生主體地位，體現(xiàn)教學方式的多樣化。一十六、案例：小劉是一名初中老師，在設計課后作業(yè)時，總是認為越有難度的作業(yè)，越能提高學生的水平。因此，每次布置作業(yè)時，他總是布置中等難度以上的習題，這使得一些差生完成起來總是很吃力．學習積極性也日漸下降。請針對上述情況進行分析?！敬鸢浮客ㄟ^課外作業(yè)，學生可以加深對課堂學習內(nèi)容的理解，形成技能技巧?，F(xiàn)代教學觀認為，作業(yè)內(nèi)容只有根據(jù)學生的不同特點和程度提出不同的層次要求，才能真正做到因材施教，讓作業(yè)成為學生生活中的樂事、趣事。這樣的作業(yè)設計，既避免加重學生課業(yè)負擔，又關注了學生的個體差異，滿足了不同學生的學習需要。不同層次的學生在完成不同作業(yè)的過程中體驗成功的喜悅，認識到自我價值，就會激發(fā)主動學習的情感。這樣兼顧了全體與個性，體現(xiàn)了教師對學生的人文關懷。而小劉老師布置作業(yè)的方法違背了現(xiàn)代教學觀，沒有突出層次性和探究性，因而不僅沒有達到提高學生學習水平的目的。反而帶來了消極的影響。一十七、案例：王老師在上《行書創(chuàng)作》時，先要求學生自由創(chuàng)作，接著從學生作品中挑選出三幅有明顯問題的作品，讓學生進行評價。然后，王老師總結出用筆、結體、章法的具體要求與方法。最后，要求學生按照所講述的方法再重新進行創(chuàng)作并寫出感想，那三位問題突出的學生有了明顯的改進，得到了