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文檔簡(jiǎn)介
環(huán)境因子對(duì)光合作用的影響實(shí)驗(yàn)報(bào)告篇一:環(huán)境因素對(duì)光合作用的影響實(shí)驗(yàn)
探究環(huán)境因素對(duì)光和作用的影響實(shí)驗(yàn)
一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c要求
1.探究影響光合作用強(qiáng)度的環(huán)境因素
2.掌握以曲線、圖表形式表示各種環(huán)境因素對(duì)光合作用的影響的實(shí)驗(yàn)方法
二、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
1.探究不同光照強(qiáng)度對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響
2.探究不同CO2濃度對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響
3.探究不同光質(zhì)對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響
三、實(shí)驗(yàn)原理
利用真空滲水法排除葉片細(xì)胞間隙中的氣體,使其沉入水中。在光合作用的過(guò)程中植物吸收CO2并排除O2,產(chǎn)生O2的多少與光合作用的強(qiáng)度親密相關(guān),O2溶解度很小,積累在細(xì)胞間隙從而使下沉的葉片上浮。因此可根據(jù)同等數(shù)量葉片所需時(shí)間,來(lái)比擬光合作用的強(qiáng)弱。
四、試驗(yàn)材料
器材:菠菜葉、2%的NaHCO3
用具:打孔器、注射器、燒杯、紙杯、標(biāo)簽100W燈泡五架、吸管
五、實(shí)驗(yàn)步驟
制作圓葉片
1.取5~6片菠菜葉片上下重疊,用直徑為1cm的鉆孔器垂直打孔,獲得直徑為1cm的小圓葉片。打孔時(shí)注意避開(kāi)主葉脈。
2.每次取10片葉圓片,放入已吸入5mL水的注射器中,將注射器置于垂直狀態(tài),輕輕排除注射器前端的空氣,然后,用手指堵住注射器前端管口,將注射器活塞用力向下拉,連續(xù)3~4次,直到除去葉圓片細(xì)胞間隙內(nèi)的空氣。
3.將葉圓片連同水倒入燒杯中避光保存
〔一〕探究不同光照強(qiáng)度對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響
①取3只小燒杯,標(biāo)號(hào)為1-3號(hào)。分別參加30mL的2%NaHCO3溶液;
②每只燒杯中分別放入10片葉圓片,并均勻置于燒杯底部;
③將3只燒杯分別置于距功率為100W的光源10cm、20cm、30cm間隔下,同步開(kāi)啟電源后開(kāi)始計(jì)時(shí),觀察并記錄五片葉圓片每片上浮所需的時(shí)間。
〔二〕探究不同CO2濃度對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響
①取3只小燒杯,標(biāo)號(hào)為1-3號(hào)。分別參加30mL的蒸餾水、濃度為2%NaHCO3溶液和2%的NaHCO3溶液并加吹氣〔30秒〕;
②每只燒杯中分別放入10片葉圓片,并均勻置于燒杯底部;
③將1-3號(hào)燒杯等間隔〔10cm〕置于100W的光源下,同步開(kāi)啟電源后開(kāi)始計(jì)時(shí),觀察并記錄五片葉圓片每片上浮所需的時(shí)間
〔三〕探究不同光質(zhì)對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響
①取4只小燒杯,標(biāo)號(hào)為1-4號(hào)。每個(gè)燒杯分別參加30mL2%的NaHCO3溶液。2~4號(hào)燒杯分別用藍(lán)色、紅色和綠色塑料袋包好外壁,1號(hào)不做改變。
②每只燒杯中分別放入10片葉圓片,并均勻置于燒杯底部;
③將1-4號(hào)燒杯等間隔〔10cm〕置于100W的光源下,同步開(kāi)啟電源后開(kāi)始計(jì)時(shí),觀察并記錄每片葉圓片上浮所需的時(shí)間。
例題:某研究小組利用以下列圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置,探究環(huán)境因素對(duì)光合作用速率的影響。
請(qǐng)答復(fù):
(1)本實(shí)驗(yàn)中,光照強(qiáng)度的改變可以通過(guò)來(lái)實(shí)
現(xiàn)。
(2)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,通過(guò)觀察單位時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生的氣體量多少,
可推知黑藻變化情況。
(3)當(dāng)臺(tái)燈與黑藻的間隔保持不變時(shí),將KHCO3溶液的
濃度由l%改為0.5%,單位時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生的氣體量明
顯減少,其原因是光合作用所需要的減少,使
暗反響速率下降,導(dǎo)致光反響產(chǎn)生的O2明顯減少。
(4)請(qǐng)為上述實(shí)驗(yàn)擬定一個(gè)課題稱:。
篇二:10實(shí)驗(yàn)報(bào)告環(huán)境因素對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響
實(shí)驗(yàn)十環(huán)境因素對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響
一、實(shí)驗(yàn)原理:
通過(guò)調(diào)節(jié)實(shí)驗(yàn)裝置與光源的遠(yuǎn)近來(lái)調(diào)節(jié)光照強(qiáng)弱。
通過(guò)調(diào)節(jié)實(shí)驗(yàn)裝置中吹入CO2的時(shí)間長(zhǎng)短來(lái)調(diào)節(jié)二氧化碳濃度。
利用真空滲水法排出葉片細(xì)胞間隙中的氣體,使其沉入水中。在光合作用的過(guò)程中植物吸收CO2并排出O2,產(chǎn)生O2的多少與光合作用的強(qiáng)度親密相關(guān)。O2溶解度很小,積累在細(xì)胞間隙從而使下沉的葉片上浮。因此可根據(jù)一定時(shí)間內(nèi)葉片上浮的數(shù)量,來(lái)比擬光合作用的強(qiáng)弱。
二、材料用具:吸管,新穎菠菜葉片,清水〔事先煮沸〕。
注射器,臺(tái)燈,燒杯,鑷子,標(biāo)簽紙,培養(yǎng)皿,一次性紙杯,直尺。
三、實(shí)驗(yàn)步驟:
〔一〕光照強(qiáng)度對(duì)光合作用強(qiáng)度影響:
1、取新穎的菠菜葉,用打孔器打出30個(gè)直徑1cm的小圓形葉片〔避開(kāi)大的葉脈〕;
2、將小圓形葉片置于注射器內(nèi),將注射器吸入清水后連續(xù)抽動(dòng)幾次,抽出葉片中的氣體,將葉片放入黑暗處盛有清水的一次性紙杯中待用〔或盛有清水的培養(yǎng)皿中〕;
3、取3個(gè)燒杯,編號(hào)后,分別參加清水40ml,用三根吸管同時(shí)向三個(gè)燒杯中吹入等量CO2;
4、向三個(gè)燒杯中各放入10片已抽去氣體的葉片;
5、將3個(gè)燒杯分別放到間隔臺(tái)燈10cm、20cm、30cm處,并開(kāi)始計(jì)時(shí),觀察并記錄同一時(shí)間段內(nèi)各燒杯中小葉片浮起的數(shù)量,完成下表。
四、實(shí)驗(yàn)結(jié)果
〔二〕二氧化碳濃度對(duì)光合作用強(qiáng)度影響:
1、取新穎的菠菜葉,用打孔器打出30個(gè)直徑1cm的小圓形葉片〔避開(kāi)大的葉脈〕;
2、將小圓形葉片置于注射器內(nèi),將注射器吸入清水后連續(xù)抽動(dòng)幾次,抽出葉片中的氣體,將葉片放入黑暗處盛有清水的一次性紙杯中待用〔或盛有清水的培養(yǎng)皿中〕;
3、取3個(gè)燒杯,編號(hào)后,分別參加清水40ml,分別吹入CO210秒、20秒、30秒
4、向三個(gè)燒杯中各放入10片已抽去氣體的葉片;
5、將3個(gè)燒杯放到間隔臺(tái)燈10cm處,并開(kāi)始計(jì)時(shí),觀察并記錄同一時(shí)間段內(nèi)各燒杯中小葉片浮起的數(shù)量,完成下表。
四、實(shí)驗(yàn)結(jié)果
練習(xí):
1.
2.生長(zhǎng)旺盛的葉片,剪成5mm見(jiàn)方的小塊,抽去葉內(nèi)氣體,做以下處理,如圖,這四個(gè)處理中,沉入底部的葉片小塊最先浮起的是()以下措施中,不會(huì)進(jìn)步溫室蔬菜產(chǎn)量的是〔〕
A、增大O2濃度B、增大CO2濃度C、增強(qiáng)光照
D、調(diào)節(jié)室溫E、適時(shí)適量的澆水和施肥
篇三:“環(huán)境因素對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響〞教學(xué)案例
“環(huán)境因素對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響〞教學(xué)案例
1教材分析
本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生深化理解植物葉片代謝的切入點(diǎn)。通過(guò)理解光合作用強(qiáng)度的概念,學(xué)生可以把植物光合作用和細(xì)胞呼吸的知識(shí)體系構(gòu)建起來(lái)。教材僅簡(jiǎn)單提及光合作用強(qiáng)度的概念;而且在新課中,教學(xué)目的的著力點(diǎn)在于,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“探究光照強(qiáng)度對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響〞的實(shí)驗(yàn)構(gòu)建數(shù)學(xué)模型。因此在第一輪復(fù)習(xí)中,教師引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建光合作用強(qiáng)度概念模型就顯得尤為重要。2教學(xué)目的
⑴知識(shí)目的:理解光合作用強(qiáng)度的概念;分析影響光合作用強(qiáng)度的環(huán)境因素;理解和運(yùn)用光合作用與細(xì)胞呼吸過(guò)程中的物質(zhì)轉(zhuǎn)變及互相關(guān)系。
⑵才能目的:理論自主學(xué)習(xí)的方式,進(jìn)步學(xué)生思維才能、分析問(wèn)題的才能;在有關(guān)的情境中,運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)的才能和歸納知識(shí)的才能。3教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
⑴教學(xué)重點(diǎn):探究影響光合作用強(qiáng)度的環(huán)境因素;說(shuō)出光合作用原理的應(yīng)用⑵教學(xué)難點(diǎn):探究影響光合作用強(qiáng)度的環(huán)境因素4教學(xué)設(shè)計(jì)思路
光合作用強(qiáng)度是?環(huán)境因素對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響?中重要的核心概念,幫助學(xué)生構(gòu)建光合作用強(qiáng)度的概念是需要以學(xué)生已掌握光合作用和細(xì)胞呼吸的概念等內(nèi)容為前提的。教師利用多媒體資源創(chuàng)設(shè)課堂情境,引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)、通過(guò)純思維方式的探究,自己構(gòu)建光合作用強(qiáng)度概念的模型。這不僅有助于學(xué)生理解和掌握光合作用強(qiáng)度的概念,也有助于學(xué)生進(jìn)步光合作用原理的應(yīng)用才能。5課型:第一輪復(fù)習(xí)課6教學(xué)環(huán)節(jié)
6.1談話導(dǎo)入,明確教學(xué)目的
師:影響光合作用強(qiáng)度的環(huán)境因素一節(jié)的內(nèi)容在我省?考試說(shuō)明?中是屬于二類要求的知識(shí)內(nèi)容,是歷年高考的一個(gè)熱點(diǎn),也是一個(gè)難點(diǎn)。這一節(jié)中有兩個(gè)很重要的內(nèi)容需要大家認(rèn)真理解和記憶,其一:光合作用強(qiáng)度的概念和測(cè)定,其二:各種環(huán)境因素對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響情況及其應(yīng)用。
課件展示:?考試說(shuō)明?對(duì)兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)要求的層次6.2學(xué)習(xí)光合作用強(qiáng)度概念和測(cè)定
師:首先大家一起來(lái)回憶光合作用強(qiáng)度的概念。請(qǐng)大家翻開(kāi)課本P104,看概念。光合作用強(qiáng)度:是指植物在單位時(shí)間通過(guò)光合作用制造糖類的量,可以通過(guò)測(cè)定一定時(shí)間內(nèi)原料消耗或產(chǎn)物生成的數(shù)量來(lái)定量地表示--是一種量化的指標(biāo),我們可以通過(guò)光合作用的哪些原料或產(chǎn)物表示光合強(qiáng)度的大小呢?請(qǐng)大家通過(guò)回憶光合作用的過(guò)程來(lái)弄清楚這個(gè)問(wèn)題。
課件展示:光合作用過(guò)程的圖解
生:可用光合作用消耗的H2O、產(chǎn)生的O2、固定的CO2、制造的(CH2O)來(lái)表示光合作用強(qiáng)度的大小。
師總結(jié):都可以嗎?在植物細(xì)胞中涉及O2、CO2、(CH2O)只有光合作用和細(xì)胞呼吸,而涉及水的反響實(shí)在太多了很難區(qū)分開(kāi)。因此一般可用光合作用產(chǎn)生的O2量、固定的CO2量或者制造的(CH2O)量來(lái)表示光合作用強(qiáng)度的大小,我們可以利用相應(yīng)的儀器直接測(cè)定光合作用產(chǎn)生的O2量、固定的CO2量或者制造的(CH2O)量嗎?
生討論:不行,有光照時(shí),植物葉肉細(xì)胞既進(jìn)展光合作用又進(jìn)展細(xì)胞呼吸,光合作用產(chǎn)生的O2從葉綠體出來(lái)后,會(huì)被有氧呼吸消耗一局部,…因此,要測(cè)定光合作用產(chǎn)生的O2量、利用的CO2量或者制造的(CH2O)量就必須把和呼吸有關(guān)的局部量考慮在內(nèi)。課件展示:有氧呼吸反響方程式
師:那么,葉片中葉肉細(xì)胞內(nèi)光合作用和細(xì)胞呼吸的關(guān)系是怎樣的呢?接下來(lái)大家利用圖解一起分析當(dāng)光合強(qiáng)度大于呼吸強(qiáng)度時(shí)兩者之間的物質(zhì)轉(zhuǎn)化關(guān)系。
課件展示代謝情況:按照O2、CO2、(CH2O)順序
光合作用產(chǎn)生的O2量①=實(shí)測(cè)O2釋放量②+有氧呼吸耗O2
量③;
光合作用CO2利用量⑴=實(shí)測(cè)CO2吸收量⑵+有氧呼吸產(chǎn)CO2量⑶;
光合作用糖類制造量Ⅰ=實(shí)測(cè)糖類積累量Ⅱ+有氧呼吸糖類消耗量Ⅲ;
師:由上述公式可知,①或⑴或Ⅰ都可代表光合強(qiáng)度,③或⑶或Ⅲ那么可代表呼吸速率,而實(shí)測(cè)的②或⑵或Ⅱ那么代表凈光合速率我們可以用一個(gè)公式總結(jié)上述結(jié)論。
生:光合強(qiáng)度〔真正光合速率〕=凈光合速率+呼吸速率
師:由上圖分析可知,我們只能直接測(cè)得②或⑵或Ⅱ代表某光照強(qiáng)度下的凈光合速率。而我們想要知道光合強(qiáng)度大小,是不是只要再測(cè)定呼吸速率就可以最終知道光合強(qiáng)度的大小了,那么,此時(shí)葉片的呼吸速率怎么測(cè)?
邊分析邊引導(dǎo)學(xué)生考慮:此時(shí)有光照,植物葉片既有光合作用又有細(xì)胞呼吸,要測(cè)定呼吸速率會(huì)受到光合作用的影響。
生:只能通過(guò)測(cè)定黑暗時(shí),植物葉片耗氧量、產(chǎn)CO2量或者糖類消耗量來(lái)衡量有氧呼吸速率。課件展示圖解:
師:那在黑暗時(shí)和光照時(shí)條件不一樣,有氧呼吸速率會(huì)一樣嗎?生:植物葉片進(jìn)展的有氧呼吸不會(huì)受光照強(qiáng)度的影響。
師:在理清這些思路之后我們最后來(lái)總結(jié)一下該怎么對(duì)光合作用強(qiáng)度進(jìn)展測(cè)定。
課件展示:測(cè)定光合強(qiáng)度〔真正光合速率〕時(shí),應(yīng)該要在黑暗下測(cè)定呼吸速率,然后在某種光照強(qiáng)度下測(cè)定凈光合速率,再把測(cè)得的值進(jìn)展處理可得真正光合速率。
注:通常測(cè)定光合速率時(shí),以測(cè)CO2為指標(biāo)。如下列圖
09四川卷30
課件展例如題:〔橫線上的內(nèi)容由學(xué)生填寫,教師總結(jié)〕
例:用某種大小相似的綠色植物葉片,分組進(jìn)展實(shí)驗(yàn):葉片實(shí)驗(yàn)前的重量,在不同溫度下分別暗處理1小時(shí),測(cè)其重量變化;立即再光照1小時(shí)〔光強(qiáng)度一樣〕,再測(cè)其重量變化。得
〔1升高,酶的活性增強(qiáng),分解有機(jī)物增多,葉片重量下降;〔2〕在28℃條件下每小光陰合作用合成的有機(jī)物為7mg,氧氣產(chǎn)生量最多的是第四組葉片。
師:1、暗處理后的重量變化我們知道,這可以用來(lái)衡量每小時(shí)呼吸消耗量,并且由于溫度對(duì)呼吸酶活性的影響,呼吸速率表現(xiàn)出不同的情況。
2、光照后的重量變化可以用來(lái)衡量光照一小時(shí),葉片的凈增重量,即用來(lái)衡量?jī)艄夂纤俾?。如第四組,光照1小時(shí)葉片由-4變成+2,葉片凈增重6mg。
3、〔2〕問(wèn)的是合成的有機(jī)物,說(shuō)明問(wèn)的是真正光合速率,那就得呼吸速率+凈光合速率,如第四組真正光合速率=呼吸速率4+凈光合速率6=10。是四個(gè)組中最多的,因此第四組的氧氣產(chǎn)生量也是最多。
6.3各種環(huán)境因素對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響情況
師:大家知道,在植物生長(zhǎng)的環(huán)境中,有諸多的因素能影響到光合作用,如光,溫度…我們先來(lái)看看光對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響情況,光有光照強(qiáng)度和光質(zhì)兩個(gè)方面都會(huì)影響到光合作用強(qiáng)度。以前,我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出光照強(qiáng)度對(duì)光合作用強(qiáng)度影響情況的結(jié)論,大家還記得影響情況是什么樣的嗎?
生:在一定范圍內(nèi),光照強(qiáng)度增加,植物光合強(qiáng)度加強(qiáng),但超出一定限度(光飽和點(diǎn)),光照增加,光合強(qiáng)度也不再增大。
實(shí)驗(yàn)視頻:探究光照強(qiáng)度對(duì)光合作用的影響〔7分26秒〕
師:請(qǐng)大家看這個(gè)圖,1、找出表示我們前面復(fù)習(xí)的真正光合速率,凈光合速率和呼吸速率的地方。2、光補(bǔ)償點(diǎn)和光飽和點(diǎn)分別表示什么意思?
課件展示:〔1〕光
①光照強(qiáng)度
生:光補(bǔ)償點(diǎn)是光合強(qiáng)度和呼吸強(qiáng)度相等時(shí)的光照強(qiáng)度。光飽和點(diǎn)是光合強(qiáng)度到達(dá)最大值的光照強(qiáng)度。
師:為什么到達(dá)飽和點(diǎn)后光合強(qiáng)度不會(huì)再增加?
生:受單位葉面積中的葉綠體數(shù)量,溫度或CO2濃度的限制。
師:根據(jù)這個(gè)原理,在大棚種植作物時(shí),可以給植物提供什么樣的光照條件?
生:可根據(jù)植物對(duì)光的需求情況提供適宜的光照條件,讓植物處于光飽和點(diǎn)以進(jìn)步產(chǎn)量。師:下面看一道例題
課件展示:己知某植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25℃和30℃。以下列圖表示在30℃時(shí),該植物光合強(qiáng)度與光照強(qiáng)度的關(guān)系。假設(shè)將溫度調(diào)節(jié)到25℃,其他條件不變,從理論上講,圖中相應(yīng)點(diǎn)的挪動(dòng)應(yīng)該是〔A〕A.a(chǎn)點(diǎn)上移,b點(diǎn)左移,m值上升B.a(chǎn)點(diǎn)不動(dòng),b點(diǎn)左移,m值不動(dòng)C.a(chǎn)點(diǎn)上移,b點(diǎn)右移,m值下降D.a(chǎn)點(diǎn)下移,b點(diǎn)不移,m值上升
生:A
師:【學(xué)生答復(fù)后教師總結(jié)】
1、a點(diǎn)時(shí),只有呼吸作用,當(dāng)溫度由呼吸最適溫度30度降到非呼吸最適溫度25度,呼吸速率變小。應(yīng)上移
2、b點(diǎn)的含義是光補(bǔ)償點(diǎn),即此光陰和強(qiáng)度和呼吸強(qiáng)度相等,而溫度變化后,呼吸強(qiáng)度變小了,光合作用強(qiáng)度變大了,要繼續(xù)保持二者相等,光照強(qiáng)度要減弱。
3、C點(diǎn)是光飽和點(diǎn),葉片的最大光合速率為M,而溫度由非光合作用最適溫度變成處于光合作用的最適溫度,M值會(huì)增大。
師:因?yàn)樗姆N色素主要吸收紅光和藍(lán)紫光,所以不同波長(zhǎng)的光對(duì)光合作用也有一定的影響。
課件逐步展示:②光質(zhì):
復(fù)合光〔白光〕>紅光〔藍(lán)紫光〕>綠光
應(yīng)用:建日光溫室時(shí),選用無(wú)色透明的玻璃或薄膜做頂棚,
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