作文教學(xué)課件《我在——中成長(zhǎng)》【教材分析】

《成長(zhǎng)的苦惱》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書《語文》七班級(jí)下冊(cè)第一單元“綜合性學(xué)習(xí)”。教學(xué)中緊扣“成長(zhǎng)”這一主題，設(shè)計(jì)了三項(xiàng)活動(dòng)：

１、說一說自己的苦惱（要求將自己成長(zhǎng)中的苦惱，列出清單，再將其中最苦惱的一件或幾件事加以分析，與同學(xué)溝通后寫成日記）。

２、媽媽（爸爸、老師、伴侶……）少年時(shí)期的苦惱（要求以小記者身份長(zhǎng)感采訪自己四周的成年人的苦惱，并將采訪內(nèi)容寫成作文）。

３、替伴侶解脫苦惱（要求以書信形式為一個(gè)遇到苦惱的伴侶設(shè)身處地地化解苦惱）。

這三項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容貼近同學(xué)生活，能激發(fā)他們參加的愛好，并能為他們運(yùn)用語文力量供應(yīng)充分的素材，即使是在初三班級(jí)的特別階段特別日子里。

【活動(dòng)目標(biāo)】

１、熟悉自我，正確對(duì)待成長(zhǎng)中的苦惱，樹立正確的人生關(guān)和價(jià)值取向，以樂觀的人生態(tài)度對(duì)待自我和生活，形成健全的人格。

２、了解他人的苦惱，能從多角度重新端詳并評(píng)價(jià)自我。

３、學(xué)會(huì)溝通與理解，增進(jìn)同學(xué)間相互合作，相互信任的友好關(guān)系，能幫人解脫苦惱。

【活動(dòng)重難點(diǎn)】

１、能正確表達(dá)感受、心理和體會(huì)。

２、能運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)深化感知事物，激發(fā)喜愛生活的情趣和寫作的欲望，促進(jìn)聽說讀寫力量的整體進(jìn)展。

【設(shè)計(jì)理念】

充分考慮同學(xué)的詳細(xì)狀況，凸現(xiàn)同學(xué)主體地位，在敬重同學(xué)對(duì)人生成長(zhǎng)經(jīng)受的獨(dú)特體驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，關(guān)心同學(xué)走出封閉的個(gè)人世界，調(diào)整好心態(tài)，并充分利用身邊的課程資源，在實(shí)踐活動(dòng)中感悟人生，感受、學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文，努力培育同學(xué)正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

【活動(dòng)實(shí)施】

一、活動(dòng)預(yù)備

１、列出自己最困惑和苦惱的事，分析緣由及其影響，并想象在別人遇到同樣苦惱時(shí)，你會(huì)供應(yīng)什么建議，查找克服苦惱的方法。擬好發(fā)言提綱。

２、你作為一名小記者，設(shè)計(jì)好采訪的問題，向父母、長(zhǎng)輩進(jìn)行采訪，記錄狀況。如填寫“采訪狀況記錄表”：采訪對(duì)象、采訪地點(diǎn)、采訪時(shí)間、采訪內(nèi)容、長(zhǎng)輩寄語、采訪心得。

３、要求學(xué)習(xí)小組合作分工，每位同學(xué)至少預(yù)備一項(xiàng)內(nèi)容，每項(xiàng)內(nèi)容至少有一位同學(xué)預(yù)備。

４、提倡同學(xué)從課外收集補(bǔ)充相關(guān)材料。

５、在教室或其他適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)布置好活動(dòng)場(chǎng)所。（可借鑒中央臺(tái)“實(shí)話實(shí)說”“藝術(shù)人生”等節(jié)目的場(chǎng)景，營(yíng)造一個(gè)公平、寬松、和諧的溝通環(huán)境）

二、活動(dòng)過程

１、人生導(dǎo)航：

（設(shè)“最有主見獎(jiǎng)”）

播放美國(guó)故事片《成長(zhǎng)的苦惱》（片段），同學(xué)暢所欲言談感想。

⑴你喜愛劇中的哪一個(gè)人物？說說你的體驗(yàn)。

⑵學(xué)習(xí)小組選出代表進(jìn)行全班溝通，可以有分歧，鼓舞同學(xué)表達(dá)自己獨(dú)到的感受。

老師小結(jié)：這是一群可愛的少年成長(zhǎng)中的苦惱，珍貴的是他們能把苦惱說出來，并能正確評(píng)價(jià)自我。友愛的同學(xué)們，你曾經(jīng)也遇到過苦惱嗎？“人生不如意事十常八九”，今日我們一起行動(dòng)起來進(jìn)行一次大梳理，大家打快樂窗一吐為快，或許你心頭的陰云就會(huì)煙消云散，心情像陽光一樣絢爛，笑容如鮮花一般綻放。

２、心情驛站：

（設(shè)“最真實(shí)獎(jiǎng)”）

⑴同學(xué)按學(xué)習(xí)小組進(jìn)行溝通，暢所欲言，態(tài)度真誠(chéng)，大方得體。

⑵組長(zhǎng)小結(jié)歸類，以備班上溝通。

⑶班上溝通。

（有些同學(xué)對(duì)自己的苦惱可能有所保留，不敢直言：或不情愿說，或不好意思說，或只說那些不關(guān)痛癢的，等等。老師應(yīng)鼓舞他們，讓他們放下包袱，由于總是把苦惱埋在自己心里，不僅會(huì)影響學(xué)習(xí)，影響心情，天長(zhǎng)日久還會(huì)影響心理和生理的健康。對(duì)于那些特殊內(nèi)向的同學(xué)，也可以讓他們對(duì)自己的父母或好伴侶或日記本說，或者課后與老師溝通，不必強(qiáng)求在大庭廣眾中說）

３、云開見日：

（設(shè)“金點(diǎn)子獎(jiǎng)”）

今日大家傾訴了這么多的苦惱事，不過要把它們都給解決掉才算暢快是吧？其實(shí)我們的同學(xué)都是“智多星”，信任憑我們?nèi)翰呷毫?，?huì)想出更有實(shí)效的金點(diǎn)子來解決苦惱的。比一比哪一小組哪位同學(xué)介紹的方法最多，出的點(diǎn)子最好。（老師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)抓住幾個(gè)典型的或具有共性的問題，以便他們做出公正的評(píng)價(jià)。如小張面臨中考升學(xué)壓力，變得愛發(fā)脾氣，簡(jiǎn)單煩躁擔(dān)心甚至緊急兮兮；老師可從心理學(xué)角度加以引導(dǎo)、疏通、升華：自我放松法、自我示意法、傾訴法、大哭或放歌法、音樂療法、體育調(diào)整法、閱讀法、系統(tǒng)脫敏法、向心理輔導(dǎo)老師等尋求關(guān)心……又如小王不明白父母和班主任老師對(duì)他過分留意自己的裝扮為什么總是看不慣；老師可從中同學(xué)自我意識(shí)覺醒，開頭留意自己對(duì)異性同學(xué)留下良好印象談起，確定這種自我意識(shí)的.覺醒有利于培育文明的行為，但是過多留意自己的外表是不妥的，給異性同學(xué)以美妙的印象更應(yīng)注意內(nèi)在素養(yǎng)的培育，同時(shí)建議小王應(yīng)與父母老師多溝通，爭(zhēng)取相互理解、相互適應(yīng)）

４、真情碰撞：

（設(shè)“金話筒獎(jiǎng)”）

⑴我們同學(xué)間進(jìn)行了一次心語溝通，相互特別坦白、真誠(chéng)。那么你還有什么更想了解的？請(qǐng)學(xué)習(xí)小組確定一個(gè)最有價(jià)值的問題，向你最想了解的同學(xué)或老師提問。

⑵我們回家也都做過小記者，采訪了身邊的成年人。請(qǐng)同學(xué)們把采訪的經(jīng)過和自己的心得簡(jiǎn)要與同學(xué)溝通。

５、學(xué)海拾貝：

（設(shè)“豐收獎(jiǎng)”）

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？可從表情達(dá)意的技巧、做人的態(tài)度等多方面來談。（也可讓每個(gè)同學(xué)用名言警句的形式寫出對(duì)苦惱的熟悉和感悟，比如：苦惱是大海中的一滴水，但是它可以折射出太陽的光榮。然后讓同學(xué)高聲朗讀自己的名言警句，讓全部的同學(xué)大聲朗讀全班推選上來的優(yōu)秀的名言、名句）

６、引吭高歌：

（放歌曲《金梭銀梭》或《明天會(huì)更好》）

老師：大家不僅說出了自己的苦惱，也了解了他人的苦惱，而且能樂觀、樂觀地面對(duì)生活。是的，我們學(xué)會(huì)了體驗(yàn)生活，學(xué)會(huì)了為他人著想，學(xué)會(huì)了化解苦惱，信任我們的生活，我們的明天會(huì)更加絢爛，更加美妙！

【活動(dòng)延長(zhǎng)】

將今日的真心話，心中情，寫在日記本上，登記自己成長(zhǎng)過程中苦惱或歡樂的一筆，留下自己成長(zhǎng)的腳印?????。建議從今以后，建立自己的日記文檔。

【活動(dòng)反思】

本次活動(dòng)，不管是哪一班級(jí)哪一班，同學(xué)均能樂觀響應(yīng)，而且參加面廣，在合作溝通中時(shí)時(shí)到處跳動(dòng)著孩子們制造的思維火花。語文原本就是應(yīng)當(dāng)這樣鮮活生動(dòng)而親切地走進(jìn)孩子們的世界。

這次活動(dòng)，在很大程度上也發(fā)揮了同學(xué)的自主性，培育了他們的合作精神，提高了同學(xué)的聽說讀寫力量，為平常緊急而繁忙的語文學(xué)習(xí)開拓了一片新的天地，并且也為他們排解成長(zhǎng)過程中的苦惱，尤其是在特別的日子里以樂觀樂觀的生活態(tài)度來對(duì)待人生供應(yīng)了一個(gè)新的渠道?；顒?dòng)內(nèi)容支配有肯定難易梯度，互有聯(lián)系，課堂目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出。重視同學(xué)互評(píng)，從形式、內(nèi)容方面推舉整堂課的優(yōu)勝者，從同學(xué)們的反映看，應(yīng)當(dāng)是一種樂觀有效的評(píng)價(jià)。

不足處是教學(xué)內(nèi)容多，同學(xué)參加樂觀性卻很高，45分鐘時(shí)間明顯不夠，不少同學(xué)想說而沒有得到相應(yīng)的機(jī)會(huì)，意猶未盡；假如用兩節(jié)連堂課時(shí)間就比較充裕了。

作文教學(xué)課件《我在——中成長(zhǎng)》篇3

教學(xué)要求：讀懂本次習(xí)作的要求，能圍繞“成長(zhǎng)的苦惱”這個(gè)話題寫一篇習(xí)作。習(xí)作中要能寫清晰自己的苦惱是什么，為什么而苦惱。能大膽地寫出自己的心里話，寫好后情愿與別人溝通，消解苦惱。

重難點(diǎn)：說真話，抒真情。關(guān)心同學(xué)打快樂靈的窗口，實(shí)話實(shí)說。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示話題。

1、師談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們很快就要學(xué)校畢業(yè)了，學(xué)校階段你過得好嗎？大家確定都有過歡快也必定有過苦惱。今日就讓我們回顧一下你有什么苦惱。大家先爭(zhēng)論，“小孩子是最無憂無慮的”對(duì)這句話你是怎么理解？有什么看法？

2、同學(xué)溝通：小孩子其實(shí)和大人一樣也有自己的苦惱，小孩子無憂無慮其實(shí)是大人自以為是的猜想。

3、師：那么能說說詳細(xì)有什么苦惱嗎？

4、生互動(dòng)說苦惱：

姚靜：我是班長(zhǎng)，很多人可能以為當(dāng)班長(zhǎng)多威嚴(yán)啊。卻不知什么官都能當(dāng)，就是班長(zhǎng)不能當(dāng)。每天要喊“起立”，事事要帶頭?？紩荒懿?，稍比別人少一點(diǎn)分?jǐn)?shù)，就有人說風(fēng)涼話，班長(zhǎng)才考這一點(diǎn)分?jǐn)?shù)！似乎班長(zhǎng)就不是人，而是神了。

舒妹：每當(dāng)我看到別人都有媽媽的呵護(hù)，我這心里就像打翻了五味瓶，說不出什么味道。由于我的媽媽早早就離我而去，從小我就是與父親相依為命，從不知母愛為何物。

金龍：我最大的苦惱就是考書了，我學(xué)習(xí)差，字又糊涂，每次發(fā)考卷時(shí)，我常是一把搶過考卷放進(jìn)抽屜，不敢看份數(shù)，怕被同學(xué)譏笑。

家敏：我的苦惱就是同學(xué)常喊我外號(hào)“落肚”。我有那么難看嗎？那一個(gè)女孩子不愛美？請(qǐng)同學(xué)們以后別喊我這么難聽的外號(hào)行嗎？

聯(lián)輝：我最大的苦惱就是做作業(yè)了。開學(xué)到現(xiàn)在，全班就數(shù)我欠交作業(yè)次數(shù)最多。由于，我最好玩，一下課就像飛鳥投林，那多好玩啊，誰還有心事作業(yè)？

如敏：我最大的苦惱就是我媽媽對(duì)我的份數(shù)特殊感愛好。只要考了一百分，她的臉上就寫滿興奮，只要一次考砸了，那可就好幾天都沒好臉色了。似乎只有分?jǐn)?shù)才是她的親女兒似的。

聽到上面同學(xué)真心的袒露，其他同學(xué)也紛紛說出自己的苦惱。有的苦惱作業(yè)太多，有的苦惱沒有自由，有的苦惱家長(zhǎng)要求太高。很多平常聽不到的真心話都在無意中盡情流露。

5、小結(jié)：是啊。大人們不知道原來小孩子也有這么多的苦惱。有來自家長(zhǎng)的壓力，有來自學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，有來自同學(xué)的誤會(huì)，有來自老師的批判，也有的苦于找不到知心伴侶，更有的是心里話找不到傾訴的對(duì)像。消失這些都是正常的。只要你們把這些苦惱說出來，讓同學(xué)們理解了，心中的苦惱就會(huì)煙消云散。今日就請(qǐng)同學(xué)們以此為題寫一篇文章吧。重點(diǎn)寫好苦惱的詳細(xì)細(xì)節(jié)，用上積累的詞語形象地表達(dá)自己的真實(shí)感受。

二、選擇材料，爭(zhēng)論寫法。

1、選擇最讓自己的苦惱的內(nèi)容？寫出真實(shí)感受。放開心胸實(shí)話實(shí)說“我口說我心，我手寫我口”

2、小組溝通苦惱和感受

3、重溫習(xí)作要求擬出本次習(xí)作提綱。

4、師針對(duì)性指導(dǎo)。

三、動(dòng)筆習(xí)作，留意構(gòu)思。

四、選擇典型，評(píng)講溝通。

五、自改習(xí)作，抄正抄寫。

同學(xué)習(xí)作：

班長(zhǎng)的苦惱（姚靜）

很多人都以為班長(zhǎng)是班上最大的官，同學(xué)們都艷羨我當(dāng)了班長(zhǎng)。卻不知，我這班長(zhǎng)當(dāng)?shù)脤?shí)在辛苦。

且不說每天檢查衛(wèi)生和每節(jié)課喊“起立”，也不說每月出班刊這些累死人的話兒。就以這次單元考來說吧。我考了95分，可回到家，媽媽看了分?jǐn)?shù)還是不興奮，說是隔壁如敏考了100分，你當(dāng)班長(zhǎng)，怎么才考這么一點(diǎn)。似乎班長(zhǎng)就該高人一等。

還有一次，上課時(shí)，我只和隔壁位說了一句話，就有同學(xué)說我“怎么當(dāng)?shù)陌嚅L(zhǎng)，還帶頭說話。”每次捐款，我只要比別人少交一點(diǎn)。就有人說風(fēng)涼話。所以每次捐款，我都是最終交，生怕別人比我多。

還有一次，我作文比別人慢了半天交，老師就不給我好臉色，雖然沒批判，但那臉上分明就是寫著：班長(zhǎng)怎么能不帶頭？似乎班長(zhǎng)就該事事領(lǐng)先。

每天上課提問，簡(jiǎn)單回答的都沒我的份。我就是舉了手也是白舉。可一遇上難答的問題，老師的眼中立刻就有了我的向影。似乎我就是為解決難題而存在的。殊不知，我也是同學(xué)，不比別人多個(gè)腦子，別人答不上，我又何嘗答得上呢？所以，我就得比別人多用功，還沒布置的背書要先背，別我晚上可以看看電視，我卻要抓緊預(yù)習(xí)，生怕老師提問答不上。

這就是我這班長(zhǎng)的苦惱。你能幫幫我，消退這苦惱嗎？

沒媽的苦惱（舒妹）

每當(dāng)我看到別人都有媽媽的呵護(hù)，我這心里就像打翻了五味瓶，說不出什么味道。由于我的媽媽早早就離我而去，從小我就是與父親相依為命，從不知母愛為何物。

我的同桌劍彬梳的發(fā)型可好看了，我問她誰梳的，她說是媽媽幫她梳的，我可嫉妒了，由于我只有爸爸，讓他挑三百斤擔(dān)子沒問題，要梳頭卻比登天還難。

別的女孩回到家，都可對(duì)媽媽撒撒嬌，有什么苦惱還可以向媽媽訴說，我卻不能，只有做不完的家務(wù)在等著我。小小年紀(jì)，我就要負(fù)起每天煮飯的責(zé)任了。由于爸爸太忙了。

爸爸雖然也很愛我，但究竟是男人，很多女孩子家的事他那懂啊，只能由我獨(dú)自個(gè)承受，我也習(xí)慣了。最難過的是去年我被一個(gè)男同學(xué)欺侮，回到家對(duì)著墻壁獨(dú)自抽泣。爸你知道了，他不懂得勸慰，卻發(fā)瘋似的跑向那同學(xué)家里，嚷著，要砍死他們一家子。害得我又被同學(xué)們譏笑了好幾個(gè)星期。

我愛我的父親，并知道他也很愛我。有什么好吃的總是讓我先吃?？膳⒆蛹矣刑嗟男氖仑M是一個(gè)莽漢子所能理解？我需要的是母愛，是理解，你們能給我嗎？

作業(yè)的苦惱（聯(lián)輝）

大人們以為小孩無憂無慮最歡樂，卻不知道我們小孩的苦惱太多太多了。我最大的苦惱就是總有做不完的作業(yè)。每天一到學(xué)校就有滿黑板的作業(yè)等著我，做得我手臂酸痛。好不簡(jiǎn)單，放學(xué)了。老師又布置了一大堆的家庭作業(yè)。假如做語文遺忘數(shù)學(xué)，那么等待你的就是二十道的罰抄，假如做數(shù)學(xué)作業(yè)忘了語文，那么就得補(bǔ)充一份“我忘了做作業(yè)”之類的小作文。語數(shù)作業(yè)都做了還不夠，英語要背單詞，學(xué)會(huì)話。反正沒一天輕松。由于作業(yè)種類太多了：一課一練習(xí)，一課一練筆，每天日記、每周作文、每課小測(cè)，一課三練，加上背的課文多，作業(yè)像一座大山壓得我喘不過氣來。

除了作業(yè)還有考試，單元考，學(xué)期考、抽考、統(tǒng)考考得我稀里糊涂?？己昧巳f事大吉，考不好，那可倒大霉了，又是重做，又是罰抄，真是苦惱。到放假了。我以為現(xiàn)在可以松口氣了?？蓞s還有暑假作業(yè)，寒假作業(yè)一大疊等著你。

我真盼望快快長(zhǎng)大，大人應(yīng)當(dāng)沒有這么多作業(yè)吧。有一次我夢(mèng)見自己成了大人，無憂無慮，什么苦惱也沒有，我真盼望始終在夢(mèng)中，不要醒來。

貪心的苦惱（姚家敏）

一個(gè)人千萬不能貪心。有了貪心，就簡(jiǎn)單犯錯(cuò)，而一旦犯了錯(cuò)，就會(huì)像一座大山壓在你的心頭，沒有一刻安靜。就像一道疤痕深深地刻在心上。永久難以釋懷。

那是去年暑假里的一天，我觀察幾個(gè)小同學(xué)在那里玩貼貼紙，玩得特別快樂。于是我的心開頭癢起來，也想買一些玩。

小攤主眉飛色舞地叫賣?????著“好玩就數(shù)貼貼紙，大家快快買呀?！睌偳耙褔艘淮笕盒“閭H。我好不簡(jiǎn)單才擠進(jìn)去，挑了一大疊，正預(yù)備掏錢時(shí)，卻發(fā)覺衣袋里空空如也，一分錢也沒有。于是我趁攤主不留意，偷偷把一疊貼貼紙塞進(jìn)口袋，靜靜地溜了。

可當(dāng)我回到小伴侶們玩貼貼紙的地方時(shí)，卻怎么也沒有士氣拿出來玩。似乎有很多雙眼睛在看著我，使我心驚肉跳。

這件事始終像座山一樣壓在我的心頭，今日把它說了出來，真有一種如釋重負(fù)的感覺。我以后再也不敢有貪念了，人這一生也千萬不能有貪念。沒有貪念，心地坦然，多好啊。

教學(xué)反思：由于是寫自己的苦惱，所以同學(xué)有話可說，放開心屝，寫出真實(shí)感情，實(shí)話實(shí)說，內(nèi)容豐富。涌現(xiàn)了不少好作品。但也有少數(shù)，照搬例文，沒有自己特色。

延長(zhǎng)閱讀

他___了作文教學(xué)課件2000字

88教案網(wǎng)專心選擇為您查找一篇優(yōu)秀的“他___了作文教學(xué)課件”文章，歡迎閱讀，盼望你能閱讀并保藏。每個(gè)老師都需要在課前預(yù)備好自己的教案課件，通常老師都會(huì)仔細(xì)負(fù)責(zé)去設(shè)計(jì)好。教案是為推動(dòng)教育現(xiàn)代化和終身教育供應(yīng)的必要手段。

他___了作文教學(xué)課件篇1

設(shè)計(jì)思路：

說明文是學(xué)校語文的三大文體之一，通過本課系統(tǒng)地關(guān)心同學(xué)理清說明文的文體學(xué)問以及把握說明文的閱讀方法，從而提高同學(xué)的閱讀水平。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能

（1）讓同學(xué)了解說明文的特點(diǎn)；

（2）能抓中心句、關(guān)鍵詞快速把握被說明文的主要特征；

（3）能指出說明文的說明挨次。

2、過程與方法：讓同學(xué)自主合作，探究說明方法在其說明事物特征時(shí)的作用。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)同學(xué)的閱讀熱忱和愛好，培育同學(xué)的審美情趣。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)難點(diǎn)：

1、抓中心句、關(guān)鍵詞快速把握被說明事物的主要特征。

2、辨識(shí)幾種常用說明方法，其在說明事物特征時(shí)的作用。

3、能指出說明文的說明挨次。

教學(xué)方法：閱讀法、問題教學(xué)法、點(diǎn)撥教學(xué)法、合作探究法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：子曰：“溫故而知新，可以為師矣！”我們今日就一起來溫習(xí)一下第三單元，看看能不能有一點(diǎn)新知？那么我們這節(jié)課就以《中國(guó)石拱橋》《蘇州園林》《故宮博物院》為例來總結(jié)一下如何快速把握被說明事物主要特征？如何快速辨識(shí)不同的說明方法以及如何分析其作用？

二、學(xué)問回顧

老師展現(xiàn)課件，師生共同回顧說明文的有關(guān)學(xué)問，說明文是以說明為主要表達(dá)方式，對(duì)某一事務(wù)的外形、性質(zhì)、成因、構(gòu)造、功用等進(jìn)行解釋的一種文體。說明文主要目的是教給人學(xué)問，以知益人。

三、把握說明事物的主要特征

1、快速掃瞄《中國(guó)石拱橋》《蘇州園林》《故宮博物院》，它們各自的主要特征分別是什么？

2、思索：有什么快捷方法或者小竅門關(guān)心我們快速概括出事物的主要特征嗎？

3、歸納補(bǔ)充同學(xué)答案：查找文段開頭、結(jié)尾或者中間的中心句或者抓消失頻率較高的關(guān)鍵詞可以關(guān)心我們快速把握說明事物的主要特征。

4、鞏固練習(xí)：比一比誰找的快？同學(xué)做完后溝通作題方法。

出示一則說明文閱讀片段：找出事物的主要特征：______________________。

四、辨析幾種常用說明方法，體會(huì)其在說明事物特征時(shí)的作用

1、常用的說明方法你知道哪些？（板書，其他在學(xué)案上寫）

2、出示幾個(gè)有代表性的句子，你能精確?????辨識(shí)他們分別使用了什么說明方法嗎？有什么好方法教教老師？

3、小結(jié)歸納：看標(biāo)記：舉例子——“如、例如、比如、又如”打比方——“像、是、成為”

作比較——“比??、和??相比”

列數(shù)字——數(shù)詞

做引用——引號(hào)

4、以上面幾個(gè)句子為例來體會(huì)一下說明方法的作用。

（1）（出示一處用到舉例子的語句）一生說其作用，其他同學(xué)按時(shí)的分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)給他打分并說明打分理由。

（2）共同總結(jié)得分要點(diǎn)：肯定要結(jié)合詳細(xì)內(nèi)容、語境點(diǎn)出各自不同的作用：如舉例子——詳細(xì)可信；打比方——生動(dòng)形象；作比較——鮮亮突出；列數(shù)字——精確?????。

引用——有力，精確?????!

而且語言組織肯定要完善：“使用（）這種說明方法（）地說明白（）的（）的特征?！保◣熣f完一生板書）

（3）同學(xué)自問、互問上面幾個(gè)句子所用的說明方法的作用。

5、鞏固練習(xí)：做上文出示的閱讀文段中分析說明方法的題目。

6、補(bǔ)充：提問方法“萬變”但不離“其宗”如：給劃線句做批注。

五、辨析說明挨次

請(qǐng)指出這三篇文章的說明挨次是什么？

補(bǔ)充：《蘇州園林》還有別的說明挨次嗎？

小結(jié)：說明文的三種說明挨次一般是由說明對(duì)象本身的特點(diǎn)動(dòng)身來支配說明挨次的，所以不同的說明對(duì)象運(yùn)用的說明挨次也不同。

六、延長(zhǎng)總結(jié)

1、至少用一種說明方法介紹自己四周的一個(gè)事物，如：筆、燈、字典??提示：可以先用一句話概括它的某個(gè)特征，再據(jù)此選擇合適的說明方法。例如：我的文具盒形狀很美麗，猶如一座兩層的小閣樓！（打比方）

2、同學(xué)小結(jié)收獲。

3、結(jié)束語：看來溫故還真能知新！那么現(xiàn)在可以為師了嗎？其實(shí)你們能總結(jié)出這么好的學(xué)習(xí)方法和規(guī)律，已經(jīng)是一名了不起的`老師了！盼望大家以后學(xué)習(xí)的時(shí)候保持這種常思索?？偨Y(jié)的好方法，連續(xù)總結(jié)說明文其他方面的學(xué)問，久而久之學(xué)習(xí)就可以無師自通了。

七、布置作業(yè)

閱讀文章，運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問指出該文的說明特征、說明挨次、說明方法。

他___了作文教學(xué)課件篇2

作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工，經(jīng)常要依據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序支配，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和方案。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼牟牧险務(wù)撐臄M題指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家共享。

教學(xué)設(shè)想：

通過材料作文的擬題指導(dǎo)對(duì)同學(xué)進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練，以培育同學(xué)的作文創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)目的：

讓同學(xué)把握給材料作文的擬題方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

給材料作文的擬題方法的指導(dǎo)。

教學(xué)難點(diǎn)：

把握擬題方法后的運(yùn)用。

教學(xué)用具：

幻燈片、激光教鞭

教學(xué)方式：

使用多媒體教學(xué)

教學(xué)時(shí)量：

40分鐘

教學(xué)內(nèi)容和步驟：

導(dǎo)入課題：同學(xué)們?cè)谖覀冏魑挠?xùn)練和考試作文時(shí)經(jīng)常要求自擬題目俗話說：“題好半篇文”。在任何一篇優(yōu)秀的文章中，標(biāo)題都應(yīng)當(dāng)是一雙閃閃動(dòng)的眼睛，一棵袒露的靈魂，一聲撥動(dòng)讀者情弦的顫音。一個(gè)新奇、生動(dòng)、精確?????、富有表現(xiàn)力的題目，不僅可以提高產(chǎn)文章的質(zhì)量，而且可以開拓寫作思路。那么，給材料的談?wù)撐娜绾螖M題，怎樣才能擬出好的標(biāo)題呢？今日我們一起探討這個(gè)問題。展現(xiàn)幻燈1《材料作文擬題方法》。

擬題方法的指導(dǎo)：

（一）同學(xué)閱讀材料，讓同學(xué)試著擬題。展現(xiàn)幻燈2（材料）

（二）閱讀后指導(dǎo)同學(xué)擬題。

（三）指導(dǎo)同學(xué)擬題。老師指出，同學(xué)們擬的題目不錯(cuò)，但這個(gè)材料還不只擬這些題目，我們擬題時(shí)進(jìn)行發(fā)散思維、多角度思索，可以擬出不同類型的題目。

論點(diǎn)型題目：（展現(xiàn)幻燈——論點(diǎn)型題目：）

方法：先提煉材料的中心，再將中心作為所寫文章的論點(diǎn)。

（展現(xiàn)幻燈——題目示例）

留意要盡量簡(jiǎn)，不宜過長(zhǎng)。

關(guān)系型題目：（展現(xiàn)幻燈——關(guān)系型題目）

方法：找出與論點(diǎn)親密相關(guān)的一組概念。（展現(xiàn)幻燈——題目示例）

留意并列概念不超過四個(gè)。

固定型題目：（展現(xiàn)幻燈——固定型題目）

方法：省略內(nèi)容是對(duì)材料中關(guān)鍵材料的概括。（展現(xiàn)幻燈——題目示例）

析議型題目：（展現(xiàn)幻燈——析議型題目）

方法：從材料中找出關(guān)鍵字眼，再加上“析”、“議”、“評(píng)”等字。（展現(xiàn)幻燈——題目示例）

疑問型題目：（展現(xiàn)幻燈——疑問型題目）

方法：用設(shè)問或發(fā)問句表明論點(diǎn)的觀點(diǎn)或范圍，再以此為題目。（展現(xiàn)幻燈——題目示例）

褒貶型題目：（展現(xiàn)幻燈——褒貶型題目）

方法：找出材料的中心詞，再在前面加上表明態(tài)度的修飾語。（展現(xiàn)幻燈——題目示例）

題目示例：（展現(xiàn)幻燈——題目示例）

方法：找關(guān)鍵詞，即表示感謝文章論點(diǎn)的重要詞語，再把數(shù)學(xué)中的加、減、乘、除、方程、不等式用來表示論點(diǎn)中詞語的關(guān)系。

（展現(xiàn)幻燈——題目示例）

課內(nèi)練習(xí)：

1、（展現(xiàn)幻燈——課內(nèi)練習(xí)1）

2、（展現(xiàn)幻燈——課內(nèi)練習(xí)2）

布置作業(yè)：

（一）擬題訓(xùn)練1

（二）擬題訓(xùn)練2

附：課內(nèi)練習(xí)參考擬題答案：

附：示例擬題參考答案：

（一）、引導(dǎo)同學(xué)從提煉文章論點(diǎn)入手，擬論點(diǎn)型題目。這種擬題方法是在仔細(xì)閱讀材料的基礎(chǔ)上，提煉出材料的中心，將材料中心稍加改造作為文章將要論述的論點(diǎn)，再以論點(diǎn)為文章的`題目。這則材料的中心是干大事與小事的關(guān)系，因此可擬題為：《干大事要從小事做起》、《掃除天下應(yīng)從一屋掃起》《小事不小》等題目。

（二）、引導(dǎo)同學(xué)從材料中找出與論點(diǎn)或材料親密相關(guān)的一對(duì)概念，擬對(duì)比型題目。這種擬題方法是將找出與論點(diǎn)或材料親密相關(guān)的概念，再將相關(guān)的一對(duì)概念并列起來構(gòu)成對(duì)比關(guān)系。概念間經(jīng)常用連詞“與”、“和”或間隔號(hào)連接。上例中可找出“事一屋”、“掃除天下”、“處世”等概念，可以擬題為：《掃除天下與事一屋》、《處世和事一屋》、《處世與掃除天下》等題目。

（三）、引導(dǎo)同學(xué)概括材料的主要內(nèi)容，擬固定型題目。這類題目一般用《由……想到的》、《由……說開去》、《讀……有感》等固定格式。“……”的內(nèi)容一般是材料中關(guān)鍵環(huán)節(jié)的簡(jiǎn)要概括。上例材料的大意不難看出是：陳蕃拒絕掃庭院，薛勤予以批判。這樣可以抓住這兩個(gè)關(guān)鍵擬題?？蓴M為：《由陳蕃拒絕掃庭院所想到的》、《由薛勤批判陳蕃說開去》等。

（四）、引導(dǎo)同學(xué)從材料中找出關(guān)鍵字眼，擬析議型題目。這種擬題方法是從材料中找出關(guān)鍵字眼，再在它前面或后面加上“析”、“議”、“評(píng)”、“談”一類表明文體的詞，構(gòu)成動(dòng)賓關(guān)系或主謂關(guān)系的短語式。上例中的關(guān)鍵字眼是“大丈夫處世”、“掃除天下”、“事一屋”，因此可擬題為；《小議大丈夫處世》、《談掃除天下》、《事一屋小議》等。

（五）、引導(dǎo)同學(xué)用設(shè)問句或反問句來表明論證的觀點(diǎn)或范圍，擬疑問型題目。這種擬題方法是將論證的觀點(diǎn)或范圍，用設(shè)問或反問句來表示，再以此為文章的題目。上例的文題可擬為：《干大事不要從小事做起嗎？》、《大丈夫處世莫非可以不事小屋？》、《一屋不掃何以掃天下？》等。

（六）、引導(dǎo)同學(xué)從找材料的中心詞入手，擬定褒貶型題目。這種擬題方法是找出材料中的中心詞，這個(gè)中心詞是文章要論述的主要對(duì)象。依據(jù)中心詞的內(nèi)涵，再在其前面加修飾性的定語，這樣題目即用一個(gè)“定語+中心詞”的偏正短語來表示。定語對(duì)中心詞起定向性的作用，表明的褒貶態(tài)度。上例中的中心詞有“批判”、“處世”、“反問”等，在其前面加上修飾語，即可以擬題為：《可笑的處世觀》、《中肯的批判》、《好一個(gè)針鋒相對(duì)的反問》等。

（七）、引導(dǎo)同學(xué)從找材料中的關(guān)鍵詞入手，擬算式型題目。這種擬題方法是從材料中找出關(guān)鍵詞，即這些詞是表示文章論點(diǎn)的重要詞語。再把數(shù)學(xué)中的加、減、乘、除、方程、不等式等算式用來表示論點(diǎn)中詞語的關(guān)系。上例的題目可擬為：《大事=小事+小事+……小事》、《大丈夫處世=掃除天下≠掃一屋》、《天下=一屋+一屋+……一屋》等。

（八）、引導(dǎo)同學(xué)從找材料的主旨入手，擬對(duì)偶型題目。這種擬題方法是思索材料的主旨，再將它變成對(duì)偶句，對(duì)偶型題目句式美觀整齊、節(jié)奏和諧動(dòng)聽，富有獨(dú)特的民族風(fēng)格。上例材料的主旨是做大事要從小事做起，因此，可擬題為《大事不干，小事何成》。

上例還可以從其它很多角度思索，擬出很多新奇、貼切的題目，如擬比方型、象征型。

課外練習(xí)擬題參考：

材料1：《要學(xué)會(huì)制造財(cái)寶》《金子與金手指頭》《小議金手指》《由不要金子所想到的》《好一個(gè)明智的選擇》《為何選擇金手指？》《金手指≠金子+金子+金子+……》

材料2：《要做一個(gè)高品位的中同學(xué)》《誘惑、欲望、中同學(xué)》《由部分中同學(xué)的欲望所想到的》《中同學(xué)高消費(fèi)之我見》《什么是現(xiàn)代人豐采的標(biāo)志》《可笑的“現(xiàn)代人豐采”觀》《蕭灑+俏麗+氣派≠中同學(xué)》

補(bǔ)充擬題練習(xí)：美國(guó)聞名演員戴維—布瑞納中學(xué)畢業(yè)時(shí)，父親送給他的禮物是一枚硬幣，并附一叮囑：“用這枚移硬幣買一張報(bào)紙，一字不漏地讀一遍，然后翻到廣告欄，自己找一個(gè)工作，到世界去闖?！焙髞泶骶S—布瑞納通過艱苦奮斗取得了勝利，這個(gè)明星在回首往事時(shí)認(rèn)為父親的那枚硬幣是最好的禮物。

擬題參考答案：

1、《讓孩子到世界去闖》《給孩子一個(gè)寬闊的天地》《給孩子真正的愛》

2、《一枚硬幣與一位明星》《硬幣·奮斗·成才》《育才與成才》

3、《由戴維—布瑞納成才想到的》《從一枚硬幣說起》《從戴維—布瑞納父親教子闖世界說開去》

4、《怎樣培育孩子成才？》《這份禮物好嗎？》《該不該讓孩子去闖？》

5、《好一份禮物》

6、《小議一份最好的禮物》

7、《一枚硬幣=最好的禮物

他___了作文教學(xué)課件篇3

教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

第一課時(shí)內(nèi)容:復(fù)習(xí)說明對(duì)象及其特點(diǎn)，說明挨次。

一、指明本課的教學(xué)內(nèi)容:

復(fù)習(xí)說明對(duì)象及其特點(diǎn)，說明挨次

二、用問答式復(fù)習(xí)說明文的有關(guān)學(xué)問。

1、什么是說明文?說明文以什么表達(dá)方式為主?

說明文是以說明這種表達(dá)方式為主，根據(jù)肯定的要求解說事物或事理的文章。

2、常見的說明文有幾種類型?本冊(cè)課文中有哪幾個(gè)單元哪些課文是說明文?

A、事物(外形、構(gòu)造，進(jìn)展變化)

B、事理

第一單元1-5課，第三單元10-14課，第五單元19-21課。

3、閱讀說明文一般要抓住幾個(gè)方面?

A、指明說明對(duì)象及其特點(diǎn)，B、理清說明的挨次，

C、把握說明的主要方法，

D、體會(huì)語言的精確?????性。

三、復(fù)習(xí)閱讀說明對(duì)象及其特點(diǎn)、說明挨次的方法。

1、說明事物必需抓住事物的特點(diǎn)。什么是事物的特點(diǎn)?

事物的特點(diǎn)是事物相互區(qū)分的標(biāo)志。

2、指出《中國(guó)石拱橋》、《核舟記》、《隆冬話竹》、《活板》、《宇宙里有些什么》的說明對(duì)象及其特點(diǎn)。A、《中國(guó)石拱橋》:中國(guó)石拱橋:歷史悠久、分布很廣、大小不一、形式多樣。

B、《核舟記》:核舟:體積小、雕刻內(nèi)容多、技藝巧。

C、《隆冬話竹》:竹子:形狀高雅、氣質(zhì)剛勁。

D、《活板》:活板印刷:活。

E、《宇宙里有些什么》:宇宙:物質(zhì)的、無窮無盡的、運(yùn)動(dòng)進(jìn)展的。

3、怎樣把握說明對(duì)象的特點(diǎn)?以《活板》、《動(dòng)物尾巴的功能》、《隆冬話竹》為例說明。

A、題目:《活板》:活。

B、首段:《動(dòng)物尾巴的功能》:動(dòng)物的尾巴外形萬千，妙用無窮。

C、關(guān)鍵詞句:《隆冬話竹》:形狀高雅，氣質(zhì)剛勁。

4、怎樣指出文段或文章的說明中心(主要內(nèi)容)?

如:《宇宙里有些什么》第12-17段(P169-170)的主要內(nèi)容。

說明宇宙是無窮無盡的。

方法:說明中心=說明對(duì)象(宇宙)+特征(無窮無盡)

留意:假如一段說明文將說明對(duì)象分成幾個(gè)部分分別說明或列點(diǎn)說明某一對(duì)象的特征，概括時(shí)不行以偏概全。

如:《向沙漠進(jìn)軍》第五段(P100)的說明中心。

抵擋風(fēng)沙攻擊的方法是培植防護(hù)林，培植草皮。

5、我們學(xué)過的'說明挨次有哪幾種?每種還有哪些小類?以學(xué)過的課文為例說明。

⑴空間挨次:說明事物的外形、構(gòu)造，多在建筑物的結(jié)構(gòu)，如上下、遠(yuǎn)近、左右、內(nèi)外、東西南北中等。如《核舟記》:頭-艙-尾-背。

⑵時(shí)間挨次:說明事物的進(jìn)展變化，多在事物的進(jìn)展變化，如《活板》:唐-宋-升死;《中國(guó)石拱橋》:古-今。

⑶規(guī)律挨次:說明事理，多說明事物的內(nèi)在聯(lián)系。

A、先總說后分說:總-分:《向沙漠進(jìn)軍》第4、6段;

分-總:《宇宙里有些什么》第3-6段;

總-分-總:《中國(guó)石拱橋》第5段趙州橋，《核舟記》全文，

《電子計(jì)算機(jī)的多種功能》全文。

B、先主要后次要:《向沙漠進(jìn)軍》第5段。

C、先緣由后結(jié)果:《中國(guó)石拱橋》第9段。

D、由現(xiàn)象到本質(zhì):《什么是生態(tài)平衡》。

E、由性能到功用:《隆冬話竹》。

F、由一般到特別:《隆冬話竹》第9段竹子的種類。

G、由整體到局部:《中國(guó)石拱橋》第6段盧溝橋。

留意:⑴時(shí)間挨次:有表示時(shí)間的詞語，如:朝代、數(shù)字等。

⑵空間挨次:有表示方位的詞語，如:上下、遠(yuǎn)近、左右、內(nèi)外、東西南北中等。

⑶同一篇文章全文或各部分均可有幾種不同的說明挨次，應(yīng)分別指出。

6、劃分段落、層次，概括段意、層意。

⑴把握該段(篇)說明的中心和重點(diǎn)，分析思路。

⑵概括要全面，要抓住重點(diǎn)，語言要簡(jiǎn)潔，格式為:說明白什么。

⑶劃分標(biāo)準(zhǔn)要統(tǒng)一，或按時(shí)間或按空間或按規(guī)律。如，總分總結(jié)構(gòu)分三層，總分、分總結(jié)構(gòu)為層。

四、課外練習(xí)。

其次課時(shí)

內(nèi)容:復(fù)習(xí)說明方法，說明性語言的特點(diǎn)。

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的學(xué)問及學(xué)到的方法，指明本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

復(fù)習(xí)說明方法，說明性語言的特點(diǎn)。

二、復(fù)習(xí)說明方法。

1、本冊(cè)學(xué)過的說明方法有哪些?請(qǐng)舉例說明。

⑴下定義:用簡(jiǎn)潔的語言科學(xué)揭示事物的本質(zhì)屬性。如等邊三角形是三邊都相等的三角形。(如河系的定義169頁、生態(tài)平衡的定義122頁)

⑵舉例子:舉一些通俗易懂、有代表性的例子說明事物或事理。(如說明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)課舉了趙州橋、盧溝橋，《隆冬話竹》其次段，為了說明竹子對(duì)中國(guó)文化的貢獻(xiàn)，舉了很多奇妙地提到了竹的成語，《電子計(jì)算機(jī)的多種功能》第4-7段。)

⑶分類別:按肯定的標(biāo)準(zhǔn)，不能有從屬或交叉關(guān)系，要把集合中的全部?jī)?nèi)容都分完。如人分為男人、女人。(如《宇宙里有些什么》中第3-5段大、小、中恒星，《向沙漠進(jìn)軍》中第4段游擊戰(zhàn)、陣地戰(zhàn)，《電子計(jì)算機(jī)的多種功能》其次段分類。)

⑷打比方:用比方的修辭把抽象、簡(jiǎn)單的事物說得深化淺出、詳細(xì)生動(dòng)。

石拱橋的橋洞成弧形，把它比作什么?(虹)《向沙漠進(jìn)軍》沙漠是人類最堅(jiān)韌的自然敵人之一，把風(fēng)沙化作沙漠逞強(qiáng)施威的武器，把水當(dāng)作制服沙漠的武器?！队钪胬镉行┦裁础返?、9、12段。

⑸作比較:用生活中熟識(shí)的事物同要說明的事物相比較，肯定有兩個(gè)方面。《宇宙里有些什么》密度小:比我們用抽氣機(jī)造成的“真空”還要淡薄得多，《電子計(jì)算機(jī)的多種功能》第5、6段。

⑹列數(shù)據(jù);從數(shù)量上說明事物特點(diǎn)最精確?????、最有勸說力的方法。

竹子的種類95頁，趙州橋、盧溝橋的長(zhǎng)度、寬度，恒星的表面溫度。

⑺引言論:用引用的方法說明事物的特征，增加勸說力，如引用古詩(shī)文、諺語、俗話。

《中國(guó)石拱橋》中引用張嘉貞、張族的話，《隆冬話竹》引用蘇軾、李白的詩(shī)句。

2、這些說明方法有何標(biāo)記?

⑴下定義:……是……，這就是……，叫……。

⑵分類別:有幾類(種)，一種是……，另一種是……。

⑶舉例子:例如、又如、比如、再如、如，舉例只舉一部分。

⑷打比方:像、是、當(dāng)作，就是比方。

⑸作比較:而、比……和……兩種東西比。

⑹列數(shù)字:數(shù)詞，概數(shù)、確數(shù)。

⑺引言論:引用，標(biāo)記是引號(hào)。

3、這些說明方法有何作用?

共同的作用是說明事物的特征，但各自有不同的特點(diǎn):如打比方:形象生動(dòng);列數(shù)字:精確?????;舉例子、作比較:通俗、詳細(xì);引言論:印證;分類別;條理清晰。

留意:說明方法一般用三個(gè)字表達(dá)，不要與修辭方法、表達(dá)方式混淆，表述要規(guī)范。

五、復(fù)習(xí)說明性語言的特點(diǎn)。

1、說明性語言的特點(diǎn):精確?????，體現(xiàn)在修飾、限制性的語言運(yùn)用，同義詞的選擇上。如課文104頁其次、三題，172頁第三題。

2、方法:⑴修飾、限制性語言:用刪除法，去掉有什么不好?

大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱。

不能刪去，該詞說明白什么，如刪去有什么不好。

⑵同義詞的選擇:用置換法，換了有什么不好?

它的運(yùn)動(dòng)也是無窮無盡的(茫無涯際)。

辨別同義詞的微小差別，如詞義、搭配、范圍、感情顏色等方面。

六、說明文的閱讀探究力量。

說明文的閱讀探究主要是對(duì)信息的處理。

1、數(shù)據(jù)分析:《祖國(guó)的大豆》運(yùn)用數(shù)據(jù)分別說明白什么?

2、圖表閱讀:⑴看清圖表;⑵從圖上找規(guī)律;⑶用簡(jiǎn)潔的文字表達(dá)。

他___了作文教學(xué)課件篇4

好的導(dǎo)航可以掃除非教學(xué)因素的學(xué)習(xí)障礙，不讓學(xué)習(xí)者迷失在技術(shù)障礙中，始終能便捷地訪問。課件就是好的導(dǎo)航。下面我為大家?guī)韺W(xué)校談?wù)撐慕虒W(xué)課件，僅供參考，盼望能夠幫到大家。

學(xué)校談?wù)撐慕虒W(xué)課件

教學(xué)目的:

1.初步把握運(yùn)用事實(shí)論據(jù)的基本要領(lǐng)。

2.引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)正確使用論據(jù)及恰當(dāng)取舍論據(jù)。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

通過合作探究，能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用事實(shí)論據(jù)證明觀點(diǎn)，特殊是應(yīng)用教材里的事實(shí)作為談?wù)撐牡恼摀?jù)。

教學(xué)時(shí)數(shù)

一課時(shí)

教學(xué)設(shè)想：

《課標(biāo)》要求學(xué)校生能夠?qū)懞?jiǎn)潔的談?wù)撐?。同學(xué)寫作談?wù)撐?，在使用論?jù)方面常消失論缺少論據(jù)或者論據(jù)陳舊雷同等問題，其實(shí)學(xué)校1-6冊(cè)語文教材已經(jīng)為同學(xué)供應(yīng)了大量的論據(jù)，只是被同學(xué)疏忽了。盼望通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，有針對(duì)性地解決這些問題，提高同學(xué)選擇和使用論據(jù)的力量。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們都是初三的同學(xué)，初三生活也已經(jīng)過去了將近三個(gè)月，并且經(jīng)受了兩次月考，信任你對(duì)初三生活有了自己的感受，假如說初三生活有關(guān)鍵詞的話，你覺得哪一個(gè)最合適?

明確：小組爭(zhēng)論，每組選出一個(gè)最能夠反映初三生活主旋律的關(guān)鍵詞;全班同學(xué)從這些關(guān)鍵詞里選擇出2個(gè)關(guān)鍵詞。

二、提煉論點(diǎn)：

以這2個(gè)關(guān)鍵詞生發(fā)出中心論點(diǎn)。

明確：中心論點(diǎn)是對(duì)談?wù)摰膯栴}所持的見解和主見，是談?wù)撐牡撵`魂，必需是一個(gè)明確的推斷。

三、用事實(shí)證明觀點(diǎn)

明確：從兩個(gè)中心論點(diǎn)中選擇一個(gè)，回憶所寫過的課文，選擇恰當(dāng)?shù)?論據(jù)證明自己的觀點(diǎn)。

要求：所找事實(shí)必需是學(xué)校語文教材中學(xué)過的，聽過查找辨別，歸納出論據(jù)使用的原則：論據(jù)應(yīng)當(dāng)是真實(shí)的、典型而有代表性。

四、展現(xiàn)經(jīng)典，同學(xué)實(shí)戰(zhàn)演練：

明確：展現(xiàn)周國(guó)平《人的名貴在于靈魂》片段，歸納出論據(jù)使用的原則：敘事應(yīng)簡(jiǎn)明概括。同學(xué)寫片段作文。

附：更早的時(shí)候，制服了歐亞大陸的亞歷山大大帝視察希臘的另一座城市，遇到正躺在地上曬太陽的哲學(xué)家第歐根尼，便問他：“我能替你做些什么?”得到的回答是：“不要攔住我的陽光!”在他看來，面對(duì)他在陽光下的深思，亞歷山大大帝的赫赫戰(zhàn)功顯得無足輕重。這兩則傳為千古美談的小故事表明白古希臘優(yōu)秀人物對(duì)于靈魂生活的珍愛，他們愛思想勝于愛一切包括自己的生命，把靈魂生活看得比任何外在的事物包括顯赫的權(quán)勢(shì)更加名貴。

五、展現(xiàn)老師下水作文，布置作業(yè)：

明確：展現(xiàn)老師下水作文《做最好的自己》的片段，讓同學(xué)回顧論據(jù)使用的原則：論據(jù)應(yīng)當(dāng)是真實(shí)的、典型而有代表性;敘事應(yīng)簡(jiǎn)明概括。

作業(yè)：從兩個(gè)中心論點(diǎn)中選擇一個(gè)寫一篇談?wù)撐?，要求論?jù)必需來自語文教材。

他___了作文教學(xué)課件篇5

《記敘文寫作訓(xùn)練之細(xì)節(jié)描寫》教學(xué)案例及反思

【摘要】細(xì)節(jié)是生活的放大鏡，透過一葉一枝見世界本色。“微小處見精神”，一篇文章，抓住“細(xì)枝末節(jié)”進(jìn)行特寫，往往能引起讀者的共鳴，從而讓人心動(dòng)不已。在記敘文寫作過程中運(yùn)用精彩的細(xì)節(jié)描寫，能夠把寫作對(duì)象寫得有聲有色，栩栩如生，增加文章的藝術(shù)感染力。

【關(guān)鍵詞】寫作訓(xùn)練；案例；反思

什么是細(xì)節(jié)？細(xì)節(jié)就是指刻畫人物、綻開情節(jié)的細(xì)小事物或環(huán)節(jié)，如一個(gè)動(dòng)作、一種表情、一個(gè)特點(diǎn)或一種景物等等。一篇文章，有一句或一段生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，就能對(duì)人物形象的塑造起到畫龍點(diǎn)晴的作用，就能讓人對(duì)文中的人物過目而久久不忘。

一、教學(xué)案例

【案例背景】

“唉，今日上作文課??？”，“今日要寫作文啊？”每當(dāng)同學(xué)們要上作文課時(shí)，總能聽到他們不情愿的聲音。在許多同學(xué)的心里，對(duì)作文的感覺就是一個(gè)字：難。而對(duì)于職教的同學(xué)來說，作文更是個(gè)令人頭疼的大問題。平常談天口若懸河，一到寫作文卻無米下鍋了。在作文訓(xùn)練中，同學(xué)們最熟識(shí)的是記敘文，應(yīng)當(dāng)是最有把握的吧？但是現(xiàn)實(shí)狀況卻是：對(duì)記敘文寫作雖不生疏，卻普遍喜愛記流水賬、概括敘述，導(dǎo)致作文消失字?jǐn)?shù)不夠，人物形象呆板、不生動(dòng)的現(xiàn)象。怎樣讓同學(xué)們?cè)谳p松開心的情境中情愿寫作，克服畏難心情，提高記敘文的寫作水平，增加自信念呢？我打算從細(xì)節(jié)描寫的訓(xùn)練入手。針對(duì)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，我在備課時(shí)想到了“走進(jìn)同學(xué)、貼近生活”八個(gè)字。貼近同學(xué)的生活，讓他們愛學(xué)樂學(xué)。

【案例描述】

片段一

上課了，我播放了兩段文字，在歡快的背景音樂中讓同學(xué)們看文字猜出這個(gè)人是誰。

1：有這樣一個(gè)人，一雙小耗子眉配一雙小耗子眼，三七開的發(fā)型和女士的裝扮，尤其是他那身穿偏了的蘇格蘭裙子。

2：小眼睛，鷹鉤鼻，看起來不怎么像好人。

小眼睛透出詼諧、睿智的光線，碩大的鷹勾鼻子顯出靈敏的嗅覺，彎彎的大嘴流淌出幽默圓滑的語言。花團(tuán)錦簇的皺紋間既揮灑出辛勤耕耘的印跡，又洋溢著喜慶和諧的斑斕。

對(duì)于文段1，同學(xué)們特別快速的給出了統(tǒng)一答案：小沈陽。我展現(xiàn)了小沈陽的圖片，猜的的確不錯(cuò)；

而對(duì)于文段2，同學(xué)們則比較遲疑，有猜央視主持人“畢福劍”的，理由是小眼睛，鷹鉤鼻，皺紋；

有猜綜藝節(jié)目“歡樂大本營(yíng)”主持人“李維嘉”的，理由是鷹鉤鼻，幽默圓滑；

還有猜唱歌家“劉歡”的，由于他有彎彎的大嘴，同時(shí)他也是一位辛勤耕耘的老師……答案難以統(tǒng)一。大家產(chǎn)生了分歧，誰也勸說不了誰，課堂氣氛非常活躍，同學(xué)們問我：“老師，究竟是誰??？快公布答案吧！”我搖搖頭：“對(duì)不起，沒有答案。”“什么？”同學(xué)們都不信任，這個(gè)問題連老師也回答不了！我展現(xiàn)了幾幅人物圖片，有畢福劍的，有劉歡的，看了圖片仍舊難以推斷，同學(xué)們糊涂了，我順勢(shì)提問：“為什么第一段文字我們能又快又準(zhǔn)猜出答案，而其次段文字卻難下定論呢？”同學(xué)們紛紛發(fā)言，至此明白了外貌描寫的方法：外貌描寫不求面面俱到，只求突出人物的特點(diǎn)、性格。因此無法推斷出其次段文字描寫的人物也就不足為怪了。

同學(xué)們通過對(duì)兩段文字的比較，描寫結(jié)果孰優(yōu)孰劣，一目了然。我對(duì)此賜予了確定，并再次提問：“在記敘文中，為了使人物形象豐滿生動(dòng)，除了外貌描寫之外，還有哪些描寫方法可用呢？”通過對(duì)學(xué)問的復(fù)習(xí)，同學(xué)們明白了今日的作文訓(xùn)練重點(diǎn)：細(xì)節(jié)描寫。

片段二

在同學(xué)們弄清了細(xì)節(jié)描寫的概念、作用及類型后，我展現(xiàn)了幾篇同學(xué)習(xí)作?！罢?qǐng)同學(xué)們觀賞下面幾篇作品，說說它們的勝利之處，想一想還可以修改的更好嗎？”當(dāng)發(fā)覺同班同學(xué)的作品在屏幕上作為范文展現(xiàn)出來時(shí)，同學(xué)們特別興奮，也帶著奇怪???：

“是誰的??？”

“你的？”

“是你同桌的？”

她們瞪大了眼睛，盯著屏幕，集中了全部的留意力。我先請(qǐng)同學(xué)大聲朗讀作品，再讓習(xí)談自己的寫作感悟，最終讓同學(xué)分組爭(zhēng)論：我的作品還可以怎樣修改？同學(xué)們小組爭(zhēng)論，我巡察教室，發(fā)覺有一位同學(xué)拿著自己的作文本有點(diǎn)懊喪，我走上前問她：“怎么了？有點(diǎn)無精打采呢！說說吧?！彼痤^鼓起士氣問：“老師，屏幕上為什么沒有我的作品呢？”明顯這位同學(xué)認(rèn)為老師有失公正，由于她認(rèn)為老師沒有展現(xiàn)出最好的文章。面對(duì)這一問題，我不是簡(jiǎn)潔的一句：“你的作品不夠好?！被蛘摺白约合胂氚桑　绷耸?，而是引導(dǎo)小組的同學(xué)立刻爭(zhēng)論該生的作品，比較優(yōu)秀習(xí)作，讓同學(xué)們自由發(fā)言，最終這名同學(xué)自己也明白了差距所在，找出了問題，明白了寫作的方法。我告知她：“反復(fù)修改才能寫的更好。老師期盼你的作文下一次消失在屏幕上！”通過小組爭(zhēng)論，同學(xué)們明白了寫作方法：要寫好記敘文，就要通過細(xì)節(jié)描寫的方法把人物寫生動(dòng)，讓人物活起來。同學(xué)們?cè)谶@個(gè)過程中，既能反思自己作品的不足，又鞏固了學(xué)問點(diǎn)，弄清了寫作方法，達(dá)到學(xué)以致用的效果。課堂氣氛活躍，在熱鬧的爭(zhēng)論中大家反復(fù)修改習(xí)作，不知不覺遺忘了對(duì)作文的恐驚，取而代之的是一種成就感。

“叮―叮―叮”下課鈴聲響起，有同學(xué)抬起頭：“怎么這么快就下課啦？”下課前，我問了同學(xué)們一個(gè)問題：“大家還怕寫記敘文嗎？”有同學(xué)大聲說：“沒啥好怕的，用對(duì)了方法，我也可以寫出好文章！”

二、教學(xué)反思

這堂作文課雖然結(jié)束了，但是給了我許多啟迪：只有想方設(shè)法調(diào)動(dòng)起同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，才能讓同學(xué)愛學(xué)樂學(xué)。我認(rèn)為職教學(xué)校的同學(xué)們，雖然語文基礎(chǔ)較差，但是他們思維活躍，有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，特別渴望獲得老師的確定。在教學(xué)中，要讓同學(xué)們集中留意力，學(xué)有所獲，老師就得引導(dǎo)同學(xué)樂觀思索，變被動(dòng)為主動(dòng)。要引導(dǎo)就得講究方法，假如直接拋出細(xì)節(jié)描寫的相關(guān)理論學(xué)問，雖然老師是很輕松了，可是同學(xué)卻味同嚼蠟，毫無趣味可言，一堂課一開頭就缺少學(xué)習(xí)愛好，對(duì)后面的寫作訓(xùn)練來說無疑是失敗的開局。這堂課在引入時(shí)，我采納“猜謎”的形式，用同學(xué)們熟識(shí)和比較關(guān)注的名人作為猜想對(duì)象，這就貼近同學(xué)的生活，拉近了師生距離，活躍了課堂氣氛，把同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性調(diào)動(dòng)起來，也就為后面的教學(xué)做好了鋪墊。情境的創(chuàng)設(shè)勝利也讓我驕傲。老師在教學(xué)中要留意觀看同學(xué)的反應(yīng)，具有隨機(jī)應(yīng)變的力量。俄國(guó)教育家烏申斯基曾說：“不論教育者怎樣地討論了教育學(xué)理論，假如他缺乏教育機(jī)靈，他就不行能成為一個(gè)優(yōu)秀的教育實(shí)踐者?！闭n堂教學(xué)布滿著變化和問題。這堂課中，小組爭(zhēng)論評(píng)改同學(xué)習(xí)作時(shí)，我通過啟發(fā)、思索、爭(zhēng)論，讓同學(xué)學(xué)會(huì)了反思、總結(jié)。這不僅愛護(hù)了同學(xué)的自尊心，解答了懷疑，也讓同學(xué)明白了好作品是“磨”出來的道理，提高了課堂教學(xué)效率。可見，老師在課堂教學(xué)中隨機(jī)應(yīng)變的力量來源于觀看，更來源于對(duì)教學(xué)工作的責(zé)任心。從這堂作文課堂教學(xué)的實(shí)踐中，我得出寫作指導(dǎo)課也能把課堂氣氛調(diào)動(dòng)起來。這要求老師應(yīng)當(dāng)以同學(xué)為主體，重視同學(xué)的參加，并且活用教學(xué)形式，努力營(yíng)造公平、民主、和諧的教學(xué)氛圍。這樣，才能提高教學(xué)效率，收到良好的教學(xué)效果。

他___了作文教學(xué)課件篇6

教學(xué)目標(biāo)：

培育同學(xué)寫說明文的基本力量，說明文寫作指導(dǎo)。（形式：列提綱、寫作、修改）

教學(xué)重點(diǎn)：

寫作

教學(xué)難點(diǎn)：

寫作

教具：

膠片（1張）

教學(xué)設(shè)想：

前面老師與同學(xué)共同、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了有關(guān)說明文的學(xué)問，并且同學(xué)進(jìn)行了片斷練習(xí)。通過練習(xí)發(fā)覺同學(xué)在寫說明文方面有所進(jìn)步，為了趁熱打鐵，提高基本的力量，我預(yù)備在此再進(jìn)行一次大作文指導(dǎo)。

其基本步驟是：

（1）敘述片斷作文的缺點(diǎn)，引入新課。

（2）出示作文題目，《我們的教室》，并分組爭(zhēng)論"我們的.教室"應(yīng)向讀者介紹的內(nèi)容，學(xué)校四班級(jí)語文教案《說明文寫作指導(dǎo)》。

（3）寫作。

（4）交換修改。

教學(xué)過程：

一、回顧上次片斷作文，導(dǎo)入新課：

優(yōu)點(diǎn)：

（1）基本上合符了說明文的要求，不再象過去一樣寫成記敘文。

（2）并且能夠綜合地運(yùn)用幾種說明方法。

缺點(diǎn)：

（1）介紹事物不能抓住事物的特征。

（2）缺乏條理性。

（3）在運(yùn)用作比較的說明方法時(shí)，過多地?cái)⑹隽擞脕碜鞅容^的事物，給人留下了好像在介紹兩件事的感覺。

二、出示題目

出示練習(xí)題目：《我們的教室》

三、讓同學(xué)嘗試著列提綱，其中提綱內(nèi)容應(yīng)包括如下方面：

1．你想介紹我們教室的哪些方面。

2．在介紹教室的各個(gè)部分時(shí)所采納的說明方法。

3．根據(jù)怎樣的挨次。

四、老師依據(jù)同學(xué)的提綱，給同學(xué)作寫作提示：

老師應(yīng)強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：（要求幻燈顯示）

1．關(guān)鍵是要說明其整體上的特征。包括外形上、結(jié)構(gòu)上的特征。

2．建筑物占有空間，其構(gòu)造的各個(gè)部分都有肯定的位置。因此，在介紹整體特征后，要根據(jù)肯定的空間挨次有序地綻開說明，如由遠(yuǎn)到近，由外到內(nèi)，由前到后，由上到下等。

五、練習(xí)。

調(diào)整提綱，并進(jìn)行寫作練習(xí)。

他___了作文教學(xué)課件(合集9篇)

關(guān)于“他___了作文教學(xué)課件”我們有什么可以了解的呢。上課前預(yù)備好課堂用到教案課件很重要，因此就需要我們老師寫好屬于自己教學(xué)課件。

同學(xué)反應(yīng)在教學(xué)改進(jìn)上起著至關(guān)重要的作用。歡迎你閱讀和保藏，并共享給身邊的伴侶！

他___了作文教學(xué)課件【篇1】

說明文閱讀復(fù)習(xí)課

復(fù)習(xí)是語文教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)的目的在于使同學(xué)獲得的學(xué)問系統(tǒng)化，彌補(bǔ)學(xué)問的缺陷，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)問的理解、鞏固與提高，使基本技能進(jìn)一步嫻熟，從而整體上提高同學(xué)把握和運(yùn)用祖國(guó)語言的力量，在考試中取得優(yōu)異的成果。結(jié)合本班同學(xué)的實(shí)際和考試的要求，嘗試采納“練習(xí)、歸類、反饋、強(qiáng)化”的復(fù)習(xí)課模式，提高了課堂45分鐘的效益。現(xiàn)以說明文的復(fù)習(xí)為例，設(shè)計(jì)如下程序：

（一）練習(xí)

下發(fā)試卷，同學(xué)自主答題。老師巡察，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺存在的問題。

（二）歸類與反饋（與試卷試題緊密結(jié)合）序曲——明確說明文的類型事物說明文（第三單元）、事理說明文（第四單元）。你能說說他們的區(qū)分嗎？

第一樂章——抓住說明對(duì)象的特征

說明對(duì)象的特征是指被說明的事物或事理不同于其他事物或事理的根本屬性或標(biāo)志。說明對(duì)象的特征（本質(zhì)）是說明文最重要的要素。說明文要授知于人，主要就是把說明對(duì)象的特征（本質(zhì)）解說明白。理解了說明文要說明的事物或事理的特征（本質(zhì)），就基本上理解了說明文的主要寫作意圖和目的。如何抓住事物的特征呢？

首先，看標(biāo)題，特殊是標(biāo)題中的修飾、限制成分；其次，抓中心句。

練習(xí)：依據(jù)下面的內(nèi)容，用40字以內(nèi)的篇幅(含標(biāo)點(diǎn))，簡(jiǎn)說爬山虎在環(huán)境愛護(hù)中的作用。爬山虎在環(huán)境愛護(hù)中發(fā)揮著多方面的作用。它的葉片較大，呈廣卵型，寬10至20厘米。炎夏，從根部汲取的水分經(jīng)葉片蒸騰，可帶走空氣中的熱量，降低環(huán)境溫度。它的莖葉密集，掩蓋在房屋墻面上，可以遮擋劇烈的陽光，又可以使空氣在葉片與墻面之間流淌，因而降低室內(nèi)溫度。它的卷須式吸盤能汲取墻上的水分，有助于潮濕房屋的干燥；而干燥季節(jié)，有它遮擋???墻面，又可以保持房屋的濕度。它的綠葉能制氧，是空氣中氧氣的一個(gè)重要來源。它的枝葉攀援在圍墻、房屋的墻面上，可以汲取環(huán)境中的噪音，還能吸附飛揚(yáng)的塵土。

(答案：爬山虎有降低溫度、調(diào)整濕度、制造氧氣、汲取噪音、吸附塵土等多方面的環(huán)境愛護(hù)作用）

其次樂章——理清說明挨次通常說明文的說明挨次有三種：

時(shí)間挨次；空間挨次；規(guī)律挨次（從特點(diǎn)到用途、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從主要到次要、從概括到詳細(xì)，從整體到局部、從緣由到結(jié)果，也可反過來用）。練習(xí)：

1、請(qǐng)以課文內(nèi)容為例，找出應(yīng)用了以上說明挨次的相關(guān)課文篇目或段落。

2、請(qǐng)你給下面的作文題目選擇合適的說明挨次：向您介紹我的家請(qǐng)嘗一道我做的菜《活板》與印刷術(shù)布鞋的自白

第三樂章——分析說明方法明確說明方法及作用。

1、下定義：用簡(jiǎn)明的語言對(duì)某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說明。下定義能精確?????揭示事物的本質(zhì)，是科技說明文常用的方法。

2、舉例子：利用例舉實(shí)例的方法把比較簡(jiǎn)單的事物或抽象的事理解說得詳細(xì)明白。

3、分類別：根據(jù)肯定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物或事理進(jìn)行分類，加以說明，使之眉目清晰。

4、作比較：說明某些比較抽象的或者是人們比較生疏的事物，可以用詳細(xì)的或人們比較熟識(shí)的事物和它比較，使讀者通過比較得到詳細(xì)而鮮亮的印象。事物的特征也往往在比較中顯示出來。

5、打比方：利用兩種不同事物之間的相像之處作比較，以突出事物的性狀特點(diǎn)，增加說明的形象性和生動(dòng)性。

6、列數(shù)字：有些事物便于從數(shù)量上說明特征和進(jìn)展用一些數(shù)字來說明，往往可以使讀者了解得更詳細(xì)更精確。

7、畫圖表：用圖表說明事物，往往能夠彌補(bǔ)單用文字表達(dá)的欠缺，對(duì)有些事物或事理解說得更直接、更詳細(xì)。

8、引資料：資料的范圍很廣，可以是經(jīng)典著作、名人名言公式定律、典故諺語等。引資料說明，會(huì)使說明的內(nèi)容更充實(shí)詳細(xì)

一般考查形式：某句(某段)運(yùn)用了什么說明方法，有何作用?找出方法并不難，關(guān)鍵是后一問，我們可以根據(jù)下面的模式回答：精確?????(生動(dòng)、形象、科學(xué)??)地說明白本句（本段）的說明中心。第四樂章——揣摩說明語言

說明文的語言特點(diǎn)最基本的是精確?????，兼有平實(shí)和生動(dòng)兩種語言風(fēng)格。

在說明文當(dāng)中常常出此類問題，即問“一個(gè)副詞（全部、部分、都、也許、可能、據(jù)說??）能否刪去？”回答此類問題可分為三步：①不能；②解釋該副詞在本文當(dāng)中的含義；③假如去掉，句子顯得太肯定化了，就不能體現(xiàn)說明文語言的精確?????性（生動(dòng)性、科學(xué)性、嚴(yán)密性）。練習(xí)：文中加線中的“據(jù)說”一詞能否去掉，結(jié)合說明文語言特點(diǎn)作簡(jiǎn)要分析。答案：不能，“據(jù)說”說明沒有準(zhǔn)確的史料證明，所引資料是聽來的，去掉則變成確定，與事實(shí)不符，也不符合說明文語言精確?????性的要求。尾聲——盤點(diǎn)其他說明文考點(diǎn)

1、、指代詞（這，此??）所指代的內(nèi)容，一般是在指代詞的前面找，找到之后，再放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合；

2、說明文的結(jié)構(gòu)：總分式（包括總—分、分—總、總—分—總等，事物說明文多用總分式)；遞進(jìn)式（事理說明文多用遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)，一層一層地剖析事理）。

（三）強(qiáng)化

1.將“不少、大量、很多、各種”還原到語段中，體會(huì)課文用詞的精確?????。

兩千年來，我國(guó)修建了（）的石拱橋。解放后，全國(guó)大規(guī)模興建起（）類型的大路橋與鐵路橋，其中就有（）石拱橋。在傳統(tǒng)的石拱橋的基礎(chǔ)上，我們還造了（）的鋼筋混凝土拱橋。(答案：很多各種不少大量）

2、試概括下面材料各層的大意。

陰霾充滿的冬天是毫無生氣的季節(jié)，是自然界的休眠和沉睡時(shí)期：昆蟲停止了生命，游蛇停止了運(yùn)動(dòng)，植物終止了生長(zhǎng)，失去了綠色，全部的空中居民都被拋棄流放，水族生命被關(guān)在冰凍的牢獄中，大部分陸地動(dòng)物被囚禁在山洞、巖洞、地洞內(nèi)，這一切給我們呈現(xiàn)出一幅幅蕭條冷落的景象。鳥類的回歸帶來了初春第一個(gè)信息，這些可愛的小生命喚醒了沉睡的大自然，煥發(fā)了新的活力與生命，樹木吐出了新芽，小樹林披上了新裝，引來了新仆人在此嬉笑打鬧，唱歌傳情，處處生氣勃勃。

(答案：第一層：冬天呈現(xiàn)出一幅幅蕭條冷落的景象；其次層：鳥類的回歸帶來了初春第一個(gè)信息）

3、給“光化學(xué)煙霧”下定義。

汽車和某些工廠都會(huì)排出很多廢氣，里邊含有大量的碳?xì)浠衔铮@些有害氣體經(jīng)太陽紫外線照耀后會(huì)發(fā)生光化學(xué)反應(yīng)，于是產(chǎn)生了淺藍(lán)色的煙霧?？茖W(xué)家管這種煙霧叫“光化學(xué)煙霧”，這是一種嚴(yán)峻的大氣污染。20世紀(jì)50年月的洛杉磯擁有250萬輛汽車，每天大約有一千多噸有害氣體排入大氣。

(答案：汽車、工廠排出廢氣中的大量的碳?xì)浠衔锝?jīng)太陽紫外線照耀后所產(chǎn)生的淺藍(lán)色有害煙霧叫“光化學(xué)煙霧”）

4、閱讀下文，完成1-5題。①漢語的美麗雋永還表現(xiàn)在它的()上。②漢字有四聲之別，因此就有聲調(diào)抑揚(yáng)之美。③既有“中華宏大”“雨暴風(fēng)狂”這種四聲排列的四字語，也有“翻天覆地”“歲月如流”這樣平仄二分的成語。④漢語重聲韻之連綿，因此詞語便有雙聲、疊韻、全重疊、交叉重疊等音韻之美。⑤雙聲如玲瓏、茂密，疊韻如逍遙、玫瑰，全重疊如漫漫、悠悠，交叉重疊如丁令當(dāng)郎、稀里嘩啦。⑥漢語講節(jié)奏與對(duì)稱，聲韻調(diào)的組配，再加上音節(jié)節(jié)奏的二二為步，由此而產(chǎn)生特有的節(jié)律之美。⑦從曹操的“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”，到白居易的“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”，到岳飛的“三十功名塵與土，八千里路云和月”，再到顧憲成的“風(fēng)聲，雨聲，讀書聲，聲聲入耳；家事，國(guó)事，天下事，事事關(guān)懷”，________________，________________，________________，________________，一讀難忘，百讀不厭。(1)若要從“形態(tài)美”“音樂美”“組合美”“變化美”四者中選其一填寫在文中的括號(hào)中，應(yīng)選：

(2)若要將“有浩然之氣”“有春江勝景”“有警策之力”“有大海壯麗”四者分別填寫在文中的橫線上，其先后挨次應(yīng)是：

(3)說明第⑦句中四個(gè)例子是按什么挨次進(jìn)行排列的。(4)文中的支撐句從哪幾個(gè)角度支撐了全文的中心句。(5)將文段中的序號(hào)與“｜”“‖”兩種符號(hào)組合成圖示，表現(xiàn)全段的結(jié)構(gòu)(“｜”表示第一層次，“‖”表示其次層次)。

〔答案：(1)音樂美(2)有大海壯麗(3)按年月的先后挨次(或按時(shí)間挨次)(4)從聲調(diào)美、音韻美、節(jié)律美三個(gè)角度進(jìn)行支撐(5)①｜②③‖④⑤‖⑥⑦〕

5、閱讀下文，完成1-5題。

假如沒有臺(tái)風(fēng)和閃電人們不喜愛臺(tái)風(fēng)，也可怕閃電。但是，在這個(gè)世界上，假如沒有了臺(tái)風(fēng)和閃電，又將怎樣呢？假如沒有臺(tái)風(fēng)，全世界本已嚴(yán)峻的水荒就會(huì)更加嚴(yán)峻。臺(tái)風(fēng)能為人類送來大量的淡水資源。據(jù)測(cè)算，一個(gè)直徑不太大的臺(tái)風(fēng)，登陸時(shí)可帶來近30億噸降水。每年，臺(tái)風(fēng)給中國(guó)、日本、印度、菲律賓、越南以及美國(guó)沿海地區(qū)帶來的水量，往往要占到當(dāng)年降水量的25%以上。在酷熱的季節(jié)里，臺(tái)風(fēng)暴雨的光臨，可以緩解旱情，使作物煥發(fā)生氣。

假如沒有臺(tái)風(fēng)，世界各地冷熱將會(huì)更不均衡。赤道地區(qū)日照最多，氣候酷熱。臺(tái)風(fēng)最大時(shí)速可達(dá)200千米，假如沒有臺(tái)風(fēng)來驅(qū)散、帶走這一地區(qū)的熱量，熱帶便會(huì)更熱，寒帶也會(huì)更冷，而溫帶將從地球上消逝。

假如沒有閃電，人類將失去一位勤奮的“清潔工”。雷電交作時(shí)，空氣中的部分氧氣會(huì)激變成臭氧。淡薄的臭氧不但不臭，而且能汲取大部分宇宙射線，使地球表面的生物免遭紫外線過量照耀的危害。閃電過程中產(chǎn)生的高溫，又可殺死大氣中90%以上的細(xì)菌和微生物，從而使空氣變得更加純潔，更加清爽宜人。

假如沒有閃電，人類就將失去一座巨大的“化肥廠”。據(jù)估量，每年地球上空會(huì)消失31億多次閃電，平均每秒鐘100次。每次放電，其電能高達(dá)52700千瓦／時(shí)，連世界上最大的電力

裝置都不能和它相比?？諝庵泻姓伎傮w積78%的不能被作物直接汲取的氮?dú)?，閃電時(shí)，電流高達(dá)10萬安培，空氣分子在瞬間被加熱到3萬攝氏度以上，致使大氣中的氮和氧化合，生成一氧化氮。一氧化氮繼而轉(zhuǎn)化生成二氧化氮。雨水又與二氧化氮反應(yīng)生成硝酸，含有微量硝酸的雨水降落地面后即是作物可以直接汲取的氮肥。據(jù)測(cè)算，全球每年由雷雨(閃電“)合成”的氮肥達(dá)5億噸。這5億噸從天而降的化肥，相當(dāng)于5萬個(gè)年產(chǎn)1萬噸的化肥廠的產(chǎn)量總和。

1.假如你只想略略了解本文將要說明什么，你會(huì)抓住文中的哪句話？

2.假如你想快速提取全文的主要信息，你的閱讀方法是：(答題不得超過20字）3.假如你想用表格來舉例說明本文的說明方法(限三種)，請(qǐng)把它畫出來。4.假如請(qǐng)你精讀第4自然段，你能說說“清潔工”的兩個(gè)方面的含義嗎？①____________________________②____________________________5.假如請(qǐng)你簡(jiǎn)明地介紹雷雨(閃電)“制造”氮肥的過程，你能試一試嗎？

［參考答案］1.在這個(gè)世界上，假如沒有了臺(tái)風(fēng)和閃電，又將怎樣呢2.提取文中2、3、4、5自然段的中心句(與之相近的表達(dá)即可)3.依據(jù)同學(xué)答題實(shí)況評(píng)改，表格中必需精確?????列舉三種說明方法及其例句4.①激變出來的臭氧能使地球表面的生物免遭紫外線過量照耀的危害②產(chǎn)生的高溫能殺死大氣中的細(xì)菌和微生物，使空氣變得更加純潔(與之相近的表達(dá)即可)5.依據(jù)同學(xué)答題實(shí)況評(píng)改，無論用什么方式表達(dá)，必需含有如下要點(diǎn)：氮氧化合生成一氧化氮一氧化氮轉(zhuǎn)化生成二氧化氮

雨水與二氧化氮反應(yīng)生成硝酸

他___了作文教學(xué)課件【篇2】

人教國(guó)標(biāo)版試驗(yàn)教材三班級(jí)上冊(cè)《語文園地三》習(xí)作的主要內(nèi)容是寫“秋天的畫”。編者意圖是讓三班級(jí)同學(xué)借助圖畫，訓(xùn)練觀看，學(xué)習(xí)表達(dá)，實(shí)際上是看圖作文訓(xùn)練。對(duì)于剛接觸習(xí)作的三班級(jí)同學(xué)來說，“觀看”與“表達(dá)”都是看圖作文的難點(diǎn)。這兩個(gè)難點(diǎn)中，前者是基礎(chǔ)，是前提，是關(guān)鍵；而后者往往是教者所忽視的。我們教學(xué)應(yīng)當(dāng)留意引導(dǎo)同學(xué)初步學(xué)習(xí)觀看與表達(dá)的基本方法。

教學(xué)理念：

看圖作文教學(xué)，一般模式是同學(xué)先看圖再習(xí)作，結(jié)果同學(xué)往往生厭失趣。如何突破“觀看”與“表達(dá)”的難點(diǎn)而又不使同學(xué)失趣厭寫呢？本次習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備以欲擒故縱的策略來實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望。即為了讓同學(xué)更好“觀看”卻有意在開頭時(shí)不要同學(xué)從容“細(xì)致”地看圖；為了讓同學(xué)更好地“表達(dá)”，同學(xué)有畫卻有意藏起來，讓同學(xué)說畫猜畫，以此來突破本次看圖作文的難關(guān)。

教學(xué)目的：

1、引導(dǎo)同學(xué)觀看圖畫，初步學(xué)習(xí)觀看要有挨次、觀看要抓住特點(diǎn)的方法。

2、初步學(xué)習(xí)基本的表達(dá)方法，鼓舞同學(xué)用平常積累的詞語來表達(dá)。

3、學(xué)會(huì)以觀賞的眼光來評(píng)判他人的習(xí)作。

教學(xué)預(yù)備：

1、老師預(yù)備“多彩的秋天”的畫及相關(guān)課件。

2、同學(xué)預(yù)備自己喜愛的畫（可以選，也可以自己畫。

我們本單元學(xué)習(xí)了“多彩的秋天”。同學(xué)們，一提到“秋”字，你想到些什么？一提到“多彩的秋天”，你的腦海里又消失了哪些畫面呢？你們喜愛秋天嗎？說說為什么喜愛。秋天是一首詩(shī)，秋天是一幅畫，“萬美之中秋為最”。讓我們走進(jìn)秋天，去感受秋天給我們帶來的美景，去觀賞秋天絢麗多彩的圖畫。今日這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)《習(xí)作三》。首先來看看本次習(xí)作的要求。

（1）課件呈現(xiàn)多幅秋景圖。

圖1：田野里那一大片一大片的南瓜成熟了，他們懶洋洋躺在那里享受著太陽浴。

圖2：那繽紛的落葉像是一條花被子，給大地媽媽添上了一件神奇的彩裝。

(2)老師出示一幅秋景圖，指導(dǎo)觀看。

①整體感知圖畫內(nèi)容，指名說圖。圖上畫了什么?

②引導(dǎo)按挨次觀看圖畫。誰能按從上到下或從左到右的挨次再說說圖上都畫了什么?

③引導(dǎo)把內(nèi)容說清晰。再認(rèn)真看看，這些景物是什么樣子的?

圖畫是靜止的，要把畫面寫得生動(dòng)美麗就需要發(fā)揮想象。依據(jù)畫面內(nèi)容，結(jié)合詳細(xì)題目，聯(lián)系生活實(shí)際。對(duì)只要人物的語言、心理活動(dòng)等進(jìn)行合理的想象，讓靜止的畫面活起來，使人物活敏捷現(xiàn)，使景物生動(dòng)形象，故事完整。

（1）同學(xué)們，你們也收集了一些秋天的圖片，讓我們?cè)谛〗M里相互溝通觀賞一下,把你的畫介紹給同桌聽。

（2）選代表溝通，師生評(píng)議。

5、寫一寫同學(xué)把說的寫下來。自主寫作，獨(dú)立完成作文。老師巡察，并對(duì)習(xí)作有困難的同學(xué)作個(gè)別輔導(dǎo)。

提示：

先給你的文章擬個(gè)題目，題目可以以你寵愛的秋色命名，可以直接表明你對(duì)秋天以及秋天中景物的寵愛之情。

一、指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看圖畫、培育觀看力量。

直觀教學(xué)，有利于同學(xué)的想象思維、說話力量。指導(dǎo)同學(xué)的看圖時(shí)先出示漂亮的秋景圖，引導(dǎo)同學(xué)觀看，培育同學(xué)按肯定的挨次觀看的習(xí)慣。如從上到下或從下到上觀看；先中間后四周；從整體到部分等挨次觀看。再讓同學(xué)依據(jù)圖畫的內(nèi)容有條理說話。

在同學(xué)能安書序看圖，抓住景物的特點(diǎn)敘述后引導(dǎo)同學(xué)綻開大膽豐富的想象，即把無聲的畫面變成有聲，如想象“大雁邊飛邊說什么？”把靜止的畫面變成活動(dòng)的畫面，如想象一陣秋風(fēng)吹過，稻田、玉米、高粱等會(huì)發(fā)生什么變化？農(nóng)夫伯伯收割莊稼的動(dòng)作、語言等，豐富畫面的內(nèi)容，讓同學(xué)的習(xí)作有聲有色。

三、充分引導(dǎo)，加強(qiáng)說寫的力量。

在同學(xué)看清晰圖意，回答有關(guān)問題的基礎(chǔ)上，為了更好地使同學(xué)把了解到的內(nèi)容清晰，并精確?????地，有條理地表達(dá)出來。在教學(xué)中先激發(fā)同學(xué)說的愛好，我運(yùn)用“看誰說得好?！钡葞в泄奈栊再|(zhì)的話激發(fā)同學(xué)說話。詳細(xì)分三個(gè)步驟進(jìn)行訓(xùn)練，一是讓基礎(chǔ)好的同學(xué)分別上臺(tái)說說，說時(shí)要依據(jù)老師提示的問題邊看圖、邊思索、邊回答，老師在旁啟發(fā)，同學(xué)說完圖意是與否、好與差，老師賜予確定、訂正或補(bǔ)充。二是讓同學(xué)同桌之間或小組互說互聽，這時(shí)老師要留意巡回了解，并參與到中下生這里去活動(dòng)，以便詳細(xì)指導(dǎo)。三是指引讓優(yōu)生把整幅圖的詳細(xì)內(nèi)容有條理地說出來。讓同學(xué)的思維得到進(jìn)一步的強(qiáng)化,通過老師的點(diǎn)撥，同學(xué)講得更完整，更有條理，這樣的效果我覺得更佳。

他___了作文教學(xué)課件【篇3】

好的開頭是勝利的一半

主要內(nèi)容：如何寫談?wù)撐牡拈_頭。

師；接下來的幾節(jié)課，我們將重點(diǎn)爭(zhēng)論談?wù)撐膶懽鞯耐庠谛问?。今日先?zhēng)論談?wù)撐拈_頭的寫法。

先請(qǐng)同學(xué)們說說文章開頭的重要性。

生：開頭開得好，就能很好地吸引讀者讀下去。

生：開頭可以把文章的要點(diǎn)寫出來，以便讀者一目了然。

生：俗話說：好的開頭是勝利的一半。做事如此，作文也是如此，所

以開頭特別重要。

生：文章的開頭好比給人的第一印象。

師：大家對(duì)文章的開頭都有較好的熟悉。有人把文章的開頭比作“鳳凰”的頭，鳳凰的頭小，美，敏捷，所以文章的開頭也要嬌小，漂亮，敏捷些?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們四人一組爭(zhēng)論一下如何寫作文(時(shí)間最公正》的開頭，