第頁共頁小學(xué)語文上公開課教案小學(xué)語文上公開課教案小學(xué)語文上公開課教案1學(xué)習(xí)目的1.交流自身愛看的有關(guān)____或其他____領(lǐng)袖、英雄人物的影視作品或故事.交流時(shí)做到內(nèi)容空虛、表達(dá)流利.2.從本組課文中學(xué)習(xí)一些寫作方法,從“描寫一個(gè)場(chǎng)景”“寫一篇文章或影視作品的梗概”中選擇一個(gè)角度進(jìn)展寫作.教學(xué)過程第一課時(shí)口語交際談話導(dǎo)入◆在這段時(shí)間里，俺們?cè)谡n內(nèi)外閱讀了不少有關(guān)毛________的故事，理解了這個(gè)偉人平凡而又不平凡的事跡，感受了他那普通又不普通的情懷.你還看過哪些____或其他____領(lǐng)袖、英雄人物的電影、電視呢?◆同學(xué)交流已看過的影視作品.分組交流在你們看過的這些影視作品中，哪一部給你留下的印象最深呢?讓俺們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下.沒看過影視作品的話，也可以講述自身聽過或讀過的相關(guān)故事.可參考以下提示進(jìn)展交流.提示：a．講清影視作品的名稱，主要講了誰的什么事.b．講述給你留下深入印象的情節(jié)，還可以談?wù)勛陨淼母邢?c．認(rèn)真聽別人講述，有不清楚的地方可以詢問.全班交流推薦同學(xué)在全班交流.聽的同學(xué)要認(rèn)真傾聽，給講述的同學(xué)評(píng)選出“內(nèi)容空虛獎(jiǎng)”“感受真實(shí)獎(jiǎng)”“表達(dá)流利獎(jiǎng)”等等.拓展交流◆聽了同學(xué)們的介紹，此時(shí)此刻，你最深的感受是什么?◆其實(shí)，在當(dāng)今社會(huì)也有許多令人感動(dòng)的英雄事跡.假設(shè)你是一個(gè)攝影記者，你會(huì)拍攝俺們周圍的哪些英雄人物的哪些事情呢?第二、三課時(shí)習(xí)作提煉寫作方法回憶本單元課文中的一些寫作方法，如《開國大典》中，把開國大典的過程和場(chǎng)景寫得很清楚.運(yùn)用寫作方法◆可以運(yùn)用《開國大典》中描寫場(chǎng)面的方法，選取一個(gè)場(chǎng)景，按時(shí)間順序?qū)懴聛?a．師生一起回憶印象深入的場(chǎng)景，要嚴(yán)密結(jié)合同學(xué)的學(xué)校生活或社會(huì)生活.b．要將場(chǎng)面描寫得真實(shí)、詳細(xì)、清楚.◆可以把你在課堂上介紹的一部影視作品或者一本書，以寫梗概的方法用文字介紹給大家.a．把你在口語交際課上講的或聽到的一部影視作品或一本書的主要內(nèi)容用簡(jiǎn)練的語言說一說，請(qǐng)同學(xué)提出意見.b．根據(jù)同學(xué)意見進(jìn)展修改.進(jìn)展寫作練習(xí)從以上提供的兩個(gè)角度中任選一個(gè)進(jìn)展寫作.小學(xué)語文上公開課教案2教學(xué)理念：根據(jù)課標(biāo)精神，本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)建立在同學(xué)的認(rèn)知程度和已有的知識(shí)根底之上，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的求知欲，給學(xué)一提供充分的參與活動(dòng)時(shí)空，協(xié)助他們?cè)谧灾魈骄颗c合作交流的過程中，學(xué)會(huì)生字，自讀自悟課文，進(jìn)步認(rèn)字，閱讀的才能，培養(yǎng)同學(xué)自主探究，團(tuán)結(jié)合作精神，以和熱愛大自然的情感。教學(xué)目的：1、認(rèn)讀11個(gè)生字和2個(gè)偏旁，學(xué)寫一個(gè)生字。2、正確、流利地朗讀課文。3、初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀生字和朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)記生字。教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀，錄音機(jī)，情境圖，各種圖片。教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境：出示小雪花模型，有小雪花的語氣說話〕我是小雪花，小朋友們好，秋去冬來，我又回到你們身身邊了，你們快樂嗎？那你們?cè)敢夂臀乙黄鸬窖┑乩锶ネ鎲?？快看，我們到了！〔出示情境圖〕誰能說說你眼前的世界是什么樣的？〔同學(xué)看圖描繪〕〔師用小雪花在圖中飛舞演示〕小雪花飄呀飄呀，飄在房子上，房子白了；飄在樹枝上，樹枝白了；飄在大地上，大地像鋪白色的地毯。在這白茫茫的世界里，走來了幾位小動(dòng)物，大家看是誰來了？〔師在情境圖上貼上小雞，小狗，小鴨和小馬的圖片?！巢虏滤麄儊砀墒裁矗俊舶鍟n題〕二、自主識(shí)字：1、想知道課文中是怎么說的嗎？翻開書，看課文。說說，在讀課文時(shí)，遇見不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呢？2、借助拼音，試讀課文。說說你知道了什么？3、自同學(xué)字：〔1〕比一比，誰是“火眼金睛”，找出藏在課文中的認(rèn)讀生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音?！?〕同桌互相讀字，糾正字音?！?〕用投影出示所有生字，齊讀。〔4〕請(qǐng)你們來當(dāng)小老師，提出容易讀錯(cuò)的字，請(qǐng)同學(xué)們注意?！?〕哪些字，你以前就認(rèn)識(shí)，你是怎么認(rèn)識(shí)的？〔6〕想方法把你不認(rèn)識(shí)的字記下來，同桌間互相交流?！?〕匯報(bào)記字方法，提出不好記的字。4、檢測(cè)自學(xué)情況：用小雪花出示不注音的字，讓生認(rèn)讀。三、朗讀感悟：1、自由練讀課文，要求：讀正確，流利。2、指導(dǎo)讀，評(píng)價(jià)?！?〕師范讀課文，同桌練讀。〔2〕指名讀。A誰能英勇地說，我讀得好！B誰能老實(shí)地說：我讀得還不夠好！〔3〕齊讀課文。3、演示，感悟課文內(nèi)容。〔1〕師用圖片在情境圖中進(jìn)展演示?！舶l(fā)出小動(dòng)物的叫聲，隨之留下腳印?！场?〕匯報(bào)：你知道了什么？還有什么問題要問嗎？〔3〕啟發(fā)想象：還有哪些小動(dòng)物會(huì)到雪地里畫畫呢？〔引發(fā)同學(xué)想象〕4、啟發(fā)談話，再讀課文。小動(dòng)物們?cè)谘┑乩锱軄砉蛉ィ嚅_心呀，你們也喜歡下雪的天氣嗎？下雪后，你們的心情怎樣？你們都干些什么？〔引導(dǎo)同學(xué)帶著快樂的心情再讀課文〕四、指導(dǎo)書寫?！猜浴承W(xué)語文上公開課教案3【教材分析^p】本冊(cè)書第七單元的主題是“我與自然”，其中語文園地包括四個(gè)板塊的內(nèi)容——交流平臺(tái)、詞句段運(yùn)用、書寫提示和日積月累。交流平臺(tái)圍繞“摘抄”這一話題展開，是對(duì)單元目的的交流總結(jié)；詞句段運(yùn)用包括雙人“得”句式的用法和頂針修辭的`使用；書寫提示針對(duì)的是筆畫“撇”“捺”的練習(xí)；詩人王昌齡的《采蓮曲》是本單元日積月累的內(nèi)容?！窘虒W(xué)目的】1.通過師生交流，引導(dǎo)并幫助學(xué)生梳理總結(jié)摘抄的方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累的良好習(xí)慣。2.通過比擬閱讀引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“得”的用法并仿寫句子。3.能初步理解“用前面結(jié)尾的詞語或句子做下文的開頭”的語言現(xiàn)象，并嘗試?yán)m(xù)說這樣的句子?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】通過師生交流，引導(dǎo)并幫助學(xué)生歸納摘抄的方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累的良好習(xí)慣。【教學(xué)流程】一、談話導(dǎo)入，營造學(xué)習(xí)氣氛1.師：同學(xué)們，咱們班誰的作文寫得最好？2.能向同學(xué)們介紹介紹你的方法嗎？3.師：她把摘抄積累的好詞好句運(yùn)用到了習(xí)作中，這是她能寫出好文章的秘訣之一?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過談話導(dǎo)入，讓學(xué)生們感受到“摘抄”的好處與重要，潛移默化地激發(fā)學(xué)生進(jìn)展“摘抄”的熱情，進(jìn)步學(xué)生對(duì)“摘抄”的重視程度。二、師生交流，歸納摘抄技巧1.這個(gè)單元園地中的交流平臺(tái)就是向同學(xué)們?cè)诮榻B“摘抄”，本學(xué)期你摘抄了哪些好詞好句？誰愿意與同學(xué)們分享。2.生交流摘抄的好詞好句。3.摘抄是一種非常好的學(xué)習(xí)方法，它能增加積累，進(jìn)步語感，你是如何做摘抄的呢？誰愿意與大家分享一下你做摘抄的方法和技巧？預(yù)設(shè)一：在讀書的時(shí)候，我喜歡邊讀邊畫出喜歡的句子。讀過全篇文章之后，再把這些句子謄寫在本子上。好，邊讀邊畫再謄寫。你做事很有條理。預(yù)設(shè)二：我喜歡把好詞佳句背誦下來。沒錯(cuò)，背誦是積累的好方法。誰能背背自己的摘抄？〔引導(dǎo)學(xué)生背誦自己的摘抄〕預(yù)設(shè)三：我在摘抄的時(shí)候有個(gè)竅門，就是把描寫同一類景物的詞句抄在一起。比方這個(gè)學(xué)期，在學(xué)習(xí)過21課后，我就積累了不少描寫聲音的語句。是啊，我們可以把語句進(jìn)展內(nèi)容的分類，這叫做“歸類摘抄”。預(yù)設(shè)四：我雖然沒有把語句進(jìn)展歸類，但是我會(huì)按課文篇目摘抄，最后在句子的右下角寫一個(gè)破折號(hào)加上題目?！渤隼缇洹呈窍襁@樣嗎？這樣做的好處是？這樣注明了句子的出處，等將來句子積累得多了，也不會(huì)混亂，便于后期查閱。是這樣，所以我們摘抄的時(shí)候千萬不能忘記注明出處。〔板書：注明出處〕預(yù)設(shè)五：摘抄時(shí)還要寫一寫自己的感受。〔1〕同學(xué)們寫過感受嗎？那我們一起來說說好嗎？ppt出示預(yù)設(shè)：孩子們剛上三年級(jí)，年齡較小，可能不知怎樣說感受，老師可以引導(dǎo)：讀了這句好，你想到了什么？或是你的腦海中浮現(xiàn)出了怎樣的畫面？這些都叫你的感受，可以抓住句子中的一個(gè)短語來說?！?〕那把你對(duì)這句話的感受寫在摘抄本的空白處吧。大家可以像老師一樣，先圈畫出短語，再批注感受，批注感受時(shí)，可以用“〔〕”擴(kuò)上，ppt出示例如?！?〕學(xué)生寫感受，老師巡視指導(dǎo)?！?〕誰想說一說？〔指名答復(fù)〕看來大家已經(jīng)初步掌握了這種方法，后期我們還需多加練習(xí)。久而久之，你會(huì)對(duì)積累的句子感受更深【設(shè)計(jì)意圖】此時(shí)要求學(xué)生們?cè)诰渥优赃厡懜惺埽墙o高年級(jí)的批注練習(xí)做鋪墊。由于三年級(jí)的學(xué)生年齡較小，他們對(duì)句子的品評(píng)并不非常深入到位，因此老師不宜要求過高。只需讓他們理解摘抄的時(shí)候可以在旁批注感受，初步嘗試這種方法即可?！驹O(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)，老師及時(shí)點(diǎn)撥，歸納板書，可以幫助學(xué)生提煉信息點(diǎn)，使同學(xué)們介紹的摘抄的經(jīng)歷技巧為每位同學(xué)所用。上面預(yù)設(shè)了四個(gè)方面，也許課堂上學(xué)生并不能說全，假如學(xué)生交流不全面可以引導(dǎo)學(xué)生回歸課本，讀讀交流平臺(tái)。4.翻開語文書99頁，讀讀交流平臺(tái)的內(nèi)容，還為我們介紹了哪些摘抄的方法？預(yù)設(shè)：假如再上一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生對(duì)摘抄方法交流不全面，可以引導(dǎo)學(xué)生回歸書本，讀讀交流平臺(tái)再交流從書中學(xué)到的摘抄的方法。假如學(xué)生在上一個(gè)環(huán)節(jié)已經(jīng)交流的很全面了，也要引導(dǎo)學(xué)生回歸書本，讀讀交流平臺(tái)的內(nèi)容，以總結(jié)方法。5.師生共同總結(jié)，師引導(dǎo)學(xué)生看板書，摘抄時(shí)我們要摘抄——〔好詞好句〕，不同種類的詞語可以進(jìn)展——〔歸類摘抄〕這樣更便于我們查找，我們還可以在句子旁邊寫一寫——〔感受〕，也可以背一背，讓這些好詞好句爛熟于心，為了以后能更加方便的查找到句子所在的文章，我們可以——〔注明出處〕6.其實(shí)，要想使我們的摘抄本盡其所用，還可以根據(jù)自己的愛好進(jìn)展設(shè)計(jì)。比方喜歡畫畫的同學(xué)可以配一些插圖，喜歡創(chuàng)作的同學(xué)可以摘抄后進(jìn)展仿寫，我們也可以設(shè)計(jì)一些表格進(jìn)展摘抄，這樣能一目了然，還可以選擇活頁紙進(jìn)展摘抄，等將來句子積累多了再做分類整理?！瞤pt出示例如〕總之，摘抄本沒有固定的格式，只要能更好發(fā)揮它的作用，就到達(dá)了摘抄的目的?！驹O(shè)計(jì)意圖】摘抄實(shí)際是一種積累的方法，不能因?yàn)檫@種方法反而禁錮學(xué)生們的思維。因此老師應(yīng)有意識(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展思維的發(fā)散：無論形式如何，只要發(fā)揮了摘抄本的作用，就到達(dá)了目的。7.不積跬步無以致千里，不積小流無以成江海。摘抄的目的是增加自己的積累，最終是能運(yùn)用，使自己的寫作程度有所進(jìn)步，這才是我們做摘抄的終極目的。希望大家在讀書時(shí)，能堅(jiān)持做摘抄，養(yǎng)成良好的讀書摘抄習(xí)慣三、讀寫結(jié)合，靈敏運(yùn)用詞句1.接下來，我們進(jìn)入“詞句段運(yùn)用”板塊的學(xué)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀屏幕上的句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：這些句子中都有雙人“得”。2.創(chuàng)設(shè)情境，比擬閱讀，感受“得”這種句式的生動(dòng)之處老師把這三個(gè)句子串起來，看，就變成了一個(gè)小故事。ppt出示，老師讀故事。假如我們把這些帶“得”的句子，變化一下，故事就變成了〔出示PPT〕自己靜靜地、細(xì)細(xì)地比照讀一讀，更喜歡哪個(gè)故事？為什么？同桌之間可以說一說。指名答復(fù)預(yù)設(shè)一：第一個(gè)故事好，更詳細(xì)預(yù)設(shè)二：第一個(gè)故事好，更形象4.仿照例句，進(jìn)展練習(xí)這句話誰會(huì)說？ppt出示這些句子誰能說？ppt出示，同桌之間互相說一說?！?〕_________黑得_________?！?〕_________熱得_________?！?〕_________快樂得_________。誰來說一說？指名答復(fù)，相機(jī)點(diǎn)評(píng)5.翻開語文書99頁，完成書上的兩個(gè)練習(xí)。指名交流，老師評(píng)價(jià)。【設(shè)計(jì)意圖】通過創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生比照兩組句子的好處，讓學(xué)生掌握雙人“得”的使用規(guī)律。通過仿句練習(xí)進(jìn)展穩(wěn)固進(jìn)步。5.過渡：同學(xué)們真認(rèn)真，老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們放松放松做個(gè)小游戲，ppt上出示游戲“詞語接龍”，同學(xué)們會(huì)玩兒?jiǎn)幔坷纾何艺f“告訴”、你可以接“訴說”，后面的同學(xué)接“說話”……以此類推，我們來試試吧。6.師生一起玩兒“詞語接龍”的游戲。同學(xué)們積累的詞語可真多啊，你們真棒，這些是成語接龍ppt出示，我們來讀讀吧?！查_火車讀成語〕當(dāng)同學(xué)們積累了更多的成語時(shí)，我們也可以進(jìn)展“成語接龍”大賽。【設(shè)計(jì)意圖】通過“詞語接龍”的小游戲，讓孩子們?cè)谡n堂上有個(gè)短暫的放松，再引出“句子接龍”引起孩子們的興趣，為下面的體會(huì)“頂針”修辭的特點(diǎn)，并會(huì)續(xù)寫的教學(xué)埋下伏筆。7.朗讀句子，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，進(jìn)展說話練習(xí)大家知道嗎？句子也是可以接龍的哦。我們的課文中也有這樣的句子ppt出示：一起讀讀，這樣的句子有什么特點(diǎn)啊？你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：這句話中，前一分句的詞尾，是后一分句詞頭?！驹O(shè)計(jì)意圖】“頂針”這種修辭方法在課本中是首次出現(xiàn)，三年級(jí)的孩子較小，不必給孩子們“頂針”的概念，只需引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這種句式的特點(diǎn)即可。預(yù)設(shè)一：小溪——河流——大海，是按照水域不斷變大的順序?qū)懙摹]錯(cuò)，每個(gè)分句間有一定的表達(dá)順序。預(yù)設(shè)二：由小溪匯入河流，河流匯入大海，水流的聲響也隨之加劇。是啊，我們能不能通過我們的朗讀表現(xiàn)出水流聲響的變化？一起試一試。我們?cè)賮碜x這句話，感受一下。老師讀第一分句，女生讀第二分句，全班讀最后一分句?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過不同形式的朗讀，讓學(xué)生們感受到各分句間的表達(dá)順序。ppt出示：誰來讀？你們能不能按照這