小學(xué)杜甫《絕句》教案學(xué)校杜甫《絕句》教案1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、帶領(lǐng)同學(xué)復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的一些基礎(chǔ)學(xué)問。（主要是文學(xué)體式、唐代詩(shī)人及其風(fēng)格）

2、把握杜甫的生平及體會(huì)情感取向。

3、學(xué)習(xí)并把握詩(shī)歌鑒賞的基本要點(diǎn)，主要是學(xué)會(huì)從一首詩(shī)的動(dòng)詞及形容詞中把握情感，體會(huì)創(chuàng)作意圖。

4、理解“寓情于景”的寫作方法。

【教學(xué)分析】

1、教學(xué)內(nèi)容分析

近年來(lái)雖然《考試說明》把詩(shī)歌鑒賞的要求定位在“初步”鑒賞詩(shī)詞的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想內(nèi)容上，但在實(shí)際考查中，詩(shī)歌鑒賞題的得分率一向偏低，所以過去多年的詩(shī)歌鑒賞的備考策略，往往強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)辨別題型、明確試題常見的置誤方式、把握肯定的解題技巧等。但是，2023年高考的詩(shī)歌鑒賞題，以主觀表述的形式考查同學(xué)的.詩(shī)歌鑒賞力量，這種命題方式的轉(zhuǎn)變?cè)诳隙ǔ潭壬霞哟罅嗽?shī)歌鑒賞的難度，也迫使我們?cè)谠?shī)歌鑒賞的教學(xué)及備考工作中準(zhǔn)時(shí)實(shí)行新的策略。

依據(jù)考試說明，我們對(duì)2023年詩(shī)歌鑒賞的命題走向有這樣一個(gè)初步熟悉：材料的選擇應(yīng)當(dāng)是淺易的、膾炙人口的，在設(shè)題角度上分兩個(gè)方面對(duì)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧進(jìn)行鑒賞，對(duì)作品的思想內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，允許考生在敬重定論的基礎(chǔ)上適度發(fā)揮。所以，這節(jié)高考詩(shī)詞鑒賞指導(dǎo)課主要圍繞《考試說明》的要求進(jìn)行設(shè)計(jì)，使同學(xué)把握把握詩(shī)歌鑒賞的基本要點(diǎn)。

2、同學(xué)狀況分析

為了既能體現(xiàn)命題者在《考試說明》中所提出的“初步鑒賞”的要求，又能在題目的區(qū)分度上達(dá)到抱負(fù)狀態(tài)，高考所選擇的詩(shī)歌材料應(yīng)會(huì)比較淺顯，同學(xué)能初步讀懂。經(jīng)過一輪訓(xùn)練，同學(xué)對(duì)詩(shī)歌主觀題的命題形式基本了解，但在真正讀懂詩(shī)歌的思想內(nèi)容，把相關(guān)的表達(dá)技巧與詳細(xì)的詩(shī)句關(guān)鍵詞的把握力量還有待提高。所以，本節(jié)課的設(shè)計(jì)把培育同學(xué)把握關(guān)鍵詞并以此來(lái)獲得詩(shī)人情感信息作為重點(diǎn)。

3、教學(xué)方法分析

針對(duì)同學(xué)文化底蘊(yùn)薄弱，詩(shī)詞形象思維力量差等特點(diǎn)，本課利用多媒體教學(xué)的直觀性、形象性等優(yōu)點(diǎn)，采納音樂、動(dòng)畫、圖片等營(yíng)造詩(shī)歌氣氛，調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感。本課遵循老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體的教學(xué)原則，通過老師的引導(dǎo)、啟發(fā)、小結(jié)和同學(xué)的朗讀、分析等互動(dòng)形式活躍課堂氣氛，以期達(dá)到提高同學(xué)的詩(shī)詞鑒賞力量的目標(biāo)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、杜甫的生平及情感取向。

2、通過動(dòng)詞及形容詞來(lái)把握詩(shī)人情感，分析詩(shī)歌內(nèi)容。

3、了解并把握“寓情于景”的寫作方法。

【教學(xué)過程】

一、引題

以文學(xué)體式（唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說）進(jìn)入唐詩(shī)，順帶復(fù)習(xí)中國(guó)文學(xué)史上的幾種常見文學(xué)體式。

二、了解杜甫生平并把握其情感取向

1、生平概述

杜甫，字子美，詩(shī)中常自稱少陵野老。原籍襄陽(yáng)，舉進(jìn)士不第，漫游各地。后居長(zhǎng)安。及安史之亂，乃逃至鳳翔，謁見肅宗，官左拾遺。長(zhǎng)安收復(fù)后，隨肅宗還京，不久棄官。又移家成都，筑草堂于浣花溪上，世稱浣花草堂。一度在劍南節(jié)度使嚴(yán)武幕中任參謀，武表為檢校工部員外郎，故世稱杜工部。晚年攜家出蜀，病死途中。其詩(shī)顯示了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程，稱為“詩(shī)史”。以古體、律詩(shī)見長(zhǎng)，格多樣，而以沉郁為主。有《杜工部集》。

2、通過兩首詩(shī)體會(huì)杜甫的愛國(guó)情感

3、引入《絕句》

三、講解《絕句》

（一）通過直觀觀看及朗讀來(lái)體會(huì)詩(shī)歌所反映出來(lái)的情感。

（二）通過分析詩(shī)中的關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)情感，使同學(xué)了解詩(shī)歌鑒賞的要點(diǎn)。

1、分析動(dòng)詞入“情”

鳴：①請(qǐng)同學(xué)找出能夠形容鳥叫的詞語(yǔ)并歸為兩類

②創(chuàng)設(shè)情境表現(xiàn)黃鸝的存在狀態(tài)

上：①假如用“沖”字代替會(huì)轉(zhuǎn)變什么？

②概括抱負(fù)中的“上”這個(gè)動(dòng)作

小結(jié)：表現(xiàn)了初春景色宜人和詩(shī)人喜悅的情懷。

含：引導(dǎo)得出“含”字所表現(xiàn)的詩(shī)人情感

泊：通過此字體會(huì)思緒

小結(jié)：寫出了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河的喜愛和欲架舟重游江南的愿望

2、分析形容詞入“境”

可以依據(jù)四個(gè)形容詞制成四幅圖畫，在引導(dǎo)同學(xué)給四幅畫命名、調(diào)配畫面顏色的同時(shí)體會(huì)情感

3、分析數(shù)詞入“趣”

用對(duì)比法使同學(xué)看到數(shù)詞的作用

黃鸝加上兩個(gè),成對(duì)消失,當(dāng)然就雌雄合鳴,具有喜慶意味,氣氛就融合協(xié)調(diào)了。

白鷺加上一行,就寫出了白鷺成行起飛的特征,令人更感到真實(shí)而富韻味。

雪而千秋,言其積累之年深日久,可見西嶺之高寒。(時(shí)間)

船而萬(wàn)里,言其來(lái)程之遙遠(yuǎn),重游江南之思緒,越遷越長(zhǎng)了。(空間)

總結(jié)：一鳴一上,近景悅耳,遠(yuǎn)景悠揚(yáng),一收一放,遠(yuǎn)大的要收回來(lái),近處的卻放出去。在空曠寬闊的畫面中,雄渾博大的境界出來(lái)了。

四、點(diǎn)出“寓情于景”的寫作特點(diǎn)

五、作業(yè)：

依據(jù)所講鑒賞方法鑒賞《滁州西澗》

學(xué)校杜甫《絕句》教案2

教學(xué)目的：

1、會(huì)認(rèn)“絕、遲、融、燕、江”5個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3、通過誦讀古詩(shī)，感受春天里大自然界中萬(wàn)物復(fù)蘇，和諧美妙的'景象。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)“絕、遲、融、燕、江”5個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過誦讀古詩(shī)，感受春天里大自然界中萬(wàn)物復(fù)蘇，和諧美妙的景象。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過程：學(xué)校教學(xué)

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1、老師啟發(fā)談話：

同學(xué)們，春天來(lái)了自然界的景物會(huì)發(fā)生怎樣的變化？聽音樂，你想到了什么？

春天是暖和的，是布滿生氣的，是美妙的。自古就有很多歌頌贊美春天的詩(shī)文，今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首《絕句》。

2、板書課題

這首短小的絕句極其生動(dòng)地描繪了漂亮如畫的春天的景色?？熳屛覀儊?lái)聽聽詩(shī)人是怎樣歌頌贊美春天的。

二、初讀課文，讀正確，讀流利。

老師范讀，使同學(xué)整體感受，激起愛好。

自己試讀課文。

對(duì)比格里的生字畫出文中的生字，同桌間相互讀一讀，讀準(zhǔn)字音。

出示生字卡，開火車讀生字。

三、細(xì)讀課文，讀懂詩(shī)句。

你肯定想把這首詩(shī)讀給同學(xué)們聽吧，那你可得多讀幾遍。（生自由讀詩(shī)句）

指名同學(xué)讀詩(shī)句。

（請(qǐng)讀的好的同學(xué)配上音樂再讀一讀）

你可以看著圖也可以看著詩(shī)，你想到了什么？

（這首詩(shī)的前兩句，畫出了由春日、春風(fēng)、江山、花草構(gòu)成的闊遠(yuǎn)而明麗的春景。詩(shī)的后兩句詳細(xì)描繪銜泥的飛燕、安睡的鴛鴦，一上一下，一動(dòng)一