六年級語文與詩同行說課稿

敬重的各位領導、老師：

大家好！

今日我說課的題目是《與詩同行。自己動手寫詩》。

詩歌是文學寶庫中的珍寶。古今中外的詩人們，用生花妙筆寫下了很多美麗的詩篇，經過時間的篩選，優(yōu)秀詩歌已成為超越民族、超越國界、超越時空的不朽經典，叩擊著一代又一代人的心靈，給人們以藝術的享受和熏陶。語文課程標準在第三學段的課程目標中提出：“閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感?！边@次綜合性學習的主題是“輕叩詩歌的大門”，在本組綜合性學習中我將會引導同學走進豐富多彩的詩歌世界，通過搜集和整理詩歌、觀賞詩歌、朗誦詩歌、寫作童詩等活動，進一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。

一、說教材

《與詩同行》是人教版必修教材第六單元“輕叩詩歌的大門”綜合實踐活動的內容，分成“詩海拾貝”和“與詩同行”兩大板塊。在此之前，同學在五班級已開展過兩次這種集中編排、課內外一體的綜合性學習，具備了一些綜合性學習的基礎。教學中充分體現(xiàn)綜合性學習自主、探究、開放的特征，抓好策劃、活動、溝通、評價等幾個環(huán)節(jié)，使綜合性學習更有實效。

二、說教學目標

依據本教材的結構和內容分析，結合六班級同學他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

（一）學問與力量目標：

1、進一步提高同學的詩歌鑒賞水平，在詩歌閱讀中感受詩歌的趣味。

2、引導同學感受詩歌的內容、意境之美，體會詩歌的語言表達的形式之美。

3、指導同學在觀賞別人詩歌的同時，學習詩歌寫作。

4、初步滲透詩歌寫作、表達的技巧，為同學更高層次的學習打下基礎。

（二）過程與方法：

1、同學自讀《致老鼠》、《爸爸的鼾聲》，讓同學感受生活中到處有詩，寫詩并不難，激發(fā)同學寫詩的愛好。

2、展現(xiàn)兩首詩，對比感受兒童詩的特點，了解寫兒童詩的一些方法。

3、讓同學依據自己收集的材料和這段時間的學習，溝通怎樣才能把我們對生活的感受轉化為奇妙的具有詩意的`語言。

（三）情感、態(tài)度、價值觀：

1、讓同學喜愛閱讀詩歌，感受到讀詩之樂，從而引導同學體會寫詩之樂。

2、培育同學樂觀向上的生活態(tài)度，感受到生活中到處有詩，生活即詩的美妙情感。

三、說教學的重難點

本著新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下教學重點和難點。

（一）教學重點

感受兒童詩的特點，激發(fā)同學表達的欲望

（二）教學難點

在讀他人詩的基礎上，讓同學們感受到詩歌寫作并不難，學習詩歌創(chuàng)作。

四、說教法。

我們都知道語文是一門培育人的書寫力量和表達力量的重要學科。因此，在教學過程中，基于本課題的特點，我主要采納了以下的教學方法：

（一）自讀感悟法

利用同學自讀教材《致老鼠》《爸爸的鼾聲》，感受詩歌的趣味。

（二）對比觀賞法

展現(xiàn)兩首詩，對比感受兒童詩的特點，了解寫兒童詩的一些方法。通過小組溝通，朗讀補充材料，細細品嘗，從中受到啟發(fā)。

（三）溝通探究法

通過小組溝通，同學自己搜集的材料，組織同學進行溝通，怎樣才能把我們對生活的感受轉化為奇妙的具有詩意的語言，促使同學在學習中解決問題，培育同學團結協(xié)作的精神。同學自己總結出：巧用比方、妙用擬人、運用夸張、運用假設、運用排比、運用假設等兒童詩歌的寫法。這樣有利于調動同學的樂觀性，發(fā)揮同學的主體作用，讓同學對寫詩產生深厚的愛好。

五、說學法

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有把握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特殊重視學法的指導。讓同學從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為學習的真正的仆人。這節(jié)課在指導同學的學習方法和培育同學的學習力量方面主要實行以下方法：自讀感悟法、分析歸納法、自主探究法、總結練習法。

六、說教學過程

在這節(jié)課的教學過程中，我注意突出重點，條理清楚，緊湊合理，各項活動的支配也注意互動、溝通，最大限度的調動同學參加課堂的樂觀性、主動性。

（一）導入新課：（3分鐘左右）

首先是導入：“我們在這段時間里閱讀了很多詩歌，詩歌給你留下了什么樣的印象？”

（二）講授新課：（15分鐘左右）

1、讓同學自讀語文書108頁的《致老鼠》、《爸爸的鼾聲》。通過這兩首詩感受詩歌并不神奇，生活中到處有詩，今日我們就來當小詩人。

2、展現(xiàn)兩首詩，對比觀賞，感受兒童詩的特點。

3、讓同學依據自己搜集的材料，溝通怎樣才能把我們對生活的感受轉化為奇妙的具有詩意的語言。

（三）同學寫詩（10分鐘）

最終讓同學喜愛哪首詩，就試著學它寫一寫，留意想象要大膽，語言要精煉，表達出自己的情感。針對六班級同學的特點，我進行了分層訓練，展現(xiàn)了寫詩的不同要求，

溫馨提示：

1、可以仿照你喜愛的詩，寫一寫，留意想象要大膽，語言要精煉，表達出自己的情感。

2、可以續(xù)寫詩歌。

3、詩歌可長可短，留意分行、分節(jié)。標點符號可加可不加。

這樣做既可以使同學把握基礎學問，又可以使學有余力的同學有所提高，從而達到照看后進生和培育優(yōu)生的目的。

（四）修改詩歌（10分鐘左右）

1、實行同學自己反復朗讀修改和小組溝通修改，讓同學學會合作，相互學習，共同提高。

2、小組推舉優(yōu)秀作品進行全班溝通，師生共同評價修改。

（五）總結（2分鐘左右）

孩子是天生的詩人，同學們在短短的一節(jié)課里，寫了這么多漂亮動人的詩，用掌聲鼓舞自己。

（六）板書設計：

我比較注意直觀、系統(tǒng)的板書設計，能體現(xiàn)兒童詩的特點，即一只展翅飛行的鴻雁承載著：我是小詩人，讓幻想放飛。

七、說小結

（一）對教材內容的處理。

依據新課程標準的要求、學問的跨度、同學的認知水平，我對教材內容有增有減。

（二）教學策略的選用

1、運用了朗讀感悟法，有助于提高同學的愛好，充分調動同學現(xiàn)有的學問，培育同學的各種力量。

2、組織同學自主探究詩歌的寫法。我從同學的生活體驗入手，運用閱讀資料，使同學在自主探究、合作溝通的過程中，總結出詩歌的寫法，這樣做既有利于進展同學的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維力量，又有利于同學表達、動手、協(xié)作等實踐力量的提高，促進同學全面進展，力求實現(xiàn)教學過程與教學結果并重，學問與力量并重的目標。

八、結束語

各位領導、老師們，本節(jié)課我依據六班級同學的心理特征及其認知規(guī)律，采納朗讀感悟和自主探究的教學方法，讓同學感悟詩歌的