《高校老師職業(yè)道德修養(yǎng)》試題庫(kù)★依據(jù)“法治與德治”結(jié)合的治國(guó)方略，談?wù)劶訌?qiáng)社會(huì)主義道德建設(shè)對(duì)培育“四有”新人的重要性。答：法制與德治相結(jié)合是新時(shí)期治國(guó)的重大方略。法律與道德相互區(qū)分、聯(lián)系。德治屬于思想道德建設(shè)、屬于精神文明。加強(qiáng)社會(huì)主義道德建設(shè)，對(duì)于完善社會(huì)主義道德體系和治國(guó)體系，維護(hù)國(guó)家的長(zhǎng)治久安，培育“四有”新人，具有重大的意義?！镆罁?jù)所學(xué)關(guān)于老師勞動(dòng)結(jié)果（“產(chǎn)品”）的特殊性的理論，論述老師職業(yè)道德的特點(diǎn)。答：1、老師勞動(dòng)的結(jié)果是培育出駕馭肯定文化科學(xué)學(xué)問(wèn)、形成肯定思想品德的人，這是老師職業(yè)勞動(dòng)的重要特點(diǎn)。這種特殊的勞動(dòng)“產(chǎn)品”，具有其他勞動(dòng)產(chǎn)品無(wú)法比擬的社會(huì)價(jià)值和意義。老師在職業(yè)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的教化或影響作用，帶有持續(xù)性、長(zhǎng)久性和廣泛性的特點(diǎn)。因此，作為老師必需具備對(duì)其勞動(dòng)“產(chǎn)品”高度負(fù)責(zé)、對(duì)整社會(huì)高度負(fù)責(zé)的精神。2、概括出材料的實(shí)質(zhì)：培育德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生是老師的天職。3、老師職業(yè)道德的特點(diǎn)：一，在道德意識(shí)上比其他職業(yè)道德有更高的要求；二，在道德行為上比其他職業(yè)道德有更劇烈的示范性；三，在道德影響上比其他職業(yè)道德更廣泛、更深遠(yuǎn)?！?00多年來(lái)，先進(jìn)的中國(guó)人，多數(shù)優(yōu)秀的教化家為培育強(qiáng)國(guó)富民的人才，獻(xiàn)出了畢生精力。例如無(wú)產(chǎn)階級(jí)教化家徐特立，始終“以教書為職業(yè)，教化為事業(yè)”，從事教化工作70年，為國(guó)家培育了幾代青年，被尊稱為現(xiàn)代圣人、人民師表。在徐老60壽辰時(shí)，毛澤東給他的一封信中說(shuō)：“你是我20年前的先生，你現(xiàn)在仍舊是我的先生?！蹦闶冀K堅(jiān)持“革命第一，工作第一，他人第一”，是革命隊(duì)伍中的“一位堅(jiān)毅的老戰(zhàn)士”。又如人民教化家吳玉章，以“一息尚存，絕不放松”的奉獻(xiàn)精神，“一貫有利人民，一生有利青年”，數(shù)十年如一日，為人民教化事業(yè)做出卓越貢獻(xiàn)。建國(guó)以來(lái)，多數(shù)人民老師胸懷忠誠(chéng)黨的教化事業(yè)的赤子之心，辛勤耕耘，為社會(huì)主義事業(yè)培育了大批優(yōu)秀人才。請(qǐng)從上述典范的事跡并結(jié)合本人的體會(huì)，簡(jiǎn)述合格老師愛(ài)崗敬業(yè)、教書育人的重要性。答：1、酷愛(ài)教化是對(duì)老師的基本要求。。。2、教書育人是老師的根本道德責(zé)任；。。3、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，提高教化教學(xué)水平。。?！餃\談老師職業(yè)道德修養(yǎng)的主要方法。答：進(jìn)行老師職業(yè)道德修養(yǎng)，不僅要了解職業(yè)道德修養(yǎng)的根本途徑是理論聯(lián)系實(shí)際，而且要駕馭師德的科學(xué)方法。一、努力做到“慎獨(dú)”；二、要開展指責(zé)與自我指責(zé)，嚴(yán)于解剖自己；三，要防微杜漸，積善成德?！锪信e兩個(gè)高等學(xué)校老師職業(yè)道德狀況的正、反方面的事例，說(shuō)明加強(qiáng)師德修養(yǎng)的重要意義。答：（1）對(duì)目前高校師德狀況的估計(jì)：少數(shù)老師師德狀況不如人意；。。。（2）對(duì)目前高校少數(shù)老師師德不如人意的緣由的分析；。。。（3）簡(jiǎn)述加強(qiáng)師德修養(yǎng)的重要意義。。。?！锾招兄獮榱酥袊?guó)教化事業(yè)，毅然放棄高官不做，拋開舒適的城市生活，深化農(nóng)村，接近群眾，安于“粉筆生涯”三十載。他在靠捐獻(xiàn)的困難條件下，創(chuàng)辦了著名遐邇的曉莊師范等各類學(xué)校。他那“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的無(wú)私奉獻(xiàn)精神和“愛(ài)滿天下”的寬廣胸懷，以與一貫身體力行，為人高尚的品質(zhì)，光照后人。請(qǐng)結(jié)合實(shí)例，談?wù)勀銓?duì)人民老師志向人格的設(shè)想。答：所謂志向人格，是指肯定道德原則規(guī)范的結(jié)晶和道德的完備典型，是肯定道德所認(rèn)定的各種善的集合，也是肯定道德為人們樹立的最高行為標(biāo)準(zhǔn)。人民老師志向人格的設(shè)想，應(yīng)從以下各方面加以概括：一，國(guó)家、集體和他人利益高于個(gè)人利益；二，一心一意為人民服務(wù)；三，酷愛(ài)教化，甘于奉獻(xiàn)；四，教書育人，盡職盡責(zé)；五，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，德才兼?zhèn)洌涣?，以身立教，德識(shí)統(tǒng)一。★老師高尚人格是老師職業(yè)修養(yǎng)的重要組成部分，請(qǐng)從個(gè)體角度談怎樣塑造老師個(gè)人的高尚人格。答：老師應(yīng)在教化教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，（1）做到自愛(ài)、自尊、自重；（2）以自己創(chuàng)建性的勞動(dòng)來(lái)履行自己的職責(zé)，用高尚的人格指導(dǎo)自己的言行；（3）加強(qiáng)個(gè)體的道德修養(yǎng)，從點(diǎn)滴入手，逐步達(dá)到較高的道德境界?！镆罁?jù)你個(gè)人在學(xué)生時(shí)期的體驗(yàn)，舉例說(shuō)明老師為人師表的重要性。答：（1）老師要為人師表、成為學(xué)生表率的緣由；（2）為人師表的主要內(nèi)容（如思想品德方面，言表風(fēng)紀(jì)方面，人格力氣方面）?！?998年9月4日，對(duì)于遼寧朝陽(yáng)市其次中學(xué)高(二)8班的男生崔某來(lái)說(shuō)，是一個(gè)災(zāi)難的日子。當(dāng)晚6時(shí)，學(xué)生下課的時(shí)候，學(xué)生多聚集在樓內(nèi)走廊，外面正下著大雨，秩序特別混亂。崔某在走廊內(nèi)鼓掌熱鬧，被時(shí)任副校長(zhǎng)的易淑榮撞見。易拍打崔某后背幾下，說(shuō)：“你起哄什么，幸災(zāi)樂(lè)禍呀！”易拽住崔某的衣服去八班。崔某邊走邊嚷：“你校長(zhǎng)憑什么打人……?！备叨?8)班班主任許曉晨上前打了崔某左面部?jī)啥?。崔某感覺(jué)聽力下降，耳鳴。經(jīng)法醫(yī)鑒定，崔某左耳被暴力打擊造成外傷性鼓膜穿孔，構(gòu)成輕傷。后又經(jīng)北京醫(yī)科高校精神衛(wèi)生所對(duì)崔某進(jìn)行精神病司法鑒定。結(jié)論為“患神經(jīng)官能癥，人格偏離；被打后所反映出來(lái)的神經(jīng)性癥狀與被打事務(wù)與特性特點(diǎn)存在肯定的關(guān)聯(lián)性。”據(jù)《遼寧晚報(bào)》報(bào)道，經(jīng)過(guò)三年多訴訟后，對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰的老師和校方賠償崔某各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)損失人民幣31萬(wàn)元。據(jù)悉，這是目前國(guó)內(nèi)體罰學(xué)生事務(wù)引發(fā)的最大的一筆賠償。這一事務(wù)引發(fā)的思索是多方面的。請(qǐng)從老師職業(yè)道德的角度，說(shuō)明加強(qiáng)老師職業(yè)道德修養(yǎng)，提高老師職業(yè)道德素養(yǎng)的意義。答：1、老師體罰學(xué)生是違反教化規(guī)律和老師道德的；2、正反兩方面的事例告知我們，加強(qiáng)老師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要性；。。。3、加強(qiáng)師德修養(yǎng)重要性的表現(xiàn)。。。★老師職業(yè)良心的涵義，它是如何調(diào)整老師的行為的？答：老師職業(yè)良心，是老師在對(duì)學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)、同事以與對(duì)社會(huì)、學(xué)校，職業(yè)履行義務(wù)的過(guò)程中所形成的特殊道德責(zé)任感和道德自我評(píng)價(jià)實(shí)力。老師職業(yè)良心對(duì)老師行為的調(diào)整作用：（1）在老師選擇行為前的指導(dǎo)作用；（2）在老師行為過(guò)程中的監(jiān)督作用；（3）在老師行為后的評(píng)價(jià)作用?！镎?wù)劺蠋熉殬I(yè)道德要求內(nèi)化的意義。答：作為人民老師，不僅要從理論上駕馭老師職業(yè)道德要求的基本內(nèi)容，更主要的是要把這些道德要求內(nèi)化（或轉(zhuǎn)化）為老師個(gè)人的道德品質(zhì)，落實(shí)在行動(dòng)上。詳細(xì)地講：（1）老師職業(yè)道德由他律轉(zhuǎn)化為自律的須要（2）老師道德人格完善的重要環(huán)節(jié)；（3）實(shí)現(xiàn)老師現(xiàn)代化的須要?！锾K聯(lián)教化家蘇霍姆林斯基在《給老師的一百條建議》的第一條中，曾提出如下忠告：假如你的“本性”孤僻、緘默寡言，更多地情愿獨(dú)處或與少數(shù)摯友交往，假如和人多的集體交往你頭痛，假如你感到工作時(shí)獨(dú)自一人或兩個(gè)摯友一起比和一大批人在一起好，那就不要選擇老師工作作為自己的職業(yè)。結(jié)合所給材料，論述老師職業(yè)勞動(dòng)中人際關(guān)系的特殊性與其對(duì)老師特性品質(zhì)的特殊要求。答：老師職業(yè)勞動(dòng)具有很多特殊性，其中在人際關(guān)系中，必需正確處理與學(xué)生、與同事、與領(lǐng)導(dǎo)、與學(xué)生家長(zhǎng)等多方面的關(guān)系，有著各種特殊性；（2）特性是指一個(gè)人區(qū)分于他人的心理特征，側(cè)重于人的氣質(zhì)和性格方面；（3）老師職業(yè)勞動(dòng)中人際關(guān)系的特點(diǎn)對(duì)于老師提出了多方面的要求。其中對(duì)特性的要求是特別突出的。作為老師必需具備一些特殊的性格，其中較為突出的是“樂(lè)群性”。樂(lè)群性即樂(lè)于與他人、與群眾共同相處的性格，作為老師，不僅要與學(xué)生交往，甘為學(xué)生獻(xiàn)身，而且離開了學(xué)生甚至?xí)械讲贿m?！飶睦蠋焺趧?dòng)手段的特殊性，怎么看老師必需加強(qiáng)師德修養(yǎng)。答：（1）老師勞動(dòng)手段（或工具）的內(nèi)容。。。。（2）老師勞動(dòng)最主要的手段是自身所具有綜合素養(yǎng)，特殊是思想道德素養(yǎng)，老師勞動(dòng)的手段與其自身是融為一體的；（3）為此，要求老師要有很高的思想道德修養(yǎng)。★王某去高校任教。問(wèn)與緣由，答：“老師工作輕松，悠然，每年還有寒、暑假，我圖的就是這個(gè)”。也有人認(rèn)為老師勞動(dòng)就是“三清”（悠然、清貧、清高）。對(duì)這些看法，應(yīng)做何評(píng)價(jià)？答：（1）王某對(duì)老師工作的相識(shí)是不對(duì)的。事實(shí)上，老師的工作不僅不輕松，而且很辛苦，沒(méi)有艱苦奮斗、開拓創(chuàng)新的精神是做不好的；（2）老師工作的專業(yè)性很強(qiáng)，對(duì)老師的個(gè)人實(shí)力要求很高，沒(méi)有相應(yīng)的教化教學(xué)技能是做不好老師工作的；（3）假如抱著圖輕松、悠然的看法從事教化工作勢(shì)必造成不良后果?！锖?jiǎn)述老師言表風(fēng)紀(jì)方面的道德要求。答：老師要做到為人師表，（1）老師的語(yǔ)言要求。。。。（2）老師的儀表要求。。。。；（3）老師的風(fēng)度要求。。。。；（4）老師的法紀(jì)要求。。。。?！锢蠋熞獙?shí)現(xiàn)職業(yè)志向，在職業(yè)選擇上要處理好哪幾個(gè)方面的問(wèn)題？答：（1）職業(yè)志向與職業(yè)選擇是相互聯(lián)系的。。。。；（2）在老師職業(yè)選擇上，要把個(gè)人志愿與社會(huì)須要結(jié)合起來(lái)；（3）要正確處理教化職業(yè)選擇與教化才能的關(guān)系；（4）要正確對(duì)待老師的社會(huì)地位與待遇；（5）要正確對(duì)待老師的苦與樂(lè)?！镆话阏f(shuō)來(lái)，假如老師與學(xué)生之間，或者老師與集體之間發(fā)生沖突，老師應(yīng)負(fù)主要責(zé)任。對(duì)此，你的看法如何？答：（1）教書育人是老師工作的根本目的，老師與學(xué)生的道德關(guān)系是育人過(guò)程中最基本的關(guān)系。這種關(guān)系的好與壞影響育人的效果；（2）在老師與學(xué)生的沖突中，老師是沖突的主要方面。所以，一旦師生之間發(fā)生沖突，一般來(lái)說(shuō)老師應(yīng)當(dāng)首先從自我找緣由。★某高校孫老師先是因?yàn)樽》繂?wèn)題與單位領(lǐng)導(dǎo)發(fā)生口角，后又在職稱評(píng)定時(shí)，因未過(guò)三分之二多數(shù)票而被推翻。孫老師特別生氣，認(rèn)為是院領(lǐng)導(dǎo)有意整她，故到院辦大吵打鬧。因倍感委屈，上課時(shí)限制不住自己而聲淚俱下，無(wú)法接著上課，中途回辦公室休息。后又因心情不好，在家休息，只好請(qǐng)別的老師帶課。后又在老師的集體活動(dòng)中，不顧場(chǎng)合，只要望見院領(lǐng)導(dǎo)就想發(fā)脾氣，宣泄心中的不快。假如你是當(dāng)事人，你會(huì)怎么做？你認(rèn)為孫老師應(yīng)如何相識(shí)和處理與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系？答：此題評(píng)價(jià)老師處理領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系與對(duì)榮譽(yù)的看法。依據(jù)老師在人際關(guān)系中的道德要求：（1）老師應(yīng)正確的對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)，正確的對(duì)待榮譽(yù)，正確的對(duì)待自己，冷靜地處理與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，多從自身找尋緣由；（2）老師不應(yīng)當(dāng)影響正常的課堂教學(xué)，不應(yīng)將不快的心情告知學(xué)生。否則，就會(huì)影響老師的形象，也影響教書育人的效果；（3）領(lǐng)導(dǎo)對(duì)老師也要進(jìn)行深化細(xì)致的思想工作，并依據(jù)規(guī)定與可能維護(hù)老師的正值利益?！锷鐣?huì)主義道德體系結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容是什么？答：（1）一個(gè)核心：以為人民服務(wù)為核心；（2）一個(gè)原則：以集體主義為原則；（3）五個(gè)基本要求：以愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義為基本要求；（4）三個(gè)領(lǐng)域：開展社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德教化；（5）一個(gè)總目標(biāo)：在全社會(huì)形成團(tuán)結(jié)互助、同等友愛(ài)、共同前進(jìn)的人際關(guān)系。★李某畢業(yè)后安排到某高校任教，他的大部分同學(xué)均出國(guó)或到國(guó)內(nèi)大公司任職。他原想去公司謀職，但因身體矮小，謀職受挫，無(wú)奈進(jìn)入高校。來(lái)校之初，心情低落，牽強(qiáng)應(yīng)付上那幾節(jié)課，既不情愿當(dāng)班主任，也不情愿做其他工作。后來(lái)，又與老同學(xué)聯(lián)系，將大部分精力都投入到校外兼職上去了。用你學(xué)過(guò)的關(guān)于老師要酷愛(ài)本職，忠于職守的道理評(píng)價(jià)李某的行為。答：此案例反映了一個(gè)年輕老師對(duì)老師工作的看法。（1）正確的看法應(yīng)當(dāng)是立足本職，踏實(shí)工作，對(duì)工作盡職盡責(zé)；（2）假如不從思想和實(shí)踐上解決對(duì)教化工作重要性以與老師的責(zé)任問(wèn)題，勢(shì)必對(duì)個(gè)人前途和教化工作帶來(lái)重大損失?！餃\論動(dòng)機(jī)與效果在老師道德評(píng)價(jià)中的作用。答：道德評(píng)價(jià)在老師職業(yè)道德要求的內(nèi)化中起著重要作用。動(dòng)機(jī)與效果是道德評(píng)價(jià)的重要依據(jù)；動(dòng)機(jī)與效果各執(zhí)一端，這是錯(cuò)誤的；在老師道德評(píng)價(jià)中必需堅(jiān)持動(dòng)機(jī)與效果的辯證統(tǒng)一關(guān)系?！锝袒说乐髁x原則對(duì)教化者有哪些重要要求？答：教化人道主義要求教化者全方位有成效地協(xié)調(diào)、處理好與教化過(guò)程具有干脆或間接聯(lián)系的對(duì)象之間的各種關(guān)系，敬重和關(guān)切這些對(duì)象作為人的價(jià)值，并努力在教化過(guò)程中使這些價(jià)值能最大限度地發(fā)揮作用。詳細(xì)包括：（1）敬重作為教化對(duì)象的受教化者；（2）努力理解受教化者；（3）真正關(guān)切受教化者?！锔咝＠蠋熋鎸?duì)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的環(huán)境，應(yīng)如何加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)？答：由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，少數(shù)老師職業(yè)道德失范，出現(xiàn)了一些問(wèn)題。作為高校老師，應(yīng)加強(qiáng)老師職業(yè)道德修養(yǎng)。為此，（1）確立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的道德觀念（開拓重新觀念、優(yōu)勝劣汰觀念、公正觀念、自主觀念等）；（2）正確處理個(gè)人與他人、貢獻(xiàn)與索取、人生與金錢的關(guān)系。★簡(jiǎn)述老師與學(xué)生關(guān)系中應(yīng)當(dāng)遵循哪些基本道德規(guī)范？答：調(diào)整師生道德關(guān)系在教化過(guò)程中的重要意義。老師在教學(xué)過(guò)程中必需酷愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，誨人不倦，關(guān)切他們的成長(zhǎng)。★你通過(guò)學(xué)習(xí)《高等學(xué)校老師職業(yè)道德修養(yǎng)》課程，在理論和實(shí)踐方面有哪些主要收獲？答：聯(lián)系個(gè)人實(shí)際，列舉2—3點(diǎn)主要收獲：（1）對(duì)若干理論觀點(diǎn)的相識(shí)有所提高。。。。；（2）若干實(shí)踐問(wèn)題的初步解決。。。。。?！锾K步青教授為中國(guó)數(shù)學(xué)教化和教化事業(yè)作出了卓越貢獻(xiàn)，從教50多年，桃李滿天下，很多學(xué)生也很有成就。早在30年頭，蘇步青在日本榮獲理學(xué)博士，與同學(xué)陳建功相約，自愿來(lái)到新建的浙江高校數(shù)學(xué)系任教。當(dāng)時(shí)系里只有4個(gè)老師，10多個(gè)學(xué)生，圖書資料奇缺，試驗(yàn)設(shè)備全無(wú)，經(jīng)費(fèi)無(wú)著落。他名為副教授，連續(xù)幾個(gè)月沒(méi)有拿到一分錢。但他毫不動(dòng)搖，他與陳建功每人開四門課，外加輔導(dǎo)、改作業(yè)、編教材、搞科研。他利用暑期到日本去找資料，一個(gè)假期找回20萬(wàn)字?？窟@種自覺(jué)的事業(yè)心和意志力，為社會(huì)培育人才。解放后，他更是孜孜不倦，獻(xiàn)身社會(huì)主義教化事業(yè)。就老師應(yīng)當(dāng)具有的道德品質(zhì)來(lái)看，你從蘇步青的事跡中得到什么啟示？答：1象蘇步青這樣的優(yōu)秀老師在我國(guó)教化領(lǐng)域數(shù)不勝數(shù)。；2、要做一個(gè)合格的教師首先要酷愛(ài)教化事業(yè)，自覺(jué)地履行自己的道德責(zé)任；3、老師應(yīng)當(dāng)具有艱苦奮斗的品質(zhì)；4、老師應(yīng)有開拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神，不要固步自封、墨守成規(guī)?！锝Y(jié)合高等學(xué)校老師職業(yè)和老師職業(yè)道德的基本規(guī)范，談?wù)勀銓?duì)"學(xué)術(shù)自由"的理解。答：1）作為專業(yè)老師，須要有本專業(yè)工作范圍內(nèi)的自由。2）老師的勞動(dòng)具有上層建筑性質(zhì)，培育的是社會(huì)主義人才，須要有限的，有主流價(jià)值方向的自由。3）老師勞動(dòng)的對(duì)象是學(xué)生，是發(fā)展中的青年，是價(jià)值觀在不斷建構(gòu)的青年學(xué)生，老師應(yīng)當(dāng)激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，自由學(xué)術(shù)，同時(shí)須要把握自由的分寸，拿捏好尺度?！镎?wù)剬?duì)老師而言，"德福一樣"的重大意義。答：1）老師道德能夠帶來(lái)老師的個(gè)人華蜜，德福一樣才使得老師的自我道德約束和犧牲行為，具有肯定的意義。2）德福一樣，才能夠有利于建構(gòu)校內(nèi)內(nèi)的"倫理秩序"，益于構(gòu)架健康、和諧社會(huì)。3）老師更有肯定的內(nèi)在目標(biāo)為學(xué)生樹立榜樣，形成對(duì)社會(huì)的道德信念?！镉捎诶蠋焺趧?dòng)帶來(lái)的人際關(guān)系涉與到學(xué)生、家長(zhǎng)、同事、學(xué)校（社會(huì)）、專業(yè)職業(yè)等方面，談?wù)動(dòng)纱藥?lái)的老師職業(yè)責(zé)任有哪些？答：包括對(duì)學(xué)生應(yīng)負(fù)的責(zé)任，對(duì)家長(zhǎng)應(yīng)負(fù)的責(zé)任，對(duì)同事應(yīng)負(fù)的專業(yè)責(zé)任，對(duì)學(xué)校、對(duì)社會(huì)應(yīng)付的責(zé)任，對(duì)職業(yè)本身應(yīng)付的責(zé)任（專業(yè)形象問(wèn)題）。（教材124頁(yè)到125頁(yè)）《新時(shí)期老師職業(yè)道德修養(yǎng)》復(fù)習(xí)試題辨析題來(lái)源：二、辨析題1、師德規(guī)范體系是由社會(huì)公德、家庭美德、職業(yè)道德三部分組成的。P9答：此句話是對(duì)的。老師師德規(guī)范的探討應(yīng)當(dāng)包括兩大體系，其一是應(yīng)探討老師與學(xué)生。群體應(yīng)當(dāng)具有的規(guī)范，其二是應(yīng)探討老師與老師群體的規(guī)范，幫助老師很好的相識(shí)兩個(gè)不同的群體利益，所以師德規(guī)范應(yīng)當(dāng)包括社會(huì)公德，家庭美德和職業(yè)道德，老師從廣義上講也是社會(huì)主義建設(shè)者，社會(huì)公德，家庭美德和職業(yè)道德三方面也是對(duì)每個(gè)勞動(dòng)者的要求，符合老師的本質(zhì)屬性。2、老師道德評(píng)價(jià)的依據(jù)就是看老師的道德行為的動(dòng)機(jī)。答：此句話是偏面的。誠(chéng)然，良好的道德動(dòng)機(jī)果真重要，但是對(duì)于老師道德評(píng)價(jià)的依據(jù)就要看老師有否履行教書育人的崇高職責(zé)，有否盡到對(duì)社會(huì)、對(duì)他人應(yīng)盡的道德義務(wù)，能否自覺(jué)地做到教書育人，為人師表，這是衡量老師道德水平的重要標(biāo)記。師德就是榜樣，而實(shí)踐師德是第一要?jiǎng)?wù)，師德的本質(zhì)要求是貫徹到日常的教化教學(xué)的實(shí)踐之中，理論和實(shí)踐的結(jié)合才是老師職業(yè)道德的最好體現(xiàn)。3、沒(méi)有懲處的教化是不完整的教化。P68-69答：此句話是對(duì)的。首先要聲明的是懲處絕不等于體罰，更不是損害，不是心理虐待、卑視，讓你覺(jué)得尷尬，打擊你的自信念。懲處是個(gè)雙刃劍，是一種危急的、高難度的教化技巧，弄不好會(huì)損害人。越要懲處，越要敬重。我們?cè)谔岢頁(yè)P(yáng)、嘉獎(jiǎng)、賞識(shí)的同時(shí)，不應(yīng)當(dāng)忽視"懲處"在教化中的主動(dòng)作用。教化本就是十八般武藝，表?yè)P(yáng)指責(zé)嘉獎(jiǎng)懲處，什么都應(yīng)當(dāng)有。沒(méi)有懲處的教化是不完整的教化，沒(méi)有懲處的教化是一種虛弱的教化、脆弱的教化、不負(fù)責(zé)任的教化。教化的秘訣是真愛(ài)。專制不是愛(ài)，把人家不須要的愛(ài)強(qiáng)加給別人，是專制；溺愛(ài)不是愛(ài)，溺愛(ài)對(duì)人是不敬重，明明你行我覺(jué)得你不行。在信任了解的基礎(chǔ)上，給孩子充分的成長(zhǎng)空間，其實(shí)孩子就是在磕磕碰碰中長(zhǎng)大的。要信任，孩子的實(shí)力，恒久超出大人的想像。4、"作為一名老師就應(yīng)無(wú)私奉獻(xiàn)，愛(ài)崗敬業(yè)，如對(duì)節(jié)假日補(bǔ)課不主動(dòng)主動(dòng)，那是師德低下的表現(xiàn)。"P72答：本句是錯(cuò)的。老師的確應(yīng)當(dāng)無(wú)私奉獻(xiàn)，愛(ài)崗盡業(yè)，但節(jié)假日補(bǔ)課是國(guó)家教化部明令禁止的，是一種非法行為。老師不僅應(yīng)當(dāng)拒絕而且應(yīng)當(dāng)有效的制止。這才是師德所要求的，才是法律所提倡的。5、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，產(chǎn)生了先進(jìn)的教學(xué)機(jī)器，機(jī)器將要代替老師，學(xué)校要漸漸消亡。這種看法是否不正確？闡述您的理由。答：此句話是錯(cuò)的?？萍嫉膭?chuàng)新帶來(lái)很多現(xiàn)代化的教學(xué)儀器，但機(jī)器始終代替不了人，無(wú)法恒等。教學(xué)的過(guò)程是情感的溝通、溝通，機(jī)器根本無(wú)法替代。越來(lái)越多探討表明，人還是啟蒙階段的主要力氣，孩子的仿照對(duì)象不能是機(jī)器而是人的教學(xué)儀器。6、老師是"打火機(jī)"而不是"火柴"。答：此句話對(duì)的。特別形象的比方，火柴始終有燃燒殆盡的時(shí)候，而現(xiàn)代教學(xué)對(duì)老師的要求是不斷的補(bǔ)充學(xué)問(wèn)來(lái)應(yīng)對(duì)新的挑戰(zhàn)和新的課題，就象是打火機(jī)，可以不斷的"充電"來(lái)維持光和亮，無(wú)窮無(wú)盡的散發(fā)光與熱。7、誰(shuí)要是自己還沒(méi)有發(fā)展培育自己的情感，他就不能發(fā)展和培育好別人的情感。P148答：此句話對(duì)的。這是德國(guó)教化家第斯多惠說(shuō)的一句話，旨在老師要以身作則。9、"作為一名老師就應(yīng)無(wú)私奉獻(xiàn)，愛(ài)崗敬業(yè)，如對(duì)節(jié)假日補(bǔ)課不主動(dòng)主動(dòng)，那是師德低下的表現(xiàn)。"P72答：觀點(diǎn)錯(cuò)誤。參考：學(xué)校質(zhì)量不應(yīng)當(dāng)是犧牲老師的休息時(shí)間為代價(jià)去獲得的。"奉獻(xiàn)"，老師完全可以說(shuō)"不"知法、遵守法律、用法，更應(yīng)是廣闊老師所應(yīng)有良好品質(zhì)。惋惜的是，面對(duì)侵占老師休息權(quán)的違法行為，面對(duì)這份尚能使家庭處于溫飽線的職業(yè)，不少老師都懷著"人在屋檐下，不得不低頭"的心理，選擇了明哲保身，靜默忍受，或者都想著別人出頭，自己受惠。殊不知真正的權(quán)利從來(lái)都是自己爭(zhēng)來(lái)的，賞賜的東西從來(lái)是須要跪著接受的。在自己的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，只敢腹誹，只有期盼，結(jié)果會(huì)如何，是不難預(yù)料的。更準(zhǔn)確地說(shuō)，這已經(jīng)不須要預(yù)料，很大程度上，它已經(jīng)是某種事實(shí)了。10、中華民族是"禮儀之邦"，學(xué)生家長(zhǎng)給老師送禮完全是正常的人之常情。P134答：觀點(diǎn)錯(cuò)誤！身為教化工作者沒(méi)有理由收學(xué)生的禮！11、老師職業(yè)良心同老師權(quán)利相聯(lián)系，并從老師的教化教學(xué)勞動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)。答：觀點(diǎn)正確。《新世紀(jì)老師道德教化論》P116（倒數(shù)第10行起）12、師德行為的選擇僅僅受外部條件的制約。答：觀點(diǎn)錯(cuò)誤。13、勝利的事業(yè)，須要主動(dòng)的心態(tài)。P75答：對(duì)。勝利取決于主動(dòng)的心態(tài)！14、校長(zhǎng)說(shuō)："大家都知道，我們學(xué)校下學(xué)年生源銳減，老師嚴(yán)峻超編，不情愿上早晚自修和補(bǔ)課的同志可以去其他學(xué)校另謀高就！"P72答：這是侵?jǐn)_老師休息權(quán)的現(xiàn)象，我們必需制止！15、宗教教化是迷信活動(dòng)，不能起到道德教化作用。P16-29答：錯(cuò)！《新時(shí)期老師職業(yè)道德修養(yǎng)》復(fù)習(xí)試題簡(jiǎn)答題一、簡(jiǎn)答題1、簡(jiǎn)述老師職業(yè)道德的教化功能。P3答：一是相識(shí)功能；二是時(shí)間功能：表現(xiàn)在教化功能、調(diào)整功能和促進(jìn)功能。2、列舉中小學(xué)老師必需養(yǎng)成的職業(yè)道德習(xí)慣。P書目答：一是熱忱主動(dòng)；二是端莊大方；三是規(guī)范得體；四是寬容公正；五是溝通合作；六是雙贏思維；七是關(guān)注細(xì)微環(huán)節(jié)；八是不斷更新。3、老師形象的塑造應(yīng)從哪些方面入手？P84答：從儀表、舉止、語(yǔ)言、禮儀四方面入手。4、在教化教學(xué)的細(xì)微環(huán)節(jié)中如何做到敬重學(xué)生的個(gè)別差異。P106答：對(duì)因材施教有正確恰當(dāng)?shù)睦斫?；公正的前提是有利于每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)；在教化教學(xué)工作中，盡量縮小由社會(huì)不公正給學(xué)生帶來(lái)的差異；辨證地看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，不肯定化；不同的學(xué)生犯了同樣的錯(cuò)誤，要考慮不同的動(dòng)機(jī)與緣由進(jìn)行處理。5、老師在與家長(zhǎng)交往中如何保持正確的合作看法？P122答：虛心親善；敬重理解；一視同仁。6、在教化教學(xué)的細(xì)微環(huán)節(jié)中如何在寬容問(wèn)題上正確對(duì)待自己。P104-105答：理解學(xué)生；寬容學(xué)生；正確對(duì)待自己。7、在日常生活中，增進(jìn)人與人之間情感的細(xì)微環(huán)節(jié)有哪些？（寫六條即可）P131答：理解別人；留意小節(jié)；信守諾言；闡明期望；懇切正直；勇于致歉。8、簡(jiǎn)述老師形象塑造的幾個(gè)維度。P84答：第一，角色定位；其次，留意首輪效應(yīng)。9、簡(jiǎn)述老師道德教化對(duì)自身素養(yǎng)的提高和完善的重要作用?！独蠋煹赖陆袒摗稰37答：老師道德教化一方面對(duì)教化勞動(dòng)的對(duì)象與社會(huì)具有重大影響，另一方面對(duì)自身素養(yǎng)的提高和完善也有重要作用。老師道德教化能使老師正確相識(shí)老師職業(yè)的意義，深刻理解老師所擔(dān)負(fù)的社會(huì)責(zé)任和使命，確立堅(jiān)決的職業(yè)信念；能促進(jìn)老師改善勞動(dòng)看法，敬業(yè)精神，形成良好的教風(fēng)；能提高老師的行為選擇實(shí)力和心理素養(yǎng)；能促進(jìn)老師努力鉆研業(yè)務(wù)，駕馭教化規(guī)律，提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)。10、簡(jiǎn)述老師道德教化的主要內(nèi)容和體系?！独蠋煹赖陆袒摗稰111答：基本內(nèi)容：老師職業(yè)志向；老師職業(yè)責(zé)任；老師職業(yè)看法；老師職業(yè)紀(jì)律；老師職業(yè)技能；老師職業(yè)風(fēng)氣；老師職業(yè)人格。規(guī)范體系：由基本原則、主要規(guī)范和主要范疇等構(gòu)成。11、什么是老師職業(yè)作風(fēng)？人民老師應(yīng)當(dāng)樹立哪些優(yōu)良職業(yè)作風(fēng)？P6答：老師在自身職業(yè)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的一貫看法和行為。第一，實(shí)事求是，堅(jiān)持真理；其次，工作主動(dòng)，仔細(xì)負(fù)責(zé)；第三，忠誠(chéng)坦白，同等待人；第四，發(fā)揚(yáng)民主，團(tuán)結(jié)互助。12、優(yōu)秀老師的人格特征表現(xiàn)在哪些方面？《老師道德教化論》P213答：⑴從事教化工作的使命感；⑵穩(wěn)定而長(zhǎng)久的職業(yè)動(dòng)力；⑶對(duì)工作的事業(yè)心與上進(jìn)心；⑷獲得成就的動(dòng)機(jī)與欲望；⑸求知的欲望與愛(ài)好；⑹良好的性格特征；⑺對(duì)教化教學(xué)具有高度的自我調(diào)整和完善實(shí)力。13、簡(jiǎn)述老師自我更新的主要內(nèi)容。P150答：⑴身體：適當(dāng)運(yùn)動(dòng)和養(yǎng)分保持健康；⑵精神：蕩滌心靈塵埃；⑶心智：不要停止自我教化；⑷社會(huì)情感：歷練待人處事之道。14、什么是老師德性？它有哪些表現(xiàn)？《老師道德教化論》P28答：老師在教學(xué)過(guò)程中不斷修養(yǎng)而形成的一種獲得性的內(nèi)在精神品質(zhì)，它既是老師人格特征化的品德，也是老師教化實(shí)踐性凝合而成的品質(zhì)。表現(xiàn)在：⑴老師德行是一種能使老師個(gè)人擔(dān)負(fù)起其老師角色的品質(zhì)，即實(shí)現(xiàn)老師之特殊性目的的品質(zhì)，是老師能充分實(shí)現(xiàn)其教化前能的品質(zhì)；⑵還表現(xiàn)為，老師的道德意志在履行教化教學(xué)責(zé)任和義務(wù)的過(guò)程中所體現(xiàn)出來(lái)的道德力氣；⑶在老師對(duì)為師之道體驗(yàn)的基礎(chǔ)上所形成的內(nèi)在的、運(yùn)用自如的教化行為準(zhǔn)則。15、簡(jiǎn)述老師職業(yè)道德的基本構(gòu)成。P5答：有老師的職業(yè)志向、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)看法、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)技能、職業(yè)良心、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)榮譽(yù)八大因素構(gòu)成。16、老師與家長(zhǎng)的合作存在哪些誤區(qū)？P122答：⑴利用家長(zhǎng)；⑵排斥家長(zhǎng)；⑶老師一言談；⑷向家長(zhǎng)推卸責(zé)任。17、老師理解學(xué)生表現(xiàn)在哪些方面？（寫六條即可）P104答：⑴站在學(xué)生的立場(chǎng)理解學(xué)生的心態(tài)；⑵讓全班學(xué)生共同探討確定班級(jí)的活動(dòng)；⑶選擇班干部時(shí)，讓學(xué)生充分發(fā)表看法，公開唱票；⑷激勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表不同看法；⑸給學(xué)朝氣會(huì)，給老師提看法；⑹在課堂上允許學(xué)生提出不同的看法。18、什么是教學(xué)姿態(tài)？它有哪些要求？P141答：就是老師在教學(xué)中的表情、手勢(shì)和身勢(shì)。要求有四：站態(tài)要有安定感和力度，這樣有利于學(xué)生提高心情，振作精神，隨著教學(xué)內(nèi)容的變更，要求老師適當(dāng)變更站姿；要有美麗的手勢(shì)正確地表達(dá)感情，不能指手畫腳，不行一世；面部表情要豐富，但不做作，要擅長(zhǎng)運(yùn)用喜、怒、哀、樂(lè)、恨、怨、嘆等表情；要用一般話教學(xué)，力求發(fā)音精確、語(yǔ)調(diào)流暢、抑揚(yáng)頓挫。19、優(yōu)秀老師有哪些主要特征？P159答：主要特征：表現(xiàn)出熱忱；了解并跟上你專業(yè)領(lǐng)域的變更；搞好組織衛(wèi)生；主動(dòng)地講授；呈現(xiàn)一種好的看法；建立一種有效的班級(jí)管理模式；指定好教學(xué)步驟；保持良好的人際關(guān)系；明確傳達(dá)信息的實(shí)力；有效的提問(wèn)實(shí)力。20、辦公室里不受歡迎的行為有哪些？（寫六條即可）P133-134答：拒絕幫助同事；在辦公室里比家里還懶；熱衷于探聽家事；只"進(jìn)"不"出"；越級(jí)"控訴"；有好事兒不通報(bào)；進(jìn)出不相互告知；常和一人"咬耳朵"。21、簡(jiǎn)述老師職業(yè)專業(yè)化的現(xiàn)實(shí)意義。《老師道德教化論》P105答：老師專業(yè)化意味著老師將賜予更多的自由；意味著將對(duì)老師提出更高的學(xué)問(wèn)要求；意味著老師必需駕馭嫻熟的教化教學(xué)技能；意味著老師職業(yè)將成為一種終身發(fā)展的職業(yè)；意味著老師必需具有更高的職業(yè)道德。22、簡(jiǎn)述老師職業(yè)道德的內(nèi)涵。P1-2答：是指老師在從事教化勞動(dòng)過(guò)程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和道德品質(zhì)的總和。其內(nèi)涵從三方面理解：第一，從老師職業(yè)的特點(diǎn)看，老師職業(yè)是一個(gè)與人打交道的職業(yè)，老師與學(xué)生之間，老師之間老師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間，都是人與人的關(guān)系，而只要有人與人的關(guān)系的地方，就必需有道德；其次，同其他職業(yè)行為規(guī)范一樣，老師的行為規(guī)范也可分為技術(shù)規(guī)范和道德規(guī)范兩種；第三，從老師的行為方式看，老師的行為活動(dòng)的職業(yè)意義與道德意義是交織在一起的，或者說(shuō)，老師的"做事"與"做人"、教書與育人是聯(lián)系在一起的。23、老師職業(yè)道德的教化功能體現(xiàn)在哪些方面？P3-4答：⑴老師的人格、品質(zhì)、德操對(duì)學(xué)生人格的形成起著奠基的作用；⑵老師的良好職業(yè)道德對(duì)學(xué)生思想品德的形成和學(xué)業(yè)的發(fā)展起著催化的和激勵(lì)作用；⑶老師文明的言談舉止對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的形成起著修正的作用；⑷老師良好的心理素養(yǎng)對(duì)學(xué)生心理素養(yǎng)的形成起著完善的作用。24.老師與同事相處要留意哪些細(xì)微環(huán)節(jié)？P132答：⑴自我觀賞要有限度；⑵孤獨(dú)的人，不能滿意于管好自己的"三分三"；⑶真實(shí)的對(duì)待別人；⑷讓體態(tài)和眼神說(shuō)出你的隱私；⑸要有包涵和寬容的心態(tài)。25、老師與學(xué)生人格同等體現(xiàn)在哪里？P106答：⑴不要用高高在上的眼光看待學(xué)生；⑵和小學(xué)生溝通，交談時(shí)要蹲下來(lái)保持同等；⑶要求學(xué)生作到的老師首先要自己作到，不凌駕于學(xué)生之上；⑷不以個(gè)人的權(quán)威或職業(yè)地位掩飾自己，不帶假面具；⑸理解教學(xué)相長(zhǎng)的含義，具有向?qū)W生學(xué)習(xí)的意識(shí)和行為表現(xiàn)。26、老師以情感人，樂(lè)于幫助學(xué)生的細(xì)微環(huán)節(jié)要求有哪些？P77答：⑴在課堂教學(xué)中語(yǔ)言生動(dòng)，有幽默感；⑵在講課的過(guò)程中，真誠(chéng)流露自己的感情，用自己的感情去感染學(xué)生；⑶會(huì)多介紹一些課本中沒(méi)有的事情或問(wèn)題，幫助學(xué)生相識(shí)社會(huì)和自我；⑷與時(shí)發(fā)覺(jué)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，主動(dòng)想方法幫助解決；⑸學(xué)生有懷疑時(shí)，主動(dòng)詢問(wèn)，熱忱解答。27、老師課堂教學(xué)的目光安排應(yīng)留意哪些問(wèn)題？P142答：⑴正確選擇目光投放點(diǎn)：應(yīng)放在倒數(shù)二三排的位置；⑵加強(qiáng)目光巡察，消退"教學(xué)死角"；⑶用目光賜予信號(hào)，限制學(xué)生分心；⑷提問(wèn)和課堂探討時(shí)，對(duì)不同的情形實(shí)行不同的目光溝通；⑸用目光制止學(xué)生的嬉笑打鬧。28、看名片的要點(diǎn)有哪些？P96答：⑴名片是否經(jīng)過(guò)涂改；⑵是否印有住宅電話；⑶是否頭銜林立；⑷座機(jī)號(hào)是否國(guó)家和地區(qū)的號(hào)碼。29、列舉富有主動(dòng)心態(tài)的細(xì)微環(huán)節(jié)行為表現(xiàn)（寫出六條即可）。P76答：⑴昂首走路；⑵恰到好處地有力握手；⑶姿態(tài)要不失身份；⑷坐在前排；⑸比別人早到單位；⑹表現(xiàn)出豪邁的一面。2010年老師資格證考試?yán)蠋熉殬I(yè)道德試題與答案來(lái)源：考試大【考試大——我選擇，我喜愛(ài)】2010年1月18日一、選擇題。1.對(duì)學(xué)生的培育與全面素養(yǎng)的提高，起關(guān)鍵作用的是老師的[]A.實(shí)力B.學(xué)識(shí)C.看法D.方法2.學(xué)生在學(xué)校各項(xiàng)權(quán)利中最主要、最基本的一項(xiàng)權(quán)利是[]A.受教化權(quán)B.生命健康權(quán)C.性的不行侵?jǐn)_權(quán)D.人身自由權(quán)3.老師未經(jīng)學(xué)生同意按考分凹凸排列名次，張榜公布，或讓學(xué)生分發(fā)試卷即侵?jǐn)_學(xué)生的[]A.隱私權(quán)B.名譽(yù)權(quán)C.受教化權(quán)D.人身自由權(quán)4.關(guān)于“師愛(ài)”，下列正確說(shuō)法是[]A.出于私情之愛(ài)B.對(duì)少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生的關(guān)愛(ài)C.嚴(yán)慈相濟(jì)，既有母愛(ài)的純真、慈愛(ài)，又有父愛(ài)的嚴(yán)格、莊重D.師愛(ài)不具有育人的作用5.老師必需特別重視自身的發(fā)展，做到以身作則，為人師表，這體現(xiàn)了老師勞動(dòng)的哪一特點(diǎn)？[]A.困難性、創(chuàng)建性B.連續(xù)性、廣延性C.長(zhǎng)期性、間接性D.主體性、示范性6.在對(duì)待學(xué)生的不同看法中，下列哪種類型普遍受學(xué)生歡迎[]A.對(duì)立型B.民主性C.放任型D.權(quán)威型7.下列哪種課程觀沒(méi)有體現(xiàn)“學(xué)習(xí)者是課程主體”的思想[]A.課程即學(xué)問(wèn)B.課程即困難會(huì)話C.課程即活動(dòng)D.課程即閱歷8.關(guān)于“教材”，表達(dá)適當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)是[]A.學(xué)校教學(xué)的唯一依據(jù)B.老師教學(xué)用書C.學(xué)生學(xué)習(xí)的客體和目的D.落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的媒介9.新課程特殊強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生建立哪種新的學(xué)習(xí)方式[]A.合作學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)B.探究學(xué)習(xí)、實(shí)踐探討和反復(fù)鞏固學(xué)習(xí)C.自主學(xué)習(xí)、探究和合作學(xué)習(xí)D.自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和班級(jí)學(xué)習(xí)10.實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校課程管理，為的是增加課程的[]A.統(tǒng)一性B.適應(yīng)性C.規(guī)范性D.選拔性11.新課程認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)是[]A.傳授學(xué)問(wèn)的過(guò)程B.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和駕馭雙基的過(guò)程C.交往互動(dòng)過(guò)程D.生命意義的實(shí)現(xiàn)過(guò)程12.與新課程的開放性、生成性不相適應(yīng)的課堂教學(xué)是[]A.教學(xué)過(guò)程的預(yù)定性B.教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)留空間C.培育學(xué)生多向思維、求異思維的習(xí)慣D.擅長(zhǎng)利用“突發(fā)事務(wù)”13.以官方文件形式對(duì)老師專業(yè)做出了明確說(shuō)明的是[]A.1994年《中華人民共和國(guó)老師法》B.1986年美國(guó)《卡內(nèi)基報(bào)告》C.1966年國(guó)際勞工組織和聯(lián)合國(guó)教科文組織《關(guān)于老師地位的建議》D.1995年國(guó)務(wù)院《老師資格條例》14.“學(xué)高為師”，“良師必需是學(xué)者”，強(qiáng)調(diào)哪一類學(xué)問(wèn)對(duì)老師專業(yè)發(fā)展的重要性。[]A.本體性學(xué)問(wèn)B.條件性學(xué)問(wèn)C.實(shí)踐性學(xué)問(wèn)D.文化學(xué)問(wèn)15.老師教學(xué)反思的最主要探討視角是[]A.以回顧學(xué)生的視角進(jìn)行反思B.通過(guò)約請(qǐng)同事、專家視察自己的教學(xué)C.通過(guò)閱讀理論文獻(xiàn)來(lái)反思自己的教學(xué)D.以老師的視角對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思。二、填空題。16.、()是道德之本，()是師德之魂。17、學(xué)生的生命健康權(quán)受到侵害主要是由老師體罰、()和不為侵權(quán)行為造成的。18、()是新型師生關(guān)系的基本理念。19、教學(xué)大綱側(cè)重強(qiáng)調(diào)的是學(xué)問(wèn)和技能目標(biāo)，課程標(biāo)準(zhǔn)在關(guān)注學(xué)問(wèn)和技能目標(biāo)的同時(shí)，還關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的。20、課程綜合性是新課程特點(diǎn)之一，其綜合性表現(xiàn)為()、設(shè)置綜合課程、增加綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。21、教學(xué)大綱相對(duì)強(qiáng)調(diào)老師的教，課程標(biāo)準(zhǔn)更強(qiáng)調(diào)()，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法。22、新課程標(biāo)準(zhǔn)從內(nèi)容上看，關(guān)注學(xué)生的()，精選的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和技能。23、能夠體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的課程是()課程。24、一般認(rèn)為，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)偏重()，遠(yuǎn)離生活世界和兒童世界。25、依據(jù)課程資源的功能特點(diǎn)，可以把課程資源劃分()和()兩大類。26、老師專業(yè)化是使老師從()轉(zhuǎn)化成()并獲得相應(yīng)專業(yè)地位的過(guò)程。三、概念辨析和觀點(diǎn)簡(jiǎn)答。27、老師侵害學(xué)生受教化權(quán)常表現(xiàn)在哪些方面？28、怎樣建立新型的師生關(guān)系？29、簡(jiǎn)述確立三維目標(biāo)對(duì)促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的重要意義。30、新課程實(shí)施中，老師的角色和行為須要發(fā)生哪些變更？31、新課程學(xué)生評(píng)價(jià)改革的重點(diǎn)是什么？32、新時(shí)期基礎(chǔ)教化改革對(duì)老師專業(yè)發(fā)展提出什么要求和挑戰(zhàn)？四、分析應(yīng)用：33、某校初中二年級(jí)學(xué)生費(fèi)某平常紀(jì)律松散，常常遲到，上課與鄰座講話，經(jīng)老師多次教化仍無(wú)變更。該生家長(zhǎng)因忙于做生意，對(duì)子女疏于管教。班主任趙老師雖然多次與其父母聯(lián)系但沒(méi)有找到其父母。趙老師認(rèn)為，假如接著讓費(fèi)某隨班學(xué)習(xí)，會(huì)給其他同學(xué)帶來(lái)不良影響，于是他三番五次找費(fèi)某談話，要其自動(dòng)退學(xué)。費(fèi)某在老師的壓力下，加上本身又有厭學(xué)心理，便于2002年5月20日，未經(jīng)家長(zhǎng)同意，輟學(xué)回家。這位班主任做法是否合理？請(qǐng)加以分析。34、結(jié)合自己所任學(xué)科的教學(xué)實(shí)際，談?wù)剰摹皩W(xué)問(wèn)本位”教學(xué)設(shè)計(jì)向“育人為本”教學(xué)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變的基本要領(lǐng)。35美國(guó)教化加波斯提出：老師成長(zhǎng)＝閱歷＋反思。請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這個(gè)老師成長(zhǎng)公式的理解和體會(huì)。參考答案一、選擇題：本大題共15個(gè)小題，每小題1分，共15分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。1．C2．A3．A4．C5．D6．B7．A8．D9．C10.B11.D12．A13．C14．A15二、填空題：本大題共11個(gè)小題,15個(gè)空，每空1分，共15分。16．志向信念；教化觀念17．變相體罰18．同等、民主、合作19．過(guò)程和方法、情感看法與價(jià)值觀20．加強(qiáng)學(xué)科綜合21．學(xué)生的學(xué)22，學(xué)習(xí)愛(ài)好與閱歷；終身學(xué)習(xí)必備23．校本24．科學(xué)世界25．素材性資源；條件性資源26．一般職業(yè)；專業(yè)職業(yè)三、概念辨析和觀點(diǎn)簡(jiǎn)答：本大題共6小題，每小題5分，共30分。27．（1）侵?jǐn)_學(xué)生受教化機(jī)會(huì)同等的權(quán)利（1分）（2）侵害學(xué)生參與考試的權(quán)利（1分）（3）?犯學(xué)生上課學(xué)習(xí)的權(quán)利（1分）（4）侵害學(xué)生受教化的選擇權(quán)（1分（5）侵?jǐn)_學(xué)生在升學(xué)、復(fù)學(xué)方面的同等權(quán)利（1分）28．（1）敬重學(xué)生人格，同等對(duì)待學(xué)生