中小學(xué)常用的教學(xué)原則一、單項(xiàng)選擇題

1.朱熹有言："讀書無(wú)疑者，需教有疑，有疑者，卻要無(wú)疑，到這里方是進(jìn)步。'此話旨在貫徹的教學(xué)原則是()。

A.導(dǎo)向性B.啟發(fā)性C.直觀性D.因材施教

2.以下選項(xiàng)中，體現(xiàn)了因材施教的是()。

A.紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行

B.視其所以，觀其所由，察其所安

C.論先后，知為先;論輕重，行為重

D.力行而近乎仁

3.在我國(guó)首次提出循序漸進(jìn)教學(xué)要求的教育家是()。

A.孟子B.荀子C.朱熹D.董仲舒

4.王守仁的"隨人分限所及'體現(xiàn)的是哪一教學(xué)原則()。

A.循序漸進(jìn)B.啟發(fā)性

C.量力性D.因材施教

5."一個(gè)壞的老師奉送真理，一個(gè)好的老師則教人發(fā)覺(jué)真理。'體現(xiàn)了教學(xué)原則中的()。

A.啟發(fā)性原則B.因材施教原則C.循序漸進(jìn)原則D.直觀性原則

二、材料分析題

李老師在上某課時(shí)發(fā)覺(jué)班里同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)理解水平不同，于是讓理解水平高的同學(xué)去圖書館查找資料，通過(guò)自學(xué)，他們不僅完成了規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，而且還歸納整理了學(xué)問(wèn)點(diǎn)。李老師將這些學(xué)問(wèn)點(diǎn)有選擇性地介紹給其他同學(xué)，讓他們相互學(xué)習(xí)和爭(zhēng)論，從而推動(dòng)了全班的學(xué)習(xí)，提前完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

問(wèn)：李老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了什么教學(xué)原則?

【參考答案】

一、單項(xiàng)選擇題

1.【答案】B。解析：這句話的意思是讀書沒(méi)有疑問(wèn)的，要讓他發(fā)覺(jué)疑問(wèn);有了疑問(wèn)的，通過(guò)尋求答案，再達(dá)到?jīng)]有疑問(wèn)的境界，能做到這一點(diǎn)才算是進(jìn)步。從無(wú)疑到有疑再到解疑的過(guò)程，就是發(fā)覺(jué)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。強(qiáng)調(diào)的是啟發(fā)性教學(xué)原則。故B選項(xiàng)正確。

2.【答案】B。解析：因材施教原則是指老師要從課程方案、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求動(dòng)身，面對(duì)全體同學(xué)，同時(shí)要依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況、個(gè)別差異，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)同學(xué)都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳進(jìn)展。視其所以，觀其所由，察其所安是孔子對(duì)同學(xué)進(jìn)行因材施教的體現(xiàn)。故B選項(xiàng)正確。

3.【答案】C。解析：朱熹指出"讀書之法，在循序漸進(jìn)，在熟讀而精思'，首次明確提出了循序漸進(jìn)的教學(xué)要求。故C選項(xiàng)正確。

4.【答案】C。解析：量力性原則是指教學(xué)活動(dòng)要適合同學(xué)的進(jìn)展水平。這一原則是為了防止發(fā)生教學(xué)難度低于或高于同學(xué)實(shí)際程度而提出的。"隨人分限所及'是指教育兒童，要考慮兒童的實(shí)際力量，假如不顧其接受力量，將大量學(xué)問(wèn)硬灌輸給他們，就像把一桶水全部?jī)A倒在幼芽上要浸壞它一樣，兒童也是一樣無(wú)法接受的。體現(xiàn)量力性原則。故C選項(xiàng)正確。

5.【答案】A。解析：?jiǎn)l(fā)性原則是指老師在教學(xué)工作中依據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)程的客觀規(guī)律，運(yùn)用各種教學(xué)手段充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、樂(lè)觀性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思索，樂(lè)觀探究，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺(jué)地把握科學(xué)學(xué)問(wèn)和提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量。題干中"好的老師教人發(fā)覺(jué)真理'要求老師在教學(xué)過(guò)程中要調(diào)動(dòng)同學(xué)樂(lè)觀性、主動(dòng)性，體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則。故A選項(xiàng)正確。

二、材料分析題

材料中的李老師運(yùn)用了啟發(fā)性教學(xué)原則，違反了因材施教原則。

(1)李老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則。啟發(fā)性教學(xué)原則是指老師在教學(xué)工作中依據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)程的客觀規(guī)律，運(yùn)用各種教學(xué)手段充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、樂(lè)觀性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思索，樂(lè)觀探究，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺(jué)地把握科學(xué)學(xué)問(wèn)和提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量。案例中，李老師在上課時(shí)采納自學(xué)、爭(zhēng)論等教學(xué)手段調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引導(dǎo)同學(xué)們獨(dú)立思索，樂(lè)觀探究，體現(xiàn)了啟發(fā)性原則。

(2)李老師的教學(xué)行為違反了因材施教原則。因材施教原則是指老師要從課程方案、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求動(dòng)身，面對(duì)全體同學(xué)，同時(shí)要依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況、個(gè)別差異，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)同學(xué)都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，