賞識教育的作用及其實施方法賞識教育是通過欣賞和贊揚受教育者的優(yōu)點來進行教育的一種教育方式。賞識受教育者的優(yōu)點，能使受教育者自尊、自愛、自強，從而主動地學(xué)習(xí)、奮斗并取得成功。賞識教育以尊重、信任、寬容、激勵為原則，順應(yīng)時代要求，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力為出發(fā)點，按照學(xué)生成長的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生心理的成熟過程，以尊重個性，鼓勵學(xué)生在寬松的教育環(huán)境中成長，是一種最具有活力的教育方法。在學(xué)校教育中，賞識教育就是教育者在教育過程中，把“以人為本”、“以生為本”、“以育人為本”作為指導(dǎo)思想，充分尊重每一個學(xué)生的人格，使其體會到自己的人生價值與力量，幫助學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上，不斷得到成功和最佳發(fā)展的一種教育過程。賞識教育在學(xué)校教育和家庭教育中顯得尤為重要。本文主要就賞識教育在學(xué)校教育中的重要作用以及如何來實施賞識教育加以論述。一、賞識教育的作用賞識教育具備精投入、低消耗、高效益、優(yōu)產(chǎn)出的功能，它是實施素質(zhì)教育的一種重要而有效的教育方式。1、賞識教育體現(xiàn)了教育的本質(zhì)，實現(xiàn)著教育的目的教育是培養(yǎng)人的一種社會活動，其本質(zhì)是教育者根據(jù)一定的社會（或階級）的要求和受教育者身心發(fā)展的規(guī)律，對受教育者進行的一種有目的、有計劃、有組織的傳授知識技能、培養(yǎng)思想品德、發(fā)展智力和體力、以便把受教育者培養(yǎng)成為為一定社會（或階級）服務(wù)的人的活動。從教育的本質(zhì)可見，要實現(xiàn)教育的目的，受兩方面因素的制約:一是社會發(fā)展規(guī)律;二是受教育者身心發(fā)展規(guī)律。賞識教育正是遵循和體現(xiàn)了上述兩種規(guī)律,它在教育過程中，按照社會發(fā)展規(guī)律的要求，為社會培養(yǎng)各方面的具有創(chuàng)造性的有用人才。它遵循教育規(guī)律和受教育者身心發(fā)展的規(guī)律，著重體現(xiàn)受教育者的主體地位;要求教師尊重學(xué)生，信任學(xué)生，在教學(xué)中引人激勵機制;創(chuàng)造寬松的育人環(huán)境,使教師接近學(xué)生，走近學(xué)生心靈;善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處、優(yōu)點,培養(yǎng)其自信，激發(fā)其活力，讓學(xué)生找到好感覺，最大限度調(diào)動學(xué)生的自覺性、求知欲、上進心、創(chuàng)造性;激發(fā)學(xué)生最大的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮其主觀能動性，依靠自身努力，愉快地接受教育;提高思想覺悟，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，獲得知識技能，鍛煉辯證思維。由于它能夠把教育的思路、方法、手段緊密地與學(xué)生實際聯(lián)系起來，不斷體現(xiàn)按社會發(fā)展規(guī)律辦事的原則，而且順應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，因而能真正體現(xiàn)教育的本質(zhì)，有效實現(xiàn)教育的目的，成為一種善待生命、熱愛生命的教育。2、賞識教育更符合當(dāng)代學(xué)生身心發(fā)展的特征當(dāng)代學(xué)生，生活在國泰民安改革開放充滿生機活力的社會背景下，他們的思想意識和思維方法顯露出明顯的二重性。一方面，他們有理想，有抱負(fù)，積極進取，樂于創(chuàng)新，精力充沛,思維敏捷，感情豐富，求知欲強，渴望獨立，有一定主見;另一方面，他們也富于幻想，對事物的期望值太高，因而面對來自家庭、社會和學(xué)校等各方面的沖擊，特別是面對來自學(xué)習(xí)、考試、分?jǐn)?shù)、名次、升學(xué)、就業(yè)等等的壓力，表現(xiàn)出不同程度的性格缺陷，諸如固執(zhí)、任性、依賴性強、思想波動大、感情用事、自控力差、做事缺乏信心和責(zé)任感，看問題片面等等。因此，他們在成長過程中有種本能的煩悶，尤其對保姆式、警察式、監(jiān)工式的教育、管理比較反感，對空洞抽象的說教非常厭倦，他們渴望尊重、理解和友誼，希望在一種寬松的環(huán)境中自由地翱翔，愉快地學(xué)習(xí)，幸福地成長。針對學(xué)生的這些特征和心理需求，教師只有通過富有人情味的賞識教育去理解學(xué)生,尊重學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，對學(xué)生成長過程中的每一個進步都及時予以肯定，才能激勵其求知欲和上進心，達到教育的預(yù)期目的,切忌生硬地強制學(xué)生去這樣做或那樣做。同時，要注意創(chuàng)造一種寬松的育人環(huán)境，對學(xué)生成長中的不足，不能譏諷挖苦，而應(yīng)承認(rèn)這是一種正常的現(xiàn)象。然后動之以情，曉之以理，幫助學(xué)生健康成長，培養(yǎng)正確的人生態(tài)度。心理學(xué)研究表明:鼓勵性評價（表揚與獎勵）比否定性評價（批評與懲罰）的效果好。如果一個學(xué)生生活在鼓勵中，他就學(xué)會了自信;如果一個學(xué)生生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會了自愛。只有賞識學(xué)生，才會使學(xué)生樹立信心，并使他們感到生活的美好，懂得人情的可貴。因此,賞識教育更符合當(dāng)代青年學(xué)生的心理特征和生理需求。3、賞識教育能最大限度地激發(fā)學(xué)生的活力，有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力為目標(biāo)的。與傳統(tǒng)的教育方式不同，由于賞識教育在實施教育的過程中，以賞識學(xué)生為出發(fā)點，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點、長處和進步，以積極樂觀的眼光和態(tài)度來欣賞和預(yù)見學(xué)生的潛能，把每個學(xué)生視為一片有待于開發(fā)和進一步開發(fā)的土地，視為教育的資源和財富，以培養(yǎng)學(xué)生樂觀、自信、向上的人生態(tài)度;善于尊重學(xué)生的意見，使他們不唯書，不唯上，敢于突破古人，敢于發(fā)表自己的見解，提出自己的質(zhì)疑。因此，它能最大限度地激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。心理實驗結(jié)果表明:一個缺乏激勵的人，其能力僅能發(fā)揮出20-30%,而當(dāng)他受到激勵時，其能力可發(fā)揮到80%以上。所以，賞識學(xué)生對發(fā)揮其聰明才智十分重要。如果我們繼續(xù)延用傳統(tǒng)的教育方式，任其制約學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力及發(fā)散性思維，學(xué)生就只能是某種思想技術(shù)的奴隸，對老師說的不去分析思考，長此下去，我們的學(xué)生就會變成思維呆板、不敢創(chuàng)新、不善思考、不會用自己大腦的人，這又如何去擔(dān)負(fù)起富國強民、建設(shè)國家的重任呢？因此，要落實“科教興國”的偉大戰(zhàn)略，我們應(yīng)從長計議，盡快采用激發(fā)學(xué)生活力的賞識教育，不斷推進教育體制的改革和教育方法的革新，以培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的有用人才，來完成祖國騰飛、民族振興的歷史使命。4、賞識教育是融洽師生關(guān)系的紐帶在賞識教育中，只要教師去關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生，愛護幫助學(xué)生，用自己寬厚的愛來賞識自己的學(xué)生，相信他真行、真棒，那么，學(xué)生定會迸發(fā)出奮發(fā)向上的勃勃生機和活力，從而形成健康的心理定勢，積極配合老師的