-28-認識米評課稿一等獎認識米評課稿一等獎是非常優(yōu)秀的內容，希望能讓找尋教案教學設計一等獎的您有所幫助。

1、認識米評課稿

（評價目標2）

鋼筆長15（）長頸鹿高4（）小華身高120（）數(shù)學書長26（）

四、活動應用（評價目標2）

小組活動。

要求：估計一下，用我們平時的步子走1米長的路大約要走幾步？（請幾個同學上來走一走）

提問：同樣走1米，為什么走的步數(shù)不一樣？

談話：同學們想知道自己走1米大約要幾步嗎？

小組合作：在地面上量出1米的距離。每個同學都來走一走。

五、評價總結

提問：今天我們學習了什么？你們有哪些收獲？

【板書設計】

長度單位米

最比較長的物體，通常用米作單位，

米可以用m表示。

1米=100厘米

【學習目標檢測】

1．最比較長的物體的長度，通常用（）作單位，它可以用（）表示。

2．（1）量一把牙刷的長，用（）做單位。

(2)量籃球場的長，用（）做單位。

3．在（）內填寫合適的長度單位米或厘米。

教室長9（）黑板長2（）小明身高124（）

課桌長50（）鉛筆長18（）一棵大樹高10（）

一張床長2（）教室長10（）桌子高90（）

4.小剛身高有多少？

2、江南評課稿

一年級語文上冊江南聽課稿，分享江南聽課感受和記錄

江南評課稿第一篇：

《江南》是一首選自《漢樂府》的古詩，描繪的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。詩句生動活潑，通俗易懂；插圖色彩鮮明，形象逼真，展現(xiàn)了一幅蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚戲蓮葉的美麗畫卷。聽同教研組黃老師執(zhí)教后，感覺整堂課有景、有情、有韻，《江南》的美已深深流入孩子們的心田。

一、揭題激趣，感受美。

新課一開始，教師憑借多媒體課件出示采蓮圖給學生看，請小朋友說說圖上畫了些什么？你喜歡這幅圖嗎？為什么喜歡？待學生回答問題后，教師充滿感情地對學生說：江南是個好地方，這里的孩子可以劃著小船，來到湖面上采蓮，看活潑可愛的小魚在蓮葉間游玩嬉戲，大家想去嗎？小朋友們都喜歡去，有的孩子會問：怎么去？教師順勢引導：古人把采蓮的情景寫了一首詩，題目叫《江南》，我們學好這首詩，不就去了一次采蓮嗎？這一環(huán)節(jié)通過多媒體課件展示的實在情境和教師繪聲繪色描述的語言情境，激發(fā)了學生的興趣，把學生們帶入了課文，初步感受到了江南水鄉(xiāng)的美景。

二、整體感知，再現(xiàn)美。

指導學生整體感知課文內容的時候，教師出示多媒體課件，1、自由讀讀詩句，說說課文寫了什么？2、仔細看看圖畫，說說圖上畫了什么？3、邊讀課文邊看圖，說說古詩中的哪些句子能在圖上找到？讓學生結合詩句進行看圖。交流討論問題時引導學生聯(lián)系前兩行詩句，觀察小姑娘是怎樣采蓮的。周圍的荷葉、荷花長得怎么樣。再聯(lián)系詩的后五行，進一步觀察蓮葉間的小魚是怎樣游動的。在觀察的基礎上，把看到的畫面和詩句的內容連起來說一說，獲得一個整體的印象。這樣訓練，學生的腦中會再現(xiàn)出美麗的采蓮畫面，也就體會出了詩句中蘊含的美。

三、推敲詞句，體會美。

經(jīng)過上兩個環(huán)節(jié)的訓練，學生獲得的美感是大概的、整體的。要讓學生細細體會詩句的美，還得通過細讀課文，品詞析句來完成。全詩共兩句話，教學第一句時，抓住何田田理解蓮葉茂盛鮮亮的特點。教師讓學生讀課文后提問：什么叫何田田？再看圖，教師引導：現(xiàn)在，展現(xiàn)在我們眼前的是一湖的蓮葉，你想說些什么？學生會說，蓮葉真多呀！蓮葉真美呀！蓮葉又大又綠！滿湖的蓮葉又大又綠，綠油油的，像一把把大傘，你挨著我，我挨著你。在學生交流后，教師引導朗讀：小朋友們說得真美。老師好像也劃著小船，到了湖面上。我們一起來把第一句讀一讀，看看能不能把蓮葉的大，蓮葉的綠，蓮葉的美讀出來。鼓勵同學站起來，配上動作讀。通過師生齊讀，同桌互讀，互評等形式多樣的練習，學生入情入境的表情，放彩的眼神，稚純的語音，各異的動作，何田田一詞在學生的腦海中已形象可感，這就悟出了文字間蘊含的美。教學第二句時，抓住一個戲來細細推敲。教師首先進行這樣的過渡引導：蓮葉長得這么綠，這么好，蓮花開了，結了蓮子兒。采蓮的人們劃著小船，高高興興地采收蓮蓬。河里的小魚呀，也樂開了。你看到小魚了嗎？待學生看課件出示的圖后，讓他們用一兩句話，把湖里的小魚的姿態(tài)說一說，他們會說：小魚真可愛！小魚在水里游來游去真可愛！小魚正在水里你追我，我追你，它們在做游戲呢！教師根據(jù)回答板書戲字，請學生說出它的意思。然后提問：蓮葉東，蓮葉西，蓮葉南，蓮葉北是什么意思？充分討論后，教師口述魚兒嬉戲的情景，讓學生表演一條條快活的小魚，盡情游來游去。學生邊表演邊入情入境地誦讀，那洋溢喜悅的小臉，活潑可愛的動作，一下子把課堂推向了高潮。魚兒嬉戲的動態(tài)美、人們采蓮時愉快的心情在這一品一議、一演一讀中得到表現(xiàn)得淋漓盡致。

江南評課稿第二篇：

《江南》是一首漢樂府歌辭，是一首極為優(yōu)秀的小詩，這首詩簡單易讀，瑯瑯上口。全詩七行兩句，描寫了江南的盛夏時節(jié)，荷塘蓮葉如盤，蓮花綻放，景色秀美，魚兒自由觀快地在蓮葉、荷花掩映的碧水中追逐嬉戲。表達出詩人快樂的心境和對江南水鄉(xiāng)的熱愛之情。這節(jié)課中李老師巧妙的運用了多種教學方法來引導學生走進文本，體會思想感情。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣。

培養(yǎng)良好的學習習慣和學習能力比學會知識本身重要得多，對一年級學生來說，更是如此。在平時的課堂中李老師肯定特別注意培養(yǎng)孩子們的學習習慣，所以即使是一年級的學生課堂常規(guī)照樣能做到有動有靜收放自如，這絕非一日之功，一年級學生好玩好動，難以保持注意力，在學習的過程中，李老師在設計教學活動時特別注意動靜結合，我們的舞臺贊江南活動就是孩子們在小組長的帶領下，選取自己喜歡的角色，表演詩歌。如果只是一味地反復讀，這樣做會大大降低學生讀書的興趣，嚴重壓制他們身心的發(fā)展，喜歡游戲是兒童的天性，一提到表演學生們更是興趣盎然，表現(xiàn)了極高的興致，為了讓孩子們盡快進入到角色中，李老師用心良苦給每一位同學設計了一個精美的頭飾，配上動作，結合詩文中具體可感知的意像，進而引導學生再次朗讀，活躍了課堂氣氛，加深對課文的理解。

二、轉變師生角色，讓學生得到全面發(fā)展。

在教學中，李老師創(chuàng)造民主、和諧、寬松的學習氛圍，尊重每一位學生，抓住學生的閃光點及時給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強他們的學習興趣。在學習生字環(huán)節(jié)，老師充分發(fā)揮了小老師的作用，老師把學習的主動權交給學生，學生成了課堂的主人，形成人人正當小老師的局面，老師則退居幕后，讓學生體驗收獲知識的快樂。

全詩雖然只有兩句話，教學第一句時，先出示圖，讓學生知道這兒的蓮蓬特別多，從而引出江南可采蓮，而蓮葉何田田是教學的一個重點，也是難點，學生不理解何田田，所以李老師借助圖片讓學生說說這滿池塘的蓮葉長得怎么樣？引導學生從荷葉的顏色和形狀兩方面來說說自己所看到的，這樣孩子們就有點明白了，接著通過指名讀，學生入情入境的表情，稚純的語音，何田田一詞在學生的腦海中已形象可感，這就悟出了文字間蘊含的美。

整個教學過程突破了習慣性的思維，使學生在主動積極的思維和情感活動中，加深了理解和體驗，關注的不僅僅是孩子學到了多少知識，還讓我們看到孩子的本真本我、孩子的心靈成長，我覺得這樣的語文教學才是有生命力的語文，也是語文教學的生命。

3、10的認識和組成評課稿

學會10的數(shù)數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成，獲得對10的全面認識和掌握。

過程與方法：通過動手操作，提高學生觀察能力，增強小組合作交流意識。

情感態(tài)度與價值觀：感受10與生活的密切聯(lián)系。

教學重點：掌握10的組成和分解，了解數(shù)的順序，比較數(shù)的大小。

教學難點：掌握10的組成和分解，了解數(shù)的順序，比較數(shù)的大小。

教（學）具：多媒體課件、小棒。

教法學法：情景演示法、啟發(fā)法、自主探究法。

一、談話引入

在數(shù)學王國里，數(shù)字9知道它是最大的，可驕傲了，它對18各數(shù)字說：你們誰都沒我大，特別是你0，表示一個物體都沒有，你真是太小了，不能和我比。0聽了可傷心啦！1走到0的身邊，和0想出了一個很好的辦法對付9。這時，9沒話可說了。大家猜一猜，1和0想了一個什么辦法？對了，數(shù)字1和0組成了一個新的數(shù)10（板書:10）今天我們就來一起認識這個10。

（板書:10的認識）（ppt）

二、探究新知

1、學習數(shù)數(shù)和認數(shù)

(1)首先我們來看10給大家?guī)淼牡谝患Y物（出示主題圖）。細心的小朋友，你能發(fā)現(xiàn)圖上有哪些數(shù)學信息嗎?請你仔細觀察數(shù)一數(shù)。

(2)學生數(shù)數(shù)，交流數(shù)的結果。（畫面上有10個人。10只鴿子）。

（3）你是怎么數(shù)的？（說出，先數(shù)9個小朋友，再數(shù)1個老師，一共就是10個人。）

提醒大家：我們數(shù)人數(shù)和鴿子數(shù)，要按順序一個一個得數(shù)，做到不重復、不遺漏。

（4）除了一個一個地數(shù)，我們還可以試著兩個兩個的數(shù)，你會數(shù)嗎？（指著主題圖兩個兩個地數(shù)）(五個五個)

（5）老師這兒有一幅點子圖（ppt），你能數(shù)出一共有多少個點子？

（6）隨著學生報結果的過程，老師板書10，像這樣10個人，10只鴿子、10個點子都可以用一個數(shù)10來表示（ppt,），（板書10）。讀讀這個數(shù)。

（7）請你拿出10根小棒，數(shù)一數(shù)。這10根小棒我們也可以把它捆成一捆，就是一個十。（板書：10個一是一個十）反之：一個十里面有10個一

（8）我們身邊有10這個數(shù)嗎？（10個手指，10個腳趾）

2、學習10以內數(shù)的順序和相鄰兩個數(shù)的大小的比較。

（1）為了幫助我們認識10，計數(shù)器也來幫忙了。你們看，計數(shù)器上已經(jīng)撥了幾個珠子？我們一起來數(shù)一數(shù)。（ppt）,再撥幾顆就是10顆？（再撥1顆），對，9添上1就是10。10去掉1就是9。那么你能比一比這兩幅點子圖上數(shù)的大小嗎？（ppt）說說你是怎么比的？

那你還能說出哪些數(shù)比10小嗎？（ppt（）10）

（2）出示尺子：看10給大家?guī)淼牡诙Y物。數(shù)字寶寶在上面站好了隊，仔細觀察，尺子上的數(shù)，越往右就越大。

你會對照直尺讀出10以內數(shù)嗎？你還會倒著讀尺子上的數(shù)嗎？

（3）尺子寶寶搖身一變（ppt:數(shù)軸）這叫數(shù)軸，它也是從0開始的（ppt紅色的0），上面的數(shù)越往右就（越大）?？墒怯袔讉€淘氣的數(shù)字寶寶走丟了，你能把走丟的數(shù)字寶寶給找回來嗎？（ppt教材第62頁第1題。）

（4）數(shù)字寶寶作用可大了，火箭的發(fā)射可全靠它來指揮哦！讓我們一起來當一回總指揮?？春脭?shù)字，它是怎樣排的？對，是按照從大到小排的順序排列的，想想好怎樣填。（教材第62頁第2題。）

（5）小鴨子也來幫忙了，出示PPT，看看你會數(shù)嗎？

3、學習10的組成

（1）過渡：孩子們，我們已經(jīng)會數(shù)10個物體，并且會比較10以內數(shù)的大小，接下來請拿出10根小棒，把他們分成兩堆，看看有幾種擺法，邊擺邊說：10可以分成9和1，9和1組成10

（2）在組內交流擺法，并且在書上填寫分成。

（3）匯報。啟發(fā)學生有沒有不同意見。

（4）剛才幾位同學的意見都很好。可以由一個分的式子聯(lián)想到另一個式子，一組一組地按順序說，還可以把分成的第一個數(shù)按從大到小的順序說。這樣有順序地說，也便于記憶，你能記住這些式子嗎？

（5）老師根據(jù)學生說的在黑板上有順序的板書。

引導學生討論10的組成的記憶方法。（從大到小、一組一組都可以）

（6）為了幫助同學理解記憶，老師把10的分成編成了一首兒歌：（出示ppt）（用手演示）

湊十歌

一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六一起走，五五湊成一雙手。

請大家一起讀讀這首兒歌。拍手說兒歌。

（7）有了這首兒歌，我們找組成10的好朋友就方便多了。（出示ppt教材第60頁做一做。）

學生匯報

（8）用這首兒歌，我們來完成10的分成的填寫也能有所幫助，請同學們繼續(xù)完成教材第62頁第3題。（出示ppt教材第62頁練習3。）

4、學習10的寫法

（1）我們已經(jīng)認識數(shù)字寶寶10，知道了10的分成，還要會正確的書寫它，寫之前請觀察：10與其他數(shù)字有什么不同？對，它是由兩個數(shù)字組成的，所以寫10這個數(shù)要占用兩個日字格。

（2）老師示范寫，邊寫邊講。

（3）學生在練習本上描寫10。（老師指導）

四、課堂小結

教師：通過本節(jié)課學習，你學會了什么？

五、板書設計

10的認識

10個一是1個十

1010101010

9182736455

4、認識立體圖形評課稿

今天我們來學習一年級數(shù)學上冊認識立體圖形的認識這一個章節(jié)，我們可以從以下方面對課文內容進行講解！

認識立體圖形教學設計

【教學內容】

人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（一年級上冊）》第32頁。

【教學目標】

1．使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球，能夠辨認這些圖形，準確地說出它們的名稱。

2．從實物抽象到圖形，培養(yǎng)學生的想象能力和初步的空間觀念。

3．讓學生在多種形式的活動中，綜合運用多種感官，體驗數(shù)學知識的形成過程，感受學習數(shù)學的樂趣，體會數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

出示各種圖形的畫面。

師：這節(jié)課我們一起來學習圖形的認識。

（出示課題：圖形的認識）

看！這些不同的圖形，想知道它們能變成什么嗎？（機器貓）

今天，機器貓想請同學們到圖形樂園去玩一玩，你們愿意嗎？

圖形樂園里的景色可真美，機器貓最喜歡玩積木了，你們喜歡玩嗎？

【本節(jié)課以玩積木引入，選取的是符合學生年齡特點的、學生感興趣的生活實際內容。這一情境的設計，激發(fā)了學生學習興趣，為后邊的各種體驗活動奠定了良好的情感基礎?！?/p>

二、展開活動，提出問題

1．師：每個小組的桌上都有一堆這樣的積木，現(xiàn)在，你們就一塊玩一玩吧！

（分小組活動）

2．師：由于時間關系，我們先玩到這里。為了便于下一次玩的時候挑選起來方便，我有個建議，能不能把手中的積木先分類，再整齊地擺放回去呢？

3．師：請各組同學商量一下，你們想把這些積木按什么分？分幾組？

4．小組匯報。

（請學生將積木分組的情況一一展示。有的按顏色分組，有的按大小分組，還有的按形狀分組）

師：這節(jié)課我們就按他們分的這種情況（出示按形狀分的組）來研究。

【一上課，讓學生自己玩。這是隨意的玩，是學生在原有的認知基礎上的玩，這時，學生眼中的積木仍舊是玩具。收積木時，教師建議學生把積木分類擺放整齊，這時學生開始關注積木的形狀?！?/p>

三、引導體驗，合作探究

（一）球的認識

1．師：我發(fā)現(xiàn)咱們班的很多同學都喜歡球。請每人拿一個球，放在桌子上。

2．問一個學生：你拿的是什么球？（小皮球）再問其他學生：你呢？其他同學呢？

3．師：雖然他們拿的是不同的球，仔細觀察，你們發(fā)現(xiàn)它們的形狀怎樣？

師：（出示圖）我們把這樣的形狀，統(tǒng)稱為球。

4．師：除了剛才你們手里拿的這些形狀是球，生活中你還見過哪些物體的形狀也是球？

5．師：老師剛才提的要求是把球放在桌上，可是我發(fā)現(xiàn)有的同學總是用手扶著球，這是為什么？

6．師：為什么球放不好就容易掉在地上呢？

看來，球是能滾動的。

（二）圓柱的認識

1．教師拿起一個圓柱形的積木，放在硬紙板上，滾一滾，問學生：這塊積木也能滾，它的形狀是球嗎？為什么不是？

2．師：請你從桌上拿一個圓柱形的積木，摸一摸，再看一看，你還發(fā)現(xiàn)什么了？

3．教師用教具演示上下兩個面一樣大。

4．師：（出示圖）我們把這樣的圖形叫做圓柱。

5．師：生活中你見過形狀是圓柱的物體嗎？

（三）正方體的認識

1．教師指大屏幕中正方體這組積木問：你們把這幾塊形狀相同的積木放在了一起，誰知道它們的形狀叫什么？

2．貼圖并板書正方體。

3．請你拿一塊形狀是正方體的積木，用手摸一摸，說說你有什么感覺。

板書摸。

小結：我們通過摸，感覺到正方體的每個面都是平的。

4．師：誰還有不同的發(fā)現(xiàn)？

（當學生發(fā)現(xiàn)正方體6個面都一樣時）提問：你是怎樣知道正方體有6個面的？能上前面來給大家數(shù)一數(shù)嗎？

板書數(shù)。

5．師：還有的同學說正方體的6個面都一樣。大家看一看是不是一樣？

板書看。

小結：我們通過數(shù)，知道了正方體有6個面。用心觀察發(fā)現(xiàn)正方體的6個面一樣大。

（四）長方體的認識

1．教師指大屏幕中長方體的積木問：這些積木的形狀是正方體嗎？

2．師：請你從這堆積木中任意拿出一塊，用剛才研究正方體的方法，來研究一下這樣的積木有什么特點。

3．匯報交流。

（1）每個面都是平的。

問：你是用什么方法發(fā)現(xiàn)的？（摸一摸）

（2）長方體也有6個面。

問：你是怎樣知道的？（數(shù)一數(shù)）請你上前面來給大家數(shù)一數(shù)。

比比看，誰的注意力最集中，能看清它是怎樣數(shù)的？

【通過數(shù)的反饋，引導學生掌握有序地數(shù)的方法?！?/p>

（3）長方體對著的兩個面一樣。

（學生發(fā)現(xiàn)這一特征后，教師用教具演示長方體的這一特征）

①師：這些積木的形狀叫什么？（長方體）

②師：我們把這種圖形，稱做長方體。（貼圖并板書）

③教師舉起兩塊長方體（一般的）的積木，讓學生判斷它的形狀。

④教師再舉起一塊長方體（特殊的）的積木，讓學生判斷它的形狀。

引導學生進一步認識長方體的特征。

【研究長方體的特征，采取放手讓學生根據(jù)總結出的研究正方體的方法，進行獨立研究，從而培養(yǎng)學生的遷移能力和對學習方法的反思。】

師：下面請同學們收學具，各組把積木倒在袋子里?？磥?，我們在玩積木的過程中也能學到數(shù)學知識。想一想今天我們認識了哪些圖形？

（五）基本練習

師：看圖形，你能說出它們的名稱嗎？

四、游戲活動，發(fā)展思維

（一）神奇魔術師

看過魔術表演嗎？誰愿意上來當一回魔術師，從這個魔術箱里，變出不同形狀的物體。

游戲1：請一個學生在箱子里摸，隨意摸到一個物體，先告訴同學給大家變出來的東西是什么形狀，然后拿出來請同學判斷。

游戲2：問學生：你們想得到什么形狀的東西？誰能實現(xiàn)他的愿望？

（請一個學生上來，根據(jù)同學們指定的形狀摸一個物品）

游戲3：以小組為單位繼續(xù)做這個游戲。

【神奇魔術師的游戲，讓學生通過用手摸一摸，對各個形體的特征有了進一步的認識，促使學生能夠正確區(qū)分?！?/p>

（二）超級偵探

師：老師這里有一個神秘的盒子，里面藏著一樣東西，這回不許看，也不許摸，只能用耳朵聽一聽，然后根據(jù)你聽到的聲音，猜一猜里面的物體可能是什么形狀，你們能行嗎？

游戲1：教師把盒子左右晃一晃。問：你聽到什么聲音了？

你能猜出里面的物體可能是什么形狀的嗎？（球）

你能肯定是球嗎？還可能是什么？（圓柱）教師再把盒子前后晃一晃，轉圈晃一晃。問：現(xiàn)在你能肯定里面的物體是什么形狀的嗎？（球）打開看看。你們猜對了嗎？

看來，通過聽我們也能判斷出物體的形狀。板書聽。

游戲2：再拿出一個盒子，教師用同樣的方法晃，讓學生聽。

師：誰來說說，你覺得里面的物體可能是什么形狀的？

（學生根據(jù)聲音猜出可能是長方體，可能是正方體，也可能是圓柱。）

在大家出現(xiàn)了不同意見時，我們想知道誰猜得對，應該怎么辦呢？

生：打開看看吧！

（教師打開后，把里面的東西放到實物投影下邊。讓學生只能看到其中的一個面是正方體，學生猜是正方體，這時再舉起來讓大家看。是長方體）

討論：說一說為什么會看錯？通過這個游戲，你明白了什么道理呢？

【超級偵探的游戲，則是通過聽使學生在進一步認識的基礎上，溝通了形體之間的聯(lián)系和區(qū)別。

發(fā)現(xiàn)圖形特征之間的相同點和不同點。在掌握知識的同時，對學生進行可能性思想的滲透，同時又讓學生體會到研究問題時方法不是唯一的，要注意多種方法的綜合運用。滲透觀察物體、考慮問題時要全面的辯證唯物主義思想教育?！?/p>

五、觀察生活，解決問題

（一）欣賞

五一放假期間，我?guī)Ш⒆映鋈ネ鎯?，發(fā)現(xiàn)周圍的環(huán)境變化可大了。一座座造型各異的建筑使我們城市越來越美了。請你們欣賞一組我拍的照片。

（展示多種建筑物的圖片）

（二）數(shù)一數(shù)

1．小動物們看到我們的城市這么美，它們可羨慕了。他們找來了一些材料，準備建一座動物樂園，你們看看他們都找來了什么形狀的材料？

2．（出示圖）動物樂園建好了，請你幫助統(tǒng)計一下，他們所有的建筑材料的數(shù)量。

【設計說明】

本節(jié)課的教學內容是學生在小學階段第一次認識幾何圖形，只要求學生能直觀認識長方體、正方體、圓柱和球，能夠辨認這些圖形，正確地說出它們的名稱。對于每種圖形的特征，不需要學生用準確的數(shù)學語言來進行描述，因為這對于一年級學生來說是極其困難的，也不符合學生的實際。

因此本節(jié)課的教學，教師結合教材特點和學生實際，精心設計了多種形式的教學活動。通過活動充分調動了學生的多種感官，使學生在綜合運用多種感官的過程中，體驗數(shù)學知識的形成過程，感受學習數(shù)學的樂趣，體會數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。并通過從實物抽象到圖形的過程，培養(yǎng)了學生的想象能力和初步的空間觀念。

這節(jié)課的主要特點是以玩為主線，將各個教學目標貫穿其中，使學生在一種積極的情緒中學習和體驗，達到了較好的教學效果。

第一層的玩，是讓學生無意識地玩，學生是在原有的對積木認識的基礎上玩。（這時的積木在學生眼中就是玩具。）

第二層的玩，是讓學生整理積木。學生在整理積木的過程中，發(fā)現(xiàn)了其中蘊涵的數(shù)學知識，從而使無意識的玩開始向研究數(shù)學知識的方向轉化。

第三層的玩，則是在學生發(fā)現(xiàn)了圖形的特征之后，教師設計的有目的的教學活動──摸一摸、猜一猜。學生在袋子里摸出指定形狀的積木的過程，就是對圖形的特征進行再認識的過程。

第四層的玩，實際上是一個發(fā)展性練習──讓學生用聽的方法判斷盒子里可能是什么形狀。這一活動的目的是讓學生在掌握每個圖形特征的同時，進一步認識到幾個圖形特征之間的區(qū)別與聯(lián)系。同時，使學生意識到任何研究方法都不能孤立存在，要學會多種方法綜合運用，才能更好地解決問題。

由于情境的設計符合學生的年齡特點，最貼近他們的生活實際。教學目標的確定和教學層次的安排符合學生的認知規(guī)律，多媒體教學手段的使用比較恰當。因此，全班學生在整節(jié)課的學習過程中態(tài)度積極，主動參與，達到了較好的教學效果。

5、1-5的認識評課稿

今天我們來學習一年級數(shù)學上冊1-5的認識的認識這一個章節(jié)，我們可以從以下方面對課文內容進行講解！

1-5的認識是小學生學習數(shù)學的開始，這節(jié)課通過讓學生初步經(jīng)歷從日常生。

活中抽象出數(shù)的過程。在教學中，我把認數(shù)與生活相聯(lián)系，進行了數(shù)學問題生活化、生活問題數(shù)學化的嘗試。通過培養(yǎng)學生建立數(shù)的概念，使學生感到數(shù)字就在自己身邊，運用數(shù)可以簡單明了地表示許多現(xiàn)象。

本節(jié)課結合低年級學生的年齡特征，根據(jù)小朋友喜愛小動物的特點，讓學生一起到動物園游一游。我注重引導學生去動手操作和合作交流。主要通過下面三個環(huán)節(jié)來進行：

1、數(shù)一數(shù)。數(shù)一數(shù)圖片中的人和物，數(shù)一數(shù)手里的小木棒。2、寫一寫。寫數(shù)字是學生初次接觸，先由學生觀察課件展示，再讓學生自己試一試，把這些數(shù)字寫在自己的本子上，從1寫到5。寫完后小組內的小朋友相互評價，師生互評。教學時也引用兒歌幫助學生記憶數(shù)字的字形。注重培養(yǎng)學生認真書寫的習慣。3、說一說。讓學生想想生活中哪些地方你見到過1-5這幾個數(shù)字？學生找找周圍生活中1-5各數(shù)的應用，學生充分運用已有的經(jīng)驗，舉出各種以一個數(shù)字為代表的實例。通過師生互動、生生互動，他們深深地體會到了數(shù)字就在我們的身邊,數(shù)字與生活的密切聯(lián)系,再現(xiàn)了數(shù)字的意義。

在學生進行回答問題或練習時，充分發(fā)揮評價的激勵功能。運用激勵性語言，對學生的學習做出積極反饋。讓學生體會到只要在某個方面付出了努力，就能獲得公正的、客觀評價。

總之，本節(jié)課重視了多媒體的直觀形象性和學生通過學具操作主動參與學習并進行小組合作交流的過程。學生在數(shù)學活動中，感受了數(shù)的意義，初步建立了數(shù)感，同時也感受到生活與數(shù)學的聯(lián)系。但是從課堂學生掌握情況反饋來看，學生在寫一寫一部分存在一定的困難。反思整個課堂教學過程，感覺此部分教學中我有些高估了孩子對數(shù)字的書寫，有一部分孩子不能用正確的格式書寫１－５這幾個數(shù)字。因此，今后課堂教學中還應更深入地了解學生知識基礎和生活經(jīng)驗，根據(jù)學生情況進行教學。

6、一年級數(shù)學認識鐘表評課稿

今天我們來學習一年級數(shù)學上冊認識鐘表的認識這一個章節(jié)，我們可以從以下方面對課文內容進行講解！

小學數(shù)學科周議題姓名：

議題內容：在評課中，尋找上課的有效方法，更新觀念：

師：請把從家里帶來的小鬧鐘放在桌上，我們上課了，老師給大家猜個謎語。

很多同學大叫：我知道，我知道，是鬧鐘。

師：坐好，坐好，知道了不能吵，人家還不知道呢！聽好了：我有一個好幫手，滴滴答答不停走，叫我學習和休息，真是我的好幫手。你們說，這是什么？

教室里熱鬧極了，學生們七嘴八舌，有說鐘，有說鐘面，有說鬧鐘。

師：你們真聰明，今天這節(jié)課我們就來認識鐘表。仔細觀察你的小鬧鐘，誰來說說鐘面上有些什么？

生：有12個數(shù)字，有時針、分針、秒

師：（秒字剛出口，師連忙制止）停，我們一起來數(shù)數(shù)這12個數(shù)字。

師生一起從1數(shù)到12。

師：還有什么？

生：有3根針。

生：有2根針。

生：有4根針。

師：一般鐘面都有3根針，誰認識？

生：時針、分針、秒針

生：（一人很著急地站起來叫道）老師，有的鐘面上有4根針的。

師：是嗎？你真聰明！大家說，這3根針中哪根是時針？

請各位老師寫出你對本教學片斷的評述。

7、認識鐘表評課稿

今天我們來學習一年級數(shù)學上冊認識鐘表的認識這一個章節(jié)，我們可以從以下方面對課文內容進行講解！

教材分析：

本節(jié)課要求學生結合自己的生活實際認識整時，初步認識鐘面上的時針、分針，是學生建立時間觀念的初次嘗試，也為以后時、分的教學奠定了基礎。教材在編寫上注意從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生在生動具體的情景中學習數(shù)學。按照認識鐘面結構認讀整時時間觀念的建立的順序編寫。

鐘表在學生的日常生活中都經(jīng)常接觸，每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來進行，這樣在生活中就潛移默化地感知到時間這一抽象概念的存在，但這僅是粗淺的認識。尤其是對一些實踐性很強的數(shù)學知識的產生、形成，沒有自己的親身體會，難以理解，更談不上掌握和運用了。因此，在課堂上，教師要創(chuàng)造條件，讓學生充分實踐，充分體驗，認識鐘面上的時針和分針，培養(yǎng)學生初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜和遵守時間的良好習慣。

教學目標：

1、使學生認識鐘表的組成部分，知道時針、分針及鐘面的數(shù)字。

2、使學生結合生活經(jīng)驗學會看整時，并知道整時的兩種表示方法。

3、使學生初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時間和合理安排時間的良好習慣。

4、培養(yǎng)學生的觀察力和動手操作能力。

教學重、難點：

會看鐘面上的整時數(shù)。

教具：課件，實物投影儀，實物鐘，有時針、分針的鐘面模型。

學具：有時針、分針的學具鐘面。

教學過程：

一、猜謎激趣，順勢導入。

1、猜謎語：小朋友，今天老師給大家請來了一個好朋友。它有三條腿，白天、黑夜不停跑，發(fā)出嘀噠、嘀噠聲音提醒你，早睡早起習慣好，誰知道這是什么？

（學情預設：有趣的謎語易于吸引低年級學生的注意力，增強學習數(shù)學的興趣。學生應該很容易猜出是鐘表。）

2、師出示一個實物鐘。

師：對啦，這就是鐘表，聰明的小朋友們知道鐘表有什么作用嗎？

3、揭示課題：鐘表能告訴我們時間，人們的學習、工作、生活都離不開它，這節(jié)課我們就一起來認識鐘表。（板書：認識鐘表）

[設計意圖：教學情境是根據(jù)低年級兒童的心理特點和年齡特征來設計的，課一開始教師以學生喜聞樂見的猜謎語形式引出鐘表，能很好地吸引孩子們的注意力，創(chuàng)設愉悅的教學氛圍。]

二、自主探究，認識鐘表。

（一）認識鐘面

1、小朋友拿出鐘面模型，看一看、撥一撥。

2、小組交流：鐘面上有什么？你有什么發(fā)現(xiàn)？（教師巡視、指導）

3、全班交流，教師適時引導學生概括、歸納。

（學情預設：學生可能會總結出①鐘面上有3根針，又短又粗的是時針，較長的是分針，還有又細又長的秒針；②鐘面有12個數(shù)字，這12個數(shù)字按從小到大順序圍成一圈；③分針跑得快，時針走得慢；）

（設計意圖：通過學生自由發(fā)言，加強鐘面與生活的聯(lián)系，同時方便教師了解學生掌握鐘表知識的程度，并以此作為調整課堂教學思路的主要依據(jù)。］

（二）認識整時

1、撥鐘報時游戲

教師把鐘撥到幾時，讓全班同學說說鐘面所指的時刻是幾時。

追問：這時分針指向的數(shù)字是幾？時針指向的數(shù)字是幾？

2、讓學生觀察8時、3時、6時、4時、9時等幾個鐘面。說一說，表示整時的時候，鐘面上的時針和分針有什么特點？

小結：當鐘面上的分針都指著12，時針指向幾，就是幾時。

3、同桌互動：一人說時刻，另一人撥鐘面；一人撥鐘面，另一人說時刻。

4、師發(fā)指令：學生撥出12時過一小時后是幾時、1時再過2小時是幾時、3時再走一圈是幾時等。

（教學設想：讓學生在動手撥一撥中感受整時，在動手實踐中體驗到整時的形成及特點。學生在參與實踐的過程中，不僅獲得了知識，更體驗到實踐的樂趣，學習的樂趣。）

5、引申：同學們想一想，在我們生活中除了鐘可以幫我們認識時間，還有什么可以幫我們認識時間。

（學情預設：學生可能會答手表、手機、電腦、電視、電子表）

認識電子表，并教學電子表上時間的寫法

（設計意圖：在整時的兩種寫法教學中，時刻的后一種寫法使用非常普遍，通過在我們生活中除了鐘可以幫我們認識時間，還有什么可以幫我們認識時間？由電子鐘表引出整時的兩種寫法，學生更容易接受。）

三、鞏固練習，應用拓展。

（一）認識小明的一天。

1、師：時間是很寶貴的，我們要珍惜時間，作為一個學生如何珍惜時間呢？合理利用時間，安排我們每天的學習、生活，這兒有一個小朋友一天的作息安排，請小朋友仔細看，然后評一評他的安排合理嗎？

2、出示P85小明的一天圖片（或者制作成課件）。

（1）引導學生說說：小明在什么時間做什么事？

（學情預設：一些學生可能不太在意是上午、中午、下午的時刻，還可能有個別學生分不清，教師要特別關注學生的發(fā)言，適時點撥引導。）

（2）小結：鐘表兄弟在嘀嗒嘀嗒地跑步，時間就這樣一秒一秒地過去了，再也不回來了。我們從小就要像小明那樣，做時間的主人，把自己的時間安排好，這樣每天都會有很多收獲的。那么你們的一天是怎樣安排的呢？跟同組的小朋友說說。

（教學設想：用課件演示小明一天的作息時間。把認識整時的基本練習、再過一個小時是幾時？、一天中有早上8時和晚上8時等知識拓展融于一個具體情境中完成。并讓學生感受到時間是永不停歇的，要養(yǎng)成遵守和珍惜時間的習慣。）

（二）課堂練習。

1、學生獨立完成書上練習十九的部分練習題，集體反饋評議。

2、聽故事做練習。

（1）小山羊為了慶賀自己的生日，準備請小猴到他家去做客。他給小猴打電話，說：喂！是小猴嗎？今天我過生日，請你來我家做客，請你大約8時來。請你幫小猴想一想：他應該什么時候到小山羊家去呢？

全班交流后，歸納：

8時剛過：分針剛過12，時針指向8，就是8時剛過；

快8時了：分針快到12（還沒到12），時針接近8，就是快8時了。

（2）出示書上P87第6題圖，讓學生說一說鐘面上的時間。

（三）出示時鐘演變過程，了解從古到今計時器的變化

師：今天我們認識了鐘表，那你們知道鐘表的由來嗎？請看：

古時候沒有鐘表，人們根據(jù)太陽影子的長短來判斷時間。后來又用沙漏、日晷、滴水的方法來計時。隨著科學的發(fā)展，人們設計、制造了各種各樣的鐘和表（鬧鐘、石英鐘、音樂鐘、工藝鐘、手表、懷表），給人類生活帶來方便，還可以美化人們的生活。關于鐘面上和時間的知識還有很多，今后我們還要繼續(xù)學習。

四、課堂總結。（略）

8、乘法的初步認識評課稿

今天我們來學習二年級數(shù)學上冊乘法的初步認識的認識這一個章節(jié)，我們可以從以下方面對課文內容進行講解！

《乘法的初步認識》評課稿

xx老師的課帶給我最大的體會是那兒童般的語言和適合學生年齡特征的環(huán)節(jié)設計。本節(jié)課的亮點有：

1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的熱情，有利于學生學習。

在導入階段，教師出示游樂場情景圖來創(chuàng)設情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生參與學習的熱情，同時讓學生感到加數(shù)相同的情況在我們生活中處處都有。為下面的教學提供一個平臺。

2、在新知的教學中能突出重點。

本課的重點是認識乘法的來歷，在教學時，施老師主要是引導學生在具體的教學情境中，通過列連加算式，從直觀到抽象的過程中，引導學生進行加法與乘法的比較，幫助學生體驗乘法的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程。當學生列出了幾個加法算式后，教師出示了4+4+4+4+4=？這么多數(shù)加在一起，你覺得怎樣？有沒有更好的辦法？突出矛盾，計算不方便，然后引出了可以用乘法計算。這樣，乘法的來歷就很明了了。

3、在練習中突破難點。

施老師設計的練習都很典型，涉及了很多方面。具有一定的層次性，尤其是后面的第4題，每豎行合作寫算式時，學生的熱情高漲，積極活躍的去做題。而老師在學生的反饋中也引導學生注意先想想是幾個幾，然后再列式，第六小題的判斷題中，涉及到了有加數(shù)不同的時候，學生通過觀察，認識到了不同的加數(shù)是不能用乘法計算的，只是時間關系，要是再讓學生說一說就更好了。

建議：1、在乘法的引入環(huán)節(jié)上。施老師引導大家列出了很多幾個相同數(shù)相加的算式，然后又出示了幾個算式去觀察是幾個幾，最后由4+4+4+4+4=？引出了可以寫成一個比較短的算式，從而介紹乘法。我覺得可以列出幾個相同加數(shù)相加的算式后，直接就介紹可以用乘法來計算，再說說這是幾個幾，可以寫成幾乘幾，這樣會節(jié)省出后面練習的時間。

2、對本次教研活動的主題體現(xiàn)的不太明顯。學生的表達能力并沒有太多的體現(xiàn)。

3、在語言上要多強調是幾個幾相加，不要光說是幾個幾。

9、認識銳角和鈍角評課稿

今天我們來學習二年級數(shù)學上冊認識銳角和鈍角的認識這一個章節(jié)，我們可以從以下方面對課文內容進行講解！

教案是根據(jù)教學要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計。下面是為大家收集的二年級數(shù)學上學期銳角和鈍角教案，供大家參考。

課標在基本理念中明確指出：要改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流、合作的能力。本課例試圖以改變教與學的方式為突破口來激發(fā)學生的學習情感，讓學生在動手操作、自主探索、合作交流的學習中積極主動地參與學習討論，自主建立概念、理解概念和應用概念，體驗探索的樂趣和成功的喜悅，有效地激發(fā)樂學的情感。

[教學過程]

一、創(chuàng)設情境，建立概念

1、找直角的哥哥和直角的弟弟

(1)(媒體出示直角娃娃和含有銳角、鈍角、直角的房子)嘿!小朋友，你們還認識我嗎?直角熱情地邀請小朋友們到它家做客。瞧!直角的兄弟角也來歡迎大家，仔細觀察，找找哪里的角是直角的哥哥，哪里的角是直角的弟弟?(先自己想想，然后和同桌互相說說。)

(2)集體匯報。(讓學生各抒己見，屋頂上的角是直角的哥哥，屋檐上的角是直角的弟弟)你為什么說它是直角的哥

哥?(它比直角大，它的兩邊叉開的比直角大。)直角的弟弟呢?你為什么認為它是直角的弟弟?

師：小朋友真能干，把直角的哥哥和弟弟都找到了。其實，直角的哥哥也有一個非常好聽的名字，叫鈍角(讀兩遍)，直角的弟弟也有一個好聽的名字，叫銳角(讀兩遍)。今天我們就來學習銳角和鈍角。(板書課題：銳角和鈍角)

2.給角的三兄弟排排隊。誰是老大?誰是老二?誰是老三?(板書：鈍角直角銳角)

3.判斷：你們能很快地說出下面各角的名稱嗎?練習九(第2題)要求：以搶答的形式進行，其余的小朋友當小老師評判，答對的送給掌聲。

師：最后一個角有的說是直角，有的說是鈍角，還有的說是銳角。究竟誰說的是對的呢?像這個角，用眼睛不能很快地看出來，我們可以請誰來幫助判斷?(三角板的直角)(電腦演示)這是什么角?為什么?(因為它比直角大)我們再請直角來幫助檢查前面這兩個角是不是銳角。(電腦演示)

4.探索用直角進行判斷的方法。誰想提醒大家，用三角板的直角幫助判斷要注意什么?

師：用直角幫助判斷要特別注意頂點重合，一條邊重合，再看另一條邊。(電腦演示)

5.找生活中的角。找找下面物體中哪里有什么角?(紅

心、背心、紅領巾、剪刀)

二、操作實踐，綜合內化

1.做角。

師：用桌上的紙片、活動角和其他的學具做出這三種角。要求：小組合作，由小組長安排，一個做直角、一個做銳角、一個做鈍角。待會兒由組長匯報。比一比，哪組做得又快又好。

(1)小組展示匯報。

(2)學生評價。

(3)全班展示。請做銳角、鈍角的學生分別展示。最后展示直角。

2.畫角。

要求：老師給你們1分鐘的時間，畫一個銳角、一個直角和一個鈍角，并寫上它們的名字。畫得快的小朋友可以多畫幾個。比一比，看誰畫得又多又好。

(1)學生活動，教師巡視。

(2)展示學生的作品，學生評價。

(3)在小組里展示，互相欣賞，互相評價，互相幫助。

3.數(shù)角。

數(shù)出每個圖形有()個銳角，()個鈍角，()個直角。

三、聯(lián)系實際，應用概念

當小小設計師，設計要求：應用直角、銳角和鈍角以及所學過的圖形設計一幅美麗的圖案。先構思，再動手畫，比一比，誰畫的圖案最美，并給自己的畫取一個好聽的名字。最后展示作品，評價。

10、認識直角評課稿

今天我們來學習二年級數(shù)學上冊認識直角的認識這一個章節(jié)，我們可以從以下方面對課文內容進行講解！

《認識直角》教學設計

一、教學目的要求：

1、使學生初步認識直角，會用三角板判斷一個角是不是直角會畫直角。

2、通過看一看，比一比、畫一畫等教學活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、判斷能力、實踐能力。

3、使學生知道直角在生活中有廣泛的應用，教育學生學會尋找生活中的數(shù)學。

二、教學重點：

認識直角，會用三角尺畫直角

三、教學過程：

（一）預習：看書21-22頁。

（二）引入：1、投影出示畫有角的圖片，這些圖形叫什么？請指出這些角的頂點和邊。

2、說一說周圍哪些物體的表面有角？有哪些角的形狀和復習題中第一個圖的形狀相同？（去掉投影圖中的銳角和鈍角，保留直角）

象這樣的角叫直角。（板書課題）

（三）講授：

（1）觀察物體表面的直角。

請同學們拿出教科書、練習本，他們的封面各有幾個角？看看這些角的形狀是不是相同？觀察桌面上的四個角，他們的形狀是不是也相同？

把教科書封面上的一個角和課桌面上的角比一比，大小相等嗎？

這些角都叫什么角？

我們周圍還有哪些物體的表面有直角？

（2）請同學們拿出自己的三角板，找一找三角板中的哪一個角是直角。

用三角板中的直角，可以檢驗一個角是不是直角。

做做一做的第一題。

（3）學畫直角教師邊示范邊講解：從一點起用三角板畫一條邊，將三角板中直角的頂點和這條邊的端點合在一起，使三角板的一條邊和這條邊合在一起，再從頂點起沿三角板的另一邊畫出角的另一邊，就畫出了一個直角。要畫上直角符號。

學生邊畫邊說。同桌相互評一下。

學生按操作畫，教師巡視。

（4）分組進行比賽，每組拿一個正方形盒子，數(shù)一數(shù)所有的面一共有多少個直角，評選出數(shù)的最快的小組。

（在學生的動手操作中學會用直尺畫角直角，用直尺量直角）

（四）課堂練習：

1、做練習的第二題，數(shù)出圖中的直角，想一想怎樣數(shù)才能數(shù)的又對又快。

2、練習第三題，在右邊的四邊形里加一條線段，把它分成一個長方形和一個三角形。

（五）課堂小結：

說一說，這堂課你認識了什么圖形？學會了什么本領？

（六）板書設計：

略

（七）課后作業(yè)：

在方格紙上畫一個長方形和一個正方形。（用三角板畫）

11、認識米評課稿

（評價目標2）

鋼筆長15（）長頸鹿高4（）小華身高120（）數(shù)學書長26（）

四、活動應用（評價目標2）

小組活動。

要求：估計一下，用我們平時的步子走1米長的路大約要走幾步？（請幾個同學上來走一走）

提問：同樣走1米，為什么走的步數(shù)不一樣？

談話：同學們想知道自己走1米大約要幾步嗎？

小組合作：在地面上量出1米的距離。每個同學都來走一走。

五、評價總結

提問：今天我們學習了什么？你們有哪些收獲？

【板書設計】

長度單位米

最比較長的物體，通常用米作單位，

米可以用m表示。

1米=100厘米

【學習目標檢測】

1．最比較長的物體的長度，通常用（）作單位，它可以用（）表示。

2．（1）量一把牙刷的長，用（）做單位。

(2)量籃球場的長，用（）做單位。

3．在（）內填寫合適的長度單位米或厘米。

教室長9（）黑板長2（）小明身高124（）

課桌長50（）鉛筆長18（）一棵大樹高10（）

一張床長2（）教室長10（）桌子高90（）

4.小剛身高有多少？

12、認識時間評課稿

今天我們來學習二年級數(shù)學上冊認識時間的認識這一個章節(jié)，我們可以從以下方面對課文內容進行講解！

認識時間

內容分析：

本節(jié)課是在一年級認識鐘面和整時的基礎上，讓學生進一步認識幾時幾分與幾時半。首先通過鐘面上的時針與分針、大格與小格來認識時針走一大格就是1時，分針走一小格就是1分，再讓學生仔細觀察時針和分針的轉動，從而發(fā)現(xiàn)時與分的關系，知道1時=60分。

教學目標：

①知識與技能：在具體情境中，借助鐘面初步建立時、分的時間觀念，知道1時=60分；

②過程與方法：通過直觀操作與演示，讓學生知道鐘面上刻度的含義，會讀寫幾時幾分；

③情感態(tài)度價值觀：感受時間與生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成珍惜時間的良好習慣。

教學重難點：

教學重點：知道1時=60分，并能準確的數(shù)分（5分、5分地數(shù)），能準確地認、讀、寫幾時幾分

教學難點：正確認識幾時差幾分的時間，初步建立時、分的時間觀念

教學過程

一、創(chuàng)設情境，導入新課

今天，老師給大家?guī)硪晃缓门笥?，大家想不想知道它是誰??？這位朋友出了個謎語讓同學們猜一猜：

（課件展示）我有一個好朋友，嘀噠嘀噠不停走，叫我學習和休息，真是我的好幫手。

師：同學們，這是什么呀？（鐘表）那鐘表可以告訴我們什么呢？（時間）同學們認識時間么？有沒有認真觀察過時間?。克越裉煳覀兙鸵黄饋碚J識時間（板書課題）

【設計意圖】通過猜謎語導入新課，引發(fā)學生的思考，充分調動學生學習的積極性和主動性，激發(fā)探究新知的興趣。

二、觀察體驗，活動探究

師：同學們，你能說出自已的一些作息時間嗎？（學生回答）你是怎么知道的呢？（看時針和分針）

（一）認識時針，分針

（1）認識鐘面

①要學會看時間，我們首先就要進一步了解鐘面，（出示鐘面模型）請大家仔細觀察這個鐘面，說一說鐘面上都有些什么？

學生：有時針，分針，12個數(shù)，12個格子

師：確定是12個格子么？我們一起來數(shù)一數(shù)：（課件動態(tài)展示）從12開始數(shù)，12到1是一個，1到2是一個.11到12總共12個格子。

②剛剛我們數(shù)格子的時候，有細心的同學就發(fā)現(xiàn)了每個格子中間還有一些小格子，你能數(shù)出每個大格中間有幾個小格子么？

學生：4個，5個

師：到底是幾個小格子呢？現(xiàn)在我們來數(shù)一數(shù)大格里面有幾個小格子（課件動態(tài)展示：從12開始，數(shù)到數(shù)字1）學生一格一格的數(shù)出有5個小格子。

師：那這12個大格里，都是有5個小格子么？現(xiàn)在啊請同學們用自己的方法數(shù)數(shù)看，這個鐘面上一共有多少個小格。（學生自由數(shù)，然后匯報）

學生1：我一大格一大格的數(shù)，一共60個小格

學生2：我小格小格的數(shù)，一共有60個小格

那現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了鐘面上有時針分針12個數(shù)12個大格以及60個小格

（2）認識時針

師：鐘面上有兩根針，那哪根針是時針呢？（鐘面上的短針）

那現(xiàn)在移動時針，走一格是幾時？（1時）兩格呢？

我們現(xiàn)在知道了時針從一個數(shù)字走到下一個數(shù)字經(jīng)過的時間是1時，那我們看時間要看什么呀？（看時針，時針指著幾就是幾時）那分針怎么辦呢？

（3）認識分針

師：同學們真聰明，我們在認時間的時候，不僅要看時針，也要看分針，只看其中的一根針是不全面的！

剛剛我們用自己的方法數(shù)出了鐘面上共有60個小格，我們發(fā)現(xiàn)時針與大格有關，那小格可能與什么有關呢？

學生：時針，分針

師：對，小格與時針分針都有關系，認時間時，我們知道不僅要看時針，也要看分針，那小格究竟與什么針的關系最好呢？請同學們翻開書，從第90頁找找答案。

學生：小格與分針關系最好，書上說，分針走1小格是1分

師：分針走1小格是1分，那走2小格呢？走3小格是幾分？走一大格呢？

師：分針從刻度12走到刻度1是5分鐘，現(xiàn)在用同樣的方法數(shù)下去，刻度2刻度3分別表示多少分？（課件展示書上第90頁的鐘面圖）

【游戲】同學們有沒有試過1分鐘到底有多久呢？現(xiàn)在我們來玩一個小游戲，來看一看1分鐘到底有多久。（課件一分鐘倒計時，準備兩個盒子和若干個乒乓球，然后把同學們平均分成兩組，每組各選出一名同學來比賽，需要兩名同學每次只能運一個，來比賽看看哪位同學在一分鐘之內運的乒乓球多）

（二）認識時、分的關系

師：我們知道了時針走1大格是1時，分針走1小格是1分，那時和分又有什么關系呢？同學們請看：教師拿起鐘面，將時間撥到12時，觀察現(xiàn)在時針、分針分別在什么位置？

學生：在12時

師：在鐘面學具上按順時針方向邊撥邊讀，再仔細觀察時針和分針的轉動，你有什么發(fā)現(xiàn)？

學生：時針和分針都在轉動，分針轉的快，時針轉的慢

師：他們同時轉，分針現(xiàn)在走到哪了？（12：05）現(xiàn)在分針繼續(xù)走，同學們仔細觀察，分針現(xiàn)在走到了刻度6，是多少分？（30）那時針走了多少？（時針走了1大格的一半）那也就是說：分針走30分，時針走了1時的一半，所以30分也可以說成半時。

師：請大家猜一猜，如果分針繼續(xù)轉，時針會怎么樣？（同時轉）那分針轉到了刻度12，時針走到幾？（1時）仔細思考時針和分針的轉動，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？（師引導）

學生：分針走一圈，時針走了1時

師：對的，同學們觀察的真仔細，分針走一圈，時針走了1大格，他們用的時間是相同的，時針走1大格是（）時，分針走一圈是（）分（板書：1時，60分）那1時和60分是什么關系？

學生：相等（板書：=）

（三）會讀會寫時間

1.現(xiàn)在同學們已經(jīng)認識了時間，那同學們會寫會讀么？（課件出示例2的三個鐘面圖）看一看第一個鐘面上的時刻是多少??？

學生：4時5分

師：你是怎么知道是4時5分的呢？

學生：時針指著4，分針指著1也就是5分，所以是4時5分

師：對了！我們說過看時間要看時針和分針，所以是4時5分，那怎么寫出來表示呢？我們學過的兩種方法同學們還記得么？一種是普通計時法（板書：4時零5分），一種是電子計時法，（邊板書邊說）是幾時就在左邊寫上幾時，中間寫2個小圓點，是幾分就在右邊寫上幾分，特別要注意，如果分針數(shù)不到10，那么我們就要在這兩個小圓點后面加上一個0（板書：4：05）

2.那你能用同樣的方法來認一認第二個鐘面上的時刻么？誰來說說第二個鐘面上的時刻是多少？

學生1：4時30分

學生2：4時半

師：真是太棒了，這里的時針已經(jīng)過了4，而分針指在刻度6，所以就是4時30分，剛剛我們說過了30分也就是半小時，所以也可以說4時半。怎么寫？

學生：4：30

3.看來同學們都已經(jīng)學會了，現(xiàn)在來看第三個鐘面上的時刻，我想請兩位同學上講臺來寫寫這個鐘面的時刻。（學生上臺寫）

我們來看看寫對了沒有：我們可以看到時針指在哪？（4和5的中間）時針看起來是指向5的呀，你怎么認為是4時呢？看起來是指向5時，但是呢還不到5時；分針指在哪里呢？（刻度9，也就是45分）那么也就是4時45分，這兩位同學寫對了么？我們在認時間的時候，當分針走過半時，時針會靠近下一個刻度，同學們要認真加以區(qū)分。

4.教師具體指導三種代表性時間：第一幅圖強調幾時零幾分的讀寫法；第二幅圖強調半時的兩種讀法；第三幅圖強調每當分針走過半時，時針會靠近下一個刻度，要認真加以區(qū)分。

5.總結方法：剛剛我們是怎么讀出這些時間的，誰能用上先看再看來說一說

小精靈也為小朋友們總結了方法，我們一起來讀一讀（課件展示）

【記憶游戲】老師撥動鐘面上的時針分針，學生回答是幾時幾分

老師說一個時間，指名學生撥動時針分針到相應刻度

三、鞏固練習，深化理解

1．看鐘面認時間

（課件出示：書上91頁內容做一做）

7：157：307：408：00

7時15分7時30分（7時半）7時40分8時

1：2010：459：556：05

1時20分10時45分9時55分6時零5分

2．表示作息時間

說一說自己在生活中：吃早餐，吃午飯，放學，睡覺大概是幾時幾分，并動手撥一撥

早上7：05吃早餐

中午12：00吃午飯

下午4：10放學

晚上8：45睡覺

四、課堂總結，明確目標

這節(jié)課同學們學的真積極，表現(xiàn)非常好，老師送給你們一首兒歌，請你們記住它

小朋友請記住，鐘面數(shù)字十二個，兩數(shù)之間有五格，一圈共有六十格，時針轉大格是一時，分針轉小格是一分，一時共是六十分，六十分也是一時，時針剛過數(shù)字幾，就是表示幾時多，要問多了多少分，請你仔細看分針。

13、認識幾分之一評課稿

今天我們來學習三年級數(shù)學上冊認識幾分之一的認識這一個章節(jié)，我們可以從以下方面對課文內容進行講解！

《認識幾分之一》教學設計

本課以學生發(fā)展為本，著眼于數(shù)學思維能力和解決實際問題能力的培養(yǎng)，注重學生經(jīng)歷知識的獲取過程。通過自主探索讓學生分一分、涂一涂4個桃子的1/2、8個桃子的1/2、6個桃子的1/3等過程，讓學生思考、交流、發(fā)現(xiàn)：把一個整體平均分成幾份，分母就是幾，其中的1份涂上顏色，分母就是1，通過動手實踐、合作交流讓學生成為課堂真正的主人，開發(fā)學生的思維，調動學習的主動性和積極性。

【教學內容】

蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學三年級下冊第7678頁的例題及試一試和想想做做。

【教材簡析】

這部分內容是建立在學生三年級（上冊）已經(jīng)認識了一個物體（或圖形）的幾分之一和幾分之幾的基礎上，本課是系統(tǒng)研究一些物體平均分成幾份，用幾分之一表示其中一份。學好本課知識，有利于學生對分數(shù)的產生和發(fā)展有進一步的認識，同時為下面學習幾分之幾，解決求一個整體的幾分之一是多少的實際問題奠定了基礎。

【教學目標】

1、使學生結合具體情境進一步認識分數(shù)，知道把一些物體看成一個整體平均分成若干份，每份可以用幾分之一來表示，能用自己的語言來描述分數(shù)的含義，進一步認識分數(shù)的意義，也就是部分與整體之間的一種關系。

2、通過自主探索、動手實踐、合作交流等學習活動，使學生經(jīng)歷知識的獲取過程，進一步構建分數(shù)幾分之一的實際概念。

3、通過對實際問題的解決，使學生初步了解分數(shù)在實際生活中的應用，體驗數(shù)學學習的快樂，產生對數(shù)學的親切感。

【教學重點】

知道把一些物體看成一個整體平均分成若干份，其中的一份可以用分數(shù)表示，并能正確表示出一些物體的幾分之一。

【教學難點】

讓學生在把一個物體或一個圖形平均分的基礎上突破到把一些物體組成的一個整體進行平均分；平均分成的每一份由原來的單一的一塊突破到由一個或幾個物體組成的一份。使學生能夠把個數(shù)與份數(shù)的區(qū)別開來，能清晰地用數(shù)學語言表述幾分之一所表示的部分與整體的關系。

【教具、學具準備】：

多媒體課件實物投影桃子圖片

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，復習導入

談話：美猴王給它的孩兒們帶了一個大蟠桃?？擅鎸ρ矍暗?只小猴，美猴王傻眼了，我只有一個桃子，怎么分給它們才公平呢？

生：平均分。（板書：平均分）

各部分的名稱和含義？（2表示什么？1表示什么？）

導入：同學們說得真好，把一個桃子平均分成2份，每一份就是這個桃子的1/2。這節(jié)課我們還要繼續(xù)認識分數(shù)。（板書課題）

【設計意圖：復習一個物體的幾分之一，使學生對已學過的分數(shù)勾起回憶，感知平均分在分數(shù)中的意義，為下面學習一些物體的幾分之一埋下伏筆，使新舊知識自然銜接?！?/p>

二、故事聯(lián)系，探索新知

1、認識一些物體的1/2。

（1）師：小猴們吃完1/2個桃不過癮還想吃，美猴王就大喊一聲：變！瞬間變出了一盤桃子，你們猜：美猴王肯定會把蓋子里的桃子怎么分？每只小猴可以分到的一份桃子，是這盤桃子的幾分之幾呢？把自己的想法和同桌小朋友說說，好嗎？

指名匯報：因為把一盤桃子平均分成2份，每份就是這盤桃子的1/2。

課件出示：盒子里有6個桃子，每個小猴子分到這6個桃的幾分之幾，是幾個桃子呢？

請同桌兩個同學用學具桃子圖片，分一分，數(shù)一數(shù)。

【課件演示：剛才分桃的情況?！?/p>

教師小結：原來把一盤桃平均分成2份，每份也可以用1/2表示。1/2這個分數(shù)中的分母2表示什么意思？分子1表示什么意思呢？

【設計意圖：使學生初步認識一個整體的幾分之一，初步體會分數(shù)幾分之一也可以表示多個物體?！?/p>

2、分一分、涂一涂表示1/2

提問：如果是4個桃，你會表示圖中一盤桃的1/2嗎？（讓學生在書上完成，指名上臺操作）

【學情預設：只用虛線平均分成2份，沒能把其中一份涂上顏色】

師：你們同他表示的1/2一樣嗎？一樣的同學舉手，很遺憾這樣是錯誤的。我們表示出分母2了嗎?(用虛線平均分成了2份，表示分母為2，那分子1呢？1份涂上顏色）

追問：如果是8個桃，你會表示圖中一盤桃的1/2嗎？（讓學生在書上完成，指名上臺操作講解）

【設計意圖：使學生在分一分、涂一涂中進一步感知平均分成幾份，分母就是幾，其中的1份涂上顏色，分子就是1】

思考：回顧剛才三次將這些桃平均分的過程，每份的個數(shù)不同，為什么都可以用1/2來表示？同桌討論，指名回答。

小結：都是把一個整體平均成2份，所以分母為2，都是把其中的1份涂上顏色，所以分子為1，也就是1/2

3、認識一些物體的1//3。

談話：聽說有好吃的桃子又饞來了一只小猴，現(xiàn)在要把這6個桃子平均分給3只小猴，怎么分？（讓學生先分一分，再填一填。教師巡視，了解學生分的情況。）

指名上臺操作講解

組織討論：分數(shù)的分母3在這里表示什么？分子1呢？

【設計意圖：這一環(huán)節(jié)設計，利用課件生動形象的演示：把一盤桃平均分成若干份，不管每份多少個都占整體的幾分之一。無論每份是多少個都占整體的幾分之一，對學生來說，是一個知識點上的跨越，為了讓學生順利地實現(xiàn)這個跨越，我為學生提供合理的臺階，讓他們通過觀察演示，動手操作，討論交流來獲得具體的感性認識，并且通過引導學生歸納概括，從而抽象出把一些物體平均分成幾份，無論每份是多少個都占整體的幾分之一，使學生更加深刻地體會幾分之一的意義與平均分成的份數(shù)有關。】

三、小組合作，內化新知

出示教材第77頁試一試題目，

談話：那12個桃可以平均分成幾份？每份各是它的幾分之一？先分一分、填一填，再和同學交流。

學生動手分，教師巡視，了解學生分的情況。

實物投影展示5種不同分法

談話：同學們，剛才通過小組合作得到這些不同的分數(shù)，你覺得分數(shù)的分母與什么有關？分子1呢？

根據(jù)學生的回答，教師指出：分母就是指平均分成了幾份，而分子1是指其中的一份

小結：把一些物體平均分成了幾份，每份就是這些物體的幾分之一。（學生齊讀一遍）

【設計意圖：通過小組合作，動手操作分12個桃子，既可以調動學生的積極性，又可以充分發(fā)揮學生的自主性，可以培養(yǎng)學生用不同方法解決問題的能力，進一步理解分數(shù)的意義?！?/p>

四、應用鞏固，拓展延伸

談話：同學們這節(jié)課的表現(xiàn)特別出色，對分數(shù)知識也有了進一步的認識。下面有幾個問題，同學們有沒有信心解決？

第1題：填一填，說一說。

【電子白板出示教材想想做做第1題?！?/p>

讓學生仔細觀察，思考要把幾個看成1份，每個是這個整體的幾分之一。

第2題：用分數(shù)表示涂色部分

【電子白板出示教材想想做做第2題?！?/p>

明確要求，學生獨立完成。全班交流。

提問：同樣是12個小正方體，同樣是平均分，為什么左邊是1/4分之一，而右邊是1/2呢？

第3題：涂一涂，分一分

【電子白板出示教材想想做做第3題?！?/p>

讓學生先根據(jù)分數(shù)，在每個圖里分一分，并涂色表示。然后說說分數(shù)表示的意義，再獨立填寫，集體反饋。

【設計意圖：通過學生充分的比較，討論，加上我的概括歸納，學生能更好地感知本課的教學重點，難點，有利于形成清晰的表象：把一個整體平均分后，不管每份是多少個，每份都是整體的幾分之一。】

五、全課總結，體驗收獲

這節(jié)課你有哪些收獲？

你能用今天學到的分數(shù)知識，在生活中找一找，用誰是誰的幾分之一說一句話嗎？使學生了解數(shù)學與生活的聯(lián)系。

分數(shù)就在我們身邊。只要仔細觀察，用心去感受，你會發(fā)現(xiàn)，數(shù)學無處不在。

板書設計：

認識幾分之一

一個

平均分

一些

14、倍的認識評課稿

今天我們來學習三年級數(shù)學上冊倍的認識的認識這一個章節(jié)，我們可以從以下方面對課文內容進行講解！

三年級數(shù)學上冊《倍的認識》教學設計

教學目標：

(1)通過觀察、比較、操作，溝通幾個幾和倍的聯(lián)系，使學生建立倍的概念,理解倍的含義,并能運用倍的知識解決生活中的實際問題.

(2)培養(yǎng)學生的觀察、操作和有條理的語言表達能力。

(3)在學習過程中讓學生體驗生活中處處有數(shù)學，培養(yǎng)學生動腦思考及主動探索的精神。

教學重點：建立倍的概念

教學難點：通過觀察、操作，初步理解倍的含義。

教學過程：

[課前拍手游戲]：同學們在正式上課之前，我們一起做個拍手游戲吧!

師：下面請你們仔細聽，老師拍了幾下?(3下)你能拍3個2下嗎?生拍(連續(xù))

師：你們拍了幾下?(6下)怎樣才能讓老師明確地聽出是3個2下呢?誰有好辦法?

生：中間停頓一會兒

師：試一下

師：好，再聽，用剛才的方法拍2個3下生拍。

同學們學得真快，在清脆的拍手聲中，小兔子走進了我們的課堂。

一、創(chuàng)設情境

課件：在美麗的森林深處，住著一群可愛的小動物，它們自由快樂地生活著，這里有燦爛的陽光，豐富的食物，大家請看課件說：在一片美麗的草地上，一群活潑的小兔子正在吃蘿卜，出示主題圖

大家仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了蘿卜的哪些數(shù)學信息?

學生匯報(胡蘿卜有2根，紅蘿卜有6根，白蘿卜有10根)

課