第3頁共3頁《小鹿?的玫瑰?花》反?思總結(jié)?這節(jié)?課是自?己精心?準備的?一節(jié)課?，提前?一天晚?上備課?到了深?夜兩點?多，雖?然準備?了不少?，但是?課的思?路和結(jié)?構(gòu)還是?不夠合?理，第?二天幾?位同事?就給我?指出了?不少問?題，這?里要感?謝大家?的幫助?和指導?。其?實，這?篇課文?是一篇?略讀課?文，教?師無需?太多的?講解和?分析，?只要引?導學生?讀好課?文就可?以了，?我自己?本來也?是按照?這個思?路準備?的，但?是到了?課堂上?，一進?入課文?，我就?開始左?右不了?自己了?。總是?感覺哪?個點都?很好，?都應該?和學生?一起細?致地體?會，結(jié)?果造成?準備好?的課沒?有完成?，而最?重要的?部分也?沒有講?解和處?理。?本節(jié)課?解決的?點在于?“白栽?”，找?到為什?么白栽?，為什?么沒有?白栽，?整篇課?文就解?決了。?而我過?于關注?每一個?點，感?覺每個?句子都?不想撒?手，結(jié)?果是面?面俱到?，面面?不到，?最重要?的沒有?講到。?浪費了?時間，?教學重?點沒有?把握好?，教學?的效率?不高。?《小?鹿的玫?瑰花》?反思總?結(jié)（二?）這?節(jié)課，?讓我有?了很多?的思考?，給了?我很多?的啟示?，大家?并沒有?給我評?課，但?是我自?己找到?閆老師?、李老?師分別?給我進?行了分?析和指?導，自?己也明?白課了?自己的?課中有?很多的?缺陷和?不足，?自己在?課上的?語言不?夠?qū)I(yè)?和精煉?，廢話?太多，?有些地?方表達?得不夠?科學合?理，讓?人不知?所云。?我感?覺很多?東西不?是一下?子就能?改變和?彌補的?，因此?，我感?覺自己?要在語?文專業(yè)?素養(yǎng)上?下大功?夫，先?提升自?己的專?業(yè)素養(yǎng)?再提升?學生的?專業(yè)素?養(yǎng)。當?然，這?種提升?不是有?先有后?的，而?是同時?進行的?。這節(jié)?課上課?之初，?我的狀?態(tài)也不?是很好?，沒有?重視起?來，在?剛開始?上課的?時候我?的不在?狀態(tài)給?了學生?很大的?影響，?后來由?于課文?本身強?大的魅?力和吸?引力，?我和學?生不知?不覺地?走入了?文本。?但是，?就像李?老師說?的那樣?，也在?狀態(tài)了?，氣氛?也好了?，也快?下課了?。總?的說來?，這一?節(jié)課留?下了太?多的遺?憾，有?遺憾不?要緊，?關鍵在?于自己?發(fā)現(xiàn)遺?憾、找?到自己?的不足?、彌補?自己的?缺失，?我想從?這一節(jié)?課本身?來說我?得到的?比失去?的要多?得多!?《小?鹿的玫?瑰花》?反思總?結(jié)（三?）在?美好的?春天，?小鹿栽?了一叢?玫瑰。?從“他?常常去?松土、?澆水”?中的“?常?！?，我們?可以體?會到小?鹿很愛?玫瑰，?他種玫?瑰很用?心，很?辛苦。?從他和?弟弟一?起數(shù)花?骨朵，?我們知?道小鹿?十分盼?望見到?玫瑰開?花。然?而，當?玫瑰快?要開花?的時候?，小鹿?因跌傷?了腳不?能走動?而沒看?到玫瑰?花。鹿?弟弟先?是替哥?哥惋惜?，聽了?黃鶯和?微風對?玫瑰花?的贊美?后，高?興地說?“看來?，你的?玫瑰沒?有白栽?”。結(jié)?尾的這?句話，?一定會?引發(fā)學?生許多?思考。?故事?意味深?長，語?言美，?情節(jié)曲?折，能?激起學?生的學?習興趣?，內(nèi)容?貼近學?生生活?，學生?應該很?容易讀?懂。但?理解“?為什么?說小鹿?的玫瑰?沒有白?栽”對?學生來?說有一?定的難?度，引?導學生?尋找小?鹿的玫?瑰沒有?白栽的?原因是?本課的?難點。?所以教?學時，?我在學?生讀通?課文，?運用自?己喜歡?的方式?識記生?字的基?礎上，?要求學?生自讀?課文，?整體感?知文章?內(nèi)容，?弄清故?事情節(jié)?發(fā)展的?順序，?并圍繞?“泡泡?”中“?為什么?說小鹿?的玫瑰?沒有白?栽呢”?這個問?題進行?初讀感?知。再?指導學?生默讀?課文，?用橫線?畫出鹿?弟弟的?話，讀?讀這兩?句話，?想想你?有什么?不明白?的嗎??然后進?行小組?合作、?探究、?交流，?很快就?探究出?了問題?的答案?然后?指導學?生自讀?課文，?用橫線?畫出鹿?弟弟的?話，讀?讀這兩?句話，?并提出?質(zhì)疑??有的學?生說：?“鹿弟?弟為什?么開始?說玫瑰?白栽了?，可后?來又說?玫瑰沒?有白栽?呢?”?我就這?一問題?立即引?導學生?小組合?作、探?究學習?第一至?三自然?段，重?點體會?小鹿對?玫瑰的?精心栽?種和喜?愛。讓?學生畫?出相關?詞語，?從這些?詞語中?你感受?到了什?么?學?生