第頁學校開展雙減工作總結學校開展雙減工作總結1

為接著扎實推動“雙減”工作，切實減輕學生課業(yè)負擔，進一步強化學校教化主陣地作用，提升學校育人水平，提高學生學習的有效性，烏蘭哈達中心小學開展落實了具有本校特色的“5+2”課后服務。

一、書包上瘦身

合理調控

推行“小書包”不回家政策，

“小學一、二年級堅決不布置家庭書面作業(yè)”；“小學三至六年級書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘”等硬核要求落實究竟,在課后服務的時間段完成作業(yè)，讓作業(yè)不出校門。

嚴格執(zhí)行“三不”“兩禁止”：不布置大量抄寫、機械重復性作業(yè)；不留超出課標要求的超綱作業(yè)；不留懲處性作業(yè)。

禁止通過手機微信或QQ群等方式留作業(yè)；禁止給家長布置作業(yè)，要求家長批改、打印作業(yè)等。量上精減，形上瘦身，讓孩子輕松無作業(yè)回家。

二、時間上減壓

健康為本

結合學生的年齡特點和課程要求，周一至周三，老師們細心支配了夯實基礎的學問類作業(yè)、發(fā)展愛好的嬉戲類作業(yè)、感知體驗的實踐類作業(yè)。周四則是豐富多彩的社團活動。學校共開設了少兒舞蹈、少兒合唱、少兒繪畫、心腦珠算、體育嬉戲等10個項目課程，使孩子們在好玩的活動中體驗到了學習的歡樂！

三、課堂上深研

提質為核

實現(xiàn)輕負高效的主戰(zhàn)場在課堂上。我們始終秉持“讓兒童站在學校正中央”的哲學理念，著力打造“四聲”課堂，在提高課堂質量上下足功夫，保證減量不減質。

1.調整備課時間和模式。依據(jù)課后服務時間和課程支配進行整合，以學科組為單位集中備課，開啟“無生課堂”備課模式。

2.梯度教研傳幫帶模式。設立每周三、四教研日，支配領導，骨干老師，新入職老師梯度教研，領導示范、骨干引領、青年練兵、師傅指導協(xié)同發(fā)展模式.

3.組建新老師入職團隊，設定新老師培訓路徑。通過“德育管理”，“教學組織和學科教學”“老師專業(yè)成長”等，幫助年輕老師盡快成長。

四、作業(yè)上革命

分層多選

遵從“頂層設計、專業(yè)引領、協(xié)同推動”的工作思路對作業(yè)留法流量上進行了深層次的重塑，進行一場“靜靜地革命”。集中學校優(yōu)勢，整合學校資源，設計A、B套餐式分層選做作業(yè)，從量上、難易程度上、愛好上自選套餐，老師適時答疑解惑，個別輔導……讓學有余力學生感愛好吃飽，須要幫助的學生減輕壓力，輕松完成。

五、內容上多元

課程出彩

小學課后服務，全校學生參加率達到96.5%，全校老師參加率達到101%，并聘請三位校外專業(yè)人員入校參加課后服務，拓展服務內容。

學校統(tǒng)籌配置課程“套餐”，以社團方式推動落實，讓孩子們自主選擇。學校設置了舞蹈、合唱、手工、珠心算、健體嬉戲、棋類、衍紙、足球、籃球等23個項目課程，學生在豐富多彩的的活動中，真正實現(xiàn)身動、心動、腦動、情動、意動、手動的多元融合體驗。

六、制度上健全

加強監(jiān)督

學校把提高作業(yè)質量為一個課題加以探討，成立作業(yè)探討小組，先后出臺了《作業(yè)管理實施方案》、《作業(yè)管理制度》、《作業(yè)公示制度》、《作業(yè)布置與批改十項要求》、《作業(yè)設計十項原則》等質量提升方法，主動實行分層作業(yè)，每周五在公示板上公示每個年組、班級的作業(yè)，使作業(yè)從大水漫灌變?yōu)榫珳蕽补?，幫助學生在有限時間內提升學習效率。

七、服務上調研

群眾滿足

推行“5+2”課后服務以來，小學針對學校服務及“雙減”落實狀況設計了問卷調查發(fā)放給家長，進行了匿名反饋調研，收回反饋記錄936份，并對結果統(tǒng)計分析。對課后服務滿足率達到101.1%，其他選項滿足都在95%以上，達到了預期效果，群眾滿足始終是我們服務的宗旨，我們也會接著調整和豐富課后服務內容，讓孩子喜愛，讓家長滿足。

學校開展雙減工作總結2

“雙減”工作開展百日來，完小努力構建“雙減”工作體系、結合“五項”管理要求、“課后服務”工作本質，根據(jù)既定實施方案，不斷通過各種活動載體，研討實施各項活動，減輕學生的作業(yè)負擔，豐富學生的課外活動，促進學生健康歡樂成長，提高綜合素養(yǎng)?，F(xiàn)結合開展的工作實際，不斷總結提升，充分相識，高度重視，調整方案，研討過程。總結如下。

一、落實新政，讓思想在學習中徹底洗禮

深化了解“雙減”政策，才能正確地落實政策。學校組織老師學習國家“雙減”工作看法，省、市“雙減”工作要求，更新陳舊觀念；探討制定本校“雙減”工作實施方案、“課后服務”工作實施方案、“五項管理”實施方法。通過召開“雙減”工作專題家長座談會，廣泛聽取家長看法，優(yōu)化方案，宣揚國家“雙減”工作的重大意義，明確學校“雙減”工作內容、在“雙減”背景下，家長應擔當?shù)呢熑巍?/p>

二、聚焦教學，讓實力在課堂中有效提升

緊抓質量提升這個“魂”，專注教研，在提升課堂教學效率上主動探究。一是支配骨干老師聚焦核心素養(yǎng)示范教學，呈現(xiàn)“雙減”新政下的學思融通高效課堂；二是要求老師立足課堂主陣地，以生為本，充分打算，細心設計，訓練到位，上好每一節(jié)常態(tài)課，努力打造充溢“掌聲、笑聲、辯論聲”的高效課堂；三是關注新入職老師，管理人員與結對師傅“推門聽課”，賜予剛好的指導與幫助，助力他們提升業(yè)務水平。

三、優(yōu)化作業(yè)，讓學生在練習中有效鞏固

出臺作業(yè)管理規(guī)定，教務處細化作業(yè)管理要求，落實作業(yè)公示制度，作業(yè)質量評價制度。學校分管領導及教務處定期做好作業(yè)狀況調控與反饋。

在12月13日—17日分階段分年級組、教研組集中開展了“雙減”背景下作業(yè)設計與管理研討會，通過研討會的開展，大家共享了好的作業(yè)設計與管理的閱歷，研討了在作業(yè)設計與管理過程中的困惑。細心設計課堂作業(yè)，努力提高作業(yè)實效。各科老師遵循“精選、先做、全批、反饋”作業(yè)原則，依據(jù)教學實際，結合教學內容，支配隨堂練習，即做即批，做好記錄，提高作業(yè)實效；分層設計家庭作業(yè)，滿意學生特性化學習需求。作業(yè)方式增加學生動腦、動口、動手機會，注意實力培育。

四、精準施策，讓學生在服務中全面發(fā)展

精準落實“雙減”政策。學校依據(jù)上級主管部門指導，結合學校實際，發(fā)放課后服務工作《告家長書》，統(tǒng)計回執(zhí)，了解家長需求；緊扣“雙減”本質，召開推動會議，根據(jù)邊實施邊改進，優(yōu)化服務內容，合理配置時間，真正做到貼合家長需求，為民辦實事；著力探究“5+2”模式，在校解決學生作業(yè)問題，解放時間，釋放空間，給學生足夠多的閱讀、運動、勞動等發(fā)展、成長機會。

五、拓寬渠道，讓校內在活動中豐富多彩

硬核“雙減”，減負不減質。全面豐富服務內容，讓學生學有所獲、學有所長。學校依據(jù)學生年齡特點、學段要求，結合辦學特色和實際狀況，以“培植高尚情操，發(fā)展特性特長，拓展綜合實力，促進和諧發(fā)展”為目標，深度融合校內各類資源，科學設計課后服務內容。第一時段支配學生自主學習、老師輔導答疑等。其次時段為學生自主活動或學校組織活動時間。校級社團活動期間，學校開放全部功能教室，支配體育、器樂、科普、藝術、閱讀、等各類社團活動。每位學生自主選擇，主動參加。同時，各班級結合本班特色，開展班級小社團活動：講講故事、玩玩嬉戲、剪剪紙、下下棋……確保留在教室里的孩子同等參加活動，享受活動的歡樂。

“雙減”工作落實意義重大深遠，我們要不斷總結閱歷，細化“五項”管理，加大“課后服務”力度，狠抓課堂教學常規(guī)管理，優(yōu)化作業(yè)設計與管理，不斷形成詳細地域特色的文化體系，構建健康、和諧的育人環(huán)境，提升我校的辦學品牌。

學校開展雙減工作總結3

作業(yè)是老師診斷學生學習狀況，反饋教學效果，調整教學內容與方式的重要依據(jù)，同時也是學生理解、應用學習內容，提高學習實力的重要途徑。怎樣脫離題海戰(zhàn)術，讓作業(yè)不再重復低效、枯燥乏味，真正讓作業(yè)發(fā)揮應有的效果，釋放學生的學習激情呢？這是“雙減”政策下最重要的環(huán)節(jié)，也是一線老師最苦惱的事情。

今日特殊有幸聽到陳特談《“雙減”政策下的有效作業(yè)設計》，讓我經(jīng)驗了一次思想的`洗禮，享受了一頓豐富的精神大餐,領會了一位名師的獨到見解。陳特的講座讓我豁然開朗，引領者我發(fā)覺了數(shù)學教學的新天地。這次講座給我心靈上的震憾、精神上的頓悟、思想上的凈化、相識上的升華。

陳特認為作業(yè)布置要因人而異，老師布置作業(yè)要有分層：

（1）作業(yè)量的分層。

（2）作業(yè)難度的分層。

（3）作業(yè)的自主選擇。

（4）評價的分層。

分層作業(yè)優(yōu)點：

1、使各個層次的學生能完成作業(yè)。學有余力的學生，在原有基礎上，激發(fā)愛好去做更高一層次的作業(yè)，對于這些學生，實行多種主動的評價方式，激發(fā)孩子的自信。

2、讓各個層次的學生感到完成作業(yè)也是課堂學問的鞏固和延長。不是老師給的強制任務，讓做作業(yè)變得輕松，從而激發(fā)孩子學習的愛好。

依據(jù)數(shù)學學科的特點，要講究作業(yè)布置的技巧。對提高學生作業(yè)的質量，保證課堂裨益不淺。作為數(shù)學老師留意主動這一方面閱歷有好處。

聽了這次講座，對我來說受益匪淺。平常上班每天在埋頭苦干批改作業(yè)，和同事說一句都不舍得，只怕作業(yè)批改不完。在教學中始終想著往前沖，只想每天把新課時落實，以為這樣就可以完成我的教學任務了。今日聽了陳特講座覺得自己真的要慢下來，回頭看看孩子駕馭多少，有沒有深層次的駕馭。在“雙減”政策下，作業(yè)設計好了，學生就真正的提質增效了。陳特講得特殊經(jīng)典一句話：“做人、教書都要腳踏實地、扎扎實實”。我在教學之路上仍舊探究著、實踐著。今后我還要踏著堅實的步伐，扎扎實實走在我的教學之路。

作業(yè)是教化教學的重要組成部分，“雙減政策”的出臺意味著此后減負是各地教化教學組織必需落地的“雨點”。陳加倉老師的《“雙減”政策下的有效作業(yè)設計》直播課，可謂是一場“剛好雨”，為龍港的小數(shù)老師們答疑解惑，為老師們的今后的作業(yè)設計指明白方向。

一、種下“發(fā)散”種子

陳加倉老師在課上指出，“不根據(jù)常規(guī)思路，主動創(chuàng)新，從不同角度分析，通過不同途徑和方式解決問題，培育發(fā)散思維實力。”他結合幾道例題給我們生動講解了如何激發(fā)學生的發(fā)散思維，比如一道題老師應多激勵學生嘗試用多種方法解答，并在比較中優(yōu)化，從而不斷地激發(fā)學生的潛能。從另一方面來看，這其實不僅僅是對學生提出了挑戰(zhàn)，更是對老師們提出了新的挑戰(zhàn)。老師在備課時，也應跳出舒適區(qū)，不拘泥于教材給出的“答案”，更應擅長摸索，鉆研和總結方法和規(guī)律，成為帶領學生學習的“先行者”。

二、培育“創(chuàng)新”之花

如何給學生布置作業(yè)，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培育建構實力。陳加倉老師的“題組練習”賜予了很好的示范作用，在對比中加深理解，突破學問混淆點。比如，2.4+7.6×5,2.4×5+7.6×5，這樣的兩道題給學生呈現(xiàn)，不少學生會得出相同的答案，就是混淆了運算依次和乘法安排律，老師結合講解，學生就能很清晰地區(qū)分和辨別兩者之間的區(qū)分。

三、結出“數(shù)學”果實

數(shù)學不僅是一門學科，更是承載了育人的重要使命。陳加倉老師的“主題研學”作業(yè)給我留下了深刻印象，好玩、好玩、有用。他通過讓學生主動嘗試對常見的“國旗”作畫，不僅讓學生在實踐中明白了很多數(shù)學學問，還激發(fā)了學生的愛國精神。今后的作業(yè)設計，我們不應只讓數(shù)學學問局限在課本和作業(yè)之內，更應綻放在日常生活之中，真正讓學生學有所獲，學以致用。

學校開展雙減工作總結4

我從事教學工作以來，對學生課業(yè)問題和校外培訓問題深有體會，隨著全社會對教化的重視，家長對“學問變更命運”的重視，學校對升學率的重視種種重擔都壓在了孩子的身上作業(yè)越來越多，學校周邊被各種“托管班”、“培訓班”包圍，家長們不得不掏出高額的“補課費”，孩子們在放學后、節(jié)假日不情愿地走進這些培訓班，我們的孩子越來越累。

近日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關于進一步減輕義務教化階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的看法》，作為一名老師，我認為這個看法的出臺特別剛好必要，對于切實減輕學生過重課業(yè)負擔，提高老師課堂教學效率，避開校外辦學機構“喧賓奪主”、還學生歡樂健康的童年，削減學生近視率、肥胖率、心理疾病都有主動的意義。我們肯定不折不扣主動實行“雙減”政策，做好課后服務等“五項管理”，切實提高課堂教學質量。

義務教化是國民教化的重中之重。減輕義務教化階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔是黨中央、國務院全面貫徹黨的教化方針，落實立德樹人根本任務的重大決策部署，充分體現(xiàn)了黨和國家始終以來對教化和對少年兒童健康成長的關切關注，是以人民為中心發(fā)展教化的集中體現(xiàn)。

“雙減”政策的出臺，讓作為老師的我看到了國家對教化改革的決心和力度。政策的出臺，將減輕家長的負擔，讓“還孩子一個歡樂的童年"有了希望。同時也督促著教化者，要想更多方法去努力提升學校教化教學質量。希望加大力度將政策落地落實，切實取得實效。

今后，我們要堅持全面貫徹