第二節(jié)流程的設計（第1課時）授課教師：俞睿蕪湖市無為第一中學【學科核心素養(yǎng)】根據(jù)普通高中通用技術課程標準（2020修訂版）內容要求，本課時承載的學科核心素養(yǎng)主要是“素養(yǎng)2——工程思維”，通過教學應達到水平2——能運用流程等原理進行簡單的技術設計活動，嘗試解決技術問題?！菊n標內容要求】根據(jù)課程標準要求，通過對第二單元內容中《流程的設計》的學習，能夠分析流程設計過程中的基本要素，體會流程設計的基本思想和方法。【學業(yè)要求】通過本節(jié)內容的學習，能加深理解流程的基本概念和基本原理；能運用基本原理基于問題解決的流程設計，初步形成工程建模等基本思想和方法，能使用常用、規(guī)范的技術框圖等技術語言構思與表達設計方案；能結合生產和生活的實際，形成設計方案并實施。【學情分析】在前一單元《結構及其設計》的學習基礎上，學生已初步具備了一定的設計能力，同時通過第一節(jié)內容的學習，學生已經了解流程的定義，掌握流程圖的畫法，形成了初步的流程設計思想，在此基礎上，通過案例分析結合生活體驗，學生在本節(jié)課內容里也能夠較輕松地理解流程設計的主要目標和需要考慮的主要因素?！窘滩姆治觥勘匦?《技術與設計2》共4個單元內容，分別是“結構及其設計”、“流程及其設計”，“系統(tǒng)及其設計”以及“控制及其設計”。其中第1單元部分側重宏觀、具象的結構與設計的關系與影響。本單元內容為流程及其設計，是在第一單元學生接觸“設計”概念后，由宏觀向理論的過渡，本單元通過探究與學習，側重鍛煉與培養(yǎng)學生流程設計過程中的工程思維能力與圖樣表達能力，同時該單元內容也為后續(xù)的“系統(tǒng)及其設計”和“控制及其設計”部分做好知識鋪墊。【教學目標】依據(jù)課程標準和教學內容，結合學生的實際認知水平和教學理念，以及高中通用技術學科核心素養(yǎng)，設定教學目標如下：1.通過體驗活動和案例分析，感知合理流程設計的重要性。2.結合個人經歷和組內討論，體悟生活和生產流程設計的主要目標。3.通過活動體驗，明確流程設計過程中需要考慮的基本因素?！窘虒W重點難點】教學重點：流程設計的主要目標。教學難點：流程設計應考慮的基本因素。【教學方法】“真情境，多任務”教學法：設置真實情境，通過調查、了解、分析、歸納、總結開展教學。以任務驅動、問題導向、活動體驗，促進深度學習，實現(xiàn)教學進階。【教學策略】1.智慧課堂“云互動”：基于智慧課堂全程跟蹤任務活動，以學生為中心，適時推送學習任務，對學生已有知識、課堂大數(shù)據(jù)、反思研討過程、感悟心得體會等在線互動交流，發(fā)布個性化的批注講解，確保任務活動的針對性。2.問題串策略：通過設計一個個前后有邏輯關系和遞進關系的問題來啟發(fā)學生，引導學生逐步深入學習，推進任務的完成。3.項目化學習策略：以真實情境為主線，學生明確本單元要學習的三部分內容，通過主題情境為核心設計教學過程，學生在項目中體驗真實的、有挑戰(zhàn)的問題，并拓展延伸，達到構建核心知識和深度學習的目標。【教學準備】教學白板、智慧課堂云平臺（教師終端1臺、學生終端若干臺、班云服務器1臺）、課件。“技術體驗”準備：美工刀、線鋸、手電鉆、尺子、鉛筆、剪刀等?！菊n時安排】1課時【教學流程】【教學過程】交流評估

提出問題任務一：嘗試評估

挑選心儀的流程設計活動1：分享典型預學案木質筆筒制作流程。評價目標評價標準評價方式評價學生對流程的基本認識與設計能力。能夠說明流程設計的基本時序或環(huán)節(jié)。自評與互評設計意圖：通過活動分享學生在不限定設備工具及人員數(shù)量等條件的情況下對木質筆筒制作流程嘗試進行開放式設計并進行闡述，培養(yǎng)學生的文字、圖樣、語言等表達能力及工程思維?；顒?：投票選擇心儀的流程設計。（利用智慧課堂全班作答功能發(fā)起投票，學生通過學生端選擇并提交至教師端后自動生成柱狀圖，顯示得票情況，例圖如圖3-1、3-2所示）（圖3-1）（圖3-2）問題1:選擇流程設計方案的理由。討論預設：（1）制作環(huán)節(jié)相對較少。（2）制作工藝較簡單。（3）制作成本投入較低。（4）所需人員數(shù)量較少。達成共識：標準不同，心儀的方案也就不同。評價目標評價標準評價方式評價學生對流程“優(yōu)劣”的認識與判斷能夠發(fā)現(xiàn)流程設計目標不同，流程設計的優(yōu)劣標準不同。討論分析流程設計設計意圖：通過對木質筆筒制作流程的不同設計比較與評估，讓學生感受并認識到流程設計的不同設計思路。流程設計也同時需要考慮設計的目標。過渡：流程設計的標準不同，考慮到的因素也會有很多，僅僅簡單的木質筆筒制作流程設計我們的標準就已經有這么多考慮的因素，如果對于更復雜一點的流程設計需要考慮哪些因素呢？走進情境：孫宇覺得用木材制作組合式筆筒比較簡單，于是，他利用廢舊鋼管設計制作了一個組合式金屬筆筒。制作組合式金屬筆筒，工藝較為復雜，環(huán)節(jié)較多。孫宇單人制作，費時費力。如果讓一個小組的同學共同參加，操作的流程應該怎樣設計呢？合作探究

分析問題任務二：舉例說明列舉流程設計的目標活動3：舉例說明工作與生活中流程設計的目標。評價目標評價標準評價方式評價學生對流程設計目標直接影響流程設計的認識能夠根據(jù)案例說明流程設計的目標。討論分析流程設計設計意圖：通過學生舉例，讓學生認識到工作及生活中的各種流程設計都有著不同的目標。選一選：工作與生活中流程實現(xiàn)的主要目標（利用智慧課堂發(fā)表觀點功能將課件推送至學生端，學生選擇工作與生活中流程實現(xiàn)的主要目標提交上傳后形成柱狀圖進行展評與點評，例圖如圖3-3、圖3-4所示）（圖3-3）（圖3-4）評價目標評價標準評價方式評價學生對工作與生活中流程設計的主要目標的認識能夠正確選擇工作與生活中流程設計的主要目標選擇題問題2：工作與生活中流程實現(xiàn)的目標與生產中流程實現(xiàn)的目標是否相同？看一看：觀看汽車生產流水線視頻，小組討論并分享汽車生產流程實現(xiàn)的目標。（圖3-5）評價目標評價標準評價方式評價學生對工作、生活與生產中流程設計目標的認識能夠發(fā)現(xiàn)生產中流程設計目標與工作和生活中的流程設計目標不同。討論分析案例議一議：分別以造紙、農業(yè)收割等為例，討論生產中流程需要實現(xiàn)的目標。（圖3-6）討論預設：（1）提高效率。（2）降低成本。（3）節(jié)省資源。（4）提高質量。達成共識：在工業(yè)、農業(yè)生產中流程設計的目標不近相同，會以提高效率、降低成本、節(jié)省資源、提高質量等為流程設計目標。評價目標評價標準評價方式評價學生對生產中的流程設計目標認識能夠發(fā)現(xiàn)生產中流程設計目標討論分析案例設計意圖：通過觀看汽車生產視頻，讓學生直觀感受到生產流程考慮的主要目標不同于工作生活中流程考慮的目標。問題3：生產中流程要實現(xiàn)的主要目標是什么？選一選：生產活動中流程要實現(xiàn)的主要目標。（利用智慧課堂發(fā)表觀點功能將課件推送至學生端，學生完成選擇后提交上傳至教師端后進行展示與點評，例圖如圖3-7所示）（圖3-7）評價目標評價標準評價方式評價學生是否認識生產中的流程設計主要目標能夠發(fā)現(xiàn)生產中流程設計的主要目標選擇題馬上行動：按照金屬筆筒的設計方案，根據(jù)制作流程的目標，把要考慮的內容填入表中。（利用智慧課堂將課件推送至學生端，學生完成填寫并提交上傳至教師端后進行展示與點評，例圖如圖3-8、圖3-9所示）（圖3-8）（圖3-9）評價目標評價標準評價方式評價學生是否能根據(jù)流程設計目標分析得出實現(xiàn)目標要考慮的因素能夠分析得出相關因素分析討論案例歸納總結解決問題任務三：技術體驗

探究流程設計考慮因素活動3：技術體驗簡易手機架的制作流程設計。（圖3-10）活動4：探尋流程設計中工序的作業(yè)方式比一比：各組完成制作所需時間。想一想：手機架的獨立制作時間一定比合作制作時間長么？議一議：從流程角度分析，獨立制作時間長短的主要影響因素。討論預設：（1）受工藝水平影響。（2）受工具選擇影響。（3）操作熟練度不同。……達成共識：工藝、設備、人員等因素都會影響到流程設計。評價目標評價標準評價方式評價學生是否認識影響流程設計的因素能夠發(fā)現(xiàn)制作過程中流程時間長短不同的影響因素分析討論案例談一談：從流程角度分析，為什么合作制作有時反而會比獨立制作慢？（圖3-11）討論預設：（1）受工藝水平影響。（2）受工具選擇影響。（3）操作熟練度不同。（4）和人員數(shù)量有關……達成共識：即使是多人合作，工藝、設備、人員等因素也都會影響到流程設計。評價目標評價標準評價方式評價學生是否認識串行、并行能夠發(fā)現(xiàn)制作過程中流程時間長短不同的影響因素分析討論案例議一議：工作與生活中的流程設計為了實現(xiàn)目標需要考慮哪些因素？討論預設：工藝、人員、材料、設備……達成共識：即使是多人合作，工藝、設備、人員等因素也都會影響到流程設計。評價目標評價標準評價方式評價學生是否認識到工作與生活中流程設計需要考慮的因素能夠說明流程設計的考慮因素分析討論案例想一想：生產中流程設計考慮的基本因素是否與工作生活中相同？寫一寫：閱讀課本《合成氨的生產工藝流程》后，填寫生產中流程設計要考慮的基本因素。（利用智慧課堂將課件推送至學生端，學生完成填寫并提交上傳至教師端后進行展示與點評，例圖如圖3-12、3-13所示）（圖3-12）（圖3-13）評價目標評價標準評價方式評價學生是否認識生產中流程設計需要考慮的因素能夠通過案例準備認識生產中流程設計的考慮因素分析討論案例議一議：不同行業(yè)生產考慮的基本因素是否相同？討論預設：（1）工業(yè)生產考慮的基本因素：設備、資金、工藝……（2）農業(yè)生產考慮的基本因素：季節(jié)、氣候、地理位置、環(huán)境…………達成共識：不同行業(yè)的流程有不同的特點，其流程設計中應考慮的基本因素也不同。評價目標評價標準評價方式評價學生是否認識不同行業(yè)的流程設計考慮的因素不同能夠通過案例認識行業(yè)特點不同，流程設計考慮的基本因素不同分析討論案例任務四：提煉歸納

明確流程設計的基本步驟問題4：工作生活以及生產中怎樣才能合理的進行流程設計？議一議：討論如何進行合理的流程設計。評價目標評價標準評價方式評價學生是否認識科學合理的流程設計的重要性能夠認識流程設計要依據(jù)內在屬性和客觀規(guī)律科學設計分析討論案例說一說：流程設計的步驟。評價目標評價標準評價方式評價學生是否認識流程設計的科學步驟能夠描述流程設計的科學步驟自評與互評設計意圖：通過學生分析總結后，讓學生認識理解到要根據(jù)事物屬性等情況進行科學的流程設計重要性，在此基礎上總結流程設計的步驟?！菊n堂小結】利用思維導圖，引導學生對本節(jié)課內容進行回顧與總結并形成思維導圖。（利用智慧課堂引導學生完成分類，例圖如圖3-14、圖3-15、圖3-16所示）（圖3-14）（圖3-15）（圖3-16）推送微課：將小結內容生成微課推送至本節(jié)內容未完全掌握的學生。（利用智慧課堂錄屏功能將課程內容錄制成微課，推送至部分學生）【布置作業(yè)】分層作業(yè)：A組作業(yè)分析組別R基礎題eq\o\ac(□)提高題完成形式R獨立完成￡合作完成題型分類□選擇題□填空題□作圖題□實踐操作題R情境分析題作業(yè)內容設計筆筒上銘牌的制作流程，需要從多方面進行考慮。從表格的材料和對應的設備中選擇兩種材料，分別設計銘牌的制作流程。材料設備木材木工器械及設備塑料三維打印機金屬車床、鉆床等金屬加工設備亞克力板激光切割機、塑料彎曲機等對應學習目標了解流程設計的考慮因素及簡單流程設計核心概念流程設計作業(yè)分析本題設置不同的常見材料和加工設備，由學生自主選擇，在對材料和設備特點等進行充分分析的基礎上進行簡單的流程設計，加深對流程設計需要考慮的基本因素的理解，以及嘗試進行簡單的流程設計。能力群R知識獲取語言解碼能力符號理解能力閱讀理解能力信息搜索能力信息整理能力R實踐操作實踐設計能力數(shù)據(jù)處理能力信息轉化能力動手操作能力應用寫作能力語言表達能力□思維認知形象思維能力抽象思維能力歸納概括能力演繹推理能力批判思維能力辯證思維能力核心素養(yǎng)權重技術意識工程思維創(chuàng)新設計圖樣表達物化能力0.10.50.10.30設計意圖通過對常見材料及設備制作銘牌進行流程設計，加深了對本節(jié)影響流程設計的考慮因素的理解，同時為后續(xù)課程內容制作金屬筆筒的流程設計奠定基礎。參考答案下料畫線下料畫線鋸割銼削打磨燙字三維建模設計外形和文字三維建模設計外形和文字分割二維圖形信息打印三維模型塑料：下料下料劃線鋸割銼削打磨刻字金屬：圖形建模圖形建模導入激光雕刻亞克力板：自我評價是否能夠準確分析材料及設備等特性。是否能根據(jù)材料及設備完成制作流程設計?！跻颜莆铡醪糠终莆铡鯖]掌握教師評價提高學生對流程設計考慮的基本因素理解。了解學生對流程設計的基本步驟掌握情況。□已掌握□部分掌握□沒掌握B組作業(yè)分析組別￡基礎題eq\o\ac(□,√)提高題完成形式R獨立完成￡合作完成題型分類□選擇題□填空題□作圖題□實踐操作題R情境分析題作業(yè)內容請設計一個小木錘的加工制作流程。對應學習目標綜合考慮影響流程設計的基本因素，嘗試制作完整的流程設計核心概念流程設計作業(yè)分析本題在木質材料加工流程設計的基礎上對產品整體進行制作流程設計，考慮的工序、環(huán)節(jié)及工藝可能都會有所不同，需要學生綜合考慮進行設計。能力群R知識獲取語言解碼能力符號理解能力閱讀理解能力信息搜索能力信息整理能力R實踐操作實踐設計能力數(shù)據(jù)處理能力信息轉化能力動手操作能力應用寫作能力語言表達能力R思維認知形象思維能力抽象思維能力歸納概括能力演繹推理能力批判思維能力辯證思維能力核心素養(yǎng)權重技術意識工程思維創(chuàng)新設計圖樣表達物化能力0.10.50.20.20設計意圖通過對木錘的加工制作進行流程設計培養(yǎng)學生統(tǒng)籌考量、綜合分析，在此基礎上學會流程設計。參考答案錘頭制作流程：選料選料劃線（錘頭的尺寸）鋸割刨光劃線（榫眼尺寸））鑿榫眼選料劃線（錘柄的尺寸）選料劃線（錘柄的尺寸）鋸割刨光劃線（榫眼尺寸））開鑿錘頭、錘柄裝配：榫卯結構連接（榫頭要刷可黏結的膠或用楔子緊固）自我評價1、是否能夠準確分析材料及設備等特性。2、是否能根據(jù)材料及設備完成制作流程設計?！跻颜莆铡醪糠终莆铡鯖]掌握教師評價1、提高學生對流程設計考慮的基本因素理解。2、了解學生對流程設計的基本步驟掌握情況?！跻颜莆铡醪糠终莆铡鯖]掌握【板書設計】2.2流程的設計一、流程設計的主要目標1、工作與生活：省時、提效、提高質量2、生產：提效、提高質量、節(jié)省資源等二、流程中工序的作業(yè)方式1、串行2、并行三、流程設計中要考慮的基本因素材料、工藝、人員和資金、環(huán)境、設備。【教學反思】本節(jié)課的內容側重理論部分的學習，通過多媒體智慧課堂的使用，拓展了學生學習空間，提高了課堂教學效率，針對學生未能掌握的知識點，可以及時通過錄制微課的形式分發(fā)給學生從而幫助鞏固與提高。在今后的教學中，要努力學習新的技術，發(fā)揮通用技術學科特點，使課堂教學更加生動?！读鞒?/p>