課前準(zhǔn)備：1、注音2、理解詩(shī)意3、熟讀課后三首導(dǎo)入：大家都知道，在中國(guó)歷史上，唐朝是政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的鼎盛時(shí)期。可是到了中唐時(shí)期，由于安祿山、史思明的叛亂，讓大唐王朝開(kāi)始走向衰落。關(guān)于安史之亂，有這樣幾句描寫(xiě)：（學(xué)生讀）腰下寶玦青珊瑚，可憐王孫泣路隅。問(wèn)之不肯道姓名，但道困苦乞?yàn)榕?。已?jīng)百日竄荊棘，身上無(wú)有完肌膚。一《哀王孫》這是杜甫《哀王孫》中的詩(shī)句，從詩(shī)中可以看出，即使是王孫貴族，在安史之亂之后，也成為了流民、四處流竄，因生活困苦甚至愿意賣身為奴。安史之亂后，杜甫一家輟轉(zhuǎn)流浪到了成都，在成都西郊浣花溪畔，在親友的幫助下蓋了一所茅屋（即成都杜甫草堂）。但茅屋建造的并不堅(jiān)固，兩年后的一個(gè)秋天，一場(chǎng)大風(fēng)把茅草給卷走了。杜甫一家只好在風(fēng)雨中度過(guò)了一個(gè)難堪的不眠之夜。此情此景，杜甫感慨萬(wàn)端，寫(xiě)下了《茅屋為秋風(fēng)所破歌》這首不朽的詩(shī)篇，接下來(lái)就讓我們一起走進(jìn)這首詩(shī)，走近杜甫這個(gè)人！老師：俗話說(shuō)：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)；熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟。因此，誦讀未嘗不是學(xué)習(xí)詩(shī)歌的一種好的方法。一、老師展示初讀幻燈片。首先，老師要檢驗(yàn)一下大家的字音是否讀準(zhǔn)。（讀一個(gè)展示一個(gè)）接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)音節(jié)和意義劃分節(jié)奏。那怎么劃分呢？大家可以看到這一句：例子：茅飛/渡江/灑江郊茅飛/渡江/海/江郊（這里從音節(jié)來(lái)劃分就是古詩(shī)常見(jiàn)的二二三，而另一個(gè)“江郊”二字相當(dāng)于是“灑”這個(gè)動(dòng)作呈現(xiàn)的結(jié)果，需要重點(diǎn)突出來(lái)。是按照意義來(lái)劃分的。所以，兩個(gè)劃分都是對(duì)的。）好了?。?）接下來(lái)就根據(jù)老師剛剛的提示劃分一下詩(shī)歌的節(jié)奏。（2）畫(huà)好之后讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)【學(xué)生活動(dòng)時(shí)間2分鐘】有同學(xué)愿意讀一下嗎？誰(shuí)先來(lái)？此處，請(qǐng)兩位同學(xué)展示老師：注意：讀的時(shí)候，其余同學(xué)注意聽(tīng)一聽(tīng)他的節(jié)奏和讀音對(duì)不對(duì)。（展示兩節(jié)，若有不到位的教師應(yīng)該指出然后全班齊讀，如：吾廬獨(dú)破受凍死亦足）接下來(lái)“全班齊讀一下這首詩(shī)，注意把握讀音和節(jié)奏”二、通過(guò)剛剛的朗讀，大家對(duì)于這首詩(shī)有了初步的認(rèn)識(shí)，接下來(lái)在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，讀出情感。比如：第一部分：那怎么讀呢？八月秋高/風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上/三重茅。茅飛渡江/灑江郊，高者掛胄/長(zhǎng)林梢，下者飄轉(zhuǎn)/沉/塘坳。“風(fēng)怒號(hào)”三字，寫(xiě)風(fēng)大，如同咆哮一般，是關(guān)鍵詞需要重讀。是一個(gè)“怒”字，把秋風(fēng)擬人化，富有濃烈的感情也彩，也應(yīng)該重讀強(qiáng)調(diào)?！熬怼薄ⅰ帮w”、“渡”、“灑”、“掛胃”、“飄轉(zhuǎn)”、“沉”，這些動(dòng)詞進(jìn)一步描寫(xiě)風(fēng)大，受害之嚴(yán)重，是本節(jié)中的關(guān)鍵詞應(yīng)該重讀。整節(jié)詩(shī)中雖然沒(méi)有杜甫的心理描寫(xiě)，卻讓我們看到了詩(shī)人面對(duì)茅屋被秋風(fēng)吹破的愁苦與無(wú)奈。所以整個(gè)第一節(jié)應(yīng)該讀出他對(duì)大風(fēng)破屋的無(wú)奈和愁苦之情。教師范讀這一節(jié)（1）接下來(lái)，剩下的三節(jié)。根據(jù)老師的提示，選擇你最喜歡的一節(jié)，抓關(guān)鍵詞。讀懂詩(shī)意、讀出情感。注意：聲音洪亮學(xué)生讀時(shí)，老師放出這個(gè)幻燈片【面對(duì)大風(fēng)破屋的：無(wú)奈、愁苦】（2）現(xiàn)在讀給小組同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，讀完后說(shuō)一說(shuō)你讀出了詩(shī)人怎樣的情感，你的依據(jù)是什么？如：我從“歸來(lái)倚杖自嘆息”讀出了詩(shī)人的無(wú)可奈何的情感?！緦W(xué)生活動(dòng)5分鐘】注意：評(píng)價(jià)時(shí)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，重要的才引導(dǎo)。【學(xué)生展示】學(xué)生展示：選擇第二節(jié)的同學(xué)請(qǐng)舉手！你認(rèn)為第二節(jié)應(yīng)該讀出怎樣的情感！你的依據(jù)是什么？那你試著讀一讀！請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)：你來(lái)評(píng)價(jià)一下！（讀得好就過(guò)，由全班齊讀：帶著這樣的情緒，我們齊讀第二節(jié)。若沒(méi)有讀好，則由其余同學(xué)修正或者由老師糾正范讀，老師：所以，這一節(jié)我們應(yīng)該讀出怎樣的情感？PPT展示【面對(duì)群童抱茅的：憤怒、無(wú)奈】帶著這樣的情感再齊讀。）接下來(lái)同上，第三節(jié)【面對(duì)夜雨屋漏的：悲苦、痛苦】第四節(jié)【迫切祈求廣廈的：堅(jiān)定，期盼】第二部分：“欺”“老”重讀，而且應(yīng)該讀出無(wú)奈的語(yǔ)氣。“忍”“盜賊”是作者的憤怒之詞，應(yīng)該重讀并且讀出憤怒的語(yǔ)氣?！肮弧睉?yīng)該是有一些指責(zé)，“呼不得”應(yīng)該是無(wú)奈的。“自嘆息”情緒低落，應(yīng)該讀出哀嘆的語(yǔ)氣。第三部分：“云墨色”、“天昏黑”渲染了暗淡、陰冷的氛圍，應(yīng)該重讀?！袄渌畦F”“踏里裂”“無(wú)干處”“如麻未斷絕”“少睡眠”都是詩(shī)人在描寫(xiě)夜晚茅屋漏雨之嚴(yán)重，給詩(shī)人以及家人造成的痛苦，所以應(yīng)該重讀并且讀出痛苦的語(yǔ)氣。而“長(zhǎng)夜沾濕何由徹”是詩(shī)人的詢問(wèn)也是詩(shī)人的感嘆，所以應(yīng)該讀出疑問(wèn)、感嘆的語(yǔ)氣。第四部分：“安得”讀出問(wèn)的語(yǔ)氣?！睆V廈千萬(wàn)間”是詩(shī)人的意愿，需要強(qiáng)調(diào)重讀，是作者在表達(dá)自己的胸懷和理想?！按蟊犹煜潞烤銡g顏“，這氣魄是多么大，胸懷是多么寬廣。全句應(yīng)該聲音洪亮、節(jié)奏鏗鏘有力。這是詩(shī)人最大的愿望。“風(fēng)雨不動(dòng)安如山”對(duì)比茅屋的輕易破損，不動(dòng)、安如山就應(yīng)該強(qiáng)調(diào)，重讀?！皢韬簟笔窃?shī)人在感嘆。何時(shí)應(yīng)該是問(wèn)的語(yǔ)氣?！耙?jiàn)此屋”重讀，這是作者夢(mèng)寐以求的?！蔼?dú)破”“受凍”“死亦足”是詩(shī)人的極端表達(dá)，令人動(dòng)容，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)重讀。三、讀懂詩(shī)人：領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，走進(jìn)杜甫的精神世界。（老師：從剛剛的朗讀中可以看出，就整首詩(shī)而言，整體的基調(diào)是沉郁的。在最后一部分詩(shī)人表達(dá)心聲的時(shí)候語(yǔ)調(diào)高昂。其實(shí)，一個(gè)人的作品未嘗不是這個(gè)人的人生體驗(yàn)或者內(nèi)心世界的折射，那么縱觀這整首詩(shī)，你感知到了杜甫怎樣的思想和情懷，為什么？（討論）【學(xué)生討論】憂國(guó)憂民、博大胸襟。1、“少睡眠”表現(xiàn)了戰(zhàn)亂給百姓帶來(lái)的痛苦，詩(shī)人由己及人，憂國(guó)憂民。2、“廣廈千萬(wàn)間”詩(shī)人推己及人的博大胸懷和美好的理想，體現(xiàn)了古代知識(shí)分子關(guān)心民間疾苦，憂國(guó)憂民的思想感情。3、“大庇天下寒士俱歡顏"，聲音洪亮節(jié)奏鏗鏘有力表現(xiàn)了詩(shī)人從痛苦生活體臉中迸發(fā)出來(lái)的博大胸懷。4、“吾廬獨(dú)破受凍死亦足”是詩(shī)人面對(duì)當(dāng)前困境的極端表達(dá)，讓人動(dòng)容。詩(shī)人的憂國(guó)憂民已經(jīng)達(dá)到了一種極限。教師總結(jié)：這就是杜甫，他在自己的茅屋被秋風(fēng)吹破的情況下，在長(zhǎng)期因?yàn)閼?zhàn)亂而缺少安穩(wěn)睡眠的情況下，在自己的生活極度困頓的情況下。擔(dān)憂的卻是天下的百姓，希望天下百姓能夠有一個(gè)棲身之所。如果百姓們能夠擁有廣廈，哪怕自己被凍死也心甘情愿。這就是杜甫，一個(gè)生活困頓卻依然憂國(guó)憂民的人，一個(gè)人生不得意卻依然擁有博大胸襟，心憂天下的人。帶著對(duì)杜甫的崇敬之情，齊讀這首詩(shī)?！緦W(xué)生活動(dòng)】配樂(lè)朗讀（聲音調(diào)大）拓展最后，讓我們根據(jù)今天所學(xué)的方法，選擇下面任意一首詩(shī)讀一讀，在讀中體會(huì)詩(shī)人的情感。注意：大家回顧一下：我們應(yīng)該從哪些方面入手？1、字音、節(jié)奏2、關(guān)鍵詞重讀3、情感【學(xué)生活動(dòng)】自由讀，明確節(jié)奏，抓關(guān)鍵詞讀出情感（3分鐘）小組相互聽(tīng)讀，注意：聽(tīng)的時(shí)候應(yīng)該明確他是否讀出了詩(shī)的韻律，讀出了詩(shī)的情感。