小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃小學(xué)數(shù)學(xué)年級(jí)上冊(cè)教計(jì)劃一、學(xué)生狀分析二（2）班共有學(xué)生39人其中男生

人，女生

人，從上學(xué)期的期末學(xué)習(xí)檢來看學(xué)生的礎(chǔ)知識(shí),基技方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目對(duì)學(xué)習(xí)學(xué)有比較濃厚的興趣,樂于參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去部分學(xué)生的綜合素質(zhì)較差合能力有待提高二、教材析1、選取的材既廣泛又貼近學(xué)生生活，能夠引導(dǎo)學(xué)生識(shí)家庭、認(rèn)知社會(huì)、認(rèn)自然。本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生的齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，選取了學(xué)生身邊熟悉的、新穎而感興的內(nèi)容為素材，目的是有計(jì)劃的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)家庭認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自然、讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的有意義的和富有挑戰(zhàn)性的，使學(xué)生通過觀察、思考、動(dòng)手實(shí)踐一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的欲望。2、注重滲透基本的數(shù)學(xué)思想方法，優(yōu)單元知識(shí)結(jié)構(gòu)。本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生認(rèn)特點(diǎn)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，優(yōu)化單元知識(shí)結(jié)構(gòu)。3、把解決題與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的學(xué)習(xí)融合一個(gè)過程。本冊(cè)教材由解決現(xiàn)實(shí)境中的問題引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，然后又把學(xué)到新知識(shí)作為解決新問題的工具，把解決問題與知識(shí)學(xué)習(xí)融合在一過程中，形成以解決問題為愛你所的基本框架。4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)。通過含有豐富信息的合情境圖讓學(xué)生提出問題。這樣，就-1/6

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提問題留出更廣闊的空間，有利于發(fā)展學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度選擇信、組織信息、運(yùn)用信息解決問題的能力。4、提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生性發(fā)展。本冊(cè)教材的編寫思路呈現(xiàn)方式以及欄目設(shè)置都旨在積極倡導(dǎo)新型的學(xué)習(xí)方式，力實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。三、教學(xué)容和目標(biāo)要（一）數(shù)與代數(shù)1.第單元“數(shù)一數(shù)與乘法這一單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過“數(shù)一數(shù)等活動(dòng)，經(jīng)歷從體情景中抽象出乘法算式的過程，體會(huì)乘法的意義，從生情景中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問題，初步感受乘法與活的密切聯(lián)系。2.第二單元“乘法口訣一第七單元乘法口（二這兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)中經(jīng)歷2——和6——法口的編制過程，形成有條理思考問題的習(xí)慣和初步的推理能力，能正確運(yùn)用口訣計(jì)算表內(nèi)法，解決實(shí)際問題。3.第四單元“分一分與法，第五單元除法學(xué)生通過大量的分一分活動(dòng)，經(jīng)歷從具情景中抽象出除法算式的過程，體會(huì)除法的意義，從生情景中發(fā)現(xiàn)并提出可以用除法解決的問題，體會(huì)除法與生活密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)用乘法口訣求商，體會(huì)乘法與除法的互逆關(guān)系4.第單元“時(shí)、分、秒生通過時(shí)、分、秒的學(xué)習(xí)，初步養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間良好習(xí)慣。在實(shí)際情景中，認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒，初步體會(huì)時(shí)、分秒的實(shí)際意義，掌握時(shí)、分、秒之間的進(jìn)率，能夠準(zhǔn)確的讀出面上的時(shí)間，并能說出經(jīng)過的時(shí)間。（二）空間與圖形1第三單元“觀察物體這個(gè)單元學(xué)習(xí)中，學(xué)生將經(jīng)歷察的過程，體驗(yàn)到從同的位置觀察物體，所看到的物體可能是-2/6

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃不一樣的最多能看物體的三個(gè)面能確辨認(rèn)從正面?zhèn)让嫔厦嬗^察到的簡(jiǎn)單物的形狀；通過觀察活動(dòng)，初步發(fā)展空間概念。2第五單元“方向與位置過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能根據(jù)給定的一個(gè)方向（、南、西、北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體在的方向；知道地圖上的方向，會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，從而發(fā)展生的空間觀念。（三）統(tǒng)計(jì)與概率：九單元統(tǒng)計(jì)與猜過單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步體數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理的過程，根據(jù)圖表中的一些數(shù)據(jù)回答些簡(jiǎn)單的問題，并與同伴交流自己的想法，初步形成統(tǒng)計(jì)意。在簡(jiǎn)單的猜測(cè)活動(dòng)中，初步感受感受不確定現(xiàn)象，體驗(yàn)有些件發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。（四實(shí)踐活動(dòng)本冊(cè)材安排了三個(gè)大的實(shí)踐活動(dòng)即節(jié)日活動(dòng)地球旅行人類的好友旨在綜合運(yùn)用所學(xué)的識(shí)解決實(shí)際問題。同時(shí)，在其具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，安排了“小調(diào)查活動(dòng)和貼進(jìn)生活多樣化的用性問題，旨在對(duì)某一知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。四、教學(xué)點(diǎn)1.體的情境中抽象出乘法算式的過程，體乘法的意義從生活

情景中發(fā)現(xiàn)并提出可用乘法解決的問題，初步感受乘法與生活的密切聯(lián)系2.學(xué)經(jīng)歷——和—9法口訣的編制過程，形成有條理的思考問題的習(xí)和初步的推理能力，能正確運(yùn)用口訣計(jì)算表內(nèi)乘法，解決實(shí)際題。3.學(xué)通過大量的分一分活動(dòng)，經(jīng)歷從體情景中抽象出除法算式的過程，體除法的意義，從生活情景中發(fā)現(xiàn)并提出可以用除法解決的問題體會(huì)除法與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)用乘法-3/6

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃口訣求商，體會(huì)乘法除法的互逆關(guān)系。五、教學(xué)點(diǎn)：理解乘除法的意義并解決實(shí)際問題。六、教學(xué)法及措施：1、實(shí)現(xiàn)多為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展教師在教學(xué)重要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把握課標(biāo)的理念，從知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思、解決問題、情感與態(tài)度四個(gè)維度確立教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全發(fā)展。2、教學(xué)過程要體現(xiàn)探索性。注意創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過開展觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理與交等數(shù)學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生在自主探索與合作交流的過程中，理解識(shí)、掌握技能、體會(huì)數(shù)學(xué)思想方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)3、注意培學(xué)生的問題意識(shí)。教學(xué)中要注意改變有教為主提出問題、解決問的傳統(tǒng)教學(xué)模式，努力引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，而運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)尋找解決問題的策略，培養(yǎng)學(xué)生自覺動(dòng)地用數(shù)學(xué)眼光看世界的意識(shí)。4、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)每一個(gè)生的發(fā)展。由于學(xué)生之間存在差，在保證基本要求的前提下，尊重學(xué)生在解決問題的過程所表現(xiàn)出的不同水平和個(gè)性差異，使人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)識(shí)，使不同的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到不同的發(fā)展。5、創(chuàng)造性的開發(fā)、利用課程資源。根據(jù)新的課程理念，師不能只成為課程實(shí)施中的執(zhí)行者，更應(yīng)成為課程的建設(shè)和開發(fā)者。6、用多元化的評(píng)價(jià)。七、教學(xué)度安排：-4/