—第56號教室的奇跡讀后感讀完某一作品后，你有什么體會呢？此時需要仔細地做好記錄，寫寫讀后感了。那么如何寫讀后感才能更有感染力呢？下面由給大家共享一些關(guān)于第56號教室的奇跡讀后感，希望可以幫到你。第56號教室的奇跡讀后感一我在閱讀《第56號教室的奇跡》前，首先被封頁上“共享全美最正確老師的愛心和才智”、“讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使”吸引了。短短的非常鐘的閱讀，讓我被一則則小故事而感動!利用業(yè)余時間細細讀來，讓我對雷夫老師的鄙視之情油然而生，他對教育的熱忱、執(zhí)著、才智和愛心，讓我學(xué)到了許多，其中有這樣一段：你就是典范，孩子們一向看著你，他們以你為典范。你要他們做到的事情，自我首先要做到。我要我的同學(xué)和氣待人、仔細勤勉，那么我最好就是他們所熟悉的人之中最和氣待人、最仔細勤勉的一個。別想愚弄小孩，他們很聰慧，必需會識破的。還有這一段：父母和老師要勇于負責(zé)。隨時為孩子們挺起牢靠的肩膀，是建立信任的最正確方式。我們不需要對孩子們長篇大論地談我們多么負職責(zé)，而是要讓它們自我把信任放在我們的肩上。確實，雷夫老師說得很正確，你就是同學(xué)的典范，無需要過多的語言，你的行動就是孩子無聲的典范!小小的一件事，就折射出好的老師，是孩子一生的奇跡。無論你是孩子的父母，還是孩子的老師，都能夠像雷夫一樣，讓孩子變成有愛心，老實、愛學(xué)習(xí)的天使，精彩他們的一生。雷夫老師在培育孩子品質(zhì)的六階段中細致地描述了每一階段的目標、做法、結(jié)果，同時也不斷地提出“我們還能夠做得更好”。就是在這種信念的支持下，雷夫老師帶著自我的同學(xué)走到了第六階段。當(dāng)我們讀完了這六個階段就會給自我一個新的目標，并且確信自我的同學(xué)也能夠做的這么好，由于我們都有一個教室，在這個教室里每一天都在演出不一樣的故事，假如我們能夠像雷夫老師一樣細心觀看，從愛孩子動身，那么我們也會有自我不一樣的教室。第56號教室因雷夫老師的工作變得充滿活力和活力，孩子們由于有了這樣的老師而學(xué)會了遵守規(guī)章、為他人著想、自我方案、自我教育。而這一切的獲得并非老師最初的目標，他也是在不斷的時間反思后才慢慢明白教育的真諦是什么，當(dāng)我們越是想讓孩子們到達我們設(shè)定的目標時，我們往往就會離目標越來越遠。所以，作為老師、作為家長，有時要回到教育的起點，真正走進孩子的心靈，走進孩子的世界才能夠真正找到教育孩子的方法。書中第三章《培育終身閱讀的孩子》中寫道：我要我的同學(xué)愛上閱讀。閱讀不是一門科目，它是生活的基石，是全部和世界接軌的人們樂此不疲的一項活動。要讓在現(xiàn)今這個世界長大的孩子相信這個現(xiàn)實往往是極為困難的，但并非不行能。所以，提高兒童閱讀本領(lǐng)的同時引導(dǎo)他們對閱讀的熱愛，應(yīng)當(dāng)是我們的首要任務(wù)。父母和老師的職責(zé)要引導(dǎo)孩子愛上閱讀，變成愛學(xué)習(xí)的天使，自覺且愛好盎然地閱讀。其實閱讀的目的很純粹，由于喜愛，所以閱讀。讀書是很有樂趣的，這種樂趣是發(fā)自內(nèi)心、無可替代的。作為父母和老師，我們還應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)同學(xué)如何閱讀，“孩子們都需要指導(dǎo)，即使是很聰慧的孩子”，我們的言傳身教對孩子們影響是很大，我們必需以身作則，當(dāng)個好典范。要讓孩子在長大后成為與眾不一樣的成人——能研討他人觀點、心胸開闊、擁有和他人商量宏大想法的本領(lǐng)——熱愛閱讀時一個必要的根底。經(jīng)過閱讀，孩子們會用不一樣的目光看世界，放開心扉理解新觀念，踏上光芒的大道去遠行。第56號教室的奇跡讀后感二《第56號教室的奇跡》一書中有這樣一段文字：肯定不要忘了：孩子們一向看著你，他們以你為典范。你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的同學(xué)和氣待人、仔細勤勉，那么我最好就是他們所熟悉的人之中最和氣待人、最仔細勤勉的一個。別想愚弄小孩，他們很聰慧，必需會識破的。這段文字告知我們：老師的示范作用是很重要的，老師的人格水平越高，其典范作用也就越強。“欲齊其家，先修其身?！弊鳛槔蠋煟蛻?yīng)常常反思自己在同學(xué)心目中的形象。學(xué)校大力提倡和發(fā)揚禮貌禮儀教育，以“星級”嘉獎制度激勵同學(xué)進步，要求同學(xué)進出校門、校內(nèi)內(nèi)看見老師主動打招呼；進出老師辦公室，主動敲門，征得同意，方可進入；專心仔細地參與學(xué)校組織的課外活動；上學(xué)不得遲到，有事提前請假或事后補假……。對同學(xué)的一系列激勵措施，大部分同學(xué)專心參與。同學(xué)是仔細執(zhí)行了，但老師是否為同學(xué)做了典范呢？早上進校門，同學(xué)有禮貌地敬禮并問聲“老師好”!同學(xué)仔細清掃保潔區(qū)，……。我們的老師又是怎樣的一種表現(xiàn)呢!同學(xué)有會怎樣想呢？有一位同學(xué)對我說起過：有的老師我主動與他打招呼，他竟然睬都不睬我，也無任何臉部表情，以后我再也……。當(dāng)然，這只是一種極個別的現(xiàn)象，但每每看到或聽到這種現(xiàn)象，心里總不是味道。我自己也從前在無意中沒能主動與同學(xué)打招呼，而被同學(xué)質(zhì)問。有一同學(xué)很仔細地問我：“老師啊，上次我叫你，你沒回我!為什么？”我一臉茫然，怎樣都想不起來，或許是我真的沒看見或聽見。但不管怎樣我已傷了同學(xué)的自尊，我主動對同學(xué)賠禮，說聲：“對不起!”同學(xué)還是很開心地走了。對我來說是一件微乎其微的小事，但對同學(xué)來說是大事，他們感覺老師的眼中或心中有他們的位置，對你老師的教育我就情愿理解，融洽了師生關(guān)系，無意中也縮短了老師和同學(xué)的距離，對老師的教育教學(xué)工作就應(yīng)都是有所幫忙的。從今我無論走在哪兒，還是在校內(nèi)內(nèi)外，無論我是否教過他們，只要是同學(xué)我主動與他們打招呼，融洽師生關(guān)系。此刻有的同學(xué)站在教學(xué)樓走廊中，看到了也要與我招招手，我也主動回應(yīng)?？梢?，老師散播一種典范，收獲的是一種目標。有人說：“播撒一種思想，收獲一種行為；播撒一種行為，收獲一種習(xí)慣；播撒一種習(xí)慣，收獲一種性格；播撒一種性格，收獲一種命運?！币笸瑢W(xué)做到的老師首先就應(yīng)做到，讓同學(xué)心服口服，讓同學(xué)直接從老師身上學(xué)到好作風(fēng)、好品德。這樣，才能到達育人的最終目的。第56號教室的奇跡讀后感三書中的雷夫老師是一個讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使，他的教學(xué)偉績受到了英國女王和歐普拉的感動推舉。能教育出好同學(xué)，這和他的教學(xué)方式是不行別離的。雷夫老師的勝利之一就是和同學(xué)們打成一片，他和氣可親，讓孩子們對他沒有恐懼感。和同學(xué)們打成一片后還可以和同學(xué)聊一聊天，從而徹底了解同學(xué)，知己知彼才能更好的教導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)。第二點是雷夫老師以身作則，他的`各個方面都做的很好，這樣就可以在日常教學(xué)中感染同學(xué)。為同學(xué)們做的了一個好典范。第三點是雷夫老師很專注，他在教室里的火中寫到了自己在化學(xué)課中為一位女孩點酒精燈，雖然酒精燈最終被點燃了，但由于雷夫老師太專注，點酒精燈時竟然連火點到頭發(fā)上了都毫無發(fā)覺。第四點是雷夫老師重視各種副科，雷夫老師在給同學(xué)上美術(shù)課用的畫畫用具，全部都是優(yōu)質(zhì)量的工具。假如是別的老師，或許會買些山寨貨的畫畫工具。但雷夫老師不會去心疼那些錢，他寧可自己打工掙外快來買好的顏料和毛筆，由于這樣才能畫出的顏色，只有這樣才能真正提高同學(xué)們的美術(shù)，盡管是自己掏錢。第五是他重視同學(xué)的閱讀，他相信閱讀是提高語文的關(guān)鍵，所以讓同學(xué)們常常閱讀一些好的文章，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)。第六是他以信任取代恐驚。他在書中說：“裂開的信任是無法修補的，除此之外其他的事情都可以補救?！边@是雷夫老師從對同學(xué)們舉的一個例子中總結(jié)出來的，那個例子講的是幾個同學(xué)玩接人游戲，這種游戲即使玩上百遍，只要接人的那個同學(xué)開玩笑說有意不接，事后無論怎樣保證肯定會接住，那個向后倒的同學(xué)都不會再相信開玩笑的那個同學(xué)了，由于他們之間的信任已經(jīng)裂開，再也無法修補了。雷夫老師的勝利秘訣還有許多，我認真核對了一下，我們的吳老師的教學(xué)方式和雷夫老師差不多，我們的身邊就有一個“雷夫老師”，啊，真好，以后我肯定加倍努力地學(xué)習(xí)，不辜負吳老師對我們的希望!第56號教室的奇跡讀后感四看到《第56號教室的奇跡》這個題目，感覺有點新穎，對于老師來說教室是最熟識但是的，《第56號教室的奇跡》，為什么是56號？奇跡是什么呢？我充滿了好奇。我翻開書本，專心的品讀著《第56號教室的奇跡》，自己的內(nèi)心不時的被感動、共鳴充滿著：雷夫的教育歷程和教育信念是那樣熟識而新穎；雷夫的教育觀點和信念是那樣獨特與執(zhí)著。他的成長閱歷，對我們每一個老師“做一名好老師”都非常有借鑒好處。他的獨特的教育方式和班級管理形式，值得我們實踐和探討。它就像一面鏡子，告知我們在我們的教育實踐生活中，在什么地方做的不對，哪里需要改善，哪里能夠做得更好?！暗?6號教室”為孩子們打造了一座躲避暴風(fēng)雨的天堂，第一章中“給我一些真相”里面講解并描述的故事，在我的教育生活中也曾遇到。記得那是我第一年做班主任，我們班一個男生也像艾里克斯的似的，在連續(xù)三天“遺忘”帶作業(yè)后，最終，我再也忍不住，當(dāng)著全班同學(xué)對他大吼大叫，把他書包里的東西全都倒在地上，讓他找作業(yè)。其實，我早已明白他又遺忘寫作業(yè)，我并不是由于他沒有完成作業(yè)而氣憤，而是由于他一次次的對我撒謊，讓我很生氣?？戳税锟怂沟倪@個故事，我想，我比艾里克斯的老師幸運，孩子的家長并沒有找到學(xué)校來找我算賬。其實，此刻看來我和那位老師犯了同一個錯誤，就是錯失了一個絕佳的教育時機，對這個孩子造成了損害。假如當(dāng)時，我像雷夫?qū)Υ惿粯?，那事情會有另外一種結(jié)局，或許這個男孩自己就會不好意思的來向我成認他撒謊了，也可能以后都會完成作業(yè)，或許……伴著教學(xué)年齡的增長，我已不再那么沖動，學(xué)會用專心的看法與耐煩來應(yīng)對問題，處理事情時能夠常常站在同學(xué)的立場去想，建立了與同學(xué)的信任，平和、友善、老實、公正而又通情達理的對待每個人、每件事，盡力為同學(xué)營造一個像家一樣的避風(fēng)港。我學(xué)會了為同學(xué)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣多做加法，以此鼓勵同學(xué)，帶動其他的同學(xué)來競爭，而不是到處針對他們的缺點做減法，努力成為一個令人寵愛的老師。透過對《第56號教室的奇跡》的研讀，我還明白了，不管是教導(dǎo)同學(xué)還是子女，必需要時時從孩子的角度看事情，不要把害怕當(dāng)作教育的捷徑。第56號教室之所以獨特，不是由于它擁有什么，而是由于它缺乏了這樣的東西――害怕。雷夫老師用信任代替恐驚，做孩子能夠依靠的依靠，講求紀律、公正，并且成為孩子的典范。正如他所說的：“孩子們以你為典范。你要他們做到的，自己要先做到。我要我的同學(xué)和氣待人、仔細勤勉，那么我最好就是他們所熟悉的人之中最和氣待人、最仔細勤勉的一個。”書，還在品讀；收獲，卻許多許多。徜徉在雷夫老師的“第56號教室”，我也如同雷夫老師的同學(xué)那樣，深深地沉迷在這抱負的“教育國度”之中了。真誠的祝福全部的老師都能夠開心、歡樂地工作，全部的孩子都能夠歡樂的學(xué)習(xí)、茁壯的成長!第56號教室的奇跡讀后感五《第56號教室的奇跡》在老師們中間影響很大，前不久學(xué)校給每人發(fā)了一本，要求人人必看，說實在的，對這種強制性的任務(wù)我是沒有太大愛好的，假期里只好任務(wù)性的拿出書來翻看一番，這一翻不大緊，卻奇跡般地的喜愛上了這本書，喜愛上了雷夫這一名被傳頌的神奇人物。細細品讀了一部分，就能感受到他的愛心、信念、力量和才智，他確實是值得我們敬愛的教育楷模!下面僅就讀的片段和感受與大家共享，望大家共勉!第56號教室位于洛杉磯中心，這里的孩子大多來自貧困的移民家庭，但是這些似乎注定平凡的同學(xué)卻在全國測試中成果高居全美TOP5%，他們長大后紛紛就讀于哈佛、斯坦福等頂尖高校并取得非凡成就。這一切奇跡的締造者就是——雷夫？艾斯奎斯老師。這位心靈導(dǎo)師，教給同學(xué)一生受用的技巧，以及人格、道德、信念的培育。他把貧民窟的教室變成了歡樂學(xué)習(xí)的天堂，在那里，“人的品行得到培育，努力付出受人敬愛，謙遜得以發(fā)揚，而且大家無條件地相互支持”，一批又一批的孩子變成了“愛學(xué)習(xí)的天使”。我想同學(xué)的杰出是由于老師的杰出。從雷夫老師身上，可以看到哪些閃光之處？反觀自己，我應(yīng)當(dāng)為成為一個怎樣的老師而奮斗？一、用信仰堅持教育的熱忱就像雷夫老師自己所說，他不是超人，與一般老師一樣，他會失利，會苦痛甚至也曾倦怠、迷茫過。但是“教室的火”點燃了他的激情和信念，他說“假如我能如此投入教學(xué)，甚至連頭發(fā)著火了都沒有留意到，那么我前進的方向就是正確的”。是的，從那時起，雷夫老師找到了真正可以永遠一心一意投入其中的事業(yè)，并且他正是義無反顧地這么做了。雷夫老師是有抱負的。讓孩子變成“愛學(xué)習(xí)的天使”，培育孩子自主解決問題的力量，教育孩子懂得為人之道，激勵孩子追尋豐富的精神世界……豐富的抱負背后就是簡樸的教育真諦——為了同學(xué)的進展。于是老師對每位同學(xué)都抱有信念，不拋棄、不放棄；同學(xué)的學(xué)習(xí)生活充實而有意義。雷夫老師是有激情的。他已經(jīng)用了25年時間并且還要連續(xù)堅守在同一所學(xué)校的同一間教室，教同一個年齡段的同學(xué)。他傾其全部精力、美德與制造力在孩子們身上，用特立獨行的獨特、迥然不同的觀念、別出心裁的創(chuàng)意，給他們帶去珍貴的東西。假如沒有最單純的教育熱忱，我想沒有人會如此執(zhí)著、安分和踏實。而雷夫的這些都沒有因時間和名譽而轉(zhuǎn)變。朱永新先生說過“一個抱負的老師，必需有遠大的抱負，不斷地給自己提出追求的目標，同時又要有激情。對一個成長中的老師來說，安靜的思索是需要的，但更要富有激情?！毕氲阶约海鼇淼慕虒W(xué)很苦，為頑皮不聽話的孩子感到手足無措，怕達不到教學(xué)指標而不敢怠慢，匆忙的勞碌中我似乎沒有清楚的教育抱負可言。但是同樣在各種考試壓力下，雷夫老師卻能在一間狹小的教室制造無限的可能，他奉獻，他堅持，他熱忱，感謝他，他的精神鼓舞了我，我也情愿拿出年輕人的激情去擁抱將來，用更多努力去戰(zhàn)勝困難，用連續(xù)奮斗去取代苦惱。“教書是件苦差事，但成果卻是甜蜜的，由于你豐富了孩子的一生。”我愿真能如此。反觀06—07學(xué)年度下鄉(xiāng)支教的一年中，雖偶有驚喜，但更多的是牢騷和不滿，好不簡單結(jié)束了一年的支教活動，卻無甚收獲。假如能早一天看到《第56號教室的奇跡》，假如能早一天結(jié)識雷夫這一傳奇式的人物，我想我會在我一年的支教中擁有滿滿的收獲!二、用愛心建筑心靈之家“讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使，20多年來，56號教室6點半就放開了門”，雷夫老師寫到，“我在一片烏黑中到校，比正式上課時間早了整整一個小時，而迎接我的是一群熱切等候?qū)W習(xí)的同學(xué)。他們自愿早到，和我一起用這一小時來訓(xùn)練一項常常受到忽視的技能：解決問題的力量。由于我并不特別有制造力，所以只能盡我所能給他們最珍貴的東西——時間。”是什么讓孩子如此自愿主動來學(xué)習(xí)，又是什么讓雷夫舍棄休息，用大量的時間和同學(xué)相處，就連寒暑假也幾乎每天陪著他們學(xué)習(xí)？是愛吧。第56號教室就是一個充滿愛的最暖和的家。這里有愛有信任而沒有“害怕”?！袄蠋煇弁瑢W(xué)，一個很重要的表現(xiàn)就是相信每個孩子?！崩追蚓瓦@么做，他相信每個孩子都具有巨大的潛能，只有獨具慧眼，才能發(fā)現(xiàn)每個孩子身上的潛能，激勵孩子去不斷自主探究，才能使他們的才華得到淋漓盡致的發(fā)揮。在本書中我看到了雷夫很多點點滴滴都建立在愛和信任的根底上，他把每個同學(xué)都看做是漂亮的天使。雷夫心里裝的是同學(xué)，以身作則，公正、講道理，有耐煩和恒心，用信任取代恐驚，做孩子牢靠的肩膀，講求紀律，懲罰符合規(guī)律，成為孩子的典范。因此他們的班級氣氛歡樂輕松，同學(xué)很沉靜、文明有禮。還有我覺得雷夫老師把“道德進展六階段”導(dǎo)入班級來教育孩子，也可以說是一種“愛”的教育。他愛孩子，用“六階段”來引導(dǎo)同學(xué)人格、品質(zhì)的成長。第一階段：我不想惹麻煩?！拔覀円⒆觽冇辛己眯袨楸憩F(xiàn)的最終目的，是讓他們相信這么做是對的，不是由于害怕懲處才去做?！钡诙A段：我想要獎賞?！拔覀円尯⒆用靼?，行為得宜是應(yīng)當(dāng)?shù)?，不許賜予獎賞?！钡谌A段：我想取悅別人。雷夫要讓孩子明白人不是為了取悅別人而活的，他相信還可以做得更好。第四階段：我要遵守規(guī)章。但是雷夫要在教導(dǎo)孩子了解規(guī)章之余把目光放遠，由于人的一生中有時并無規(guī)章可循。第五階段：我能關(guān)愛別人。第六階段：我有自己的行為準則并奉行不悖。雷夫希望孩子終其一生的努力去培育自己，到達肯定高度的生命境界。第56號教室的奇跡讀后感六說雷夫老師才智，首先是由于他把提高兒童閱讀力量的同時引導(dǎo)他們對閱讀的熱愛作為首要任務(wù)。他說“我要我的同學(xué)愛上閱讀。閱讀不是一門科目，它是生活的基石，是全部和世界接軌的人們樂此不疲的一項活動?！薄巴ㄟ^文學(xué)，孩子會用不同的目光看世界，放開心扉接受新觀念，踏上光芒的大道去遠行?！彼押⒆訋У綄W(xué)問、熱忱和閱讀的喜悅視為天經(jīng)地義的圖書館，挑選適宜的文學(xué)作品介紹給同學(xué)，正面引導(dǎo)不會閱讀的同學(xué)，辦讀書會等。在這個“快餐文化”的時期，許多青少年青睞電視、電影、網(wǎng)絡(luò)里的世界，難得有沉下心來品讀經(jīng)典，滋養(yǎng)心靈。雷夫老師不忘引導(dǎo)他的孩子們通過閱讀熟悉世界，轉(zhuǎn)變觀念，改善氣質(zhì)。這一才智之舉我們都明白，卻很難真正做好。另外他總是能夠找到獨特而有效的方式教育同學(xué)，無論是數(shù)學(xué)、作文還是音樂、體育，他都能夠做到“教室里的世界比教室外的世界更能吸引同學(xué)的心”。他將理論和實踐完善結(jié)合，做自然試驗，培育獨立思索的習(xí)慣，看電影學(xué)歷史，將經(jīng)濟用到班級管理，學(xué)習(xí)搖滾等器樂演奏，以及利用一年的時間來排練莎劇，利用假期來去旅行來學(xué)習(xí)地理與歷史學(xué)問等等。這樣的學(xué)習(xí)是多么愜意和多姿多彩!雷夫老師的同學(xué)是最幸福的孩子!閱讀是最好的才智實踐認知，霍伯特小學(xué)的同學(xué)不擅長閱讀，也不喜愛閱讀。雷夫秉持著“提高兒童閱讀力量的同時引導(dǎo)他們對閱讀的熱愛”的理念，帶著孩子們?nèi)D書館挑選好的文學(xué)作品，開辦讀書會，看經(jīng)典電影，回味文學(xué)作品，帶著同學(xué)品讀莎士比亞劇作甚至將其搬上舞臺。當(dāng)同齡的孩子還在應(yīng)付閱讀考試時，雷夫的同學(xué)們已經(jīng)在品讀經(jīng)典名著，并且將閱讀作為熟悉世界的手段而不再僅僅是為了取得測驗分數(shù)上的提高。在應(yīng)試壓力下，學(xué)習(xí)做個才智型老師，少一些急功近利，多一份高瞻遠矚，從提高同學(xué)的力量而不是分數(shù)動身；做一位才智型老師，面對同學(xué)的進展要求，懂得尊重同學(xué)，努力去成全同學(xué)的應(yīng)然狀態(tài)，激發(fā)同學(xué)的內(nèi)在潛力。我在想，自己能否也做個才智的老師，給孩子們的學(xué)習(xí)帶去更多歡樂，讓他們自覺愛上學(xué)習(xí)，在輕松愉快的學(xué)習(xí)中收獲滿意的喜悅，在《第56號教室的奇跡》的品讀中，在雷夫精神的感召下，我將不懈努力奮斗!第56號教室的奇跡讀后感七在洛杉磯市中心一間會漏水的小教室里，一位名叫雷夫·艾斯奎斯的小學(xué)老師制造了一間充滿奇跡的第56號教室，感動了，也影響了全世界?！兜?6號教室的奇跡》讓我感悟最深的是——今日的課堂需要才智型老師的掌控，今日的同學(xué)也需要才智型老師的引領(lǐng)，今時的教學(xué)更是需要才智型老師的革新。做才智型老師，錘煉好理性才智一個具有理性才智的老師擅長在教育教學(xué)中按時發(fā)現(xiàn)問題，有效地解決問題，摸索把握教育規(guī)律。雷夫希望在班級管理上打造良好的班風(fēng)，嘗試過多種方式，但效果都不抱負。后來，他從勞倫斯·柯爾伯格“道德進展六階段”的觀點中獲得啟示，把六階段導(dǎo)入班級管理中。通過六階段的按部就班，讓同學(xué)慢慢形成自己的一套行為準則。在這個教室里同學(xué)作出的任何行為不是屈服于老師的威武、也不是為了取悅老師或是僅僅遵守規(guī)章，而是基于內(nèi)心。當(dāng)然，雷夫也并不是墨守成規(guī)，而是在不斷實踐探究、反思后才慢慢明白教育的真諦：當(dāng)我們越是想讓孩子們到達我們設(shè)定的目標時，我們往往離目標越遠。雷夫就是給于同學(xué)充足的信任，不斷提出“我們還可以做得更好”，來激發(fā)同學(xué)對自身的高要求。在班級管理中，大部分老師會給