第第頁中班音樂活動《辦家家》教案

中班音樂活動《辦家家》教案1

設(shè)計意圖

孩子特別喜愛玩娃娃家的游戲，喜愛模擬爸爸、媽媽炒菜、做飯等動作，幼兒有肯定的生活閱歷。因此我將歌曲融于幼兒喜愛的娃娃家游戲，讓幼兒在游戲中學(xué)會歌曲，體驗(yàn)歌曲開心的心情，嘗試替換歌詞，感受歌曲中的說唱情趣，能依據(jù)角色較精確地唱出歌曲中的接唱與齊唱部分。

活動目標(biāo)：

1、喜愛和老師一起仿照炒菜、喂娃娃的動作并演唱歌曲。

2、進(jìn)一步感受爸爸媽媽等長輩對自己的關(guān)愛，養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。并在理解歌詞的基礎(chǔ)上創(chuàng)編歌詞。

活動預(yù)備：爸爸眼鏡一副、音樂磁帶

活動過程

1、設(shè)置情境，理解歌曲內(nèi)容。

〔1〕老師這兒有一個很大的娃娃家，想進(jìn)去看看嗎？咦，這里有個小娃娃，她怎么哭了?原來，小娃娃的肚子餓了，想吃東西。我們來炒小菜給她吃，好嗎？先看老師怎么炒的？

老師示范炒小菜：炒小菜、炒小菜，炒好小菜開飯了。并喂給娃娃吃：娃娃，我給你炒了雞蛋，快吃吧！

〔2〕“小伙伴，娃娃還沒飽，你們情愿給娃娃炒小菜嗎？”老師抱娃娃走下去，一個個與幼兒互動。

〔3〕小娃娃吃飽了，心里可興奮了，她想跟大家玩辦家家的游戲，咦，什么是辦家家呀？我們平常玩的娃娃家家里有誰?誰來做爸爸？我們請神氣的男孩子來做爸爸，好嗎？誰來做爸爸？男孩回答：我來做爸爸。你會把爸爸神氣的樣子做出來嗎？誰來做媽媽？我們請神氣的男孩子來做媽媽，好嗎？誰來做媽媽？女孩回答：我來做媽媽。請你做一做媽媽美麗的樣子。

老師扮爸爸，幼兒扮媽媽，面對面，眼睛看著對方，合作表演一次。再請兩對幼兒和全體幼兒表演一次。至“炒好小菜開飯了！”

〔4〕看，小菜炒好了，聞一聞，味道怎么樣？娃娃肚子餓了，我們來喂她。老師會把這些好吃的小菜唱出來呢，想不想聽？你們也來唱唱看。

2、學(xué)習(xí)歌曲《辦家家》。

〔1〕老師：辦家家的游戲好玩嗎？電視里面也有小伙伴在玩辦家家的游戲，我們一起來聽一聽。

看完老師提問：你聽到了什么？老師可清唱小伙伴說到的內(nèi)容。

〔2〕哥哥姐姐玩辦家家的游戲可真有趣，想不想再聽一遍？假如你覺得有點(diǎn)會了，可以輕輕地跟著她們唱。

〔3〕電視里的小伙伴唱得真好聽，我們小伙伴肯定也可以唱得很好聽，是嗎？一起來試一試。〔鋼琴伴奏〕

〔4〕客人老師說：小伙伴真能干，不但小菜炒得好吃，歌也唱得很好聽，你們情愿轉(zhuǎn)過去唱給客人老師聽嗎？〔鋼琴伴奏〕

3、用接唱、齊唱的形式演唱歌曲。

4、觀賞幼兒的表演，激發(fā)幼兒表演的愛好。

5、讓幼兒學(xué)習(xí)表演炒菜的`動作指導(dǎo)語：“你看到爸爸媽媽是怎樣炒菜的？你能學(xué)一學(xué)嗎？”

6、集體表演分角色兩兩結(jié)伴進(jìn)行表演。提出表演要求：表演時眼睛要看著和你一起表演的小伙伴，像玩娃娃家游戲時一樣。你也可以請客人老師參與你的表演。

7、結(jié)束語：小伙伴的表演真棒老師為你們興奮，現(xiàn)在我們一起跟著歡快的音樂跳起舞吧！

活動反思：

1、在活動過程中，我大膽創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變以前的教學(xué)思路，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)大膽地放手給孩子。如對唱詞的導(dǎo)入，老師不是死板地教幼兒死記硬背歌詞，而是將歌詞奇妙地蘊(yùn)含在角色游戲、談話中，提高了幼兒學(xué)習(xí)的愛好，便于幼兒理解記憶。

2、老師不是以教唱為目的，而是依據(jù)目標(biāo)設(shè)計了第四環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒仿編歌詞，創(chuàng)編動作，然后進(jìn)行歌表演，放手讓幼兒大膽嘗試、自由表現(xiàn)，表達(dá)了“幼兒是學(xué)習(xí)主體”的教育觀念，著重培育幼兒的制造力。

3、老師與幼兒的“雙主”關(guān)系也表達(dá)得恰到好處?；顒又杏變菏冀K保持著開心的心情，并對唱唱活動產(chǎn)生了深厚的愛好，這正是我們在音樂活動中所追求的。

4、由于班級過大，幼兒太多，在活動中對幼兒的組織欠佳，少數(shù)幼兒自由散漫，沒有達(dá)到預(yù)期效果。

中班音樂活動《辦家家》教案2

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)歌曲《辦家家》，感受歌曲中說唱的情趣。

2、能大膽地用聲音、表情、動作來表現(xiàn)歌曲，并依據(jù)角色精確地唱出歌曲中接唱和齊唱的部分。

3、與同伴合作表演時，眼睛看著對方溝通情感，協(xié)調(diào)表演。

4、在活動中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的歡樂，愿意與同伴一起游戲。

5、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

活動預(yù)備：

1、布置娃娃家情境：娃娃家的門、娃娃家桌子椅子、煤氣灶、鍋?zhàn)印㈢P子。

2、視頻：兩個哥哥姐姐邊唱邊表演辦家家。

3、娃娃八個，煤氣灶、鍋?zhàn)?、鏟子八副。

活動過程：

1、設(shè)置情境，理解歌曲內(nèi)容。

〔1〕老師：這里有一個很大的娃娃家，想進(jìn)去看看嗎？咦，這里有個小娃娃，她怎么哭了?原來，小娃娃的肚子餓了，想吃東西。我們來炒小菜給她吃，好嗎？先看朱老師怎么炒的？

老師示范炒小菜：炒小菜、炒小菜，炒好小菜開飯了。并喂給娃娃吃：娃娃，我給你炒了雞蛋，快吃吧！

〔2〕“小伙伴，娃娃還沒飽，你們情愿給娃娃炒小菜嗎？”老師抱娃娃走下去，一個個與幼兒互動。

〔3〕小娃娃吃飽了，心里可興奮了，她想跟大家玩辦家家的游戲，咦，什么是辦家家呀？我們平常玩的娃娃家家里有誰?誰來做爸爸？我們請神氣的男孩子來做爸爸，好嗎？誰來做爸爸？男孩回答：我來做爸爸。你會把爸爸神氣的樣子做出來嗎？誰來做媽媽？我們請神氣的男孩子來做媽媽，好嗎？誰來做媽媽？女孩回答：我來做媽媽。請你做一做媽媽美麗的樣子。

老師扮爸爸，幼兒扮媽媽，面對面，眼睛看著對方，合作表演一次。再請兩對幼兒和全體幼兒表演一次。至“炒好小菜開飯了！”

〔4〕出示圖片：看，小菜炒好了，聞一聞，味道怎么樣？娃娃肚子餓了，我們來喂她。老師會把這些好吃的小菜唱出來呢，想不想聽？你們也來唱唱看。

2、學(xué)習(xí)歌曲《辦家家》。

〔1〕老師：辦家家的游戲好玩嗎？電視里面也有兩位小伙伴在玩辦家家的游戲，我們一起來看一看，聽一聽。

看完老師提問：你看到什么？聽到了什么？老師可清唱小伙伴說到的內(nèi)容。

〔2〕哥哥姐姐玩辦家家的游戲可真有趣，想不想再看一遍？假如你覺得有點(diǎn)會了，你可以輕輕地跟著她們唱。

〔3〕電視里的哥哥姐姐唱得真好聽，我們小伙伴肯定也可以唱得很好聽，是嗎？一起來試一試?！蹭撉侔樽唷场?〕客人老師說：小伙伴真能干，不但小菜炒得好吃，歌也唱得很好聽，你們情愿轉(zhuǎn)過去唱給客人老師聽嗎？〔鋼琴伴奏〕3、用接唱、齊唱的形式演唱歌曲。

〔1〕剛才我們發(fā)覺電視里的哥哥姐姐一貫是一起唱的嗎？他們有一個地方是分開來唱的，你們知道是哪里嗎？我們也來唱一唱，男孩做爸爸，起立。女孩做媽媽，坐著唱。交換再來一次?！卜配浺簟场?〕小伙伴，你們想不想和電視里的哥哥姐姐那樣邊唱歌邊玩辦家家？請媽媽先抱娃娃，爸爸來炒菜給娃娃吃，好嗎？跟著琴聲表演一次。這一次讓爸爸抱娃娃，媽媽來炒菜給娃娃吃，好嗎？交換表演一次。

4、結(jié)束。

教室里還有許多小娃娃，她們的肚子也餓了，我們?nèi)コ葱〔私o她們吃，好嗎？

活動反思：

中班年齡的幼兒，已經(jīng)開始嘗試合作游戲。雖然他們已經(jīng)過了小班角色游戲的高峰期，但對于角色游戲的愛好，卻在中班有新的表達(dá)。在活動中孩子們可以扮演爸爸媽媽、玩煮飯燒菜的游戲…，所以在我選擇討論活動時，就選擇了這個大家比較熟知的活動《辦家家》。

歌曲《辦家家》本身就是依據(jù)“辦家家”這個游戲改編而來的，它來源于幼兒生活，充斥兒童情趣，深受幼兒喜歡。其中旁白部分節(jié)奏性特別強(qiáng)，朗朗上口，也正是這個地方可以給孩子一個拓展的空間。本活動通過游戲貫穿整個各活動，讓孩子在輕松開心的環(huán)境中自主學(xué)習(xí)?；顒又校⒆觽儗τ螒虻膼酆煤头e極性都很高，對于節(jié)奏的掌控也比較好，在學(xué)會邊唱邊表演的同時，著重了聲情并茂的溝通，對他們音樂活動中游戲的形式——合作游戲得到一種熬煉。

中班音樂活動《辦家家》教案3

活動目標(biāo)

1、在圖示中學(xué)習(xí)演唱歌曲，掌控***|***|****|***的節(jié)奏。

2、運(yùn)用接唱和分角色唱等多種獨(dú)唱方式鞏固歌曲，并替換式創(chuàng)編歌曲，體驗(yàn)其中的樂趣。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂活動的樂趣。

4、觀賞歌曲，感受歌曲活潑有趣的特點(diǎn)。

5、培育幼兒的音樂節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動預(yù)備

《辦家家》圖譜，節(jié)奏圖，其它菜肴的圖片假設(shè)干。

活動過程

一、導(dǎo)入活動。

師：“你們有沒有玩過辦家家游戲？你在辦家家時有沒有玩過炒菜嗎？怎么炒？”〔引導(dǎo)幼兒用動作表示〕〔引出炒菜——玩辦家家〕〔出示圖譜〕

二、傾聽歌曲。

師：現(xiàn)在讓我們一起來辦家家、炒小菜吧！認(rèn)真聽。

1、師清唱歌曲。唱到“炒小菜”時用動作表示〔幫助〕。

師：歌曲里哪一句最有意思？

幼兒嘗試演唱，老師示范唱。〔帶領(lǐng)幼兒一起來學(xué)唱〕〔讀歌詞〕。

2、出示***|***|****|***|的節(jié)奏圖，跟著節(jié)奏說一說。

師：這段歌詞有什么不一樣？

小結(jié)：這是說唱法，可以讓歌曲更有節(jié)奏感。〔幼兒有節(jié)奏地拍手和炒小菜一遍〕

3、師：看圖譜，把你學(xué)會的部分唱出來。

集體嘗試演唱〔老師指圖譜〕有哪句不會唱？

三、用不同的語速鞏固練習(xí)歌曲。

1、師：今日這么多的客人老師，我們要炒許多的菜。菜剛下鍋，我們用小火漸漸炒。漸漸唱出來?！猜佟?/p>

評價：幼兒邊看圖譜邊唱。

菜還沒有炒好的，我們用大火快快炒?？炜斐鰜怼！部焖佟?/p>

評價：幼兒用好聽的聲音唱或有好的坐姿唱。

2、看圖譜，集體演唱。

師實(shí)時訂正不對的音調(diào)，〔認(rèn)真聽，這句怎樣唱的更好聽？〕

四、不同形式來演唱。

師：你們都是能干的小廚師，接下來，我們一起來合作演唱。

〔1〕接唱法。

〔2〕分角色對唱。〔男女對唱，3-5名幼兒炒小菜〕

活動延伸：

自主選擇，結(jié)伴表演唱。

師：你們看，這里還有個圓圓的大鍋?zhàn)幽?！還有許多菜需要我們一起來炒呢！請幼兒自己選擇一部分人做小菜，一部分人做廚師，一起來炒小菜吧！