課改下在小學語文中如何滲透德育

2、體會語言美，學會關愛別人

如今的孩子大多都是獨生子女，他們越來越注重自己，以自己為中心，缺乏對他人的關愛、

缺乏給予與奉獻、意志薄弱，承受不起挫折。小語教材中也不乏這方面的思想內容。如《卡

羅納》《跨越海峽的生命橋》《給予樹》等。引導學生對這些課文進行深入的理解，就能在無痕中培養(yǎng)學生堅強的意志、無私奉獻的品格、關愛他人的情懷。

3體會語言美，進行勞動觀念教育。

如今的孩子，大都是獨生子女，在家庭中地位優(yōu)越，深得父輩的寵愛，常常過著飯來張口，

衣來伸手的生活，從不愛勞動。在上四年級的語文時，我就抓住這一點，對學生進行了勞動

觀念教育。例如，我在教學《幸福是什么》一文時，引導學生認識幸福的意義。在讓學生反

復閱讀課文后，提出：你們各自談談幸福是什么？學生們各抒己見，有的說：“買彩票，中

大獎，擁有很多錢是幸福?！庇械恼f：“能吃好、住好、耍好是幸福?！庇械恼f：“當官能

管人是幸福。”有的說：“只要學習好就是幸福。”等等，眾說紛紜。由此可見，很多同學

對幸福的理解認識不足，十分膚淺，片面，針對這種情況，我聯(lián)系課文內容，引導學生認識

到，真正的幸福不是個人貪圖享受，而是用自己的雙手辛勤勞動，為人類謀福利，使廣大人

民共同富裕。通過討論和啟發(fā)引導，學生增強了勞動觀念，在校內校外均能積極地參加一些

力所能及的勞動。

四、在社會實踐活動中滲透德育。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！鄙钍菍W生取之不盡、用之不竭的教育素材。如在

學了《自己去吧》一文后，我安排了實踐活動。用“我學會了……”為題，說一說自己最近

學會了什么，可以是力所能及的家務事，也可以是一種技能或本領，并要說出是怎么學會的。

為了完成這個實踐活動，學生需事先動手做，再思考如何介紹，這既培養(yǎng)了學生的動手能力，

克服困難的品質，還提高了口語表達能力。又如讓學生出一期手抄小報，當小導游介紹自己

游覽過的點，大量的實踐活動拓寬了學生的課內外知識，激發(fā)了學習興趣，提高了審美情趣，誘發(fā)了創(chuàng)造欲

五、在總結歸納中滲透德育

總結歸納是語文教學不可缺少的重要環(huán)節(jié),通過總結歸納,使學生所學的知識系統(tǒng)化,同時也

使思想得到升華。如教學《可貴的沉默》一課,總結歸納時提出了這樣一個問題:“同學們讀

了這篇課文,你想怎樣回報父母對自己的愛?”問題一提出,學生發(fā)言很踴躍,有的說，在父母

生日時，我要送生日禮物給他們。有的說，在父母生病時，我要照顧他們。有的說，我要幫

父母做力所能及的事。有的說……一石激起千層浪，學生在說的過程中，懂得了父母疼愛自己，自己也應該回報父母的愛，即學生受到了感恩的教育。

六、在成語故事中滲透德育

民間成語故事是歷史文化的智慧凝聚，是各個歷史時代產(chǎn)物，它的內容十分豐富，蘊藏著十

分豐富的知識和道理，使幼兒在聽故事的過程中受到啟迪。民間成語故事通過典型的形象，

曲折的情節(jié)，生動、優(yōu)美的語言，吸引著幼兒，使他們從中受到感染和教育，懂得什么是真

善美，什么是假丑惡。比如，我在上小學語文園地中的成語故事《刻舟求劍》時，我就對學

生進行了思想教育。我先讓學生知道故事的大概內容講的是一個坐船過江的人不小心把寶劍

掉進江中，他在船舷上刻記號，準備等船靠岸后，從刻著記號的地方跳下去撈寶劍。然后讓

學生討論，你覺得哪個人錯在哪里？學生從討論中明白了道理，即以后在處理事情時要根據(jù)

情況的變化去處理，不要用老眼光看問題。又如《聞雞起舞》中，學生明白了在以后的學習中也要向劉琨和祖逖那樣刻苦認真，學好本領，報效祖國。

綜上所述，語文教學中的德育滲透，是一個系統(tǒng)的工程，是一個對學生進行祖國語言文字學

習的同時進行的心靈凈化的過程,它不比思想品德課那么直接，它是蘊含在文章的字里行間

之中的，是在對文章開展深入學習的過程中去發(fā)現(xiàn)和感知的。它與教師的發(fā)現(xiàn)、挖掘、利用、

引導有著密切的關系，與學生的學習、感悟、體驗與實踐有著密切的關系，與新課程標準、

教材和國家的教育方針有著密切的關系。要真正在語文教學實踐中搞好德育工作，只有深入

學習新課程標準，認真研究教材編排體系，深挖文章中的思想教育點，捉摸透學生，著眼于

把思想教育滲透到語文教學的各個環(huán)節(jié)、活動中去，將品德培養(yǎng)與語文知識訓練有機結合起

來。通過教材中刻化的一個個鮮明的形象，講述的一件件具體的事例，使學生受到潛移默化的感染與熏陶，在語文素養(yǎng)提高的同時，思想道德素質也