第十章學(xué)生評(píng)價(jià)一、教育術(shù)請(qǐng)解釋學(xué)生評(píng)價(jià)：是指根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)使用一定的技術(shù)和方法，以學(xué)生為評(píng)價(jià)對(duì)象所進(jìn)行的價(jià)值判斷。它是教育評(píng)價(jià)的重要領(lǐng)域之一，也是學(xué)校教育中每一位教師都必須實(shí)際操作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。相對(duì)評(píng)價(jià)法：是根據(jù)所要評(píng)價(jià)對(duì)象的整體狀態(tài)確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)從被評(píng)價(jià)對(duì)象中的某一個(gè)或若干個(gè)為基準(zhǔn)，通過(guò)把各個(gè)被評(píng)價(jià)對(duì)象與基準(zhǔn)進(jìn)行對(duì)照比較，判定出每個(gè)被評(píng)價(jià)對(duì)象在這一集體中所處位置的一種評(píng)價(jià)方法。絕對(duì)評(píng)價(jià)法：在被評(píng)價(jià)對(duì)象的整體之外，確定一個(gè)客觀標(biāo)準(zhǔn)，將被評(píng)價(jià)對(duì)象與這個(gè)客觀標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，以判斷其達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)程度的一種評(píng)價(jià)方法。個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)法：是以被評(píng)價(jià)對(duì)象自身某一時(shí)期的發(fā)展水平為標(biāo)準(zhǔn)，判斷其發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)方法。學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)：是學(xué)生評(píng)價(jià)的重要組成部分，主要是指以國(guó)家的教育教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)?、有效的工具和途徑，系統(tǒng)地收集學(xué)生在各門(mén)學(xué)科教學(xué)和自學(xué)的影響下認(rèn)知行為上的變化信息和證據(jù)，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行價(jià)值判斷的過(guò)程。測(cè)驗(yàn)：就是通過(guò)讓學(xué)生回答一系列與教育目標(biāo)相關(guān)的有代表性的問(wèn)題，從學(xué)生對(duì)問(wèn)題的回答中，提取信息并根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行判斷的過(guò)程。品德評(píng)價(jià)：測(cè)評(píng)者依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的品德特征進(jìn)行定性和定量的分析并通過(guò)價(jià)值判斷給出相應(yīng)的結(jié)論。整體印象評(píng)價(jià)法：是評(píng)價(jià)者依據(jù)一定的評(píng)價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)日常對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的觀察和了解，經(jīng)過(guò)綜合分析并以此對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的品德?tīng)顩r給予終結(jié)性整體評(píng)定的方法。操行評(píng)定評(píng)價(jià)法：是評(píng)價(jià)者根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)和要求，通過(guò)平時(shí)對(duì)被評(píng)價(jià)者的觀察和了解，用書(shū)面語(yǔ)言描述的形式對(duì)被評(píng)價(jià)者品德發(fā)展的狀況做出評(píng)價(jià)的方法。操行計(jì)量評(píng)定法：是指使用以百分為滿分或?qū)嵭邪俜种朴?jì)分法，評(píng)價(jià)者根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)和計(jì)分規(guī)則，依據(jù)學(xué)生的品行表現(xiàn)予以加分或減分，以對(duì)學(xué)生的品德做出評(píng)價(jià)的方法。二、選擇題我國(guó)學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要由（ABC）構(gòu)成A.國(guó)家的教育總目標(biāo) B.各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)C.課程或教學(xué)目標(biāo) D.教育方針政策根據(jù)學(xué)生評(píng)價(jià)在教學(xué)活動(dòng)中的不同作用可以分為（ABD）A.診斷性評(píng)價(jià) B.形成性評(píng)價(jià) C.絕對(duì)評(píng)價(jià) D.總結(jié)性評(píng)價(jià)根據(jù)評(píng)價(jià)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)不同，學(xué)生評(píng)價(jià)方法一般可以分為（ACD）A.相對(duì)評(píng)價(jià)法 B.總結(jié)性評(píng)價(jià) C.絕對(duì)評(píng)價(jià)法D.體內(nèi)差異評(píng)價(jià)法以被評(píng)價(jià)對(duì)象自身某一時(shí)期的發(fā)展水平為標(biāo)準(zhǔn)，判斷其發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)方法是（D）A.相對(duì)評(píng)價(jià)法 B.總結(jié)性評(píng)價(jià)C.絕對(duì)評(píng)價(jià)法 D.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)法學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)主要包括（ABC）基本領(lǐng)域A.認(rèn)知活動(dòng) B.技能活動(dòng) C.情感活動(dòng) D.意志活動(dòng)對(duì)學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)使用最多、最經(jīng)常和最便利的方法是（A）

A.測(cè)驗(yàn)B.A.測(cè)驗(yàn)B.行動(dòng)觀察 C.實(shí)驗(yàn)。評(píng)定有效測(cè)驗(yàn)的編制過(guò)程中，最重要的要素是（AB）A/言度 日.效度 。灘度 D.區(qū)分度三、判斷題（錯(cuò)誤的請(qǐng)改正）實(shí)施學(xué)生評(píng)價(jià)的終極目的是診斷、區(qū)分與選拔。（x）改正：實(shí)施學(xué)生評(píng)價(jià)的終極目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。傳統(tǒng)的量化評(píng)價(jià)中比較多地使用客觀性測(cè)驗(yàn)，如選擇題、判斷題等，必然只關(guān)注學(xué)生提供的結(jié)果是否正確，而對(duì)學(xué)生獲得結(jié)果的思維過(guò)程無(wú)任何要求。（寸）檔案袋評(píng)定屬于質(zhì)性評(píng)價(jià)。（寸）技能按其性質(zhì)和特點(diǎn)一般可分為動(dòng)作技能和心智技能兩種。（寸）學(xué)生情感學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)一般采用測(cè)驗(yàn)的形式進(jìn)行。（x）改正：學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)一般采用測(cè)驗(yàn)的形式進(jìn)行。學(xué)生道德認(rèn)知是學(xué)生品德形成的關(guān)鍵和重要標(biāo)志。（x）改正：學(xué)生道德行為是學(xué)生品德形成的關(guān)鍵和重要標(biāo)志。簡(jiǎn)答題學(xué)生評(píng)價(jià)的功能有哪些？參考答案要點(diǎn):（1）診斷功能；（2）導(dǎo)向功能；（3）發(fā)展功能；（4）管理功能。教師應(yīng)如何做好測(cè)驗(yàn)的編制工作？參考答案要點(diǎn)：（1）明確測(cè)驗(yàn)的目的；（2）界定測(cè)驗(yàn)試題的難度；（3）確認(rèn)測(cè)驗(yàn)的可行性;（4）提供測(cè)驗(yàn)的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生技能學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容有哪些？參考答案要點(diǎn)：（1）口頭語(yǔ)言表達(dá)技能的評(píng)價(jià)；（2）實(shí)驗(yàn)操作技能的評(píng)價(jià)；（3）動(dòng)作技能的評(píng)價(jià)。學(xué)生情感學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)注意的問(wèn)題有哪些？參考答案要點(diǎn)：（1） 學(xué)生情感學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)一般采用觀察法、問(wèn)卷法。（2） 應(yīng)尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)情感表現(xiàn)。（3） 應(yīng)保護(hù)學(xué)生的個(gè)人隱私權(quán)。中小學(xué)教育中比較常用的測(cè)驗(yàn)類型有哪些？參考答案要點(diǎn)：（1）準(zhǔn)備性測(cè)驗(yàn)和結(jié)果性（終結(jié)性）測(cè)驗(yàn)；（2）標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)和教師自編測(cè)驗(yàn)；（3）客觀性試題測(cè)驗(yàn)和主觀性試題測(cè)驗(yàn)。五、論述題試述學(xué)生評(píng)價(jià)理論與實(shí)踐的當(dāng)代走向。參考答案要點(diǎn)：學(xué)生評(píng)價(jià)是教育評(píng)價(jià)領(lǐng)域改革的重點(diǎn)，國(guó)內(nèi)夕卜教育工作者對(duì)此進(jìn)行了大量的研究，廣泛涉及學(xué)生評(píng)價(jià)的特點(diǎn)、類型、目的以及具體操作等。就其總體發(fā)展的特點(diǎn)而言，有以下幾個(gè)方面值得關(guān)注（1）倡導(dǎo)構(gòu)建以發(fā)展為本的學(xué)生評(píng)價(jià)體系；（2）以質(zhì)性的評(píng)價(jià)模式取代量化的評(píng)價(jià)模式；（3）強(qiáng)調(diào)測(cè)評(píng)的真實(shí)性和情境性；（4）鼓勵(lì)學(xué)生評(píng)價(jià)中的合作行為；（5）重視思維過(guò)程的評(píng)價(jià)。試述我國(guó)中小學(xué)學(xué)生品德評(píng)價(jià)的方法及其運(yùn)用。參考答案要點(diǎn)：（1） 整體印象評(píng)價(jià)法是評(píng)價(jià)者依據(jù)一定的評(píng)價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)日常對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的觀察和了解，經(jīng)過(guò)綜合分析并以此對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的品德?tīng)顩r給予終結(jié)性整體評(píng)定的方法。整體印象評(píng)價(jià)法由于主要依靠評(píng)價(jià)者平時(shí)對(duì)被評(píng)價(jià)者的觀察來(lái)進(jìn)行，不需要做什么特別的工作，過(guò)程簡(jiǎn)單易行、花費(fèi)最小，同時(shí)也由于學(xué)生品德評(píng)價(jià)的特殊性，在現(xiàn)有的狀態(tài)下做科學(xué)量化的測(cè)評(píng)工作還有一定的難度。所以它是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德測(cè)評(píng)中最常用的一種方法，也成為其它品德測(cè)評(píng)方法的基礎(chǔ)，被廣泛地應(yīng)用于學(xué)生日常的品德考核中。（2） 操行評(píng)定評(píng)價(jià)法是評(píng)價(jià)者根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)和要求，通過(guò)平時(shí)對(duì)被評(píng)價(jià)者的觀察和了解，用書(shū)面語(yǔ)言描述的形式對(duì)被評(píng)價(jià)者品德發(fā)展的狀況做出評(píng)價(jià)的方法。這是中小學(xué)使用最廣泛的一種品德評(píng)價(jià)法，它既有整體印象評(píng)價(jià)法的優(yōu)點(diǎn)而且更具體形象，能比較全面地反映被評(píng)價(jià)者的品德面貌，便于被評(píng)價(jià)者及時(shí)了解自己。（3） 操行計(jì)量評(píng)定法是指使用以百分為滿分或?qū)嵭邪俜种朴?jì)分法，評(píng)價(jià)者根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)和計(jì)分規(guī)則，依據(jù)學(xué)生的品行表現(xiàn)予以加分或減分，以對(duì)學(xué)生的品德做出評(píng)價(jià)的方法。這是一種側(cè)重于進(jìn)行量化品德評(píng)價(jià)的方法，一般而言其具體步驟是首先提出系統(tǒng)的評(píng)價(jià)項(xiàng)目和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及其計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則，其次在實(shí)施前向?qū)W生公布和提出具體要求，而后結(jié)合日常的學(xué)習(xí)工作對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)予以計(jì)分，最后在學(xué)期結(jié)束時(shí)計(jì)算出總分。（4） 在品德評(píng)價(jià)方法中除了以上介紹的幾種常用方法外，還有如問(wèn)卷法、代表性品德行為整體測(cè)評(píng)法