基于"互聯(lián)網(wǎng)+"環(huán)境下初中信息技術(shù)教學優(yōu)化路徑探析

Summary：依靠互聯(lián)網(wǎng)作為依托，信息技術(shù)的發(fā)展讓社會各行各業(yè)發(fā)生了飛速的變化，使得各個行業(yè)之間在互聯(lián)網(wǎng)的影響下有了交叉，尤其在教育領(lǐng)域，直接引領(lǐng)了線上教育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，在線下教育也就是傳統(tǒng)教育領(lǐng)域也產(chǎn)生了深遠影響。依靠傳統(tǒng)的教育方式，學生獲取知識的手段比較單一，教學內(nèi)容也比較單一，在信息化飛速發(fā)展的當下，已經(jīng)不能滿足學生對于知識的需求，因此，依托“互聯(lián)網(wǎng)+”，讓教育行業(yè)緊跟時代發(fā)展步伐，更新教師的教育理念與方式，才能更好地進行教育教學工作。本文就以在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，初中八年級教師如何運用好信息化手段進行技術(shù)教學，為廣大中學教師探索出適合的信息教學手段，Keys：互聯(lián)網(wǎng)+；初中信息技術(shù)教學；路徑優(yōu)化引言：由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在近幾年的飛速進步，人們生活的環(huán)境也發(fā)生了巨大的變化，影響最多的就是人們的生活方式和學習方式，通過各種多媒體平臺和手機電腦的信息交互，人們獲取知識的手段方式越來越多，學生也不再是以前只能從課堂上獲取到知識，在互聯(lián)網(wǎng)上可以了解到各種各樣的新信息，通過教育資源共享，學生也能享受到更加優(yōu)質(zhì)的教學方式、教學理念，當前的初中教學內(nèi)容具有知識量大，內(nèi)容豐富的特點，尤其在初中八年級，學生要掌握四門以上的副科知識，對于信息技術(shù)課程難免會不太重視，而且當前的教材內(nèi)容比較枯燥乏味，很難引起學生的興趣，因此，如何運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，使自己的課堂變得生動起來，吸引學生學習，就是教師需要掌握的重點。一、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下初中信息技術(shù)教學路徑優(yōu)化的必要性1.對基礎(chǔ)教學內(nèi)容進行補足學生初中八年級的信息技術(shù)課程需要讓學生掌握的內(nèi)容信息的識別、獲取、存儲、管理、加工、表達等，在互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境下，教師可以對初中部分信息技術(shù)教學內(nèi)容進一步的深入拓展，豐富自己的課堂[1]，使得教學內(nèi)容更容易為學生接受，而作為一門信息技術(shù)教育學科，教育內(nèi)容必須實時更新，緊跟社會技術(shù)的進步，讓學生學到的知識是最先進的，掌握的計算機技能能夠在當今社會具有實際使用效果。2、提高學生的動手能力在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，發(fā)展最快的是各類軟件行業(yè)，而與此同時，IT行業(yè)對于人才的需求每年都在增大，具有一定的編程能力而不是操作計算機進行簡單的使用交流就變得比較重要，這要求學生具備一定的計算機實際操作能力，社會對于具備實踐能力的學生越來越看好，因此，在信息技術(shù)教學中，教師應當本著對學生負責的態(tài)度，轉(zhuǎn)變自己的傳統(tǒng)教學觀念，在信息技術(shù)課堂中，重視學生的主體地位，把學生的計算機實踐操作能力作為重點進行培養(yǎng)，課堂上多鼓勵學生操作計算機，鍛煉學生們的實際動手能力。豐富課外教學資源在當前的信息技術(shù)教學中，主要教育方向是計算機基礎(chǔ)知識的使用，互聯(lián)網(wǎng)的使用，包括現(xiàn)在心形的互聯(lián)網(wǎng)以及人工智能，教師在課堂上可以給學生適當?shù)匾M這些知識，培養(yǎng)學生的好奇心，這樣有利于學生提前樹立計算機思維，提高動手能力，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。而“互聯(lián)網(wǎng)+”的環(huán)境，導致信息交流十分便捷，教師可以在課堂上為學生實時表演如何獲取互聯(lián)網(wǎng)上的各類信息資源，教會學生如何使用，既能豐富自己的教學內(nèi)容，也能開闊學生的視野，鍛煉學生的實際操作能力。二、“互聯(lián)網(wǎng)+”影響下初中教育現(xiàn)狀1、不重視通過信心技術(shù)手段教學在新課標改革的影響下，我國的教育制度越來越朝著適合學生全面發(fā)展的角度變化，也取得了一定的成果，初中的信息技術(shù)教育也在逐漸的深入開展，但是，由于傳統(tǒng)教學理念的影響，部分學校還是沒有重視信息技術(shù)教學這門課程，有的學校是作為學生的輔導課程來上，有的學校甚至只是面子工程，不安排信息技術(shù)這門課程，大部分還是以文化課程為主，重視學生的文化課成績，至于信息技術(shù)課程，一周僅有一節(jié)課，教師也不上心，導致學生無法掌握一定的計算機基礎(chǔ)技術(shù)[2]。2、信息技術(shù)課程的內(nèi)容陳舊由于學校不重視信息技術(shù)這門課程，導致信息技術(shù)課的教師對于課程不認真對待。在教學內(nèi)容與教學方式上對于教材知識大概講解一下，不深入探究技術(shù)方面的知識，而教材上的知識比較枯燥，對于上面的內(nèi)容一般采取演示給學生觀看的方式，基本上不做講解，學生全憑自己的理解學習，教學方式陳舊，學生積極性不高，并且，由于學校不重視，教學器材與教材不配套，學生無法學習到最新的知識。信息技術(shù)課學習時間少在八年級的時期，初中生由于新增課程，課業(yè)壓力一下變大，部分文化課教師自己的進度趕不上，通常就會占用信息技術(shù)課的時間，導致學生學習時間進一步減少，而且在現(xiàn)在的社會，學生對于計算機的學習要從小培養(yǎng)，具備一定的計算機基礎(chǔ)知識已經(jīng)成為了當今社會工作的必備條件，而這些基礎(chǔ)知識小學學生由于年齡較小不適合學習，初中正是學習的最佳時機，但是由于學校不夠重視，教師的教育方式不夠先進，學生學習時間短，上周學到的知識可能要過兩周才能學習下一階段，沒有系統(tǒng)的學習機會，知識點無法連貫起來，還有教師的不重視，導致學生在信息技術(shù)課上放松自己，進行電腦游戲之類，自身的信息技術(shù)水平難以提升。三、優(yōu)化信息技術(shù)教學內(nèi)容的有效策略1、激發(fā)學生的學習興趣在初中時期，學生還是比較喜歡玩鬧的，信息技術(shù)課程一般比較枯燥，但是又是一門需要大量記憶基礎(chǔ)知識的學科，教師若是沒有好的教育方法，學生自然難以引起興趣，信息技術(shù)課也就變成了學生的“休息課”，教學目的也就難以達到。對此教師應當從激發(fā)學生的興趣角度出發(fā)，讓學生主動去學習，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，在信息技術(shù)課上，首先要做的就是要讓學生參與到學習中來，可以在學習剪輯flash動畫的時候，讓學生之間分成小組進行比賽，教師可以設(shè)置一定的獎勵，激發(fā)起學生的好勝心，讓學生積極參與進來，在比賽后，可以對各個動畫進行評比，讓學生自己做評委，由于是小組比賽，既能提高學生的參與感，又能激發(fā)學生的榮譽心，培養(yǎng)了學生的綜合素質(zhì)。通過興趣引導的方式，學生也才能更好的理解與掌握計算機知識[3]。2、通過情景教學，鍛煉學生動手能力在上一些基礎(chǔ)技術(shù)類內(nèi)容的課程時候，學生的積極性不是很高，這個時候，引入充分的情景教學，比如人家教師可以剪輯一段當下比較火的電影片段，充分引起學生的好奇心，最好多截取幾個不同的片段，讓學生們討論哪些電影片段是真實的，哪些是虛構(gòu)的，用電腦合成的，在讓學生們分成小組討論，然后寫出自己的結(jié)論，最后等學生討論完告訴他們其實都是電腦技術(shù)合成的，一下就能激起學生的好奇心，然后鼓勵學生在電腦上運用自己所學習的知識制作簡短的視頻，看是什么效果，引導學生對于影視的刺激轉(zhuǎn)移到技術(shù)上來，鼓勵學生動手創(chuàng)作。在進行一些表格類處理學習時，一定要注重學生的動手能力，讓學生實際操作，比如，練習Excel的使用中，讓學生聯(lián)系生活實際中出現(xiàn)的問題進行處理，最簡單的就是把本班同學的信息進行整理，先做出表格，增加信息男女，在增加身高、體重等，最后教學生轉(zhuǎn)化成圖表，在一系列的過程中充分引導學生的興趣，讓學生是由于產(chǎn)生興趣，進行行動手操作，這樣做能更快的掌握表格的用法與關(guān)鍵點，真正提升學生的思維能力與動手能力。結(jié)語在互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下，初中學生的信息技術(shù)課程學習會有一些問題，但是，社會的發(fā)展對于人才的需求是全面化的，對于學生的綜合素質(zhì)的要求是比較高的，信息技術(shù)教學可以采用多種方式，激發(fā)學生興趣，真正提升信息技術(shù)教學質(zhì)量。Reference[1]周愛軍.“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下初中