化學(xué)小課題結(jié)題報告【篇一：化學(xué)組結(jié)題報告】化學(xué)教質(zhì)量與教時間、段、方式關(guān)系研結(jié)題報課堂是驗(yàn)學(xué)校教質(zhì)量，師教學(xué)水，學(xué)生習(xí)能力的方，只有這者的角色步才能到出路。堂教學(xué)學(xué)校教育主渠道，目隨著知識快速增，課程門的不斷多，單門程教學(xué)課時的不斷減，如何高課堂教質(zhì)量、何提高單時間內(nèi)的知傳授量，經(jīng)成為學(xué)改革和程建設(shè)主要內(nèi)容一。高中階是學(xué)生知增長最的階段。一化學(xué)學(xué)內(nèi)容是修一和必修；高二教內(nèi)容是修系列包化學(xué)反原理，有化學(xué)與結(jié)構(gòu)相比較而化學(xué)反原理模塊較難。于學(xué)生在中階段對化課的學(xué)習(xí)間較短內(nèi)容較淺而高中學(xué)課本身論性強(qiáng)、內(nèi)較抽象，識量大深度加深比較枯的特點(diǎn)，生普遍覺得學(xué)課較難不起興；高一每三課時高二每周節(jié)課的學(xué)習(xí)間緊迫等造成教在教學(xué)中難重重因此我們擇了十二五題的子課：教學(xué)量與教學(xué)間、手、方式研。積極開展化學(xué)教學(xué)量與教時間、手、方式究工作，索現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)境下教學(xué)段和教方式在提教學(xué)質(zhì)和課堂教中的作用。為了搞這個課題我們主從以下幾方面進(jìn)探索：一、統(tǒng)一思想正態(tài)度思想對人來說是根深蒂的東西，想改變?nèi)菀?，要改對更不易。思想定意識態(tài)度決定敗。在校教科研的關(guān)心、支和領(lǐng)導(dǎo)下城關(guān)高高一、二三共五化學(xué)任課師多僅

次召開組會議統(tǒng)思想，正態(tài)度，高認(rèn)識把課題“化學(xué)教質(zhì)量與學(xué)時間、段、方研究當(dāng)當(dāng)前一項(xiàng)要的任來完成，研究課不僅是一教學(xué)工，更是每名化學(xué)師教研素的成長過程讓化學(xué)教組每位員清醒的識到：與課題研不僅僅是個的成敗和譽(yù)，更整個教研和學(xué)校成敗和榮，真正踐行“題即工作，作即課題”研究理念。二．加培訓(xùn)轉(zhuǎn)變念去年冬段，全體題組成進(jìn)行了課制作，媒體操作強(qiáng)化培訓(xùn)。底轉(zhuǎn)變過課下寫案，課上張嘴一粉筆的落模式，積極運(yùn)多媒體動展示，作課件加課堂知容量，提課堂教學(xué)效，從而提教學(xué)質(zhì)。教研組開學(xué)習(xí)賽，表揚(yáng)進(jìn)激勵落后相互幫扶年輕教向老教師習(xí)對章知識目標(biāo)重難點(diǎn)把握駕馭知識經(jīng)驗(yàn)，決重難點(diǎn)破的方。老教師年輕教師學(xué)電腦操作術(shù)。經(jīng)做到相互流共同高，勇于新。三．課研究的主思路和施方法〔一〕學(xué)質(zhì)量與間抓教學(xué)間標(biāo)準(zhǔn)，立向時要質(zhì)量的識。從高課堂效入手，從每個小環(huán)節(jié)入，做細(xì)實(shí)。堂教學(xué)時間提高教學(xué)質(zhì)的保證，決定著課教學(xué)目確實(shí)定、容的選和結(jié)構(gòu)的排，教學(xué)時的合理分勢必成教學(xué)設(shè)計主要內(nèi)。只有抓時間、合理利時間、優(yōu)課堂時安排才能證課堂高效率。統(tǒng)的課堂表為老師課講得太，留給學(xué)獨(dú)立思、討論練的時間太少使學(xué)生容出現(xiàn)倦、厭煩等穩(wěn)定情，課堂結(jié)松散，至使學(xué)吃夾生飯久而久造成松懈松散，堂教學(xué)效極低。我們積探索打破規(guī)，更觀念，變室為學(xué)，變課堂學(xué)堂，變教時學(xué)時，向堂鐘要質(zhì)量要效益努力打造習(xí)型課堂。研究措：僅

1.研究學(xué)定位2011原武陟縣中和三中合入武陟一中，全縣只剩我們一所普通中，生源，這部學(xué)生基礎(chǔ)差，底薄，行為慣更差，以于多數(shù)學(xué)對學(xué)習(xí)有興趣和心，從幾年的文分科情況來，理科生來越少而且成績?nèi)輼酚^這部分學(xué)想學(xué)習(xí)，但習(xí)效率很接受很。2.結(jié)合班管理做學(xué)的思想作學(xué)生形現(xiàn)在的習(xí)和行為首先在思上缺少斗目標(biāo)，習(xí)和生活很目。我們思想上勵學(xué)生“天我材必有用我不做庸我要做用之才，侯將相有種乎”“只有奮斗會有成，天上不會掉功”對化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)而言，生的起跑線一樣，沒有什么基問題，每位同學(xué)要努力并有好的習(xí)方法都把化學(xué)學(xué)好給高三學(xué)講解化在高考中重要性“也理綜，也理綜”及化學(xué)在理中的重要地以引起生對化學(xué)習(xí)的重。鼓勵學(xué)生習(xí)和及時復(fù)習(xí)，方法提高生的學(xué)興趣和信從而真正行動來，真正為學(xué)習(xí)主體，逐從要我”填鴨式“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。3.轉(zhuǎn)變教的態(tài)度態(tài)度決高度。用打一下板，用多的力也受到多大還擊。教師對生的態(tài)度學(xué)生的情就會好教師對生的態(tài)度好也會嚴(yán)重響學(xué)生的習(xí)積極。轉(zhuǎn)變課組所有師的教學(xué)度，展開多分鼓勵少分批評多一分關(guān)，多一溫暖的教競賽。盡量婉的指出學(xué)的不足尊重學(xué)生把你真，這么單的題也做錯，你不行”教不良語言規(guī)為教學(xué)禁用言，配合學(xué)實(shí)施教工作獎勵核方法僅

〔〕對學(xué)生課前檢查生預(yù)習(xí)課后檢查生聽課記、練習(xí)成情況評講后檢學(xué)生涂情況和糾?！病硨處熗ㄟ^按時課、評檢查教師工作落情況。(二．教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)段多媒體學(xué)是以電為核心教學(xué)手段能交互綜合處理本、圖表、圖、動畫、頻及視多種信息并使這些信息建邏輯鏈接以協(xié)同現(xiàn)出更豐更復(fù)雜內(nèi)容。其勢表現(xiàn)：〔〕較好的觀性由于多體具有很的直觀,通過聲、光、技術(shù)將化學(xué)科中大量抽象信息具體,使復(fù)雜的信息簡化,它使一些在傳統(tǒng)學(xué)手段下很難達(dá)的教學(xué)容或無直接觀察的現(xiàn)象動直觀地示出來用傳統(tǒng)教方法較講清楚的容，如堂演示實(shí)，化學(xué)鍵的成，雜化論，用媒體就能動態(tài)效把難懂的容簡單化生、形象得示在學(xué)面前使得教與學(xué)變得簡單而動,既直觀又動態(tài),學(xué)生就很易理解而且易接受。〔〕多媒體件內(nèi)容容大教師能大量的練和難以書的圖片示出來從而節(jié)約大量的板書間，提高效率。研究措：〔〕認(rèn)真學(xué)多媒體制技術(shù)，斷提高制水平。期把課題成員的件進(jìn)行評，在實(shí)教學(xué)中運(yùn)，評出秀課件資共享?！病痴n題組員集體制章節(jié)課，利用集智慧和鑒他人優(yōu)作品進(jìn)創(chuàng)新?！病痴湎客獬雎犝n習(xí)的時，學(xué)習(xí)人要向課組匯報，源共享寫出學(xué)習(xí)得保存僅

〔〕利用qq及時進(jìn)行交和探討，積撰寫博客?！病忱没瘜W(xué)科特點(diǎn)發(fā)學(xué)生奇心，通設(shè)置趣故事引導(dǎo)生理解學(xué)原理，強(qiáng)學(xué)生興趣，讓們喜歡化學(xué)課。(三．教學(xué)質(zhì)量與方式提高學(xué)教學(xué)質(zhì)量重要方,在于糾正學(xué)生學(xué)習(xí)方法。識的學(xué)習(xí)要靠習(xí)者主動探究,挖掘知的來源,自主構(gòu)建自己的認(rèn)體系才能完成自己識的形成和累。教師在學(xué)中要有意的去激勵學(xué)生幫助、指學(xué)生學(xué),調(diào)動起學(xué)生動的自主的習(xí)《初中學(xué)有效教的研究課題研階段性總一、課基本情況隨著教改革的不深入，們清醒地到，當(dāng)仍有不少師并沒有從本上理解課程的念，甚至面地認(rèn)，課堂上礎(chǔ)知識越少或不講、計的探問題越多課堂上熱鬧、運(yùn)的教學(xué)手段多、提供資料素越豐富，就越是課程理念的教學(xué)。顯，這樣的學(xué)只是追求形式的像“課程，在教學(xué)工作中也出現(xiàn)了大的無效低效的課教學(xué)。師很辛苦學(xué)生很痛苦學(xué)生的各能力在堂教學(xué)中有得到好的發(fā)展這是課改必面對的一問題，且還需要多種可選擇的解問題的方案據(jù)我校教實(shí)際、生實(shí)際和學(xué)學(xué)科點(diǎn)，為促學(xué)生的發(fā)展教師的專成長，提出《初化學(xué)新程有效教的實(shí)踐研究的課題進(jìn)研究。在以先進(jìn)教育科理論為指，優(yōu)化課堂學(xué)結(jié)構(gòu)，向全體生，充分揮學(xué)生主體作用促進(jìn)學(xué)生的面發(fā)展，養(yǎng)學(xué)生學(xué)、會學(xué)能力，現(xiàn)學(xué)習(xí)方的轉(zhuǎn)僅

變，以生為本，面提高學(xué)課堂教的有效，形成我地方特色的學(xué)框架。二、課研究的方本課題究，以行研究為，通過行研究，極探索課有效教學(xué)操策略及課有效教模式，確有效課有效教學(xué)評價體系。時在研究還輔之調(diào)查研究和經(jīng)驗(yàn)結(jié)法，確本課題得以效的實(shí)施具體研方法主要觀察法問卷調(diào)查訪談法、案研究法、獻(xiàn)研究、經(jīng)驗(yàn)總法、敘分析等。觀察法主要于觀察教教學(xué)行的表現(xiàn)，以此分、反思教行為本身為背后念的合理。①動研究：在研的過程中，斷探尋促課堂有教學(xué)的開發(fā)與利，探索實(shí)有效教的操作策，使理與實(shí)踐有結(jié)合起來。②獻(xiàn)資料：通過閱教育理論箸、期刊報紙及絡(luò)資料，及時了并借鑒前研究的果以指導(dǎo)題研究夯實(shí)課題究的理論基。調(diào)查研法：通過調(diào)目前教師學(xué)方式學(xué)生學(xué)習(xí)式的現(xiàn)，找出影學(xué)生發(fā)展影響教效率癥結(jié)在，找研究的最確切入口和效途徑。④案研究：對探中的個案進(jìn)研究，以實(shí)研究果。⑤驗(yàn)總結(jié)。及時結(jié)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，修、補(bǔ)充完善操作措施，爭使研究平上升一定理論度。有效教實(shí)踐研究具體操：①察記錄有意識對教學(xué)對象行觀察，教學(xué)研采集數(shù)據(jù)或客觀述事件的實(shí)、場、過程、因、結(jié)。僅

②究課和評課。計劃地開展動接受批指點(diǎn)的究課、批評課，聽課者提任務(wù)，待素材，批評為，進(jìn)行批性思考，自調(diào)整、改課堂教的策略與為。③例分析④累必要記錄新程教學(xué)過程照片、錄、錄像資料。⑤卷調(diào)查⑥談。三、申、立項(xiàng)以所做的工作1克服畏心理，樹立研信心思想通百事通。題研究作能否順實(shí)施，先要看課研究人員的想認(rèn)識，他們能從心里贊課題研，愿意課研究，這是做課改工作基礎(chǔ)和提，也是好這項(xiàng)作的最為鍵的一環(huán)。此，課題組織教集中進(jìn)行理論學(xué)和座談，過學(xué)習(xí)和座，使教師加深刻認(rèn)識了課的深遠(yuǎn)義以及課的緊迫性，時也明確自己肩的重任，內(nèi)心接了課題研，認(rèn)同了課研究。這，就為科組能夠利地實(shí)課題研究下了比較堅的思想基。2加強(qiáng)理學(xué)習(xí)，促教教學(xué)理念的升。學(xué)習(xí)國外創(chuàng)新教理論以現(xiàn)代教育、心理理論，堅記讀書筆記寫讀后反在追求我、實(shí)現(xiàn)我、超自我中得充實(shí)。組織課組教師學(xué)有效教的相關(guān)理，結(jié)合化學(xué)課程準(zhǔn)》及教材讀培訓(xùn)活，加強(qiáng)師教學(xué)理的提升3開展調(diào)，隨堂聽課收集整理原資料，并初歸納一些低教學(xué)的象及原因確定下階段的行研究。僅

在調(diào)查卷分析的礎(chǔ)上，取典型的例進(jìn)行析，主要對當(dāng)前課堂學(xué)存在的率低、果差、效小的問，提出具可操作性的革措施，邊研究邊實(shí)踐，體研究內(nèi)容主要下：①學(xué)有效學(xué)對教素質(zhì)的要求②學(xué)基本念教學(xué)必要性和可性。③學(xué)有效學(xué)設(shè)計案例。④學(xué)演示驗(yàn)的有性——對一實(shí)驗(yàn)的改和創(chuàng)新⑤學(xué)有效學(xué)的基策略。⑥學(xué)有效學(xué)的評策略。4加強(qiáng)“卷知識清”模式索周卷測是有效教的重要助手段，提高有課堂方面揮著舉足輕的作用，充分發(fā)周卷測試學(xué)、領(lǐng)的作用，們課題組精編制每周學(xué)知識測試卷，在測試后面附上周知識清單讓學(xué)生反訓(xùn)練記，最終到促進(jìn)課高效的目。5結(jié)合學(xué)教研活動，展公開課、究課教學(xué)活并寫好教學(xué)例。四、初取得的成：1采用多手段，增強(qiáng)學(xué)教學(xué)的趣性，在趣味然的氣氛中更能促教師落實(shí)學(xué)設(shè)想一堂課成功與否學(xué)生的判最有權(quán)性，而活的教法是成功與否重要保證老師在堂里起著導(dǎo)的作，要設(shè)計每一節(jié)課的學(xué)目標(biāo)、學(xué)流程教學(xué)方法。采取活多變的法，如啟發(fā)、誘導(dǎo)式交流合等方法，用現(xiàn)代媒體教學(xué)術(shù)手段和學(xué)實(shí)驗(yàn)，全調(diào)動學(xué)的學(xué)習(xí)興，使他在上完一課后，還興趣然，并積地去回和反思。僅

在化學(xué)展史上，許多趣軼事。在學(xué)過程，根據(jù)內(nèi)的需要，適穿插介紹些化學(xué)事，既開了學(xué)生視野，又深了他們對學(xué)知識的解。通講解這些事，使生對化學(xué)生濃厚的興，更加激起他們習(xí)的積極，使教設(shè)想的落更加有效。2挖掘教中適合“研性學(xué)習(xí)的內(nèi)容開展課題研。教學(xué)過中，必須徹“力而行”的原則。這就要我們在教學(xué)，要用好材，發(fā)揮教材的殊作用。展本課研究的前必須要先研教材，從挖掘適研究性習(xí)”內(nèi)容，這樣能保證課題有的的開展為此，校課題組師在教中邊學(xué)習(xí)究邊實(shí)驗(yàn)邊結(jié)，采取“步子”式的索實(shí)驗(yàn)。3學(xué)生學(xué)化學(xué)的興有了明的增加，主學(xué)習(xí)力有了明的提高。有效的堂教給學(xué)生來了更多快樂，生的學(xué)習(xí)度和學(xué)習(xí)果有了明的變化他們能夠極主動參與自主合作學(xué)習(xí)。趣總是在定的情中產(chǎn)生的因此在教學(xué)中應(yīng)力為學(xué)生創(chuàng)造良的氛圍，學(xué)生始被這種氣陶醉、染、激勵由此而產(chǎn)生趣，主動極的學(xué)，提高教質(zhì)量。其是對初生，創(chuàng)設(shè)質(zhì)式情境并穿在整教學(xué)過程，能時引起學(xué)生好奇心、注力和求知，使學(xué)的思維處積極的躍狀態(tài)，于參與，積開動腦筋創(chuàng)造的感和頓悟斷產(chǎn)生探索出解各種問題的法，這樣僅學(xué)到知識，而還提高能力，促教師對“研究性學(xué)習(xí)”方法指導(dǎo)和訓(xùn)。4主要發(fā)論文或獲獎況〔按照論題目、作者期刊或獲獎別、年期數(shù)排列：五、課研究存在主要問我們課組雖然做大量的作，在理上進(jìn)行一些探索但由于我們科研能力限，理素養(yǎng)還有提高，課題研究內(nèi)容還有待一步的深挖掘，究方法還待進(jìn)一完善。僅

1過程性料保留的不完善。大家課堂教學(xué)，了很多工作但對過性資料的集、整不太及時如對挖出來的“研究性習(xí)”內(nèi)容沒有進(jìn)行整；錄像課是個空。2課題研的進(jìn)展不是順利。由于題組教師工任務(wù)重，參研究的極性未被分調(diào)動對本課題究研究夠深入。使課題研究是蜻蜓點(diǎn)式，有“動”，無漪。3九年級學(xué)教學(xué)內(nèi)容對較多，課感覺不充裕因此，在課教學(xué)中課題結(jié)報告：化新課程堂高效教策略研全面實(shí)新課程以，課堂學(xué)狀況已然發(fā)生變化：教的編排體系現(xiàn)多樣化版面設(shè)內(nèi)容豐富彩，學(xué)的學(xué)習(xí)興日漸濃厚;學(xué)生課堂上主參與意增強(qiáng)，變敢于舉，敢于質(zhì)，敢于發(fā)不同見解同時，教手段的現(xiàn)化、教資源多元也給教師的堂教學(xué)帶了諸多便捷。但前仍有多教師受“統(tǒng)課堂教學(xué)式”深刻影響，脫不了知識學(xué)的概念化系統(tǒng)化，“生學(xué)得，教師教累”，堂始終籠在傳統(tǒng)授式、灌式的陰影。為使學(xué)學(xué)得“實(shí)”，教拼命地“細(xì)講評”，學(xué)被動地、奈地“練——課堂上師生做了多的“效勞動”?？傮w來，在實(shí)施課改后課堂教學(xué)出現(xiàn)的些低效，至無效的現(xiàn)制約了教效益和量的提高因此，為一名站教育前沿的育管理者教學(xué)工者，有責(zé)、有義去進(jìn)行研，去探索，實(shí)踐，真地為學(xué)的未來發(fā)和終身展負(fù)起責(zé)來，為進(jìn)一深化基礎(chǔ)育課程革奉獻(xiàn)力。僅

講效益現(xiàn)代社會重要特，教學(xué)的劣也應(yīng)效益角度衡量。在課程革轟轟烈展開的候，呈現(xiàn)我們面的有很多彩的教學(xué)范。但為何師學(xué)來去學(xué)不像為何浮落盡，濤聲舊?個中原有很多，關(guān)鍵是如何應(yīng)對種新課理念做到會貫穿，逐形成教師身的教理念如何針本校的實(shí)際況來開展行之有的教學(xué)改?們不禁自：我們的教有效嗎?們的教學(xué)有哪不合理的在?而追問：么樣的教學(xué)有效教學(xué)?怎樣提高堂教學(xué)的效性?此，我們需冷靜地對待課改，我們的學(xué)生要在情感度、文知識、學(xué)能力與慣等方面到和諧發(fā)展我們需要考在新程理念下施怎樣高效的教學(xué)。通過對育教學(xué)過的有關(guān)素和環(huán)節(jié)行思考研究，尋提高高中化教育教學(xué)量的高策略，有于考察師教學(xué)觀的有效性和學(xué)行為的效性有利于調(diào)教師教的創(chuàng)性和學(xué)生學(xué)積極性;有利合理配置有的與有的教育源，提教學(xué)的整效益。有于激活教活動主的自主、動、創(chuàng)意識，促其自覺的審反思，改教學(xué)目和相應(yīng)的程，實(shí)真正意義的以學(xué)生發(fā)為本。有于增強(qiáng)堂教學(xué)有性的因分析，總探討提高教有效性的略。探適合本校際的有教學(xué)方法途徑，力爭形特色。1建構(gòu)主、教學(xué)最優(yōu)、多元智能有效教學(xué)和“近發(fā)展區(qū)等經(jīng)典教教學(xué)理論開展課教學(xué)有效的實(shí)踐究的主要論基礎(chǔ)。2有效教的界定〔一〕從教學(xué)投與教學(xué)出的關(guān)系界定有教學(xué)：1有效教是有效率的學(xué)僅

2有效教是指在一定教學(xué)投入內(nèi)(間、精、努力)帶來最好教學(xué)效的教學(xué)。3有效教是指教師遵教學(xué)活動的觀規(guī)律，以可能少的時、精力和力投入取盡可能的教學(xué)果，從而現(xiàn)特定教學(xué)目標(biāo)滿足社和個人的育價值需求〔二〕從學(xué)生的習(xí)出發(fā)來界定有教學(xué)：1有效教就是促進(jìn)學(xué)有效學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)好。2有效教是指成功實(shí)了教學(xué)目的——學(xué)愿意學(xué)和在教學(xué)能夠從教學(xué)前所能從事學(xué)習(xí)的教。有效教的內(nèi)涵界：從教學(xué)內(nèi)涵來，有效教學(xué)教師教的動即教過程的有性。從“效”來看有效教表現(xiàn)為教學(xué)效果、有益和有率。有效果——學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)步發(fā)展。有效益——教目標(biāo)是否與定的社會與人的教育需相吻合。有效率——單教學(xué)投入內(nèi)獲得的產(chǎn)出。1通過研，扭轉(zhuǎn)當(dāng)前程改革中教教學(xué)理念與學(xué)行為脫節(jié)現(xiàn)狀，教師的教在“高效學(xué)”等科理論指下走出誤，踏上坦途真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)而”。2通過研，努力實(shí)踐以學(xué)定，以教促”基本理念探尋提高課堂學(xué)高效性操作策，使教學(xué)科學(xué)、進(jìn)的理論導(dǎo)下得以優(yōu)，追求有、高效優(yōu)質(zhì)的教，提高學(xué)質(zhì)量。僅

3通過研，樹立讓每學(xué)生健康、諧發(fā)展的課教學(xué)觀。使堂教學(xué)可能為所學(xué)生的展提供一時機(jī)和件，改變生偏重于被接受的學(xué)方式，發(fā)學(xué)生的驅(qū)力，學(xué)習(xí)成為已有基礎(chǔ)上主動建構(gòu)程，從激發(fā)潛能提高綜素養(yǎng)。促學(xué)生主體意和能力的展，促自主、作、探究”等學(xué)習(xí)方式的成。4通過研，讓教師主成為行動研者，在教學(xué)踐中反思，反思中變，在變中提升從而提高師的教科研水平促進(jìn)教師的業(yè)成長。五．課研究的主內(nèi)容1“效教學(xué)準(zhǔn)策略研究具體說，一個教在準(zhǔn)備學(xué)時，必要解決下這些問：教學(xué)目標(biāo)實(shí)定與敘、教學(xué)料的處理準(zhǔn)備(包括程資源開發(fā)與利用、主要教學(xué)行為選擇、教學(xué)織型式的制以及學(xué)方案的形成。通過對效教學(xué)備策略的究使教師對學(xué)已有的知識經(jīng)驗(yàn)思維特點(diǎn)生理心健康狀況全面的析,據(jù)教材、學(xué)科特點(diǎn)學(xué)情，合選擇教方法，為施有效學(xué)作好前準(zhǔn)備。2“效教學(xué)過的實(shí)施略”研通過研有效教學(xué)程的實(shí)策略，改教師的理、教學(xué)為和學(xué)生的習(xí)方式，結(jié)、提出實(shí)現(xiàn)有教學(xué)過的方法和略，優(yōu)化課結(jié)構(gòu)的策，改良生課堂交方式的略。(1)改善學(xué)習(xí)方式①主探究要有效。要抓定向探，也就是在關(guān)鍵探究，要自主探與有意義受形成助互補(bǔ)，輔相成。②合作教學(xué)不能于形式。要給學(xué)獨(dú)立思的空間，學(xué)生有合的需要。作過程有組織有工，還對合作的效進(jìn)行評價③動實(shí)踐落實(shí)處。重教學(xué)過中的動手作、實(shí)驗(yàn)證和內(nèi)外實(shí)踐作業(yè)。媒體與傳教學(xué)手應(yīng)優(yōu)勢互，不能用多體代替學(xué)的動手作和體驗(yàn)悟。僅

(2)善管理行為創(chuàng)設(shè)動的交方式，調(diào)學(xué)生積參與。教應(yīng)當(dāng)好織者、引者、合者，到位不越位學(xué)生的參不僅要有量更要有質(zhì)應(yīng)盡量達(dá)深層次參與，思維的認(rèn)參與。如注意高度集中積極動思考，有維碰撞火花等。(3)善教學(xué)行為有效施事先好準(zhǔn)備的標(biāo)和內(nèi)，機(jī)智處無法事作好準(zhǔn)備偶發(fā)事。教師應(yīng)充分利課堂生成的資源，尊學(xué)生的獨(dú)體驗(yàn)，元理解，養(yǎng)學(xué)生民主意識獨(dú)立思考能、多向思能力、語交際能。也要意價值引，加以必要點(diǎn)撥、引。3“效教學(xué)評策略研究六．課研究的〔象〕方本課題究以“動研究”主，兼用合調(diào)查、文獻(xiàn)檢法、個案研究包括專題究、課題沙——借學(xué)習(xí)經(jīng)理論、集備課、教研討、課實(shí)驗(yàn)研課、教學(xué)思、課階段性研中的課堂教觀摩和優(yōu)課評比教學(xué)設(shè)計案例分，形成課論文評比和集、有效學(xué)案例等。1文獻(xiàn)檢法：綜合運(yùn)各種途徑(件、會、報刊、絡(luò)、考察等注影響高教學(xué)的素及其變對高中學(xué)課堂教的影響及時了最新課堂改相關(guān)果信息深入研并最大限地把握本課題關(guān)的教學(xué)理和理，提升研的理論次。2綜合調(diào)法：綜合運(yùn)各種調(diào)查方和手段問卷、座談等)有計劃、階段地展課堂教效益的調(diào)研究，面了解當(dāng)學(xué)科課堂教存在的問，征求好的課堂學(xué)策略3行動研法：在課題究過程中，己主動把課與教學(xué)實(shí)際結(jié)合，過自己的際行動進(jìn)行自我踐，總、使課題究與教學(xué)實(shí)相結(jié)合。僅

4個案研法：根據(jù)學(xué)特點(diǎn)，以教組為單位進(jìn)分項(xiàng)研究，層次進(jìn)相關(guān)比照分析，斷矯正行策略，斷發(fā)現(xiàn)問，探討解決題的路徑方法，總結(jié)個案驗(yàn)和教的基礎(chǔ)上成學(xué)科課堂學(xué)的有效本準(zhǔn)備略、實(shí)施略、評指標(biāo)體系5經(jīng)驗(yàn)總法：針對功體驗(yàn)失敗教訓(xùn)及時提、總結(jié)，更高的理層面為課服務(wù)。七．課研究的步及主要程1課題準(zhǔn)、論證開題段。年9月)：采用文獻(xiàn)研法，收集各期刊、出物中有課堂有效學(xué)策略研究，認(rèn)研讀，制定方，提煉升，撰寫題研究方。2起始研階段2013102013年11月)成立學(xué)課題研究組，解課題研任務(wù)。寫課題方，進(jìn)行題并完善究方案。深本校開展中化學(xué)堂教學(xué)狀調(diào)查，察課堂教實(shí)況，研討課教學(xué)案例積累資，分析影教學(xué)活有效性的素和行為表，展開第階段的驗(yàn)研究工。課題究組成員析處理調(diào)查料，側(cè)重析高中學(xué)課堂低教學(xué)的狀與成因提供調(diào)查報，完成階研究總。3過程實(shí)階段2013122014年6月：定期行課題究課，足課堂進(jìn)草根化踐研究。求課題成員撰寫學(xué)反思或教隨筆、課教學(xué)論；課題組員每月行一次課理論學(xué)習(xí)與究，努力索提高堂有效性教學(xué)策，鼓勵教在有效性教指導(dǎo)下大創(chuàng)新，出案例。課題組行檢查驗(yàn)，進(jìn)行回憶結(jié)，完成期報告及時調(diào)整良后期究思路，行驗(yàn)證性研。4結(jié)題總階段20147月—年9月)：對本課題研進(jìn)行有效性分析和反性評價召開成果結(jié)會議撰寫研究作報告和結(jié)報告，匯研究論集和優(yōu)秀案專集八．課研究成果成果推及影響〕僅

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