《有幾只小鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)（7、6、5加幾的進(jìn)位加法）教學(xué)內(nèi)容有幾只小鳥教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境經(jīng)歷探索7,6,5加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法的過(guò)程，并能正確計(jì)算。2、在計(jì)算中培養(yǎng)數(shù)感，初步感知計(jì)算方法的多樣性，并理解“湊十”的計(jì)算策略和進(jìn)位的計(jì)算道理3、能運(yùn)用進(jìn)位加法解決生活中的簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，體會(huì)到用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步理解并正確運(yùn)用“湊十法”，自主探究計(jì)算7，6，5加幾的各種方法。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“湊十”的計(jì)算策略和進(jìn)位的計(jì)算道理。教具準(zhǔn)備多媒體課件，小棒教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)舊知，激活思維（1）做游戲：師：同學(xué)們和老師一起做游戲好不好？同學(xué)們請(qǐng)仔細(xì)聽游戲規(guī)則：老師說(shuō)一個(gè)數(shù)，你們說(shuō)一個(gè)數(shù)，但是這兩個(gè)數(shù)的和是10師：我說(shuō)9生：我說(shuō)1師：我說(shuō)8生：我說(shuō)2師：我說(shuō)7生：我說(shuō)3師：我說(shuō)6生：我說(shuō)4師：我說(shuō)5生：我說(shuō)5（2）計(jì)算，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。8+8=9+6=9+3=8+5=二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1．出示教材第83頁(yè)主題圖。你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息？指名匯報(bào)。能提出什么數(shù)學(xué)問題？指名說(shuō)，加法、減法問題均給予肯定。2.現(xiàn)在我們一起來(lái)探究“一共有多少只小鳥呢？”這個(gè)問題。板書課題：有幾只小鳥誰(shuí)能列式計(jì)算？學(xué)生匯報(bào)交流，師板書：7+6=3.動(dòng)手操作，探討7加幾的算法（1）同桌之間動(dòng)手?jǐn)[小棒，說(shuō)一說(shuō)可以怎樣想？（2）指名到展臺(tái)前，邊操作邊講解，師相機(jī)點(diǎn)撥并板書：7+6=13/\337+6=13/\34追問：為什么要把6分成3加3？分成2和4行不行？為什么要把7分成3和4？（3）哪種方法最方便？為什么？提示學(xué)生可選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。4.用計(jì)數(shù)器撥一撥。（1）師邊示范邊引導(dǎo)：先在個(gè)位上撥7個(gè)珠子，表示第一個(gè)加數(shù)7,；加6，只剩下3個(gè)珠子了怎么辦？個(gè)位上滿十了，可怎么辦？剛才原來(lái)是要加6的，但只先撥了3個(gè)，還剩下幾個(gè)沒撥？怎么辦？（2）生跟著撥，也可撥6+7。（3)指名學(xué)生計(jì)數(shù)器演示，點(diǎn)評(píng)。三、知識(shí)遷移，獨(dú)立探究1.圈一圈，算一算。（1）學(xué)生獨(dú)立完成。（2）匯報(bào)交流：你是怎么圈的？（進(jìn)一步體會(huì)“湊十”的策略和計(jì)算過(guò)程。）2.想一想，填一填。（1）先觀察第一組的算式，獨(dú)立完成。（2）說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（3）運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律接著完成第2、3組，集體訂正。四、鞏固練習(xí)，加深體驗(yàn)。（完成P84“練一練”）1.圈一圈，算一算。（1）學(xué)生獨(dú)立完成。（2）匯報(bào)交流：你為什么這樣圈？2．看一看，填一填。（1）學(xué)生獨(dú)立完成，把想法跟同桌說(shuō)一說(shuō)。（2）集體訂正？3.計(jì)算獨(dú)立完成，集體訂正。4.學(xué)生自主完成。5.湊11。用數(shù)字卡片師生、生生互動(dòng)做游戲五、課堂小結(jié)，優(yōu)化算法。今天我們發(fā)現(xiàn)可以用很多種方法來(lái)計(jì)算7、6、5加幾，能說(shuō)一說(shuō)這些方法嗎？你覺得那種方法簡(jiǎn)便就用哪種方法來(lái)計(jì)算。還有其他的收獲嗎？六、布置作業(yè)板書