九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第4課《畫山繡水》講義蘇教版

他的散文題材廣泛，內(nèi)容豐富，具有深刻的社會(huì)意義。作品的基調(diào)是歌頌新時(shí)代、新生活和普通的勞動(dòng)者，代表作品有《荔枝蜜》、《香山紅葉》、《畫山繡水》、《茶花賦》、等。楊朔繼承了中國(guó)傳統(tǒng)散文的長(zhǎng)處，于托物寄情、物我交融之中達(dá)到詩(shī)的境界。(1913--1968)中國(guó)名家

如詩(shī)如畫的漓江是桂林山水的重要組成部分，它流經(jīng)桂林、陽(yáng)朔，至平樂(lè)縣恭城河口，全長(zhǎng)170公里。

漓江，像一條青綢綠帶，盤繞在萬(wàn)點(diǎn)峰巒之間，奇峰夾岸，碧水縈回，削壁垂河，青山浮水，風(fēng)光旖旎，

猶如一幅百里畫卷。漓江風(fēng)光的美，不僅充分展現(xiàn)了“山青、水秀、洞奇、石美”的特點(diǎn)，而且還有著“深潭、險(xiǎn)灘、流泉、飛瀑”的佳景。漁舟唱晚晨牧漓江最美的地方——興坪風(fēng)光掌握生字詞：攢聚嶙峋精髓怠慢

泛濫恬靜裊裊圩子褒貶黑黝黝玲瓏剔透桂林山水甲天下

以“畫山繡水”為題，妙在何處？提示：題目運(yùn)用了互文的修辭手法，意思是畫出來(lái)、繡出來(lái)的山和水?！爱嫛焙汀袄C”一般都用來(lái)形容詩(shī)文或景物，“畫”指其中蘊(yùn)涵的詩(shī)意，而“繡”指工巧，有華采。題目揭示了桂林山水的特色，充滿了詩(shī)意，精致優(yōu)美。整體感知：理清文章結(jié)構(gòu)第一部分（1－3）：總起，桂林山水的特點(diǎn)。第二部分（4－15）：分說(shuō)，漓江上面的景色和傳說(shuō)。第三部分（16－17）：總說(shuō)，點(diǎn)明寫作意圖。

課文開(kāi)篇引詩(shī)的作用是什么？提示：點(diǎn)明桂林山水和天下山水的關(guān)系，說(shuō)明桂林山水的不平凡，體現(xiàn)了作者對(duì)桂林山水的喜愛(ài)、偏愛(ài)。深入課文（第1自然段）：深入課文（第2自然段）：一、文段的中心句是什么？二、本段寫了桂林山水的什么？有什么特點(diǎn)？提示：水和峰石。水綠，而峰石瘦骨嶙峋、玲瓏剔透、千奇百怪。三、本段運(yùn)用了哪些修辭手法？提示：反復(fù)、比喻、反問(wèn)。深入課文（第4、5自然段）：

讀課文，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣表現(xiàn)出江山景色的？提示：作者以兩幅畫面來(lái)表現(xiàn)：一幅靜態(tài)的，漓江水色圖；另一幅是動(dòng)態(tài)的，魚鷹捕魚圖。亦動(dòng)亦靜，如詩(shī)如畫深入課文（第6－15自然段）：一、文章寫了哪些傳說(shuō)？有些什么特點(diǎn)？提示：“父子巖”、“寡婦橋”、“望夫石”、“媳婦娘（新娘）巖”?！肮褘D橋”表現(xiàn)的是勞動(dòng)人民犧牲自我，樂(lè)于助人的品質(zhì)，而其它的都是寫階級(jí)壓迫和階級(jí)斗爭(zhēng)的。深入課文（第16－17自然段）：二、為什么作者要把神奇美麗的桂林山水的描寫與表現(xiàn)舊時(shí)代“勞動(dòng)人民艱難苦恨的生活”的傳說(shuō)結(jié)合起來(lái)寫？提示：在觀賞如畫的風(fēng)景時(shí)，不要忘記階級(jí)壓迫。這些傳說(shuō)都是舊時(shí)代現(xiàn)實(shí)生活的折射，對(duì)于過(guò)去有一定的意義。體現(xiàn)了作者的寫作意圖，牢記過(guò)去，暢想未來(lái)。結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，解釋下列詞的含義：1、到底誰(shuí)又能描繪得出那山水的精髓？提示：內(nèi)在精神。2、沒(méi)有見(jiàn)過(guò)一條水，這樣泛濫著勞動(dòng)人民的智慧的想像。提示：充滿，形容勞動(dòng)人民想像的豐富。3、……怠慢了眼前的船家。提示：冷淡，忽略。結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，解釋下列詞的含義：4、再瞧瞧那沿江攢聚的怪石奇峰，峰峰都是瘦骨嶙峋的。