第頁(yè)大班語(yǔ)言營(yíng)救小羊教案大班語(yǔ)言營(yíng)救小羊教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解圖片中小羊掉進(jìn)坑里，小動(dòng)物們救小羊的講解并描述線索，嘗試講解并描述圖片內(nèi)容，積累相應(yīng)詞匯。

2、在對(duì)話框的幫助下豐富講解并描述閱歷。

3、學(xué)習(xí)在同伴溝通過(guò)程中吸取表述的閱歷。

4、培育細(xì)致視察和較完整表述實(shí)力。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)打算：

課件、教棍

活動(dòng)過(guò)程：

一、律動(dòng)

(看圖講解并描述真好玩，仔細(xì)看，仔細(xì)想，漂亮的圖畫(huà)變故事)

小摯友們又到我們看圖講解并描述的時(shí)間了。

今日我們來(lái)到草地上，草地上可真美呀!吸引了很多老師，我們都是有禮貌的孩子，趕快給老師打個(gè)招呼吧!

二、出示圖二漂亮的草地上發(fā)生一個(gè)故事，我們一起來(lái)看一看。

提問(wèn)：

1、圖上的小動(dòng)物是什么表情?

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物們拿著繩子干什么?

三、出示圖一

提問(wèn)：

1、你們看，發(fā)生了什么事情呢?(小羊掉坑里了)

2、小羊怎么會(huì)掉坑里呢?(幼兒自由說(shuō))

3、小狗怎樣幫助小羊的呢?

4、小羊被救出來(lái)了嗎?

5、為什么沒(méi)被救上來(lái)?(幼兒自由說(shuō))

6、小狗沒(méi)有救出小羊哪小狗是怎樣想的?它又是怎樣做的呢?我們?cè)賮?lái)看小狗會(huì)請(qǐng)哪些小動(dòng)物幫助呢?

四、出示圖三

1、小狗請(qǐng)誰(shuí)幫忙?

2、它們用什么方法救小羊的?(幼兒自由說(shuō))

五、自由講解并描述

現(xiàn)在小摯友你們把這幾幅圖連起來(lái)編成一個(gè)好聽(tīng)的故事吧，老師要求小摯友相互講完后講一講自己講的好不好，那里講的好。(幼兒相互講解并描述，)給幼兒一、二分鐘講解并描述。在剛才的講解并描述中，你們覺(jué)得你講的好不好，好在什么地方(個(gè)別幼兒說(shuō))

六、在這幾幅圖里還藏有很多隱私，我們一起找找吧。

(圖1)

1、你們看小羊掉到坑里它會(huì)喊什么?出示(救命)

2、這時(shí)它的心情怎么樣?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出焦急、膽怯 )我們一起學(xué)一學(xué)小羊。

3、小羊望見(jiàn)小狗它會(huì)對(duì)小狗說(shuō)什么呢?

4、小狗又會(huì)說(shuō)什么呢?

(圖2)

1、小動(dòng)物們的表情怎么樣?

2、小動(dòng)物之間會(huì)說(shuō)什么?

(圖3)

1、小動(dòng)物拉繩子時(shí)會(huì)喊什么?

2、小動(dòng)物拉繩子時(shí)應(yīng)當(dāng)怎樣拉?(用好聽(tīng)的詞語(yǔ)，如：用力、用勁、同心協(xié)力)我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)小動(dòng)物拉繩子。(加油、加油)小羊救出來(lái)了。

3、哎，你們看大家都在救小羊，小兔在小羊旁邊說(shuō)什么呢?

大家同心協(xié)力把小羊救出來(lái)，小羊?qū)Υ蠹艺f(shuō)：“感謝你們”。

剛才說(shuō)了那么多好聽(tīng)的話，我們把它們也編到故事里，相互講一講，當(dāng)然不能忘了你的故事起一個(gè)好聽(tīng)名字。(幼兒自由講解并描述)

誰(shuí)來(lái)把你的故事講給大家聽(tīng)，小摯友講完后我們也要說(shuō)說(shuō)他講的好不好，好在什么地方。(請(qǐng)個(gè)別幼兒講解并描述)

假如小狗沒(méi)有請(qǐng)來(lái)小動(dòng)物們小狗還有什么方法救小羊呢?(幼兒自由想象)

下一節(jié)課我們就講一講小狗的方法。

小結(jié)：小羊掉到了坑里，小動(dòng)物都想方法幫忙，假如小摯友遇到了困難，我們大家也該去幫忙，做個(gè)有愛(ài)心的好孩子。

活動(dòng)反思：

在講看圖講解并描述《營(yíng)救小羊》之前，我打算了三份教案，第一份教案，我以幼兒為主導(dǎo)，老師為材料、背景的供應(yīng)者，讓幼兒在看每幅圖時(shí)都說(shuō)一個(gè)有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情、結(jié)果的故事，然后以排序的嬉戲講出不同的故事，這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)在于給幼兒無(wú)限的想象空間，老師不引導(dǎo)，幼兒思維沒(méi)有約束。在嬉戲中，同樣幾幅圖片中，講出不同的故事，但這節(jié)課有一個(gè)很?chē)?yán)峻的缺點(diǎn)，大班幼兒在看圖講解并描述過(guò)程中不能留于表面，要深化圖中人物的語(yǔ)言、心情等細(xì)結(jié)問(wèn)題。其次份教案，第一環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔引導(dǎo)幼兒說(shuō)出表面故事，然后讓幼兒自己想想圖中小動(dòng)物心情、表情、對(duì)話等，自己用對(duì)話框去講解并描述，幼兒講不到或不深時(shí)，老師進(jìn)行補(bǔ)足或更深一步的提問(wèn)，這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)，能讓幼兒大膽講解并描述自己所見(jiàn)所思，想到那里，說(shuō)到那里，缺點(diǎn)在于，孩子們弄不清晰那句話是那幅圖中小動(dòng)物說(shuō)的，對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難度，最終我選擇了第三份教案，第一環(huán)節(jié)，讓幼兒簡(jiǎn)潔了解故事內(nèi)容，然后按依次以提問(wèn)的形式讓幼兒了解故事中小動(dòng)物們的心情、表情和對(duì)話等，這樣就不用擔(dān)憂，故事太簡(jiǎn)潔，也能正確引導(dǎo)幼兒深化故事。

上課時(shí)，我以其次幅圖，小動(dòng)物拿繩子去干什么為線索引出整個(gè)故事，在相互講解并描述的過(guò)程中，先給幼兒提出問(wèn)題，讓幼兒帶著問(wèn)題進(jìn)行講解并描述，而且我先說(shuō)明對(duì)自己的故事進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，如：“你覺(jué)得你講的好不好，你哪一處講的最好了”?！八v的好，他什么地方講的好”這樣幼兒不僅講的非常仔細(xì)，聽(tīng)的也很仔細(xì)，我還加入了表演，學(xué)學(xué)小羊焦急，膽怯 大喊“救命”的樣子，還有小動(dòng)物們同心協(xié)力拉小羊的情景，嘴里喊著“一、二加油”讓幼兒溶入故事中感覺(jué)小動(dòng)物的心情，在最終個(gè)別幼兒講故事時(shí)，我讓幼兒自己拿教棍，講那里，指到那里。

課后，我也發(fā)覺(jué)自己這節(jié)課有很多不足之處。如：在剛出示第一幅圖時(shí)，幼兒還停留在圖上都有誰(shuí)的時(shí)候，我卻干脆提問(wèn)：“小動(dòng)物們的表情怎么樣?！苯Y(jié)果孩子有點(diǎn)弄不清狀況，在講課過(guò)程，有一名幼兒回答問(wèn)題很主動(dòng)，但沒(méi)有好習(xí)慣，總是不能坐下舉手，經(jīng)過(guò)我一再提示，效果不是很好，我一心急說(shuō)了一句：“我不喜愛(ài)沒(méi)有禮貌的孩子”。在老師上課時(shí)應(yīng)正確引導(dǎo)幼兒不能說(shuō)“我不喜愛(ài)”應(yīng)說(shuō)：“我喜愛(ài)有禮貌的孩子”。

這節(jié)課讓我最大的感悟是，老師上課表?yè)P(yáng)幼兒是一種藝術(shù)，老師應(yīng)針對(duì)每一個(gè)幼兒回答不同的問(wèn)題，做出不同的表?yè)P(yáng)，如：“我覺(jué)得你說(shuō)的‘同心同德’這個(gè)詞語(yǔ)很好”等，我覺(jué)得在以后的講課中應(yīng)留意這一點(diǎn)。

大班語(yǔ)言營(yíng)救小羊教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解圖片中小羊掉進(jìn)坑里，小動(dòng)物們救小羊的講解并描述線索，嘗試講解并描述圖片內(nèi)容，積累相應(yīng)詞匯。

2、在對(duì)話框的幫助下豐富講解并描述閱歷。

3、學(xué)習(xí)在同伴溝通過(guò)程中吸取表述的閱歷。

4、培育細(xì)致視察和較完整表述實(shí)力。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)打算：

課件、教棍

活動(dòng)過(guò)程：

一、律動(dòng)

(看圖講解并描述真好玩，仔細(xì)看，仔細(xì)想，漂亮的圖畫(huà)變故事)

小摯友們又到我們看圖講解并描述的時(shí)間了。

今日我們來(lái)到草地上，草地上可真美呀!吸引了很多老師，我們都是有禮貌的孩子，趕快給老師打個(gè)招呼吧!

二、出示圖二漂亮的草地上發(fā)生一個(gè)故事，我們一起來(lái)看一看。

提問(wèn)：

1、圖上的小動(dòng)物是什么表情?

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物們拿著繩子干什么?

三、出示圖一

提問(wèn)：

1、你們看，發(fā)生了什么事情呢?(小羊掉坑里了)

2、小羊怎么會(huì)掉坑里呢?(幼兒自由說(shuō))

3、小狗怎樣幫助小羊的`呢?

4、小羊被救出來(lái)了嗎?

5、為什么沒(méi)被救上來(lái)?(幼兒自由說(shuō))

6、小狗沒(méi)有救出小羊哪小狗是怎樣想的?它又是怎樣做的呢?我們?cè)賮?lái)看小狗會(huì)請(qǐng)哪些小動(dòng)物幫助呢?

四、出示圖三

1、小狗請(qǐng)誰(shuí)幫忙?

2、它們用什么方法救小羊的?(幼兒自由說(shuō))

五、自由講解并描述

現(xiàn)在小摯友你們把這幾幅圖連起來(lái)編成一個(gè)好聽(tīng)的故事吧，老師要求小摯友相互講完后講一講自己講的好不好，那里講的好。(幼兒相互講解并描述，)給幼兒一、二分鐘講解并描述。在剛才的講解并描述中，你們覺(jué)得你講的好不好，好在什么地方(個(gè)別幼兒說(shuō))

六、在這幾幅圖里還藏有很多隱私，我們一起找找吧。

(圖1)

1、你們看小羊掉到坑里它會(huì)喊什么?出示(救命)

2、這時(shí)它的心情怎么樣?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出焦急、膽怯 )我們一起學(xué)一學(xué)小羊。

3、小羊望見(jiàn)小狗它會(huì)對(duì)小狗說(shuō)什么呢?

4、小狗又會(huì)說(shuō)什么呢?

(圖2)

1、小動(dòng)物們的表情怎么樣?

2、小動(dòng)物之間會(huì)說(shuō)什么?

(圖3)

1、小動(dòng)物拉繩子時(shí)會(huì)喊什么?

2、小動(dòng)物拉繩子時(shí)應(yīng)當(dāng)怎樣拉?(用好聽(tīng)的詞語(yǔ)，如：用力、用勁、同心協(xié)力)我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)小動(dòng)物拉繩子。(加油、加油)小羊救出來(lái)了。

3、哎，你們看大家都在救小羊，小兔在小羊旁邊說(shuō)什么呢?

大家同心協(xié)力把小羊救出來(lái)，小羊?qū)Υ蠹艺f(shuō)：“感謝你們”。

剛才說(shuō)了那么多好聽(tīng)的話，我們把它們也編到故事里，相互講一講，當(dāng)然不能忘了你的故事起一個(gè)好聽(tīng)名字。(幼兒自由講解并描述)

誰(shuí)來(lái)把你的故事講給大家聽(tīng)，小摯友講完后我們也要說(shuō)說(shuō)他講的好不好，好在什么地方。(請(qǐng)個(gè)別幼兒講解并描述)

假如小狗沒(méi)有請(qǐng)來(lái)小動(dòng)物們小狗還有什么方法救小羊呢?(幼兒自由想象)

下一節(jié)課我們就講一講小狗的方法。

小結(jié)：小羊掉到了坑里，小動(dòng)物都想方法幫忙，假如小摯友遇到了困難，我們大家也該去幫忙，做個(gè)有愛(ài)心的好孩子。

活動(dòng)反思：

在講看圖講解并描述《營(yíng)救小羊》之前，我打算了三份教案，第一份教案，我以幼兒為主導(dǎo)，老師為材料、背景的供應(yīng)者，讓幼兒在看每幅圖時(shí)都說(shuō)一個(gè)有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情、結(jié)果的故事，然后以排序的嬉戲講出不同的故事，這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)在于給幼兒無(wú)限的想象空間，老師不引導(dǎo)，幼兒思維沒(méi)有約束。在嬉戲中，同樣幾幅圖片中，講出不同的故事，但這節(jié)課有一個(gè)很?chē)?yán)峻的缺點(diǎn)，大班幼兒在看圖講解并描述過(guò)程中不能留于表面，要深化圖中人物的語(yǔ)言、心情等細(xì)結(jié)問(wèn)題。其次份教案，第一環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔引導(dǎo)幼兒說(shuō)出表面故事，然后讓幼兒自己想想圖中小動(dòng)物心情、表情、對(duì)話等，自己用對(duì)話框去講解并描述，幼兒講不到或不深時(shí)，老師進(jìn)行補(bǔ)足或更深一步的提問(wèn)，這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)，能讓幼兒大膽講解并描述自己所見(jiàn)所思，想到那里，說(shuō)到那里，缺點(diǎn)在于，孩子們弄不清晰那句話是那幅圖中小動(dòng)物說(shuō)的，對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難度，最終我選擇了第三份教案，第一環(huán)節(jié)，讓幼兒簡(jiǎn)潔了解故事內(nèi)容，然后按依次以提問(wèn)的形式讓幼兒了解故事中小動(dòng)物們的心情、表情和對(duì)話等，這樣就不用擔(dān)憂，故事太簡(jiǎn)潔，也能正確引導(dǎo)幼兒深化故事。

上課時(shí)，我以其次幅圖，小動(dòng)物拿繩子去干什么為線索引出整個(gè)故事，在相互講解并描述的過(guò)程中，先給幼兒提出問(wèn)題，讓幼兒帶著問(wèn)題進(jìn)行講解并描述，而且我先說(shuō)明對(duì)自己的故事進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，如：“你覺(jué)得你講的好不好，你哪一處講的最好了”?！八v的好，他什么地方講的好”這樣幼兒不僅講的非常仔細(xì)，聽(tīng)的也很仔細(xì)，我還加入了表演，學(xué)學(xué)小羊焦急，膽怯 大喊“救命”的樣子，還有小動(dòng)物們同心協(xié)力拉小羊的情景，嘴里喊著“一、二加油”讓幼兒溶入故事中感覺(jué)小動(dòng)物的心情，在最終個(gè)別幼兒講故事時(shí)，我讓幼兒自己拿教棍，講那里，指到那里。

課后，我也發(fā)覺(jué)自己這節(jié)課有很多不足之處。如：在剛出示第一幅圖時(shí)，幼兒還停留在圖上都有誰(shuí)的時(shí)候，我卻干脆提問(wèn)：“小動(dòng)物們的表情怎么樣?！苯Y(jié)果孩子有點(diǎn)弄不清狀況，在講課過(guò)程，有一名幼兒回答問(wèn)題很主動(dòng)，但沒(méi)有好習(xí)慣，總是不能坐下舉手，經(jīng)過(guò)我一再提示，效果不是很好，我一心急說(shuō)了一句：“我不喜愛(ài)沒(méi)有禮貌的孩子”。在老師上課時(shí)應(yīng)正確引導(dǎo)幼兒不能說(shuō)“我不喜愛(ài)”應(yīng)說(shuō)：“我喜愛(ài)有禮貌的孩子”。

這節(jié)課讓我最大的感悟是，老師上課表?yè)P(yáng)幼兒是一種藝術(shù)，老師應(yīng)針對(duì)每一個(gè)幼兒回答不同的問(wèn)題，做出不同的表?yè)P(yáng)，如：“我覺(jué)得你說(shuō)的‘同心同德’這個(gè)詞語(yǔ)很好”等，我覺(jué)得在以后的講課中應(yīng)留意這一點(diǎn)。

大班語(yǔ)言營(yíng)救小羊教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解圖片中小羊掉進(jìn)坑里，小動(dòng)物們救小羊的講解并描述線索，嘗試講解并描述圖片內(nèi)容，積累相應(yīng)詞匯。

2、在對(duì)話框的幫助下豐富講解并描述閱歷。

3、學(xué)習(xí)在同伴溝通過(guò)程中吸取表述的閱歷。

4、能自由發(fā)揮想像，在集風(fēng)光 前大膽講解并描述。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)打算：

課件、教棍

活動(dòng)過(guò)程：

一、律動(dòng)

(看圖講解并描述真好玩，仔細(xì)看，仔細(xì)想，漂亮的圖畫(huà)變故事)

小摯友們又到我們看圖講解并描述的時(shí)間了。

今日我們來(lái)到草地上，草地上可真美呀!吸引了很多老師，我們都是有禮貌的孩子，趕快給老師打個(gè)招呼吧!

二、出示圖二

漂亮的草地上發(fā)生一個(gè)故事，我們一起來(lái)看一看。

提問(wèn)：

1、圖上的小動(dòng)物是什么表情?

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物們拿著繩子干什么?

三、出示圖一

提問(wèn)：

1、你們看，發(fā)生了什么事情呢?(小羊掉坑里了)

2、小羊怎么會(huì)掉坑里呢?(幼兒自由說(shuō))

3、小狗怎樣幫助小羊的呢?

4、小羊被救出來(lái)了嗎?

5、為什么沒(méi)被救上來(lái)?(幼兒自由說(shuō))

6、小狗沒(méi)有救出小羊哪小狗是怎樣想的?它又是怎樣做的呢?我們?cè)賮?lái)看小狗會(huì)請(qǐng)哪些小動(dòng)物幫助呢?

四、出示圖三

1、小狗請(qǐng)誰(shuí)幫忙?

2、它們用什么方法救小羊的?(幼兒自由說(shuō))

五、自由講解并描述

現(xiàn)在小摯友你們把這幾幅圖連起來(lái)編成一個(gè)好聽(tīng)的故事吧，老師要求小摯友相互講完后講一講自己講的好不好，那里講的好。(幼兒相互講解并描述，)給幼兒一、二分鐘講解并描述。

在剛才的講解并描述中，你們覺(jué)得你講的好不好，好在什么地方(個(gè)別幼兒說(shuō))

六、在這幾幅圖里還藏有很多隱私，我們一起找找吧。

(圖1)

1、你們看小羊掉到坑里它會(huì)喊什么?出示(救命)

2、這時(shí)它的心情怎么樣?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出焦急、膽怯 )我們一起學(xué)一學(xué)小羊。

3、小羊望見(jiàn)小狗它會(huì)對(duì)小狗說(shuō)什么呢?

4、小狗又會(huì)說(shuō)什么呢?

(圖2)

1、小動(dòng)物們的表情怎么樣?

2、小動(dòng)物之間會(huì)說(shuō)什么?

(圖3)

1、小動(dòng)物拉繩子時(shí)會(huì)喊什么?

2、小動(dòng)物拉繩子時(shí)應(yīng)當(dāng)怎樣拉?(用好聽(tīng)的詞語(yǔ)，如：用力、用勁、同心協(xié)力)

我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)小動(dòng)物拉繩子。(加油、加油)小羊救出來(lái)了。

3、哎，你們看大家都在救小羊，小兔在小羊旁邊說(shuō)什么呢?

大家同心協(xié)力把小羊救出來(lái)，小羊?qū)Υ蠹艺f(shuō)：“感謝你們”。

剛才說(shuō)了那么多好聽(tīng)的話，我們把它們也編到故事里，相互講一講，當(dāng)然不能忘了你的故事起一個(gè)好聽(tīng)名字。(幼兒自由講解并描述)

誰(shuí)來(lái)把你的故事講給大家聽(tīng)，小摯友講完后我們也要說(shuō)說(shuō)他講的好不好，好在什么地方。(請(qǐng)個(gè)別幼兒講解并描述)

假如小狗沒(méi)有請(qǐng)來(lái)小動(dòng)物們小狗還有什么方法救小羊呢?(幼兒自由想象)

下一節(jié)課我們就講一講小狗的方法。

小結(jié)：小羊掉到了坑里，小動(dòng)物都想方法幫忙，假如小摯友遇到了困難，我們大家也該去幫忙，做個(gè)有愛(ài)心的好孩子。

活動(dòng)反思：

第一環(huán)節(jié)，讓幼兒簡(jiǎn)潔了解故事內(nèi)容，然后按依次以提問(wèn)的形式讓幼兒了解故事中小動(dòng)物們的心情、表情和對(duì)話等，這樣就不用擔(dān)憂，故事太簡(jiǎn)潔，也能正確引導(dǎo)幼兒深化故事。

上課時(shí)，我以其次幅圖，小動(dòng)物拿繩子去干什么為線索引出整個(gè)故事，在相互講解并描述的過(guò)程中，先給幼兒提出問(wèn)題，讓幼兒帶著問(wèn)題進(jìn)行講解并描述，而且我先說(shuō)明對(duì)自己的故事進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，如：“你覺(jué)得你講的好不好，你哪一處講的最好了”?！八v的好，他什么地方講的好”這樣幼兒不僅講的非常仔細(xì)，聽(tīng)的也很仔細(xì)，我還加入了表演，學(xué)學(xué)小羊焦急，膽怯 大喊“救命”的樣子，還有小動(dòng)物們同心協(xié)力拉小羊的情景，嘴里喊著“一、二加油”讓幼兒溶入故事中感覺(jué)小動(dòng)物的心情，在最終個(gè)別幼兒講故事時(shí)，我讓幼兒自己拿教棍，講那里，指到那里。

課后，我也發(fā)覺(jué)自己這節(jié)課有很多不足之處。如：在剛出示第一幅圖時(shí)，幼兒還停留在圖上都有誰(shuí)的時(shí)候，我卻干脆提問(wèn)：“小動(dòng)物們的表情怎么樣。”結(jié)果孩子有點(diǎn)弄不清狀況，在講課過(guò)程，有一名幼兒回答問(wèn)題很主動(dòng)，但沒(méi)有好習(xí)慣，總是不能坐下舉手，經(jīng)過(guò)我一再提示，效果不是很好，我一心急說(shuō)了一句：“我不喜愛(ài)沒(méi)有禮貌的孩子”。在老師上課時(shí)應(yīng)正確引導(dǎo)幼兒不能說(shuō)“我不喜愛(ài)”應(yīng)說(shuō)：“我喜愛(ài)有禮貌的孩子”。

大班語(yǔ)言營(yíng)救小羊教案4

活動(dòng)目標(biāo)：

1.培育幼兒聽(tīng)這個(gè)故事的愛(ài)好，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)