第頁大班語言小熊進城教案大班語言小熊進城教案1

活動設計背景

本班幼兒在遇到困難時不能很好的面對總是希望得到老師、父母的愛護。因此本次在讓幼兒學習兒歌的同時知道應當怎樣面對困難，并能夠通過自己的努力克服困難。

活動目標

1、理解兒歌內容，能用一般話有感情的朗誦兒歌，體驗對比小熊從不敢走過橋到英勇過橋的心理活動。

2、感受小熊過橋的心情，懂得遇到困難要英勇并通過自己的努力克服困難。

3、培育幼兒用音樂形式將兒歌表達出來。

4、萌發(fā)對文學作品的愛好。

5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言實力。

教學重點難點

在活動過程中要讓幼兒理解并感受小熊過橋當時的心理改變。并能夠用完整的語言表達出來。了解在小熊遇到困難時烏鴉、鯉魚分別是怎樣做的。當小摯友遇到困難時又應當怎樣做。

活動打算

1、背景圖，小熊、鯉魚、烏鴉圖片。

2、小熊、鯉魚、烏鴉漢字卡片

活動過程：

一、談話導入：

老師提問：“小摯友，你看過什么樣的橋呀？大家去走過橋嗎？”請幼兒說說自己見過的橋和走過的橋是什么樣子的。老師出示背景圖?！敖袢沼兄恍⌒芤^橋，可它要過的是一座小竹橋?！崩蠋熖釂枺海?）小竹橋是什么樣的橋？（很窄、沒有欄桿）（2）假如走在這座小竹橋上感覺怎樣？（搖搖擺晃的）（3）小熊過橋時心里會怎樣想呢？老師講一個《小熊過橋》的故事給大家聽一聽。

二、講故事，幫助幼兒理解、熟識故事的內容，并認讀漢字：

1、老師出示字卡，告知幼兒故事里有這些動物，并引導幼兒認讀字卡。

2、操作字卡，講故事再朗讀兒歌一遍。

3、提問引導幼兒說說小熊過橋時的心情是怎樣的？從哪句兒歌里看出來的？引導幼兒說出（立不穩(wěn)站不牢，走到橋上心亂跳。媽媽、媽媽快來呀！快把小熊抱過橋）讓幼兒與老師一起用膽怯 的聲音來念一念。再次提問：小熊不敢過橋，烏鴉和流水是怎么做的？（頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩哄笑）并讓幼兒說一說，你們覺得它們這樣做對不對？為什么？（不對，因為它們在笑話小熊）

4、幼兒跟念兒歌一遍（留意用膽怯 的聲音，語氣來朗誦這一段）提問：假如你們是小熊你們敢過橋嗎？你會怎么做？小熊到最終究竟有沒有過橋呢？我們一起接著往下看。

三、觀賞兒歌其次段：

出示圖片一邊操作，一邊有感情的朗誦其次段。提問：誰聽到小熊的聲音跳出來啦？（鯉魚。學習念：河里鯉魚跳出水）小鯉魚對小熊說了什么？（小熊，小熊，不要怕！眼睛向著前面瞧！）鯉魚這樣做對不對？為什么？（對，它在激勵小熊過橋）在鯉魚的幫助下小熊過橋了嗎？學習（一二三，走過橋）小熊過橋后心里是怎樣的？（很興奮，快樂，學習念。小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖）小熊過橋后你們興奮嗎？（興奮）請幼兒用興奮的語氣來念這段兒歌。

四、完整觀賞兒歌：

1、小熊起先很膽怯 ，不敢走過橋，后來在鯉魚的幫助下英勇走過橋。那我們一起來給這首兒歌取個好聽的名字：《小熊過橋》

2、老師完整的朗誦兒歌，幼兒有感情的跟念。

五、探討：小摯友，你們喜愛兒歌中哪個小動物？為什么？

六、老師總結：

小熊在第一次過橋時很膽怯 ，它后來克服了困難，英勇地走過了小竹橋。以后，小摯友在遇到困難時也要英勇地克服，要做一個不怕困難，英勇的孩子。

教學反思

在本次活動中，本班幼兒的主動性還是很好。但本班幼兒年齡偏小，因此在活動中幼兒對老師的提問，以及對小熊的心理改變不是很理解，也不能較好的用完整的語言表達出來。在以故事的形式和情景表示的方式方法上我也沒有較好的讓幼兒充分了解小熊在過橋時的心理改變，由于沒有實物體驗，因此幼兒也只能通過自己的'感覺來推斷小熊當時的心理改變。本班幼兒在語言表達方面還是有所欠缺，在對烏鴉、流水、鯉魚的做法上讓幼兒說說誰對誰不對時，本班的幼兒基本能推斷誰對誰錯，但是卻不能完整的說出為什么。在活動過程中互動的環(huán)節(jié)也是沒有較好的考慮，互動的環(huán)節(jié)較少，沒有讓幼兒自己親身體會小熊在過小竹橋時的心情，在這方面還是有所欠缺。在以后的教學活動中應多通過嬉戲的形式讓幼兒親身體會，在嬉戲中進行學習。

大班語言小熊進城教案2

一、設計思路

對于《小熊請客》這個故事，大班的幼兒大多基本駕馭了故事情節(jié)，熟識人物對話，理解了故事內容，有愛勞動的感知閱歷，有禮貌。對于“好吃懶做”（又讒又懶）有肯定的理性基礎。我班幼兒已有了肯定的表演閱歷，因此我把這節(jié)課設計為以下環(huán)節(jié)。

二、過程實錄

（一）活動目標：

1、能在集體中有表情地表演出文學作品《小熊請客》中角色的動作和語言，看法自然大方。

2、能用恰當?shù)恼Z言評價自己和別人的表演。

（二）活動打算：

1、小熊、小貓、小狗、小雞、狐貍的頭飾各一個。

2、小盆三個，小魚、肉骨頭、小蟲道具各一份，大樹一棵。

3、錄音機、磁帶。

4、場地打算：幼兒圍坐在場地四周，中間空出作為表演場地。

（三）活動過程：

1、做律動或聽音樂打節(jié)拍、做動作集中幼兒留意力。

評析：通過這一環(huán)節(jié)集中幼兒的留意力，為活動做打算。依據(jù)幼兒當時狀態(tài)確定。

2、師：“小摯友們聽過了《小熊請客》的故事，并且知道了這里面有一只好吃懶做的大狐貍，四只愛勞動、有禮貌又團結友愛的小動物——小貓、小狗、小雞和小熊。今日老師請小摯友和老師一起表演這個故事?！?/p>

評析：通過語言引起幼兒的愛好，回憶對故事的已有閱歷。

3、老師扮演狐貍，再請四個表達實力強的幼兒進行第一次表演，以起到示范作用。表演過程中不進行評價，只進行提示。

師：“老師和這四個小摯友先表演一遍，小摯友們細致看，一會兒要給我們提出哪好、哪須要改進?！?/p>

表演后，請幼兒對老師和小摯友的表演進行評價。先請幾個幼兒評價，對于評價恰當?shù)挠變嘿n予表揚激勵，對于評價不太恰當、或語言表述不清晰的幼兒進行引導，并表揚他們的大膽主動的參加。

評析：在這一環(huán)節(jié)，依據(jù)幼兒的已有基礎，選擇幾個實力強的幼兒與老師示范表演，給幼兒一個初步閱歷。并且請幼兒評價讓他們也參加到活動中來，引導他們細致看表演，發(fā)表自己的看法，這也熬煉了他們的視察思維實力，為下個環(huán)節(jié)自己的表演積累肯定的感性閱歷。

3、其次次表演。請上五名幼兒表演，老師依舊起提示引導作用，不打斷幼兒表演，表演結束后先請幼兒評價，然后老師再進行表揚式評價（包括幼兒的評價、幼兒的表演）。

評析：這個環(huán)節(jié)同上個環(huán)節(jié)類似，不過有肯定的提升，角色全部由幼兒表演，幼兒評價，再老師評價，促進幼兒實力的發(fā)展。

4、第三次表演。評價。

評析：這個環(huán)節(jié)緊扣上個環(huán)節(jié)，接著幼兒的表演，在表演中不斷積累幼兒的閱歷，發(fā)展幼兒的視察、思維、動作、語言實力。要求幼兒在表演時大膽自信。

5、今日小摯友們合作的很好，老師希望小摯友們也像小熊、小貓、小狗、小雞那樣，勤勞英勇、團結友愛、又有禮貌。

評析：對于幼兒的表演實力賜予表揚與確定，并且加強情感教化。

6、活動延長：師：“雖然大家沒能都參與表演，不過老師在表演區(qū)打算了這個故事的道具，回來區(qū)域活動時，有愛好的小摯友可以到這個區(qū)去表演。老師還在美工區(qū)打算了這個故事中小動物的頭飾圖片，喜愛繪畫的小摯友，到這個區(qū)給大家多做一套頭飾吧，這樣大家可以分組到外面表演了。

評析：由于活動時間的限制，把這一活動延長到課外，滿意幼兒的表演愛好，照看到全體幼兒，并且滲透到美術領域，促進幼兒各方面實力的發(fā)展。

三、活動評價

在活動中每個環(huán)節(jié)我一步步漸漸提升，讓幼兒的愛好集中到活動中來。并且讓幼兒通過觀看別人的表演，評價別人的表演，來積累感知閱歷，為自己的表演積累肯定的素材，不但熬煉了視察、思維、語言、動作實力，又培育了幼兒的自信念。

活動反思：

由于活動時間的限制，把這一活動延長到課外，滿意幼兒的表演愛好，照看到全體幼兒，并且滲透到美術領域，促進幼兒各方面實力的發(fā)展。在活動中每個環(huán)節(jié)我一步步漸漸提升，讓幼兒的愛好集中到活動中來。并且讓幼兒通過觀看別人的表演，評價別人的表演，來積累感知閱歷，為自己的表演積累肯定的素材，不但熬煉了視察、思維、語言、動作實力，又培育了幼兒的自信念。

大班語言小熊進城教案3

一、活動設計意圖：

活動目標

1、學習有序、細致的視察圖片，理解圖片，并用較清晰的語言描述圖片內容。

2、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡潔的事情。

（一）、教材分析：

"小熊進城"這個活動來自于大班主題"我們的城市"中的老房子、新建筑這個點。孩子在觀看建筑物的時候，引發(fā)了對各種色調房子的探討。房子是我們居住地的重要設施之一，現(xiàn)在的房子色調明麗、五彩繽紛，稍稍留意，就會發(fā)覺很多色調的房子和我們的生活親密相關。

我想通過此次活動，一方面讓孩子初步了解它們的用處，感受各種色調的房子所表示的意義，一方面讓孩子們感受到不同色調的房子在我們生活中的作用，從而激發(fā)他們對四周常見現(xiàn)象的關注。另一方面想讓孩子在互動的方式中，主動思索，大膽想象，嘗試在問題情景中表述自己的想法，提高視察分析問題的實力，并對各種色調房子形成較為精確的感知。

（二）、教與學方法分析：

1、說教法：遵循感受理解、體驗遷移、想象創(chuàng)建的閱讀規(guī)律和幼兒的年齡特點，充分調動幼兒視、聽、說等多種感官分析器，激發(fā)幼兒閱讀愛好，幫助幼兒學習閱讀的基本技巧，初步培育幼兒自主閱讀實力；所以本次活動我主要采納了早期閱讀教化方法中的揣測探討法、直觀法、示范法。

為什么要采納以上方法？

①、揣測探討法。

探討能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語的重要方法，而言語是幼兒學習閱讀和檢驗閱讀實力的基本手段。運用揣測探討能滿意幼兒的新奇心理，促使幼兒主動言語，最終有效地完成教學目標。

②、直觀法。

直觀法詳細形象，符合幼兒思維特點，幼兒期的閱讀材料主要是以形象、生動的畫面為主，直觀的畫面能引起幼兒的愛好及留意，簡單感知閱讀的內容，為突破重難點服務的。

③、示范法幼兒的思維是直觀形象為主的，他們的仿照實力很強，依據(jù)Blackuell、11014探討表明，老師與幼兒之間的相互作用，有利于獲得最佳的早期閱讀效果。在本次活動中，針對本班幼兒普遍講解并描述實力弱，詞匯不豐富的狀況，作語言示范講解并描述，為突破難點服務的。

2、說學法。

遵循幼兒早期閱讀學習的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，調動每個幼兒思維的主動性，在活動中，幼兒運用了多種感受官，在視察、探討、遷移中積累了閱讀、生活閱歷，整個活動過程，幼兒都是在主動主動中進行學習的。

（三）、說活動程序。

依據(jù)《綱要》提出的語言教化指導要點及本班幼兒年齡特點，本次閱讀活動設四個環(huán)節(jié)完成目標。第一環(huán)節(jié)是猜猜說說，引起愛好。其次環(huán)節(jié)是看看說說，探究畫面基本意思。第三環(huán)節(jié)是想想說說，運用自己的生活閱歷進行拓展。第四環(huán)節(jié)是延長活動強化鞏固。

為什么要這樣支配四個環(huán)節(jié)呢？

第一環(huán)節(jié)：猜猜說說：幼兒憑借自己的生活閱歷揣測小熊是否找到奶奶家？

猜猜說說，目的在于引發(fā)幼兒主動參加學習的愛好，這也是整個活動的關鍵之一。在起先部分，我抓住幼兒新奇這一特點，出示封畫圖片，以猜猜"猜猜看小熊找到熊奶奶家的房子了嗎？？"這個問題，激發(fā)幼兒閱讀愛好，為自主閱讀，初步了解畫面內容做打算。

其次環(huán)節(jié)：看看說說：幼兒看圖片進一步表述自己的觀點小熊是什么緣由沒有找到奶奶家？。

這個環(huán)節(jié)是為解決重點計置的，我遵循了"以幼兒為主體，老師為主導"的教學原則，分三個步驟進行，第一步驟：運用視察法，讓幼兒閱讀圖片，幫助幼兒駕馭閱讀多幅畫的方法。其次步驟：運用直觀法、揣測探討法及間插的啟發(fā)性提問，指導幼兒自主閱讀，幫助幼兒理清故事情節(jié)線索，理解故事擬人化人物小小熊闖進各個地方后的心理改變。第三步驟：閱讀后互動溝通。運用了師生互動策略，除了老師的啟發(fā)性提問外，還著重讓幼兒參加提問，說說為什么小熊會找不到奶奶家，借此了解幼兒的生活閱歷的積累和閱讀現(xiàn)狀，提高幼兒視察分析問題的實力，為下一環(huán)節(jié)做輔墊。

第三環(huán)節(jié)：想想說說：幼兒結合本次活動、自己原先積累的閱歷告知小熊怎么做就能找到奶奶家？

這一環(huán)節(jié)是突破難點的關鍵。依據(jù)幼兒以直觀體驗為主的學習特點，為解決難點，我按故事的發(fā)展情節(jié)，運用直觀法、提問法，幫助幼兒細致視察小熊這一角色的動態(tài)、表情，想象角色的心理活動與語言，最終，主要通過生活實踐結合法，引導幼兒通過自己的動作、表情、言語等外顯行為進一步理解作品，，給幼兒充分想象和體驗的機會，有效的幫助幼兒解決了學習難點。這一環(huán)節(jié)是分以下二步驟進行的：

1、小熊最終找到奶奶了，你對小熊想說些什么呢？為什么？

2、完整觀賞故事，并讓幼兒跟著錄音講解并描述以及給故事起個名字。

第四個環(huán)節(jié)為延長活動：強化和鞏固幼兒對于房子的色調的感知和豐富。"小熊進城"這個活動來自于大班主題"我們的城市"中的老房子、新建筑這個點。孩子在觀看建筑物的時候，引發(fā)了對各種色