第頁大班語言云彩與風兒教案大班語言云彩與風兒教案1

活動目標

1.觀賞詩歌，感受詩歌的意境美。

2.感受云朵的改變，了解風與云的關系。

3.嘗試用吹畫表現云彩的改變。

活動打算

課件打算：“云彩像什么”組圖；《云彩和風兒》詩歌音頻及圖片；“吹呀吹”組圖。

材料打算：水彩顏料、顏料盤、白紙、畫筆。

活動過程

一出示組圖依據畫面大膽想象了解風與云的關系

1.出示組圖“云彩像什么”，激勵幼兒大膽想象。

2.激勵幼兒自由探討。

二播放音頻圖片讓幼兒觀賞詩歌感受詩歌的意境美

1.播放詩歌音頻及圖片，引導幼兒觀賞詩歌，感受詩歌的意境美。

2.再次播放詩歌音頻及圖片，激勵幼兒嘗試跟讀詩歌，進一步感受詩歌的意境美。

三出示成品圖發(fā)放工具用吹畫表現云彩改變

1.激勵幼兒自由想象，激發(fā)吹畫的愛好。

2.出示成品圖，激勵幼兒大膽進行吹畫。

四組織談話激勵幼兒結合作品創(chuàng)編詩歌

——你讓云彩變成了什么？它在做什么好玩的事情？試試照著詩歌的句式說一說。

大班語言云彩與風兒教案2

教材分析：

秋日的天空亮麗迷人，白云在湛藍的天空中穿梭改變。孩子們在不經意中發(fā)覺了秋天的隱私，感受著秋日的可愛?！对撇屎惋L兒》這首散文詩篇幅短小精悍，語言美麗，生動形象地描繪出秋天云彩和風兒的多姿改變，其中散文詩前面和后面的內容是一樣的都是"天上的云彩真與趣，天上的風兒著呢能干"，中間三句描述了云彩的改變，每一句都從云彩變成了什么？？它是什么樣子的？它在干什么？這首散文詩便于幼兒理解和感受，易于幼兒記憶和朗誦。

活動目的：

1、在傾聽朗讀中理解散文詩內容，感受散文詩的語言美和意境美。

2、嘗試按作品供應的線索，想象和仿編散文詩。

3、感受云彩改變的奇異，激起對大自然的酷愛之情。

活動打算：與詩文相關的課件、圖片、白云頭飾活動過程：

一、猜謎引入：今日劉老師帶來了一個謎語，我們大家一起來猜猜，好嗎？

1、師念謎面，引導幼兒猜謎。

謎面：身體輕又輕，空中來旅行。有時像棉絮，有時像魚鱗。是什么？（云彩）2、那跟老師一起去看云彩吧。

（1）看看這朵像什么？這朵像什么？還有這個呢？

（2）這天上的云彩可好玩了，想一想是誰讓他們變的一會像這個，一會像哪個的?（風）二、幼兒觀賞配樂散文詩，初步了解詩歌內容。

1、今日老師就給小摯友帶來一首美麗的散文詩，就是關于云彩和風的，讓我們一起來聽一聽，散文詩中的云彩會變成什么？

（1）誰來說一說云彩變成了什么？

（2）誰知道為什么說天上的云彩真好玩？（云彩能變成許多東西）（3）云彩很好玩是風吹著它變的，風兒的本事大不大！讓我們來夸夸它們。

2、吹呀吹，云彩變成小白船、小白船會在天上怎樣呢？大獅子、小娃娃會干什么呢？讓我們再聽一聽散文詩3、師再次朗誦散文詩三、分段觀賞散文詩，感受散文中美麗的意境。

1、吹呀吹，云彩變成小白船、小白船怎樣了呢？

2、吹呀吹，云彩變成大獅子，大獅子是什么樣子的？學一學獅子的樣子。

3、吹呀吹，云彩變成小娃娃，小娃娃在干什么呀？

（1）看圖片，看胖娃娃帶的是什么帽子？身穿什么褂子？做的什么動作？誰見了笑嘻嘻？

（2）一起說一說。

4、請小摯友看著動畫跟老師一起完整的朗誦一遍詩文好嗎？

四、組織幼兒綻開想象，仿照散文的句式嘗試仿編。

1、師：平常，你們看到天上的云還像什么？

2、引導幼兒用"吹呀吹，云彩變成……"的句式說出來。

師：現在請小摯友象散文詩里的句子一樣，用"吹呀吹，云彩變成……"把你看到的和想到的說出來。

3、小白云變得多好玩呀，你們想不想變成一朵小白云呀，（想）4、老師發(fā)給小摯友每人一朵小白云的頭飾，請小摯友先做小白云在空中逍遙自在的飄的動作，在飄的時候，小摯友想好了，你要變成什么？等老師說風兒吹呀吹，云彩變呀變，你就接著變成他的樣子。

6、來咱們先試一遍，風兒吹呀吹，云彩變成……，你變成了什么？在干什么？（小鴨、小兔）7、還想玩這個嬉戲嗎？咱們到外面去玩好嗎？

大班語言云彩與風兒教案3

教學活動目的：

1、過各種活動幫助幼兒理解秋季的風兒使云彩千變萬化，感受散文詩的語言美和意境美。

2、能講解并描述、表現云彩的改變。

3、發(fā)展幼兒想像力和語言表達實力。

活動打算：

1、活動前帶幼兒到戶外視察云彩的改變，并激勵幼兒大膽想像云朵什么，一會兒變成了什么。

2、收集集各種云彩圖片、照片，并布置成“云彩世界”。

3、與散文詩內容一樣的課件。

課件畫面1：天空及風吹動云彩的動畫畫面。

課件畫面2：一艘豎起桅桿，揚起風帆的小船在飄動，并漸漸地飄到遠處看不見的動畫畫面。

課件畫面3：一頭躬起身子、張開大口吼叫的大獅子；被嚇得到處逃散的差羊群的動畫畫面。

課件畫面4：一個頭戴金帽子身穿白圍嘴兒、跑來跑去的胖娃娃的動畫畫面。

4、為幼兒打算藍色的紙和白顏料；棉花；畫紙及畫筆。

5、美麗的音樂磁帶一盒，錄音機。

活動過程：

一：幼兒隨音樂自由創(chuàng)編動作進“云彩世界”參觀。

1、通過生動的語言，激發(fā)幼兒的愛好。

（1）談話：師：小摯友們，今日，老師要帶你們到一個好玩好玩的“云彩世界”去玩，到了那里，假如你們多看、多想、多說，你們變得聰慧、歷害。

（2）幼兒隨美麗的音樂自由創(chuàng)編動作進“云彩世界”。

設想：玩是幼兒的天性。當幼兒

聽到誘導語言中“到好玩的‘云彩世界’去玩”時，幼兒就興奮了；讓幼兒隨音樂自由創(chuàng)編動作進場，給幼兒自由自主，都能激發(fā)幼兒參加活動的愛好。

2、引導幼兒參觀“云彩世界”。

幼兒自由視察、溝通圖片中、相片中的云彩像什么？云彩好玩嗎？為什么好玩？老師個別指導。

設想：這個環(huán)節(jié)，主要是想讓幼兒通過幼兒與幼兒、幼兒與老師的多種互動形式及老師個別指導，進行自主學習，并供應多溝通的機會。同時培育幼兒的視察力、想象力、語言表達實力。

二、探究使云彩改變的隱私。

1、提出問題：為什么云彩會變？

2、組織幼兒看課件畫面1。

3、探討：是誰使云彩會變？

設想：讓幼兒通過自己的視察、思索、老師的啟發(fā)，探究出訪云彩改變的是風。

三、幫助幼兒觀賞、理解散文詩。

1、老師聲情并茂地朗誦散文詩，讓幼兒初步感受散文的美。

導語：天上的云彩這么好玩，天上的風兒這么能干，今日，老師給你們帶來一首《云彩和風兒》的散文詩。

2、結合放映課件，老師提出問題，幫助

>幼兒理解散文詩。

問題：散文詩中，風兒把云彩變成了什么？這些變出來的東西怎么樣了？

設想：由于，幼兒的思維是有詳細形象性的，同時散文詩中詞匯及事物間的內在聯(lián)系也較為抽象。所以，讓幼兒觀賞散文詩應盡量通過直觀教具進行教學，讓幼兒看著詳細形象的事物，在老師的啟發(fā)下觀賞散文詩、理解散文詩內容。

四、請幼兒做能干的“風兒”，玩“會變的云彩”嬉戲形式，讓幼兒親身體驗，擴展思維。

1、分組活動：

（1）幼兒用棉花制作不同的云彩。

（2）幼兒用動作表現云彩。

（3）將想像的云彩畫出來。

（4）將白色的產料潑在藍色的紙上，用嘴吹，想象風兒把云彩變出各種好玩的東西。

2、老師指導幼兒將自己創(chuàng)作的云彩編進散文詩中。（個別引導）

3、集中溝通。組織幼兒齊說起先和最終兩句，個別幼兒模擬原作中間的結構朗讀自己的創(chuàng)作。如：“吹呀吹，云彩變成了小綿羊，咩咩咩，和太陽公公捉迷藏；吹呀吹，云彩變成了一只小白兔，在地上一蹦一跳，在熬煉身體；吹呀吹，云彩變成了一朵漂亮的花朵，向彩虹姐姐飄去，想和彩虹姐姐做嬉戲；吹呀吹，云彩變成了……”

設想：打算多區(qū)域，讓幼兒自由選擇能進一步調動幼兒的愛好。幼兒通過親身的體驗，大膽地創(chuàng)作、表現、進行想象，在這一過程中，把活動推向高潮。幼兒的思維主動活躍，想象力、創(chuàng)建力、表現力、語言表達實力得到了發(fā)展。

五、延長活動：

引導幼兒到戶外接著視察云彩的改變，仿編散文詩

大班語言云彩與風兒教案4

活動目的：

1、在傾聽朗讀中理解散文詩內容，感受散文詩的語言美和意境美。

2、發(fā)展幼兒想像力和語言表達實力，仿照散文的句式嘗試仿編。

3、感受云彩改變的奇異，激起對大自然的酷愛之情。

活動打算：

1、活動前帶幼兒到戶外視察云彩的改變，并激勵幼兒大膽想像云朵什么，一會兒變成了什么。

2、收集集各種云彩圖片、照片，并布置成"云彩世界"。

3、與散文詩內容一樣的課件。

4、美麗的音樂磁帶一盒，錄音機，《踏浪》。

活動過程：

一：幼兒隨音樂自由創(chuàng)編動作進"云彩世界"參觀。

1、通過生動的語言，激發(fā)幼兒的愛好。

（1）談話：師：小摯友們，今日，老師要帶你們到一個好玩好玩的"云彩世界"去玩，到了那里，你們要多看、多想、多說，變得聰慧、歷害好嗎？

（2）幼兒隨美麗的音樂自由創(chuàng)編動作進"云彩世界"。讓幼兒隨音樂（踏浪）自由創(chuàng)編動作進場，給幼兒自由自主，都能激發(fā)幼兒參加活動的愛好。

二、猜謎引入：

今日黃老師帶來了一個謎語，我們大家一起來猜猜，好嗎？

1、師念謎面，引導幼兒猜謎。

謎面：身體輕又輕，空中來旅行。有時像棉絮，有時像魚鱗。是什么？（云彩）

2、引導幼兒參觀"云彩世界"。

幼兒自由視察、溝通圖片中、相片中的云彩像什么？云彩好玩嗎？為什么好玩？老師個別指導。

（1）看看這朵像什么？這朵像什么？還有這個呢？引導幼兒完整的說出：我望見風吹著云彩，云彩像什么？

（2）這天上的云彩可好玩了，想一想是誰讓他們變的一會像這個，一會像哪個的?（風）

三、看課件，朗誦散文詩，讓幼兒初步感受散文的美。

1、天上的云彩這么好玩，天上的風兒這么能干。今日老師就給小摯友帶來一首美麗的散文詩，就是關于云彩和風的，讓我們一起來聽一聽，散文詩中的云彩會變成什么？

（1）誰來說一說云彩變成了什么？

（2）為什么說天上的云彩真好玩？（云彩能變成許多東西）

（3）云彩很好玩是風吹著它變的，風兒的本事大不大！讓我們來夸夸它們。

2、吹呀吹，云彩變成小白船、小白船最終在天上怎樣呢？大獅子、小娃娃會干什么呢？讓我們再聽一聽散文詩。

3、師朗誦散文詩

四、分段觀賞散文詩，感受散文中美麗的意境。

1、吹呀吹，云彩變成小白船、小白船最終怎樣了呢？

2、吹呀吹，云彩變成大獅子，大獅子是什么樣子的？學一學獅子的樣子。

3、吹呀吹，云彩變成小娃娃，小娃娃在干什么呀？

（1）看圖片，看胖娃娃帶的是什么帽子？身穿什么褂子？做的什么動作？誰見了笑嘻嘻？

（2）一起說一說。

4、請小摯友看著動畫跟老師一起完整的朗誦一遍詩文好嗎？

5，組織幼兒跟隨老師的動作配樂詩朗誦。

五、組織幼兒綻開想象，仿照散文的句式嘗試仿編。

1、師：平常，你們看到天上的云還像什么？

2、引導幼兒用"風兒吹呀吹，云彩變成……"的句式說出來。

師：現在請小摯友象散文詩里的句子一樣，用"風兒吹呀吹，云彩變成……"把你看到的和想到的說出來。

3、云彩為什么會變出這么多好玩的造型呢，是風兒和它在做嬉戲呢？小摯友們你們想不想當云彩和風兒做嬉戲??！小摯友當云彩，老師當風兒，好不好！

六、嬉戲：

幼兒用動作來表現云彩。老師扮"風兒"，幼兒扮"云彩"。"風兒"一吹，"云彩"就變出不同造型來，用詩歌的語言表達云彩的改變。請小摯友先做小白云在空中逍遙自在的飄的動作，在飄的時候，小摯友想好了，你要變成什么？等老師說風兒吹呀吹，云彩變呀變，你就接著變成他的樣子并且停住造型。

6、來咱們先試一遍，風兒吹呀吹，云彩變成……，你變成了什么？在干什么？（小鴨、小兔）

7、還想玩這個嬉戲嗎？咱們到外面去玩好嗎？

活動反思：

通過活動，我發(fā)覺這節(jié)語言教化活動基本上適合我班幼兒的年齡特點和生活閱歷。我班幼兒情愿說，而且多數幼兒“會說”。!.幼兒園學習網.教案網!在戶外活動時，我發(fā)覺很多男孩子愛用肢體語言表現各種人物如：變形金剛、奧特曼等，而女孩則喜愛扮作小蝴蝶、小魔仙等，因此，我想，在創(chuàng)編動作的環(huán)節(jié)中，幼兒會有許多東西展示出來。果真，活動中，靳楊哲小摯友變的小茶壺令我刮目相看。

活動過程中，有幾名幼兒急于表現自己而忽視了體會詩歌，是我沒有預想到的，而且，也有部分孩子的愛好在表現動作上，而對于仿編詩歌愛好不太深厚，須要在后來的活動中再進一步復習、回顧。

大班語言云彩與風兒教案5

設計意圖：

《幼兒園教化指導綱要（試行）》指出：要“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和美麗，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解?！庇變簣@語言教化的目標之一是“喜愛觀賞文學作品，理解作品內容，感受文學作品的美。”《云彩和風兒》這首散文詩篇幅短小精悍，語言美麗，生動形象地描繪出云彩和風兒的多姿改變，符合大班幼兒想象特點，而且大班幼兒已經具有肯定的語言表達實力和初步的感受美的實力，但是他們在朗誦散文詩的時候，喜愛拖長音，缺少感情，破壞了散文詩的美感。基于以上分析，我制定了以下目標。

活動目標：

1、學習散文詩，理解詩歌內容，對云彩感愛好。

2、感受詩中三段意境，學習用相應的語氣朗誦。

活動重點：

學習散文詩，理解詩歌內容。

突出重點的策略：

1、視聽結合觀賞散文。

2、圖譜設計理解記憶散文。

活動難點：

感受詩中三段意境，學習用相應的語氣朗誦。

為突破活動的難點，實行的策略：

1、動作協(xié)助感受詩中意境。

2、魔盒匹配：“我還帶來了幾個語氣魔盒，每一個語氣魔盒代表一種語氣，請你把這三個語氣魔盒配到散文詩里去?！薄斑@一段為什么配這個語氣魔盒？”通過提問，引導幼兒思索探討，在匹配的過程中，進一步感受詩中意境并駕馭和它相應的語氣。

3、背景音樂渲染：三段不同意境的散文詩配上三段與此相應的背景音樂，進一步讓幼兒感受三段意境并學習用相應的語氣朗誦。

活動打算：

泥工板、背景圖、牽線云彩、散文詩圖卡、語氣魔盒、背景音樂《動物狂關節(jié)》、散文詩錄音、語氣符號

活動流程：

一、感受風兒，引出課題。

（閉上眼睛，老師用泥工板扇風）你感覺到了什么東西？

二、觀賞理解散文。

1、老師朗誦散文詩一遍。

1）散文詩的題目叫什么？

2）散文詩里講了一件什么事情？

2、出示背景圖，老師邊操作牽線教具邊朗誦散文詩一遍。

云彩都變成了什么？（依據幼兒回答分別出示小船、獅子、胖娃娃的圖片）

3、分段示范、動作協(xié)助理解內容

1）吹出來的船是怎么樣的？（依據幼兒回答出示圖譜，理解豎、揚）

2）獅子是怎么樣的？（依據幼兒回答出示圖譜）弓起身子是怎么樣的？張開大嘴是怎么樣的？（請幼兒學一學，做一做，理解躬、吼。）

3）胖娃娃是怎么樣的？（出示圖譜）

4）詩歌前面說了什么？（出示圖譜）后面還說了什么？（出示圖譜）

5）為什么說天上的云彩真好玩？天上的風兒真能干？

4、讓我們看著圖片一起把這首散文詩來朗誦一遍。

三、學習朗誦散文。

1、怎樣把散文念的好聽，我還帶來了幾個語氣魔盒。（出示貼有折線、波浪線、圓點的盒子）

2、每一個語氣魔盒代表一種語氣，請你把這三個語氣魔盒配到散文詩里去。這一段為什么配這個語氣魔盒？

3、我們來聽一聽語氣寶盒是怎么念的。（背景音樂渲染）

4、請語氣寶盒連起來念一念，你可以輕輕地跟。

5、漸漸撤去圖譜朗誦。

6、分角色朗誦。

大班語言云彩與風兒教案6

活動目標：

1、激發(fā)創(chuàng)編詩歌的愿望，嘗試運用詩歌的語言創(chuàng)編《云彩和風兒》，并能自信地講解并描述創(chuàng)編內容。

2、培育幼兒想象的豐富性，思維的獨創(chuàng)性，增加幼兒的自信念和主動向上的情感。

3、通過感受詩歌美麗地意境，培育幼兒酷愛大自然的情感。

4、引導幼兒在散文詩中學習，感悟生活。

5、萌發(fā)對文學作品的愛好。

活動打算：

1、物質打算：多媒體教具一套。已運用多種材料和不同的方法表現了云的形態(tài)，并制作成云彩壁畫。

2、學問打算：活動前，幼兒已多次視察過云彩的改變，對云的形成有了初步的了解。

已觀賞過散文《云彩和風兒》

活動過程：

1、談話：我制作的云彩。

――觀看云彩壁畫，幼兒介紹自己前段時間制作的云朵，說說制作的云朵像什么。

2、運用多媒體教具引導幼兒視察各種各樣的云。“現在，我們再來看看千變萬化云，看一看這些云像什么？”（配樂觀賞詩歌：云彩和風兒）

3、探討：云彩變了些什么？云彩為什么好玩？為什么云彩會變？

4、老師與孩子一起隨著音樂朗誦《云彩和風兒》。

5、嬉戲創(chuàng)編詩歌：會變的云彩

――幼兒用動作來表現云彩。老師扮“風兒”，幼兒扮“云彩”?！帮L兒”一吹，“云彩”就變出不同造型來，用詩歌的語言表達云彩的改變。

6、幼兒分組進行創(chuàng)編詩歌活動。

活動延長：

――在語言角定制一本詩歌本，供幼兒接著詩歌的創(chuàng)編。

――在表演角活動時，可以接著進行嬉戲，表演云彩的改變。

活動反思：

在這節(jié)語言活動中我通過影象，課件等教學手段讓幼兒在傾聽朗讀中理解散文詩的內容，再通過觀賞配樂詩朗誦讓幼兒感受散文詩的語言美和意境美，感受云彩改變的奇異?；顒又杏變簩@首散文詩特別感愛好，課堂氣氛很活躍，幼兒的想象力出乎我的意料，課堂效果特別好，活動目標完成的不錯，

大班語言云彩與風兒教案7

活動目標：

1、能用語言、肢體動作表現散文詩中云彩多變的形象。

2、能依據自己的講解并描述用多種方式創(chuàng)作云彩的改變。

3、能大膽、想象地創(chuàng)建、體驗繪畫的愉悅。

4、情愿觀賞散文，感知散文語言的美麗，風趣。

5、萌發(fā)對文學作品的愛好。

活動打算：

范畫、音樂、云彩圖片、與散文詩內容一樣的課件。

活動過程：

一、談話導入

1、師：小摯友們，你看過天上的云彩嗎？你看到的云彩是什么樣子的？像什么？（老師出示云彩圖）

2、提出問題：云彩會變嗎？探討：云彩真好玩，是誰讓云彩這么多變呀？

過渡語：云彩和風兒是一對好摯友，瞧！風兒和云彩又在一起做嬉戲啦！

二、老師朗誦散文詩，讓幼兒初步感受散文的美。

1、導語：《云彩和風兒》，天上的'云彩真好玩，天上的風兒真能干————，

2、結合放映課件，老師提出問題，幫助幼兒理解散文詩。

問題：風兒把云彩變成了什么？這些變出來的東西怎么樣了？（請你說一說、用動作來學一學、大家一起做一做。）

3、小摯友做好玩的云彩，老師做能干的“風兒”，“風兒”一吹，“云彩”就變出不同造型來讓大家猜一猜。讓幼兒親身體驗，擴展思維。

三、圖形刺激

1、老師范畫：想象不同的紙片造型，添畫制作不同的云彩。

師：風兒吹呀吹，云彩又變成了什么？

它是什么樣子的？在干什么呢？

2、“你們也來做風，吹吹云彩，看看你的云彩變成了什么？它在干那些好玩的事情？”（老師出示吹畫范畫，幼兒觀賞）

將白色或藍色的顏料潑在的紙上，用嘴吹，想象風兒把云彩變成了什么？

四、幼兒想像創(chuàng)作

老師提出要求：

1、自己選擇一種作畫的方式想象添畫，

2、創(chuàng)編云彩和風兒一起嬉戲的場景。

五、作品賞析

師幼共同觀賞，幼兒介紹自己的作品，激勵幼兒將自己的云彩編進散文詩向大家溝通介紹。

如：“吹呀吹，云彩變成了小綿羊，咩咩咩，和太陽公公捉迷藏；吹呀吹，云彩變成了一只小白兔，在地上一蹦一跳，在熬煉身體；吹呀吹，云彩變成了一朵漂亮的花朵，向彩虹姐姐飄去，想和彩虹姐姐做嬉戲；吹呀吹，云彩變成了……

[散文]

云彩和風兒

天上的云彩，真好玩。

天上的風兒，真能干。

吹呀吹，云彩變成小白船。豎起桅桿，揚起風帆，小船飄呀，飄到遠處看不見。

吹呀吹，云彩變成大獅子，躬起身子，張開大口，獅子吼啊，嚇得羊群都逃散。

吹呀吹，云彩變成胖娃娃。頭戴金帽子，身穿白圍嘴兒，跑來跑去，跟太陽公公鬧著玩。

天上的云彩真好玩。

天上的風兒真能干。

活動反思：

教化家告知我們：愛好是最好的老師。培育小摯友對學習感愛好是最好的學習方法，幼兒就是在嬉戲中一每天長大和進步的，因此，結合幼兒年齡特點及思維特征，我在導入環(huán)節(jié)創(chuàng)設了豐富的圖片，這符合小摯友的年齡特征，引導小摯友在情境中發(fā)覺須要解決的問題，從而激發(fā)幼兒的學習欲望。當然，這節(jié)課我打算不充分，沒有體現思維的含量，層次不夠清楚，活動環(huán)節(jié)沒有體現按部就班，思維梯度不分明，這方面我應當多下功夫。

大班語言云彩與風兒教案8

活動目標：

1.通過幼兒參加活動，幫助他們感受散文詩的語言美，意境美。

2.引發(fā)幼兒仿編散文詩，激發(fā)幼兒想象力，創(chuàng)建力。

3.培育幼兒對大自然的觀賞及酷愛。

4.理解故事內容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡潔對話。

5.通過傾聽老師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面綻開想象并用較豐富的語匯進行表述的實力。

活動打算：

1.紙、膠水。

2.《云彩和風兒》PPT

活動過程：

一、談話導入

1.師：“今日老師帶小摯友去看一些好玩的東西，你們想看嗎?”(想)

2.通過看動態(tài)的云彩圖片初步熟識、了解大自然的美，引出活動主題：云彩和風兒

提問：(1)你們看到了什么?(引導幼兒自由視察并用完整的語言回答。)

(2)你平?？吹降脑茣訂?為什么云有時候是動的?

小結：云會動是因為天空中有風，風一吹白云就會移動

二、觀賞散文詩，初步理解散文詩的內容，感受其美麗的意境

1.引導幼兒閉上眼睛，聽散文詩朗誦《云彩和風兒》。

提問：聽了后有什么感覺?(讓幼兒充分感受散文詩的美麗意境)

2.觀賞其次遍

老師播放《云彩和風兒》的PPT，幫助幼兒體驗理解。

依據散文詩的內容提問：

(1)為什么說云是好玩的云，風是能干的風呢?

(2)散文詩中的風都把云彩變成了什么?

(激勵幼兒用“吹呀吹，云彩變成什么?”來表述)

3.集體跟著老師朗誦散文詩《云彩和風兒》，引導幼兒用動作表現散文詩的內容。

4.請幼兒說說平常還見過云彩變成什么?用“吹呀吹，云彩變成什么，什么怎么樣了”來表述。

三、幼兒自選材料，創(chuàng)作好玩的云，并將作品與同伴進行溝通，仿編散文詩

1.老師操作。動手把云彩撕成其他形態(tài)，發(fā)揮想象力，仿編散文詩

2.幼兒動手操作，進行合作仿編

3.展示幼兒作品。

活動反思：

什么是云？云是地球上浩大的水循環(huán)的有形的結果。因為云反射和散射全部波段的電磁波，所以云的顏色成灰度色，云層比較薄時成白色，但是當它們變得太厚或濃密而使得陽光不能通過的話，它們可以看起來是灰色或黑色的。每每天空中的云都是不一樣的。每一次外出活動，他們都會指著天空說：“你們看，今日的云像一朵花?！焙⒆訉τ谠朴兄艽蟮膼酆茫赃x擇了這節(jié)活動。

這是一節(jié)散文活動，孩子感受云朵在風的影響下進行變更是多么的生動好玩。整個活動大致分了三個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)是回憶環(huán)節(jié)，把幼兒在日常活動中視察到的現象進行講解并描述，同時激發(fā)幼兒參加活動的愛好。第一個環(huán)節(jié)幼兒就特殊的興奮，已經急不行待的講解并描述自己的視察內容。我覺得第一個環(huán)節(jié)還是很勝利的。

其次個環(huán)節(jié)是理解散文內容，幼兒通過視察畫面，聽老師朗誦感受云朵和風兒的好玩。我在講解并描述的時候，幼兒聽的比較仔細。里面有一些描述性語句比較難，幼兒在表述的時候講解并描述不出來，這一點我覺得可以理解。在活動中幼兒和老師主動進行互動，活動的現場效果還是不錯的。

第三個環(huán)節(jié)是嬉戲環(huán)節(jié)，老師扮演風，幼兒扮演云朵。當風吹的時候，云朵起先變，幼兒玩的是特別興奮。這個環(huán)節(jié)我覺得有一點不足，在變好之后，幼兒講解并描述的比較少，這一方面須要加強。

大班語言云彩與風兒教案9

教案設計：

這是是一篇美麗又不失情趣的散文。其中顯明的句式結構特點以及擬人化的語言風格，都更加便于幼兒的感知和理解，這也是我選這個活動的緣由。在此次活動的設計中，生動的課件演示與圍圍著語言這一中心融合進來的音樂美術的結合，也使得這次活動更易于幼兒的感知理解。

活動目標：

1、激發(fā)創(chuàng)編詩歌的愿望，嘗試運用詩歌的語言創(chuàng)編《云彩和風兒》，并能自信地講解并描述創(chuàng)編內容。

2、培育幼兒想象的豐富性，思維的獨創(chuàng)性，增加幼兒的自信念和主動向上的情感。

3、通過感受詩歌美麗地意境，培育幼兒酷愛大自然的情感。

活動打算：

閱歷打算：活動前，幼兒已多次視察過云彩的改變，對云的形成有了初步的了解。

已觀賞過散文《云彩和風兒》

材料打算：多媒體教具一套。已運用多種材料和不同的方法表現了云的形態(tài)，并制作成云彩畫。

活動重點：感受散文詩的語言美和意境美。

活動難點：培育幼兒的觀賞實力，發(fā)展言語表達實力，嘗試創(chuàng)編。

活動過程

一、談話：我制作的云彩。

1、觀看云彩壁畫，幼兒介紹自己前段時間制作的云朵，說說制作的云朵像什么。

2、運用多媒體教具引導幼兒視察各種各樣的云。

師：“現在，我們再來看看千變萬化云，看一看這些云像什么?”(配樂觀賞詩歌：云彩和風兒)

二、探討

云彩變了些什么?云彩為什么好玩?為什么云彩會變?

三、配樂朗誦《云彩和風兒》。

四、嬉戲創(chuàng)編詩歌：會變的云彩

1、幼兒用動作來表現云彩。老師扮“風兒”，幼兒扮“云彩”?！帮L兒”一吹，“云彩”就變出不同造型來，用詩歌的語言表達云彩的改變。

2、幼兒分組進行創(chuàng)編詩歌活動。

五、延長活動：

在語言角定制一本詩歌本，供幼兒接著詩歌的創(chuàng)編。

在表演角活動時，可以接著進行嬉戲，表演云彩的改變。

教案反思：

活動結束后通過朱老師的點評，我知道了這個活動的設計的很多不足之處。

首先在整個活動的設計中，我忽視了教學目標中“學說散文中好玩的詩句”這一目標，把側重點都放在了感知理解散文內容上面，從而使整個活動的重難點進行的很模糊，也使得這次活動減弱了對幼兒語言表達實力的培育。在以后的教化活動中我會留意教學目標的實現，而不是只把目標作為課堂擺設，做到每個活動的每個環(huán)節(jié)都體現著活動目標。

其次在散文的處理上不夠細致。整個活動進行的特別倉促，所以只停留在了散文的表面理解，并沒有深化挖掘整篇散文的內涵。例如讓幼兒去理解時，我只是從課件、錄音以及老師語言三個方面動身，沒有讓幼兒過多的接觸散文，這樣也就忽視了孩子的主動性。假如再加上幼兒的仿照或者分角色表演，應當教學效果會比實際活動中要好一些。

散文處理不夠細致的另一個緣由就是在活動中設計的各個教學環(huán)節(jié)有些均衡用力，整個活動過程削減了活動的中心環(huán)節(jié)應用的時間，導入部分以及手工操作部分占用的時間過多，這樣這節(jié)活動的主次內容就顯得特別模糊。在導入部分我用的謎語導入能夠調動起幼兒的主動性，但是接下來我并沒有趁熱打鐵的引出散文的內容而是向幼兒展示了課件《各種各樣的云》，這樣一來就顯得整個起先部分很羅嗦。重新設計這次活動的話，我會把這個課件《各種各樣的云》放入到手工操作之前，讓幼兒在理解散文內容的基礎上用散文中的句式結構把所看到的課件內容創(chuàng)編成新的散文，這樣不僅保持了整個活動的生動性，而且給幼兒想象力的發(fā)揮供應了機會。

另外在感知理解散文結束后，少了一個整體觀賞散文的環(huán)節(jié)。原來的設計忽視了幼兒觀賞散文的完整性，假如在逐句理解散文之后加上一段完整的散文朗誦，去完整地呈現散文，這樣就可以讓幼兒在逐句理解之后來加深對所學散文的印象。

整個活動進行下來，活動效果并不志向。幼兒對散文的理解并不透徹，只停留在了表面的膚淺學問。在以后的日常教化活動中，我會吸取這次活動的閱歷，細致探討每一次教化活動，把活動過程設計得更加合理，讓每一次活動都進行得更加精彩。

大班語言云彩與風兒教案10

教案設計：

這是是一篇美麗又不失情趣的散文。其中顯明的句式結構特點以及擬人化的語言風格，都更加便于幼兒的感知和理解，這也是我選這個活動的緣由。在此次活動的設計中，生動的課件演示與圍圍著語言這一中心融合進來的音樂美術的結合，也使得這次活動更易于幼兒的感知理解。

活動目標：

1、激發(fā)創(chuàng)編詩歌的愿望，嘗試運用詩歌的語言創(chuàng)編《云彩和風兒》，并能自信地講解并描述創(chuàng)編內容。

2、培育幼兒想象的豐富性，思維的獨創(chuàng)性，增加幼兒的自信念和主動向上的情感。

3、通過感受詩歌美麗地意境，培育幼兒酷愛大自然的情感。

活動打算：

閱歷打算：

活動前，幼兒已多次視察過云彩的改變，對云的形成有了初步的了解。

已觀賞過散文《云彩和風兒》

材料打算：

多媒體教具一套。已運用多種材料和不同的方法表現了云的形態(tài)，并制作成云彩畫。

活動重點：

感受散文詩的語言美和意境美。

活動難點：

培育幼兒的觀賞實力，發(fā)展言語表達實力，嘗試創(chuàng)編。

活動過程：

一、談話：我制作的云彩。

1、觀看云彩壁畫，幼兒介紹自己前段時間制作的云朵，說說制作的云朵像什么。

2、運用多媒體教具引導幼兒視察各種各樣的云。

師："現在，我們再來看看千變萬化云，看一看這些云像什么?"(配樂觀賞詩歌：云彩和風兒)

二、探討云彩變了些什么?云彩為什么好玩?為什么云彩會變?

三、配樂朗誦《云彩和風兒》。

四、嬉戲創(chuàng)編詩歌：會變的云彩

1、幼兒用動作來表現云彩。老師扮"風兒"，幼兒扮"云彩"。"風兒"一吹，"云彩"就變出不同造型來，用詩歌的語言表達云彩的改變。

2、幼兒分組進行創(chuàng)編詩歌活動。

五、延長活動：

在語言角定制一本詩歌本，供幼兒接著詩歌的創(chuàng)編。

在表演角活動時，可以接著進行嬉戲，表演云彩的改變。

活動反思：

教化家告知我們：愛好是最好的老師。培育小摯友對學習感愛好是最好的學習方法，幼兒就是在嬉戲中一每天長大和進步的，因此，結合幼兒年齡特點及思維特征，我在導入環(huán)節(jié)創(chuàng)設了豐富的圖片，這符合小摯友的年齡特征，引導小摯友在情境中發(fā)覺須要解決的問題，從而激發(fā)幼兒的學習欲望。當然，這節(jié)課我打算不充分，沒有體現思維的含量，層次不夠清楚，活動環(huán)節(jié)沒有體現按部就班，思維梯度不分明，這方面我應當多下功夫。

大班語言云彩與風兒教案11

活動名稱：

云彩和風兒

活動目標：

1、激發(fā)創(chuàng)編詩歌的愿望，嘗試運用詩歌的語言創(chuàng)編《云彩和風兒》，并能自信地講解并描述創(chuàng)編內容。

2、培育幼兒想象的豐富性，思維的獨創(chuàng)性，增加幼兒的自信念和主動向上的情感。

3、通過感受詩歌美麗地意境，培育幼兒酷愛大自然的情感。

活動打算：

閱歷打算：活動前，幼兒已多次視察過云彩的改變，對云的形成有了初步的了解。已觀賞過散文《云彩和風兒》

材料打算：多媒體教具一套。已運用多種材料和不同的方法表現了云的形態(tài)，并制作成云彩畫。

活動重點：感受散文詩的語言美和意境美。

活動難點：培育幼兒的觀賞實力，發(fā)展言語表達實力，嘗試創(chuàng)編。

活動過程：

一、談話：我制作的云彩。

1、觀看云彩壁畫，幼兒介紹自己前段時間制作的云朵，說說制作的云朵像什么。

2、運用多媒體教具引導幼兒視察各種各樣的云。

師：“現在，我們再來看看千變萬化云，看一看這些云像什么?”(配樂觀賞詩歌：云彩和風兒)

二、探討

云彩變了些什么?云彩為什么好玩?為什么云彩會變?

三、配樂朗誦《云彩和風兒》。

四、嬉戲創(chuàng)編詩歌：會變的云彩

1、幼兒用動作來表現云彩。老師扮“風兒”，幼兒扮“云彩”?！帮L兒”一吹，“云彩”就變出不同造型來，用詩歌的語言表達云彩的改變。

2、幼兒分組進行創(chuàng)編詩歌活動。

五、延長活動：

在語言角定制一本詩歌本，供幼兒接著詩歌的創(chuàng)編。

在表演角活動時，可以接著進行嬉戲，表演云彩的改變。

活動反思：

通過活動，我發(fā)覺這節(jié)語言教化活動基本上適合我班幼兒的年齡特點和生活閱歷。我班幼兒情愿說，而且多數幼兒“會說”。在戶外活動時，我發(fā)覺很多男孩子愛用肢體語言表現各種人物如：變形金剛、奧特曼等，而女孩則喜愛扮作小蝴蝶、小魔仙等，因此，我想，在創(chuàng)編動作的環(huán)節(jié)中，幼兒會有許多東西展示出來。果真，活動中，靳楊哲小摯友變的小茶壺令我刮目相看。

活動過程中，有幾名幼兒急于表現自己而忽視了體會詩歌，是我沒有預想到的，而且，也有部分孩子的愛好在表現動作上，而對于仿編詩歌愛好不太深厚，須要在后來的活動中再進一步復習、回顧。

大班語言云彩與風兒教案12

活動目標：

1、激發(fā)創(chuàng)編詩歌的愿望，嘗試運用詩歌的語言創(chuàng)編《云彩和風兒》，并能自信地講解并描述創(chuàng)編內容。

2、培育幼兒想象的豐富性，思維的獨創(chuàng)性，增加幼兒的自信念和主動向上的情感。

3、通過感受詩歌美麗地意境，培育幼兒酷愛大自然的情感。

4、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的愛好

5、能簡潔復述詩歌。

活動打算：

閱歷打算：活動前，幼兒已多次視察過云彩的改變，對云的形成有了初步的了解。

已觀賞過散文《云彩和風兒》

材料打算：多媒體教具一套。已運用多種材料和不同的方法表現了云的形態(tài)，并制作成云彩畫。

活動重難點：

感受散文詩的語言美和意境美。

培育幼兒的觀賞實力，發(fā)展言語表達實力，嘗試創(chuàng)編。

活動過程：

一、談話：我制作的云彩。

1、觀看云彩壁畫，幼兒介紹自己前段時間制作的云朵，說說制作的云朵像什么。

2、運用多媒體教具引導幼兒視察各種各樣的云。

師："現在，我們再來看看千變萬化云，看一看這些云像什么?"(配樂觀賞詩歌：云彩和風兒)

二、探討云彩變了些什么?云彩為什么好玩?為什么云彩會變?

三、配樂朗誦《云彩和風兒》。

四、嬉戲創(chuàng)編詩歌：會變的云彩

1、幼兒用動作來表現云彩。老師扮"風兒"，幼兒扮"云彩"。"風兒"一吹，"云彩"就變出不同造型來，用詩歌的語言表達云彩的改變。

2、幼兒分組進行創(chuàng)編詩歌活動。

五、延長活動：

在語言角定制一本詩歌本，供幼兒接著詩歌的創(chuàng)編。

在表演角活動時，可以接著進行嬉戲，表演云彩的改變。

教學反思

這節(jié)《風兒和云彩》的語言課總體感覺上大班幼兒接受程度還是比較好的，不能說全部的孩子都學會創(chuàng)編兒歌，都能充分發(fā)揮想象把云彩比作各樣的東西，但是他們知道云彩是可以改變，并都能隨著課件的播放理解，也能夠獨立說出兒歌內容?？傮w效果不錯，應當說幼兒理解并接受了，也達到了最初制定的教學目標。

但是在中間的微小環(huán)節(jié)還稍有問題，例如在幼兒制作云彩的時候，有的幼兒很茫然不知道云彩是什么樣或者是不知道該如何能貼出云彩，會駐足觀看別人，自己卻不動手操作；在創(chuàng)編的時候也是，有的幼兒想象力很豐富并且能夠表達的很恰當，風兒和云彩是一個怎樣的關系，可是有少數幼兒還是缺乏此方面的實力，當我提問到他的時候，他會重復別人創(chuàng)編過的兒歌，而沒有獨立的思索，這也是一種欠缺的實力，也就是須要我們老師在平常的教學中多多留意并幫助這樣的幼兒，拓展的他們的思維開拓他們的想象力。

假如讓我重新上這節(jié)課，我會在最起先的部分，先讓幼兒知道什么是云彩，切身到戶外去視察云彩看看原來的云彩是什么樣子的，有了風又會有什么改變，主要目的是讓幼兒了解云彩。真的把教室布置成一個“云彩的王國”而不是虛擬的老師口中的“云彩王國”，肯定要讓幼兒切身感受，不光是想象，只是感受到了，才能發(fā)揮想象，知道云彩除了可以變成這樣還可以變成那樣，為什么，緣由是什么，使教學目標達到肯定高度從而升華，達到各領域間滲透的目的。因此在以后的教學中應更多的做讓幼兒去感受而不是老師的設想在過多的說。

大班語言云彩與風兒教案13

活動名稱：云彩和風兒

活動目標：

1、激發(fā)創(chuàng)編詩歌的愿望，嘗試運用詩歌的語言創(chuàng)編《云彩和風兒》，并能自信地講解并描述創(chuàng)編內容。

2、培育幼兒想象的豐富性，思維的獨創(chuàng)性，增加幼兒的自信念和主動向上的情感。

3、通過感受詩歌美麗地意境，培育幼兒酷愛大自然的情感。

活動打算：

閱歷打算：活動前，幼兒已多次視察過云彩的改變，對云的形成有了初步的了解。已觀賞過散文《云彩和風兒》

材料打算：多媒體教具一套。已運用多種材料和不同的方法表現了云的形態(tài)，并制作成云彩畫。

活動重點：感受散文詩的語言美和意境美。

活動難點：培育幼兒的觀賞實力，發(fā)展言語表達實力，嘗試創(chuàng)編。

活動過程一、

談話：我制作的云彩。1、觀看云彩壁畫，幼兒介紹自己前段時間制作的云朵，說說制作的云朵像什么。

2、運用多媒體教具引導幼兒視察各種各樣的云。

師：“現在，我們再來看看千變萬化云，看一看這些云像什么？”（配樂觀賞詩歌：云彩和風兒）二、探討

云彩變了些什么？云彩為什么好玩？為什么云彩會變？三、配樂朗誦《云彩和風兒》。

四、嬉戲創(chuàng)編詩歌：會變的云彩

1、幼兒用動作來表現云彩。老師扮“風兒”，幼兒