本文格式為Word版，下載可任意編輯——《多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法》,教學反思

本節(jié)課是學習筆算乘法的開頭，也是學習多位數(shù)乘法的根基，是在學生已經(jīng)對比純熟地掌管表內(nèi)乘法，學會了整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算，乘加兩步混合運算的根基上教學的。一節(jié)課下來，有可喜的勞績，也有缺乏。同時也對我今后的教學有了確定必要的啟示。根據(jù)《數(shù)學課程標準》的新理念，我對本課教材舉行了適當?shù)奶幚?，既抓住了重點，又讓枯燥的筆算教學生動而不呆板。

一、自認為上得對比好的有以下三點：

（一）“數(shù)學源于生活”，而生活又促使數(shù)學不斷進展，讓學生接觸生活中的數(shù)學，才能讓他們體會到數(shù)學的價值，從而更加積極的投入到數(shù)學學習中去。如，上課開頭，出示《聰慧樹》中的三個主持人留給同學們的三句話，使學生倍感親切，并主動投入到新學識的學習中，使相對枯燥的數(shù)學問題變得生動而好玩，較好地激發(fā)了學生的學習欲望。

（二）抓住教學重點，從引導到指出，再到明確，反反復復地讓學生回復，從扶著說到自己能說，再到歸納總結(jié)，步步深入。在明確算理的過程中，讓學生自己去議論，教師只是以一個引路人的身份引導他們，扶助他們小結(jié)，使算理干脆有條理，并且滲透了驗算這個數(shù)學習慣。在整堂課中，時時展現(xiàn)算理的穩(wěn)定，讓學在短短一節(jié)課當中，牢牢地把握多位數(shù)乘一位數(shù)不進位的算理。

（三）設(shè)計多種練習，培養(yǎng)學生數(shù)學應用意識。在練習中，設(shè)計了“幫小咕咚改錯”“摘蘋果”等活動，表達了趣味性、學識性和應用性，在嬉戲中做數(shù)學，并讓學生在實踐活動中用數(shù)學，把所學的學識用到生活中，不僅鞏固了學習積極性，而且進一步感受到數(shù)學與生活實際的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)了學生應用數(shù)學學識、解決實際問題的意識和才能。以上三點是我認為自己處理得對比好的地方，但這堂課其中也存在著大量的問題，需要我吸取教訓，引以為鑒。

二、存在的問題

（一）在開頭的口算打定時，處理得不夠正確，理應讓學生個別回復，察覺學生的問題，而不是用一起回復的方法，走個別形式，沒有起到打定題的作用。

（二）教學例題時，忘卻寫答語。

（三）在列豎式計算時，積書寫的位置強調(diào)不夠。

（四）學生與學生之間的交流不夠，理應多培養(yǎng)學生的合作探究才能，讓學生在自己的探索中學習新知。合作交流中，不同程度的學生均得到不同程度的進展，學有余力的學生可以把