第18課面具教師：一、教學(xué)目標(biāo)：.知識與技能目標(biāo)：通過對本課的學(xué)習(xí)，初步了解非洲的原始面具藝術(shù)和我國少數(shù)民族的面具藝術(shù)。分析多種風(fēng)格的面具，感受其藝術(shù)特點。.過程與方法目標(biāo)：利用多種廢舊材料設(shè)計制作面具，培養(yǎng)學(xué)生想象力，創(chuàng)造力，提高他們的動腦，動手，動眼的綜合能力。.情感態(tài)度與價值觀：從制作中體會變廢為寶的樂趣，體驗制作成功的喜悅之情，懂得藝術(shù)來源于生活，并用自己的雙手去創(chuàng)造美。二、教學(xué)重點：面具的設(shè)計和制作。三、教學(xué)難點：如何巧妙利用各種材料進(jìn)行制作。四、教具準(zhǔn)備：卡紙、各種廢棄物件、課件、面具實物。五、學(xué)具準(zhǔn)備：有色紙袋，廢舊物品（毛線，紐扣，雞毛，布頭，金屬片……）剪刀，膠水，雙面膠。六、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境.師：今天我們教室里來了四位新朋友，看看他們是誰？音樂聲中四位小朋友戴著面具出場。.師：認(rèn)識他們嗎？他們是誰呀？你怎么知道的呀？我們戴著面具就換了角色了。那生活中，你見過面具嗎？使用過面具嗎？你都見過什么樣的面具呀？學(xué)生交流見過的面具。教師適時靈機補充追問：那你知道他們是用什么材料做的嗎？.小朋友們，看了這么多有趣的面具，想不想自己也來做一個？今天，我們就來發(fā)揮我們自己的想象力，兩個同學(xué)合作做一個這樣的面具。出示范作并寫課題《面具》。（二）發(fā)現(xiàn)探索1.教師出示：制作好的面具，請同學(xué)們看看這個面具由幾部分組成？教師拆分面具（找出面部、耳朵、裝飾），請你迅速在材料中找出這些部件。2?你覺得這個面具應(yīng)該怎么制作？可以分幾步來完成呢？請你自學(xué)制作步驟示意圖。兩人討論交流。3.學(xué)生交流：（1）剪材料（2）挖眼睛（3）折鼻部（4）粘貼頭頂和下巴，套上皮筋，粘貼耳朵。（5）裝飾（三）講解示范點撥.在這個過程中，你覺得哪些地方需要注意的？或你會提醒同學(xué)們注意些什么呢？指名交流。。.教師歸納小結(jié)：（1）使用工具的安全；（2）老師在制作的過程中發(fā)現(xiàn)，耳朵上的皮筋擺放要正確，耳朵粘貼的位置又好正確。教師示范套橡皮筋，粘耳朵。.教師補充小結(jié)：在制作好面具的前提下，你還能想到什么好方法來裝飾你的面具呢？（四）自主練習(xí)、教師輔導(dǎo).下面我們要以小組中的兩人為單位開展制作面具的比賽。想想我們可以從哪些方面比？還可以比什么？.提醒，兩人小組先做完的，獎勵再做一個，做完之后，戴著面具，互相看看，比一比，推選出一個你們大組內(nèi)最好的作品來，參加全班評比。.學(xué)生各自按步驟完成面具的制作和裝飾。播放音樂。教師巡視指導(dǎo)點評。（五）講評小結(jié)拓展.學(xué)生戴上面具在組內(nèi)玩一玩。相互看一看，評一評，每大組推選出一個最佳作品。.評選出最佳創(chuàng)意獎，頒發(fā)獎品。.代表上臺，貼小紅花。江西版四年級美術(shù)教學(xué)反思第18課《面具》今天下午執(zhí)教了四年級美術(shù)活動——《面具》，還曾記得寒假備課時就對這個教學(xué)活動把握性不是很大，覺得活動要呈現(xiàn)很好的教學(xué)效果非常有難度。在昨天和同行班老師的課前探討中，我們也分別從不同的做法進(jìn)行了有效的交流，因為有一個班級已經(jīng)在前兩天上過了，它們采用的是剪畫的方式進(jìn)行的，沒有按照實際教學(xué)活動的方法進(jìn)行。所以在探討時我們也曾經(jīng)想利用這樣的方式進(jìn)行制作，但又想想用教案上的方法制作出來的可能會更好。于是下午開始我便進(jìn)行教具制作，把廢舊報紙用漿糊一層層地涂在半個氣球的身上，貼了好多層，因為等待漿糊完全干需要一定的時間，所以制作完畢后把它晾著。今天上午我一上班直奔教室，結(jié)果效果還真不錯，一個立體的面具模型呈現(xiàn)在眼前，馬上決定上午第二個活動就按照這樣的方法進(jìn)行。在活動中，我發(fā)現(xiàn)孩子們能夠認(rèn)真聽好示范講解，而且制作的積極性也相當(dāng)高，能夠認(rèn)認(rèn)真真地把廢舊的報紙一層層的涂上去，因為結(jié)果需要時間的等待，所以做到中餐前大家的效果并沒有呈現(xiàn)出來?？粗⒆觽兎旁谝黄鸬拿?，我發(fā)現(xiàn)要達(dá)到很理想的效果可能會有一定的距離，因為大家普遍的一個通病就是涂的層數(shù)不是很多，而且不是很密。下午又去看了孩子們的作品，因為還沒有完全干，所以效果還并不明顯。縱觀整個教