高中教學(xué)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)思考內(nèi)容摘要：應(yīng)試教育出現(xiàn)的傳統(tǒng)教學(xué)老師照本宣科、學(xué)生被動(dòng)承受知識(shí)的教學(xué)方式嚴(yán)重阻礙了素質(zhì)教育的施行，填鴨式的教學(xué)方式扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究能力的發(fā)展。社會(huì)的發(fā)展要求高中教學(xué)要改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，理論證明在遵守教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，采取生動(dòng)活潑，富有啟發(fā)、探尋求索、創(chuàng)新的研究性學(xué)習(xí)，能夠充足激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提升課堂教學(xué)效果和培養(yǎng)學(xué)生研究能力的主要途徑。本文關(guān)鍵詞語(yǔ)：高中教學(xué)；研究性學(xué)習(xí)；考慮引言研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展能夠充足調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于學(xué)生創(chuàng)造潛能的發(fā)揮。研究性學(xué)習(xí)是師生共同探尋求索新知的學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)，是師生圍繞著解決問(wèn)題共同完成研究?jī)?nèi)容確實(shí)定、方法的選擇以及為解決問(wèn)題互相合作和溝通的經(jīng)過(guò)，具有開(kāi)放性、探究性和理論性的特點(diǎn)。研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在老師的指點(diǎn)下，以學(xué)生的自立性、探究性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)。探究問(wèn)題，獲得結(jié)論，從中體驗(yàn)成功與失敗它以提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和研究能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)為重要目的。研究性學(xué)習(xí)課程作為我們國(guó)家基礎(chǔ)教育課程體系中的新生事物，在我們國(guó)家尚處于探尋求索階段近年來(lái)，教育界就研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行了一些有益的討論和嘗試，并獲得一定結(jié)果。一、對(duì)研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)〔一〕開(kāi)放性研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容不是特定的知識(shí)體系，牽涉的范圍很廣泛?？赡軅?cè)重于理論方法，可以能側(cè)重于理論研究方面。在同一主題下，由于個(gè)人興趣、經(jīng)歷體驗(yàn)和研究活動(dòng)的需要不同，研究視角確實(shí)定、研究目的的定位、切入口的選擇、研究經(jīng)過(guò)的設(shè)計(jì)、研究方法、手段的運(yùn)用以及結(jié)果的表達(dá)等能夠各不一樣，具有很大的靈敏性，為學(xué)習(xí)者、指點(diǎn)者發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)和能力提供了廣闊的空間，進(jìn)而構(gòu)成一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)?！捕程骄啃栽谘芯啃詫W(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)中，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是在老師的指點(diǎn)下，學(xué)生自立確定的研究課題，學(xué)習(xí)的方式不是被動(dòng)地記憶、理解老師教授的知識(shí)，而是敏銳地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自動(dòng)地提出問(wèn)題，積極地尋求解決問(wèn)題的方法，探求結(jié)論的自立學(xué)習(xí)的經(jīng)過(guò)。因而，研究性學(xué)習(xí)的課題，不宜由老師指定某個(gè)材料讓學(xué)生理解、記憶，而應(yīng)引導(dǎo)、歸納、呈現(xiàn)一些需要學(xué)習(xí)、探究的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題能夠由展現(xiàn)一個(gè)案例、介紹某些背景或創(chuàng)設(shè)一種情景引出，可以以直接提出。能夠自老師提出，可以以引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和提出。要鼓勵(lì)學(xué)生自立探究解決問(wèn)題的方法并自己得出結(jié)論?！踩忱碚撔匝芯啃詫W(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)理論與社會(huì)、科學(xué)和科技對(duì)現(xiàn)代生活的影響以及社會(huì)發(fā)展親密相關(guān)的重大問(wèn)題。要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，親身參與社會(huì)理論性活動(dòng)。同時(shí)研究性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與施行應(yīng)為學(xué)生參與社會(huì)理論活動(dòng)提供條件和可能。二、開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的意義新課程標(biāo)準(zhǔn)明確了研究性學(xué)習(xí)是高中學(xué)生的必修課程，是課堂教學(xué)的拓展，是鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題的一種有意義的自動(dòng)學(xué)習(xí)，是以學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦自動(dòng)探尋求索理論和互相溝通為重要學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)研究活動(dòng)。它能營(yíng)造一個(gè)使學(xué)生勇于探尋求索爭(zhēng)辯和互相學(xué)習(xí)鼓勵(lì)的良好氣氛，給學(xué)生提供自立探尋求索、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取知識(shí)的時(shí)機(jī)。用于研究性學(xué)習(xí)的材料應(yīng)是建立在學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)經(jīng)歷體驗(yàn)基礎(chǔ)之上，能夠激起學(xué)生解決問(wèn)題的欲望，具體表現(xiàn)出研究的思想方法和應(yīng)用價(jià)值，有利于營(yíng)造廣闊的思維活動(dòng)空間，使學(xué)生的思路越走越寬，思維的空間越來(lái)越大的一種研究性材料。研究性學(xué)習(xí)的材料不僅僅僅是老師自己提供的，而且老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)考慮、調(diào)查、查閱資料等方式概括出問(wèn)題，以至能夠通過(guò)日常生活情景提出問(wèn)題，進(jìn)而提煉成研究性學(xué)習(xí)的材料。在研究性學(xué)習(xí)的經(jīng)過(guò)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是問(wèn)題的研究者和解決者，是主角，而老師則在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W(xué)生給予幫助，起著組織和引導(dǎo)的作用。三、研究性學(xué)習(xí)順利施行的對(duì)策〔一〕改變觀念研究性學(xué)習(xí)課程的開(kāi)設(shè)是一場(chǎng)教育觀念的深刻革命。教育行政部門和基層學(xué)校都應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到，改變觀念是搞好教育改革的前提和關(guān)鍵。因而，施行研究性學(xué)習(xí)課程一定要把觀念的改變放在第一位。努力在改變觀念、提升認(rèn)識(shí)、達(dá)成共鳴方面多做文章，使研究性學(xué)習(xí)的精華真髓浸透、具體表現(xiàn)出在校長(zhǎng)的管理、老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)中。首先，校長(zhǎng)應(yīng)從提升民族素質(zhì)，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展、培養(yǎng)適應(yīng)知識(shí)社會(huì)需要的合格人才的高度，認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)課程的意義。促進(jìn)研究性學(xué)習(xí)課程的順利施行。從觀念上打破傳統(tǒng)的應(yīng)試教育舊觀念的束縛，改變一味尋求死的知識(shí)和分?jǐn)?shù)的做法，給學(xué)生以自在的空間來(lái)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。培養(yǎng)孩子自己探究解決問(wèn)題的能力。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通。如召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、用公開(kāi)信的方式介紹研究性學(xué)習(xí)的意義和組織專場(chǎng)匯報(bào)等。〔二〕提升老師素質(zhì)老師是施行研究性學(xué)習(xí)課程的關(guān)鍵，把提升老師素質(zhì)作為課程推進(jìn)的主要問(wèn)題予以看重。是施行研究性學(xué)習(xí)課程的核心問(wèn)題。當(dāng)前老師的觀念、所飾演的角色、知識(shí)構(gòu)造、教學(xué)行為、組織方式等還不能適應(yīng)研究性學(xué)習(xí)的需要。因而，對(duì)老師進(jìn)行教育考察、專家講座、經(jīng)歷體驗(yàn)溝通等培訓(xùn)工作尤為緊迫和主要。那么，如何讓廣闊老師盡快適應(yīng)研究性學(xué)習(xí)這一全新形態(tài)的課程呢？首先，開(kāi)展老師培訓(xùn)，邀請(qǐng)專家或經(jīng)歷體驗(yàn)豐富的校長(zhǎng)和老師對(duì)研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展進(jìn)行指點(diǎn)。從改變觀念人手，使老師真正明白研究性學(xué)習(xí)的主要性和需要性，根據(jù)課程施行步驟。結(jié)合理論，總結(jié)提升；設(shè)置詳細(xì)場(chǎng)景，為老師創(chuàng)造展現(xiàn)和發(fā)展自己的舞臺(tái)。溝通和共享開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的經(jīng)歷體驗(yàn)和問(wèn)題。其次，老師對(duì)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)負(fù)有組織、監(jiān)控、指點(diǎn)的責(zé)任，要請(qǐng)教師隨時(shí)了解學(xué)生課題進(jìn)展情況，幫助學(xué)生解決各種問(wèn)題和困難，關(guān)注學(xué)生在課題施行中的態(tài)度和表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生投入課程的積極性。再次，老師要更新知識(shí)，老師應(yīng)積極自動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)。擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，提升自己的價(jià)值判定力，提升自己的文化素養(yǎng).，為學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)提供有力的指點(diǎn)?？傊芯啃詫W(xué)習(xí)是新課程背景下一種非常主要的教學(xué)方法。老師在教學(xué)中，通過(guò)科學(xué)地應(yīng)用這種教學(xué)方法，能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，而且能夠使學(xué)生養(yǎng)成自立研究的好習(xí)慣。