幼兒園各學習領(lǐng)域的環(huán)境創(chuàng)設第一頁，共二十八頁，2022年，8月28日

“有樂趣的環(huán)境能滋養(yǎng)創(chuàng)意，沒有人工作只是為了好玩，但并不意味工作不能變得有趣?！薄願W貝納

“我們在人與人之間所見到的精神上的差異，是由于他們所處的不同環(huán)境，由于他們所受的不同教育所致?！薄獝蹱柧S修第二頁，共二十八頁，2022年，8月28日目錄第一節(jié)健康領(lǐng)域的環(huán)境創(chuàng)設第二節(jié)語言領(lǐng)域的環(huán)境創(chuàng)設第三節(jié)社會領(lǐng)域的環(huán)境創(chuàng)設第四節(jié)藝術(shù)領(lǐng)域的環(huán)境創(chuàng)設第五節(jié)科學領(lǐng)域的環(huán)境創(chuàng)設第三頁，共二十八頁，2022年，8月28日第一節(jié)健康領(lǐng)域的環(huán)境創(chuàng)設第四頁，共二十八頁，2022年，8月28日一、幼兒園健康教育的特點（一）滲透性第一層含義：幼兒健康行為的養(yǎng)成表現(xiàn)在一日生活的所有環(huán)節(jié)中第二層含義：在幼兒園教育中，健康教育不但在專門的健康教學活動中進行，也滲透到日常生活、游戲以及其他的教學活動中。（二）養(yǎng)成性健康行為的培養(yǎng)是最終目標，而幼兒健康行為的養(yǎng)成不是通過一次教學活動、一個游戲就能實現(xiàn)的，而是要通過長期的鞏固才能實現(xiàn)的。（三）先行性幼兒園健康教育是以幼兒的身心健康發(fā)展為核心目標的，為了保護幼兒的生命和促進幼兒的健康，幼兒健康教育的某些內(nèi)容與要求并不一定能得到幼兒的理解，具有一定的行為先行性。第五頁，共二十八頁，2022年，8月28日二、健康領(lǐng)域?qū)Νh(huán)境創(chuàng)設的基本要求（一）任何環(huán)境的創(chuàng)設都要考慮健康領(lǐng)域的要求（二）環(huán)境的創(chuàng)設要有一定秩序感與穩(wěn)定性（三）環(huán)境的創(chuàng)設要有一定的引導性第六頁，共二十八頁，2022年，8月28日三、健康領(lǐng)域教學活動的環(huán)境創(chuàng)設（一）健康領(lǐng)域教學活動環(huán)境創(chuàng)設的整體要求１.健康領(lǐng)域教學活動材料的選擇與幼兒的日常生活密切相關(guān)２.健康領(lǐng)域教學活動中涉及到的材料在幼兒的日常環(huán)境中有應用的機會３.健康教學活動環(huán)境的創(chuàng)設要注重領(lǐng)域之間的融合性（二）健康領(lǐng)域不同內(nèi)容教學活動的環(huán)境創(chuàng)設１.有關(guān)日常健康行為的教學活動的環(huán)境創(chuàng)設２.有關(guān)飲食營養(yǎng)的教學活動的環(huán)境創(chuàng)設３.有關(guān)身體生長的教學活動的環(huán)境創(chuàng)設４.有關(guān)安全的教學活動的環(huán)境創(chuàng)設５.有關(guān)心理健康的教學活動的環(huán)境創(chuàng)設６.有關(guān)體育鍛煉的教學活動的環(huán)境創(chuàng)設第七頁，共二十八頁，2022年，8月28日第二節(jié)語言領(lǐng)域的環(huán)境創(chuàng)設第八頁，共二十八頁，2022年，8月28日一、幼兒園語言教育的特點（一）應用性幼兒是在語言運用中獲得和發(fā)展語言能力的，也是通過語言的運用發(fā)展認知能力和實現(xiàn)社會化的。（二）整合性開展語言領(lǐng)域的教育總是與其他領(lǐng)域活動緊密聯(lián)系。（三）容錯性教師要以發(fā)展的眼光對待幼兒，幼兒就是在不斷嘗試錯誤的過程中有了想說、敢說的愿望。（四）階段性幼兒掌握語言是一個連續(xù)發(fā)展的過程，也是一個從量變的積累到質(zhì)變的過程。

第九頁，共二十八頁，2022年，8月28日二、語言領(lǐng)域?qū)Νh(huán)境創(chuàng)設的基本要求（一）創(chuàng)設互動情境，為幼兒提供充分練習的機會（二）整合各領(lǐng)域和一日生活各環(huán)節(jié)，創(chuàng)設富有情趣的語言環(huán)境（三）營造寬容、自由的話語氛圍，對幼兒的語言學習做出積極的反饋（四）創(chuàng)設環(huán)境要遵從語言教育中的年齡差異《幼兒園教育指導綱要（試行）》：“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境?！钡谑摚捕隧?，2022年，8月28日三、語言領(lǐng)域教學活動的環(huán)境創(chuàng)設（一）語言領(lǐng)域教學活動環(huán)境創(chuàng)設的整體要求創(chuàng)設使幼兒“敢說”的環(huán)境氣氛提供使幼兒“想說、愛說”的活動材料提供促使幼兒“會說”的示范利用語言區(qū)角環(huán)境，使教學活動同步擁有豐富的語言環(huán)境第十一頁，共二十八頁，2022年，8月28日（二）語言領(lǐng)域不同內(nèi)容教學活動的環(huán)境創(chuàng)設談話活動的環(huán)境創(chuàng)設（１）創(chuàng)設談話情境，引出談話話題（２）為教學活動提供豐富的談話素材講述活動的環(huán)境創(chuàng)設（１）創(chuàng)設一個讓幼兒充分感知理解憑借物的環(huán)境（２）營造一個有秩序的能促使幼兒認真傾聽的環(huán)境聽說游戲活動的環(huán)境創(chuàng)設（１）設置游戲情景，營造游戲氛圍（２）保證游戲時間，創(chuàng)設輕松的教育環(huán)境文學教育活動的環(huán)境創(chuàng)設（１）創(chuàng)設相應的文學情境，為引出文學作品作鋪墊（２）提供豐富體驗環(huán)境，幫助幼兒體驗作品的藝術(shù)魅力閱讀活動的環(huán)境創(chuàng)設（１）創(chuàng)設寬松、自由，具有濃厚閱讀氣氛的環(huán)境（２）創(chuàng)設豐富的閱讀物質(zhì)環(huán)境第十二頁，共二十八頁，2022年，8月28日第三節(jié)社會領(lǐng)域的環(huán)境創(chuàng)設第十三頁，共二十八頁，2022年，8月28日一、幼兒園社會教育的特點（一）隨機性（二）針對性（三）潛移默化性（四）生活性（五）民族與世界性的統(tǒng)一第十四頁，共二十八頁，2022年，8月28日二、社會領(lǐng)域?qū)Νh(huán)境創(chuàng)設的基本要求（一）創(chuàng)設一個安全衛(wèi)生、舒適美觀、豐富多彩、具有童心童趣特色的環(huán)境（二）創(chuàng)設一個結(jié)構(gòu)合理的活動空間保持活動空間恰當?shù)拿芏取Ｒ泻侠淼目臻g分隔和設備安排。（三）恰當?shù)幕顒硬牧贤斗牛ㄋ模﹦?chuàng)設良好的人際環(huán)境建立良好的師幼關(guān)系建立良好的同伴關(guān)系教師樹立良好的榜樣（五）充分利用社區(qū)環(huán)境資源第十五頁，共二十八頁，2022年，8月28日三、社會領(lǐng)域教學活動的環(huán)境創(chuàng)設（一）社會領(lǐng)域教學活動環(huán)境創(chuàng)設的整體要求創(chuàng)設能夠引發(fā)幼兒真實生活體驗的活動環(huán)境投入積極的情感，營造良好的情感氛圍積極創(chuàng)造條件，為幼兒提供行為實踐機會第十六頁，共二十八頁，2022年，8月28日（二）社會領(lǐng)域不同內(nèi)容教學活動的環(huán)境創(chuàng)設自我教育活動的環(huán)境創(chuàng)設（１）營造平等、寬容的心理氛圍（２）創(chuàng)設有利于發(fā)揮幼兒主體性的環(huán)境社會環(huán)境與社會規(guī)范認知教育活動的環(huán)境創(chuàng)設（１）利用與幼兒生活有緊密聯(lián)系的具體的社會環(huán)境（２）創(chuàng)造條件鼓勵幼兒與環(huán)境、材料產(chǎn)生積極互動人際交往教育活動的環(huán)境創(chuàng)設（１）創(chuàng)設人際交往情境，激發(fā)幼兒的交往興趣（２）利用游戲，讓幼兒在游戲活動中體驗交往多元文化教育活動的環(huán)境創(chuàng)設第十七頁，共二十八頁，2022年，8月28日第四節(jié)藝術(shù)領(lǐng)域的環(huán)境創(chuàng)設第十八頁，共二十八頁，2022年，8月28日一、幼兒園藝術(shù)教育的特點（一）情感性（二）創(chuàng)造性（三）愉悅性（四）操作性第十九頁，共二十八頁，2022年，8月28日二、藝術(shù)領(lǐng)域?qū)Νh(huán)境創(chuàng)設的基本要求（一）增強幼兒感性認識，為幼兒創(chuàng)造充滿情感色彩的環(huán)境（二）創(chuàng)設激勵創(chuàng)造的環(huán)境氛圍，提供適宜進行創(chuàng)造的藝術(shù)活動機會和物質(zhì)條件（三）創(chuàng)設一個愉悅的藝術(shù)環(huán)境注重保護幼兒的藝術(shù)興致注重形成教師與幼兒的情感共鳴設置游戲情境增加愉悅性（四）提供可操作的藝術(shù)環(huán)境要提供幼兒可以動手操作的材料同一活動中盡量安排多種操作類型或需要不同操作技能的活動第二十頁，共二十八頁，2022年，8月28日三、藝術(shù)領(lǐng)域教學活動的環(huán)境創(chuàng)設（一）藝術(shù)領(lǐng)域教學活動環(huán)境創(chuàng)設的整體要求提供需多通道參與的教學環(huán)境，讓幼兒充分感知和理解美創(chuàng)設生活情景來表現(xiàn)美（二）藝術(shù)領(lǐng)域不同內(nèi)容教學活動的環(huán)境創(chuàng)設音樂教學活動的環(huán)境創(chuàng)設（１）創(chuàng)設一個充滿活力的環(huán)境，讓幼兒自己動起來（２）創(chuàng)設表現(xiàn)環(huán)境，給幼兒展示的舞臺美術(shù)教學活動的環(huán)境創(chuàng)設（１）營造一個自由、輕松的美術(shù)活動氛圍（２）創(chuàng)設一個幼兒自愿接受學習的環(huán)境要讓幼兒對所畫、所做的內(nèi)容、形象有強烈的興趣。配合教學要有豐富多彩的認知活動。第二十一頁，共二十八頁，2022年，8月28日第五節(jié)科學領(lǐng)域的環(huán)境創(chuàng)設第二十二頁，共二十八頁，2022年，8月28日一、幼兒園科學教育的特點（一）廣泛性廣泛性是指科學教育的內(nèi)容是無限豐富而廣泛的，涉及很多自然科學學科。（二）邏輯性獲得科學知識是幼兒園科學教育目的之一，科學知識揭示的是大千世界中的邏輯關(guān)系。（三）探究性科學作為一門獨立的學科體系相對于其他學科的顯著特征之一就在于它的探究性。第二十三頁，共二十八頁，2022年，8月28日二、科學領(lǐng)域?qū)Νh(huán)境創(chuàng)設的基本要求（一）創(chuàng)設適宜幼兒進行探索的物質(zhì)環(huán)境（二）安全的心理氛圍（三）提供適于幼兒探究的有意義的活動材料材料應該是能激起幼兒探究興趣的提供開放性的材料，如那些具有多種組合可能的材料幼兒作用于材料所產(chǎn)生的結(jié)果能被立即觀察到注意為每個幼兒提供充足的材料注意材料使用的安全性第二十四頁，共二十八頁，2022年，8月28日三、科學領(lǐng)域教學活動的環(huán)境創(chuàng)設（一）科學領(lǐng)域教學活動環(huán)境創(chuàng)設的整體要求創(chuàng)設有準備的環(huán)境給幼兒提供活動的自由創(chuàng)造交流的機會第二十五頁，共二十八頁，2022年，8月28日（二）科學領(lǐng)域不同內(nèi)容教學活動的環(huán)境創(chuàng)設觀察類科學教育活動的環(huán)境創(chuàng)設（１）選擇合適的觀察對象（２）創(chuàng)設一個需要調(diào)動幼兒多種感官參與的教育環(huán)境實驗操作類科學教育活動的環(huán)境創(chuàng)設（１）創(chuàng)設問題情景，引發(fā)幼兒對實驗操作教育活動的興趣（２）創(chuàng)設教育情境，使幼兒感到實驗操作對自己有意義技術(shù)制作類科學教育活動的環(huán)境創(chuàng)設（１）借助社會資源（２）提供充足操作的時間交流討論類科學教育活動的環(huán)境創(chuàng)設（１）建立民主課堂，創(chuàng)造平等對話的環(huán)境（２）提供幼兒能利用多種手段表達科學認識的環(huán)境數(shù)學類科學教育活動的環(huán)境創(chuàng)設（１）因地制宜，立足幼兒的實際生活（２）創(chuàng)設優(yōu)化的操作環(huán)境第二十六頁，共二十八頁，2022年，8月28日閱讀推薦：1.袁愛玲．幼兒園全語言活動設計與實施指導．南京：南京師范大學出版社，2008．2.顧榮芳，薛菁華．幼兒園健康教育．北京：人民教育出版社，2004．3.張明紅．學前兒童社會教育．上海：華東師范大學出版社，2008．4.許卓婭．學前兒童藝術(shù)教育．上海：華東