語文園地八教學目標：.知識目標：識讀字詞，并發(fā)現(xiàn)其特點；了解詞語的含義并正確表達。.能力目標：通過讀、背積累知識，了解生活經(jīng)驗。.情感目標：激發(fā)學生主動識字、詞興趣：培養(yǎng)學生正確閱讀的興趣。教學重點：識讀字詞，并發(fā)現(xiàn)其特點；了解詞語的含義并正確表達。教學難點：激發(fā)學生主動識字、詞興趣；培養(yǎng)學生正確閱讀的興趣。教學課時：2課時。第一課時教學目標.識讀字詞，并發(fā)現(xiàn)其特點；了解詞語的含義并正確表達。.激發(fā)學生主動識字、詞興趣。教具準備：多媒體課件。教學過程：一、趣味識字。1、學生自由讀生字。（教師正音）2、教師范讀詞語。你們發(fā)現(xiàn)什么了？（這些詞語都是生活用品）3、集體齊讀詞語。二、我的發(fā)現(xiàn)?！?、學生讀字詞，教師正音。2、同學們有什么發(fā)現(xiàn)？（反犬旁的字都和動物有關，鳥字旁的字和鳥類有關，蟲字旁的字都和蟲子有關）。3、學生分小組讀字詞。三、課堂總結。同學們，這節(jié)課你有什么收獲？第二課時教學目標1、正確書寫且了解半包圍結構的筆順規(guī)則。通過讀、背積累知識。2、培養(yǎng)學生閱讀興趣。課前準備：多媒體課件。教學過程：一、字詞句運用。I、學生讀代表心情或情緒的詞語。2、學生表演不同詞語。3、集體讀詞語。4、讀詞語，用詞語說句子。（學生自由回答，教師指導）二、日積月累。1、學生自由讀句子。2、學生試說句子含義。（教師提示、補充）3、集體齊讀，學生背誦。三、布置作業(yè)?；丶液桶职謰寢屢黄痖喿x《三只白鵝》。四、課堂總結。學了這一課，你懂得了什么？教學目標L在看圖讀詞語的過程中，準確識記“衛(wèi)、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。（重點）.在看圖識字的過程中，發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系，初步樹立歸類識字的意識。（難點）.理解“高興、生氣、害怕、難過”的意思，會用它們說話、寫話。.和大人?起朗讀故事，明白主要描述的是什么內(nèi)容，知道哪只白鶴找到了魚，懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因，啟發(fā)學生凡事要善于動腦筋，注意事物的變化，這樣做才能符合實際，把事情做好，達到預期目的。.感受中國語言的趣味和魅力，培養(yǎng)學生積極主動識字的興趣和習慣。課前準備L制作多媒體課件、字卡。（教師）.字卡。（學生）教學過程一、情境導入，識字加油站.導言：同學們，看看我們的好朋友誰來了？（課件播放喜羊羊起床、穿衣，來到衛(wèi)生間的動畫。出示：喜羊羊早早起，來到衛(wèi)生間要考考你。）.課件依次出示圖片，引導學生說出相應的詞語：衛(wèi)生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。.引導學生利用字卡，同桌之間自由交流識字：衛(wèi)、巾、刷、皂、梳、盆。⑴讀準字音：刷shud、皂zdo、梳shU?！八ⅰ焙汀笆帷笔锹N舌音，“皂”是平舌音。⑵認清結構：“衛(wèi)”和“巾”是獨體字,“刷”和“梳”是左右結構的字,“皂”和“盆”是上下結構的字。（3）交流識字方法。（4）同桌互相考一考：搶讀生字，看誰讀得準確。.以小組為單位，開火車認讀生字。.導學：喜羊羊為大家鼓掌，大家真棒！聽一聽，他又說了什么：“毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆這五種物品分別是干什么用的呢？"(課件出示。).引導學生說出五種物品的用處，并一一課件出示：毛巾一一擦手、牙刷一一刷牙、香皂一一洗澡、梳子一一梳頭、臉盆一一洗臉。.引導學生利用形聲字的特點識記生字：“擦”和“澡”。.指導學生男女生讀、小組讀、齊讀詞語。設計意圖：借助學生們喜歡的情景動畫導入，引領學生在趣味中認識詞語。在此基礎上的認字都是以“自主交流、活動探究”的形式完成的，既提升了識字實效，更尊重了學生自主發(fā)展的需要。二、認真觀察，我的發(fā)現(xiàn)L導言：由于同學們表現(xiàn)非常棒，現(xiàn)在喜羊羊帶我們?nèi)游锿鯂湟还?。一年一度的動物王國運動會的開幕儀式就要開始了，讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊伍參加。.課件播放第一支走來的隊伍一一小狗隊，并相應出示生字貓、猴、獅。(D齊讀生字，引導學生觀察這三個字有什么共同點。(課件出示“反犬旁”。)(2)引導學生思考“反犬旁”的字大都和什么有關，然后指名匯報。(3)導言：這支隊伍想擴充，哪些動物還可以參加呢？(預設：狗、狼、豬、狐貍等。).課件播放第二支走出來的隊伍一一小鳥隊，并相應出示生字雞、鴨、鴉。(1)導言：觀察生字，你又發(fā)現(xiàn)了什么？(課件出示“鳥字旁”。)(2)引導學生思考“鳥字旁”的字又和什么有關，再舉幾個例子。.課件播放第三支走出來的隊伍一一蜘蛛隊，并出示詞語蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。(D導言：最后一支隊伍比較特殊，看看都有誰。(生齊讀。)(2)引導學生觀察這一組字又有什么相同點。(課件出示“蟲字旁”。)“蟲子旁”的字多數(shù)和蟲子有關，學生舉例子。(螳螂、螳螂等。)設計意圖：借助有趣的情境，引導學生觀察思考，在自主發(fā)現(xiàn)中了解漢字造字規(guī)律，初步樹立歸類識字的意識。三、情感體驗，字詞句運用.導言：雖然這三支隊伍相差懸殊，但是，大家看在第一場“穿針引線”比賽中，在蜘蛛隊長的領導下，他們?nèi)〉昧说谝粓鰟倮?1)同學們，觀察他們的表情，你想到了哪個詞語？(課件播放比賽場景并出示：高興。)(2)引導學生認識并理解：高興。(3)學生小組討論交流平時生活學習中令自己高興的事，然后學生代表匯報。說的比較好的句子教師板書寫在黑板上，全班同學齊讀。.引導學生觀察其他隊伍是什么表情。（課件出示：難過。）指名回答難過的事情有哪些，師生共同評價。.課件出示獅子生氣的面孔，引導學生體會什么是生氣，看見過誰在什么情況下生氣。.課件出示蝴蝶受驚的畫面，引導學生用一個詞描述蝴蝶，了解體會什么是害怕，并說說在什么情況下害怕。.指導學生用這四個詞語各寫一句話，語句通順、內(nèi)容完整、書寫工整。.小結：高興、難過、生氣、害怕這四個詞語描述的是心情，是內(nèi)心情感的一種表現(xiàn)。你還知道哪些情感表現(xiàn)呢？（憤怒、傷心、興奮等。）設計意圖：通過一個有趣的比賽動畫，理解并體會高興、難過、生氣、害怕四種情感，并且會用這四個詞語說話。四、誦讀古詩，日積月累L導言：運動會各項比賽進行得熱火朝天，這時喜羊羊發(fā)現(xiàn)了什么呢？.喜羊羊發(fā)現(xiàn)這次運動會要求運動員們讀出古詩后，才能起跑。.教師播放古詩《畫雞》的多媒體課件，會讀的同學可以跟著視頻一起誦讀。.學生自由練讀古詩，要讀準字音，不認識的字可以請教老師和同學。.同桌交流學習情況互相糾正字音，反復練讀。.教師范讀，學生模仿老師的節(jié)奏和語調(diào)練習誦讀。.想象交流：這首古詩是明朝詩人唐寅寫的。請你一邊朗誦古詩，一邊看圖，看看大公雞的樣子，想象公雞打鳴叫醒千家萬戶的情景。.課件播放《畫雞》的公雞插圖，學生一邊觀察公雞的樣子，一邊用自己的語言說詩意。.齊聲誦讀，背誦古詩。設計意圖:一年級對學習古詩的要求是誦讀淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。這首詩內(nèi)容淺顯，參照插圖讀詩學生就基本能夠了解古詩的意思，引導學生發(fā)揮想象，使公雞的形象活起來，有聲有色，感受到古詩語言的魅力。積累優(yōu)秀詩文，提高學生的文學素養(yǎng)。五、共同閱讀，感悟道理.導言：同學們請看，天空中飛來了三只美麗的什么動物？（課件出示：三只白鶴）這三只白鶴想向我們講述一個什么故事呢,就讓我們和喜羊羊一起來聽一聽吧。（課件配圖播放故事。）.學生初步了解內(nèi)容。教師出示字卡，指導學生學習發(fā)音易錯的生字。.指導朗讀課文，把課文讀正確、流利。.引導學生思考交流:哪只白鶴找到魚了呢？另外兩只白鶴為什么找不到魚？通過這個小故事你明白了什么道理？.討論交流：如果今后你遇到這種情況，你會怎么做呢？.布置作業(yè)：回家和大人一起來朗讀這個小故事，并把你學到的內(nèi)容講給大人聽。設計意圖：《語文課程標準》指出：閱讀應注重培養(yǎng)學生感受、理解的能力。一年級的孩子雖有些小，但可以結合自己的生活經(jīng)驗來交流和表達，教師應充分給予他們思考、表達與交流的空間。在交流中豐富語言，在交流中感悟內(nèi)容，在交流中明白道理。興趣是最好的老師。為了減少語文園地內(nèi)容帶給學生的枯燥感，我設計了‘'喜羊羊參加動物王國運動會”的一系列情境。課件動畫里的人物是學生熟悉并喜歡的，因此，以動畫人物為主體的情境，將學生的注意力全部集中在觀察與傾聽上，迅速提升了學習效果。教學反思（一）優(yōu)點：.本練習的“學與用”加大了識詞認字分量。在學習中積累生字新詞，擴大了知識面。應在自學的基礎上進行，借助拼音自己識字詞。.本課積累了一些古詩學生做到了讀通、讀出韻味，讀出節(jié)奏。課外閱讀應該在大人的幫助下進行。不足之處：在課堂上，我缺乏“靜待花開”的耐心。進入練習分析之后，要讓學生從剛才的熱烈中投入另外一個冷靜思考的氛圍是需要有耐心和信心的，課堂不能永遠熱鬧喧天，安靜地思考才能真正出現(xiàn)有價值的思考結果，而作為教師不僅僅要給學生積極引導,還要有等待的耐性。（二）《語文課程標準》提出了培養(yǎng)學生自主探究的能力，讓學生在學習游泳的過程中學會游泳的基本理念。因此，對于《語文園地》的學習內(nèi)容，更應該注重加強對學生自主學習能力的培養(yǎng)。本設計重點運用了先學后教的教育理念,讓學生先自己嘗試,在嘗試中不斷地摸索，不斷地自我建構。經(jīng)歷曲折是為了豐富經(jīng)驗，使學生能夠在反復嘗試中收獲探究的樂趣，收獲成功的快樂。一、教學效果：本節(jié)課的教學內(nèi)容是“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”兩個版塊。在教學時，我根據(jù)一年級孩子的特點，讓他們在輕松快樂中發(fā)現(xiàn)探索，在自主實踐中積累運用。常說課堂要“以生為本”，可是，今天這堂課我似乎流于形式，教師導得太多，學生自主的太少。語文教學實質(zhì)上是多元對話的過程，教師只是‘'對話”中的一員，是“平等中的首席二作為學生學習的引導者、組織者、合作者，教師以什么樣的姿態(tài)參與到學生的學習中去，直接影響著學生學習的效果。此外，教師一句激勵的話語、一個贊賞的微笑、一種期待的眼神、一陣真心的掌聲……都能讓學生感受到朋友般的溫暖，對學生的學習起到鞭策、鼓勵、激發(fā)、促進的作用?！坝H其師，信其道?！倍?、成功之處：本設計重點運用了先學后教的教育理念，讓學生先自己嘗試，在嘗試中不斷地摸索，不斷地自我建構。經(jīng)歷曲折是為了豐富經(jīng)驗，使學生能夠在反復嘗試中收獲探究的樂趣，收獲成功的快樂?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”中三組動物分別是獸類、鳥禽類和昆蟲類，學生可結合插圖，觀察比較，運用“偏旁歸類”的方法進行識字，了解漢字中偏旁表意的作用。日積月累是一首古詩《畫雞》；和大人一起讀《小熊住山洞》，讓學生能正確流利地朗讀短文。三、不足之處：有些忽視了成績偏下的學生。因為部分字詞他們無法區(qū)分。本想請會讀的學生帶讀這些詞語，但是由于時間關系，也就沒有讓學生跟讀了。在以后教學中，我應該多為這部分學生設計一些好的學習環(huán)節(jié)。四、改進措施：語文學習能力的培養(yǎng)不同于其他學科，這是一門實踐性很強的科目，語文的外延與生活的外延是相同的。心理學指出，能力的形成需要的是規(guī)律性的知識和循序地訓練，小學生要想真正獲取語文學習的方法，提高語文學習的能力那首先就要經(jīng)歷一個“舉三反一”的過程，即通過反復地訓練，歸納掌握其中的規(guī)律。這些規(guī)律要通過學生自己反復地練習而獲得，且熟記丁心，以形成自己的素養(yǎng)。然而，再經(jīng)歷一個“舉一反三”的過程,總結規(guī)律，然后自己去發(fā)現(xiàn)或在老師引導下去拓展，最終形成學生的綜合能力，把語文的學習過程系統(tǒng)地展現(xiàn)出來。（三）語文園地八安排了5個版塊的內(nèi)容。“識字加油站”圍繞著“衛(wèi)生間”這一特定的生活場所編排了10個常用詞語，分成5組，認識8個生字。每組詞語的組合富有規(guī)律，前一個詞語表示日常生活用品，后一個詞語則表示其用途。這些詞語充滿生活氣息，借以培養(yǎng)學生在生活中主動識字的意識?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”中三組動物分別是獸類、鳥禽類和昆蟲類，學生可結合插圖，觀察比較，運用“偏旁歸類”的方法進行識字，了解漢字中偏旁表意的作用?！白衷~句運用”采用圖文對照的形式呈現(xiàn)表示心情的詞語，要引導學生聯(lián)系自身體驗，理解詞語，進行說話和寫話的練習?！叭辗e月累”編排的是古詩《畫雞》，圖文并茂，形象生動，便于學生朗誦、積累““和大人一起讀”的內(nèi)容是《小熊住山洞》，要鼓勵學生主動邀請家長、老師一起閱讀,了解故事包含的道理，養(yǎng)成邊讀邊思考的習慣。一、教學效果“識字加油站”聯(lián)系生活認識9個詞語，并能根據(jù)生活經(jīng)驗將詞語分類。引導學生在熟讀詞語的基礎上，發(fā)現(xiàn)這些詞語的特點:左邊“牙刷、梳子、毛巾、香皂、臉盆”表示日常生活用品，右邊“刷牙、梳頭、擦手、洗澡、洗臉”表示用途?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”了解反犬旁、鳥字邊、蟲子旁所代表的意義，進一步感知偏旁表意的構字規(guī)律。借助泡泡的提示，發(fā)現(xiàn)偏旁表意的構字規(guī)律，建立字形與字義的聯(lián)系。如，反犬旁的字大多與獸類有關，鳥字邊的字大多與鳥類和禽類有關，蟲字旁的字大多與昆蟲有關。“字詞句運用”借助插圖，積累表示心情的詞語，并聯(lián)系生活和情感體驗，進行說話和寫話練習?！叭辗e月累”借助拼音，正確朗讀古詩《畫雞》?！昂痛笕艘黄鹱x”借助拼音，正確、流利的朗讀文章《小熊住山洞》，并和大人一起思考，結合生活經(jīng)驗作出判斷。二、成功之處這節(jié)課主要是為了教給學生多種識字的學習方法，我通過舉例歸納和拓展,來幫助學生掌握識字方法。將語文學習與自己的實際生活緊密聯(lián)系，文的學習更加生動、有趣。.在教學“我的發(fā)現(xiàn)”過程中，注重充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生主動發(fā)現(xiàn)語文漢字的特點，主動探窕規(guī)律，逐步培養(yǎng)孩子的自主學習能力。.“字詞運用”的學習，讓學生聯(lián)系自己的生活體驗，了解不同的心情和不同的表情，增強語文學習的實用性。這節(jié)課，依然重視朗讀和背誦，扎實落實教學目標。三、不足之處.“我的發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié)，只帶領學生分析課本上的三個偏旁及其規(guī)律。未進行適當?shù)耐卣寡由臁?“和大人一起讀”只學生和家長布置了課下任務，但是沒有進