大班科學(xué)教案《神奇的溫度計(jì)》大班優(yōu)質(zhì)科學(xué)教案《奇妙的溫度計(jì)》

活動(dòng)目標(biāo)：

1．重新認(rèn)識(shí)常用的溫度計(jì)，介紹其用途。

2．協(xié)助幼兒以獲取溫度計(jì)命令溫度的淺顯科學(xué)知識(shí)，初步掌控恰當(dāng)采用溫度計(jì)及測(cè)量、記錄的直觀技能。

3．喚起幼兒測(cè)量溫度的興趣，培育幼兒的積極探索精神。

活動(dòng)準(zhǔn)備工作：

1．幼兒人手一份水溫計(jì)，記錄卡，筆。

2．每組提供更多冷水、熱水人手一份。

3．溫度計(jì)模型，氣溫計(jì)、體溫計(jì)若干。詞卡：溫度計(jì)、熱脹冷縮。

活動(dòng)過程：

（一）引入活動(dòng)，引發(fā)興趣。

1．通過回答，協(xié)助幼兒重新認(rèn)識(shí)水溫計(jì)，并曉得它就是測(cè)量水的溫度的。

2．懇請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察水溫計(jì)，講出它的特征：玻璃管子、白柱子、數(shù)字。

3．出具溫度計(jì)模型，拼字記錄溫度。

出具溫度計(jì)模型，問："溫度計(jì)里的紅柱子和數(shù)字存有什么用？"說幼兒：白柱子所指的數(shù)字就是溫度，我們可以用"0C"去記錄，讀成攝氏幾度。出具卡片oC。）并且移動(dòng)模型中的紅柱子，指導(dǎo)幼兒記錄溫度，第一次可以由老師記錄，接下來(lái)可以由幼兒上來(lái)記錄。

（二）幼兒操作方式活動(dòng)：測(cè)量并記錄水溫。

1．孩子們，你們真的測(cè)量有意思嗎？現(xiàn)在桌上存有許多的水，懇請(qǐng)你們回去把它的溫度測(cè)量出，并記錄在小卡片上。

2．在測(cè)量前提幾個(gè)大建議：

（1）溫度計(jì)就是用玻璃制作的，特別難打碎，懇請(qǐng)小心采用；

（2）碰到困難，懇請(qǐng)認(rèn)真想一想，或與好朋友商量，想要出來(lái)化解的辦法。

（3）完結(jié)后，懇請(qǐng)與好朋友說道說道，你就是怎么測(cè)量的？

幼兒第一次操作方式，教師觀測(cè)，介紹孩子遇到的就是什么困難？與否想要辦法化解了困難。

3．幼兒交流。

"你就是怎么采用溫度計(jì)的？怎樣觀測(cè)的？怎樣記錄的？遇到了哪些困難？又就是怎么化解的？"

（三）穩(wěn)步指導(dǎo)幼兒測(cè)量熱水溫度并記錄。

1．第二次操作方式。

2．回答："剛才我們測(cè)量了冷水和熱水的溫度，辨認(rèn)出了什么？"（幼兒交流，溫度計(jì)中的紅柱子的長(zhǎng)度可以發(fā)生變化），就是怎么變化的呢？從冷水至熱水怎么變小？從熱水至冷水又可以怎么變小呢？

3．老師小結(jié)：熱脹冷縮。

（四）游戲：熱脹冷縮。

"小朋友，老師有個(gè)同意，我們?nèi)ネ嫱鎮(zhèn)€"熱脹冷縮"的游戲，不好嗎？那這個(gè)"熱脹"怎樣去搞出？這個(gè)"冷縮"怎么去搞？想要出后，師幼一起搞游戲兩遍。

（五）重新認(rèn)識(shí)其他的溫度計(jì)；介紹其用途。

小朋友，老師這兒存有三個(gè)大問題，懇請(qǐng)你們動(dòng)腦筋說我答案。

（1）有位小朋友生病了，我們?cè)趺磿缘盟遣皇强人粤四兀?/p>

（2）我們?cè)趺磿缘媒裉斓臍鉁卮嬗袔锥饶兀?/p>

（3）我們?cè)趺磿缘盟臏囟饶兀?/p>

根據(jù)幼兒的提問，出具適當(dāng)?shù)臏囟扔?jì)，并說幼兒它們的名字：測(cè)量體溫的叫做體溫計(jì)；測(cè)量天氣情況的叫做氣溫計(jì)；測(cè)量水的溫度的叫做水溫計(jì)。

它們存有一個(gè)共同的名字叫做"溫度計(jì)"（出具卡片"溫度計(jì)"）

1.懇