第頁(yè)大班數(shù)學(xué)鋪地板教案大班數(shù)學(xué)鋪地板教案

作為一名為他人授業(yè)解惑的教化工作者，就有可能用到教案，教案有助于順當(dāng)而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)?？靵?lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是我細(xì)心整理的大班數(shù)學(xué)鋪地板教案，歡迎閱讀與保藏。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)拼擺操作活動(dòng)，初步感知面積守恒；

2、通過(guò)數(shù)方格的方法，體驗(yàn)面積的守恒；

3、在操作活動(dòng)中進(jìn)一步提升視察、比較、測(cè)量、記錄的實(shí)力。

4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體嬉戲的歡樂(lè)。

5、讓幼兒懂得簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)道理。

活動(dòng)打算：

老師用材料：PPT、卡刀模教具“鋪地磚”；幼兒用材料：學(xué)具“鋪地磚”、操作單頁(yè)5—20。

活動(dòng)重點(diǎn)：

通過(guò)操作活動(dòng)，感知面積守恒。

活動(dòng)難點(diǎn)：

通過(guò)操作活動(dòng)，感知面積守恒。

活動(dòng)過(guò)程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入。

1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)好。

（老師出示PPT，提問(wèn)。）師：小摯友們，看這是什么地方？圖片里的人在干什么？（幼兒自由回答）師：那你們想不想像這些工人師傅一樣，設(shè)計(jì)建立出漂亮的圖案？（想）那我先考考你們，看看你們有多大的本事。

2、老師出示4塊地墊。

師：用4塊地墊鋪地板，可以有幾種鋪法？

老師先后請(qǐng)幾名幼兒上前鋪一鋪，激勵(lì)幼兒鋪出不同的形態(tài)，老師將不同的鋪法記錄在黑板上。

3、老師提出問(wèn)題，幼兒探討。

師：這些鋪好的地板一樣大嗎？為什么？

4、溝通小結(jié)，得出結(jié)論：

雖然拼出的形態(tài)不一樣、擺放的位置也不一樣，但都是用相同的4塊地墊鋪成的，說(shuō)明它們一樣大。

二、操作探究。

1、出示教具中的3條小路，提出問(wèn)題。

師：這3條小路的面積誰(shuí)大，誰(shuí)??？可以用什么方法來(lái)驗(yàn)證？（激勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的想法）

2、驗(yàn)證結(jié)果。

⑴、引導(dǎo)幼兒將學(xué)具中的小正方形鋪在小路上，通過(guò)點(diǎn)數(shù)小正方形的個(gè)數(shù)，比較小路面積的大小。

師：我們將小正方形分別、依次鋪在3小路上看看這3條小路的面積誰(shuí)大，誰(shuí)?。?/p>

⑵、老師提出問(wèn)題，幼兒探討。

師：3條小路一樣大嗎？為什么？請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的觀點(diǎn)。

⑶、溝通小結(jié)：

遇到眼睛無(wú)法推斷的圖形，我們可以利用形態(tài)相同的小圖形，如小正方形去測(cè)量大圖形的大小；3條小路都用了6個(gè)小正方形，說(shuō)明它們一樣大。

3、請(qǐng)幼兒用學(xué)具中的小長(zhǎng)方形測(cè)量、比較小路的.大小。

師：我們?cè)儆眯￠L(zhǎng)方形依次鋪在這3小路上，比比3條小路的面積還一樣大嗎？

（將小長(zhǎng)方形擺放在3條小路上，進(jìn)一步感知小長(zhǎng)方形數(shù)量相同，所以小路的大小相同。）

三、拓展嬉戲。

1、請(qǐng)幼兒完成操作單頁(yè)第一頁(yè)“變魔術(shù)”的活動(dòng)。

2、嬉戲：拼圖形。

請(qǐng)幼兒用學(xué)具中同樣數(shù)量的小三角形拼擺圖形，與同伴比較拼出的圖形的大小，感知面積的守恒。

教學(xué)反思：

幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，簡(jiǎn)單使幼兒失去學(xué)習(xí)愛(ài)好。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的