第頁大學生職業(yè)規(guī)劃范文錦集九篇高校生職業(yè)規(guī)劃篇1

教化近幾年來，高校生就業(yè)難問題凸顯，本探討從高校生職業(yè)生涯規(guī)劃教化對象的特性分析入手，結合我國高校生職業(yè)生涯規(guī)劃已有探討成果和職業(yè)生涯規(guī)劃教化開展的現狀基礎上，進一步思索我國高校生職業(yè)生涯規(guī)劃教化存在的問題，提出一些有價值的看法和建議。

我國高校生職業(yè)規(guī)劃教化對象的特性分析開展高校生職業(yè)生涯規(guī)劃教化，要對癥下藥，就必需細致分析高校生對象特征。為此，下面從國別差異、當前環(huán)境和歷史文化影響、高校生與職員、學歷水同等方面分析我國高校生職業(yè)生涯規(guī)劃對象的特性。

職業(yè)生涯規(guī)劃教化國別差異比較與發(fā)達國家相比，我國高校生的職業(yè)規(guī)劃教化起步晚，職業(yè)規(guī)劃教化處于初級水平。首先，發(fā)達國家職業(yè)生涯規(guī)劃教化起始于基礎教化階段，高校生專業(yè)學習與自身的愛好、職業(yè)志向、職業(yè)目標關聯性大；而我國職業(yè)生涯規(guī)劃教化很少有起先于高校教化前的，多數入學專業(yè)選擇與愛好無關，純粹為了升學、盲從選擇專業(yè)、父母、老師意愿等造成了對自己所學不感愛好，有的學生甚至對將來茫然。其次，發(fā)達國家職業(yè)生涯規(guī)劃教化具有系統性、專業(yè)性、多樣性，我國目前許多高校沒有將高校生職業(yè)生涯規(guī)劃納入教化內容，即使有也是淺嘗輒止，處于初級水平。

高校生與職員差異比較職業(yè)生涯規(guī)劃最初起源于企業(yè)，針對企業(yè)員工培訓。企業(yè)員工培訓多是為了讓員工的職業(yè)生涯規(guī)劃與企業(yè)目標相一樣，同時對部分員工崗位作出調整，員工又在其崗位上具有實踐經驗，因此，能夠更清楚地推斷員工的職業(yè)潛能，生涯目標更為明確，發(fā)展路徑更為詳細。而高校生是準職業(yè)者。高校階段的學習是為職業(yè)發(fā)展做打算，高校生活要經驗飛速成長，其人生觀、價值觀、實力、素養(yǎng)等改變與否和改變程度不一，高校生沒有長時間的工作閱歷，所以高校生更具有可塑性，職業(yè)發(fā)展更具有不確定性特點。職業(yè)生涯規(guī)劃教化要體現變動性，也更需注意引導性。

受教化水平差異比較與沒有接受過高校教化的人相比，高校生是學問文化駕馭較多者，更有志向和理想，綜合素養(yǎng)高，肩負的社會責任大，高校生是學問文化、實力素養(yǎng)較高的勞動者。所以，高校生職業(yè)生涯規(guī)劃教化應把高校生的人生志向、社會發(fā)展，高校生的個人現狀和社會形勢結合起來，短期目標和長遠目標，職業(yè)目標和人生目標兼顧。

關于高校生職業(yè)生涯規(guī)劃教化的幾點思索看法把握了高校生職業(yè)生涯規(guī)劃教化對象的特別性，依據高校生職業(yè)生涯教化的現狀，結合相關探討成果，下面提出當前或者今后開展高校生職業(yè)生涯規(guī)劃教化的幾點建議。

職業(yè)生涯規(guī)劃不能等同于就業(yè)指導就業(yè)指導屬于職業(yè)生涯規(guī)劃的一個部分，高校生就業(yè)只是職業(yè)生涯規(guī)劃的階段性目標，而職業(yè)生涯規(guī)劃教化涵蓋的范圍、內容更多。其包括自我認知、相識社會環(huán)境、確立畢業(yè)時就業(yè)和生涯長期發(fā)展目標,制定具體、詳細可行性安排，如何為職業(yè)做打算（高校學習生活支配）等。職業(yè)生涯規(guī)劃教化不是就業(yè)集訓班，也不是高校后教化訓練營，應當貫穿高校教化的始終，且是一個動態(tài)過程。

職業(yè)生涯規(guī)劃教化對高校生學習、發(fā)展的引領作用高校生職業(yè)生涯規(guī)劃教化，要不背離高校之精神和高校教化的目的，職業(yè)生涯規(guī)劃教化既要規(guī)劃高校生的生存道路，更要規(guī)劃高校生的人生目標，發(fā)揮引領學生成長的作用，對學生學習起向導作用。千萬不行把高校變?yōu)榧夹g培訓堂，高校教化變?yōu)榭甲C教化。每個老師都要發(fā)揮引領學生成長的作用，并教會學生學習，職業(yè)生涯規(guī)劃教化的效果是全體老師的共同作用的結果。

高校生職業(yè)生涯規(guī)劃教化的人才培育目標職業(yè)生涯規(guī)劃教化要特殊培育高校生幾個意識和幾方面的實力。意識包括生存意識、發(fā)展意識、創(chuàng)建意識、健康意識；實力主要包括自我認知實力、相識環(huán)境的實力、選擇實力、安排實力、學習實力。

職業(yè)生涯規(guī)劃教化要增加高校生社會實踐進行崗位勝任力特征分析等，培育高校生了解社會和職業(yè)的實力，須要指導學生通過多種途徑，如深化調查、躬身實踐，社會階層有關的書本學習等。從而結合自身特色，知己知彼，然后確定職業(yè)目標，并做就業(yè)學習打算。

專業(yè)化的老師隊伍建設通過梳理高校生職業(yè)生涯教化的內容和培育目標，職業(yè)生涯規(guī)劃教化的引領作用，認為專業(yè)化的任課老師應具備以下要求：（1）擁有心理學、人力資源管理等專業(yè)的理論學問背景；（2）了解社會、對社會形勢有精確的把握，并能夠指導學生參加社會調查、實踐的實力；（3）分析實力，學習實力強，能夠敏捷處理課堂；（4）個別指導學生成長的實力。

高校生職業(yè)規(guī)劃篇2

據各類文獻資料探討顯示，高校的職業(yè)規(guī)劃教化效果并不樂觀，造成這種現象的主要緣由是目前的職業(yè)規(guī)劃教化的內容與課程過于陳舊，大大降低了學生對課程的愛好。隨著“互聯網+”時代的到來，高校生職業(yè)規(guī)劃教化面臨著新的發(fā)展機會，利用互聯網實現與教化事業(yè)的結合，豐富職業(yè)規(guī)劃教化的內容與課程，開拓出新型的教學模式與體系，對于我國高校高校生職業(yè)規(guī)劃教化大有裨益，指引學生以正確的價值觀選擇就業(yè)，有利于學生的終身發(fā)展。

一、現階段高校生職業(yè)規(guī)劃教化現狀及影響因素

（一）現階段高校生職業(yè)規(guī)劃教化現狀

1、職業(yè)規(guī)劃偏離實際，缺乏目標性與整體性

學生在中小學階段大多養(yǎng)成了被動的學習習慣，，高校生很難相識到職業(yè)規(guī)劃的重要性。我國高校生忽視了職業(yè)規(guī)劃的重要性，由于高校的自主學習環(huán)境，高校生很難去了解、相識并依據自身的實際狀況對自己進行職業(yè)規(guī)劃。

2、高校生角色定位模糊，自我剖析不足，不了解社會職業(yè)需求

高校生在角色轉變過程中往往會對自身定位模糊，他們很難做到自我剖析，不能透徹全面的分析自己的性格、實力與優(yōu)劣勢。不僅如此，高校生對社會的發(fā)展與需求關注度低，不能剛好了解和駕馭社會所需人才和職業(yè)的類型。

3、高校職業(yè)規(guī)劃教化缺乏系統性，測評體系不完善

我國高校的職業(yè)規(guī)劃教化課程大多缺乏肯定的系統性。授課老師主要是學校輔導員，其專業(yè)學問水平存在肯定的短板，使得課程相對枯燥，好用性較低。與此同時，我國高校職業(yè)規(guī)劃教化課程還缺少專業(yè)的測評軟件，測評體系亟需完善。

（二）現階段高校生職業(yè)規(guī)劃教化影響因素

1、客觀因素

（1）社會環(huán)境存在較多不良因素。高校生由中學相對封閉的學習環(huán)境進入到與社會環(huán)境有較大關聯的高校，他們的價值觀、人生觀和世界觀均處于建立和發(fā)展的時期，具有較強的可塑性，同時也缺乏理性的推斷與自控，特別簡單被外界的事物所干擾，加之社會存在多元化的價值取向，初入高校的學生極易產生錯誤的、極端的價值觀念。

（2）職業(yè)規(guī)劃教化體系不完善。職業(yè)規(guī)劃教化不能僅僅開設理論教學課程，實踐教學也是不容忽視的一個環(huán)節(jié)，但是目前較多的高校并不能較好的開展實踐教學，指導力度不足，實習基地的建設也存在諸多不足，不穩(wěn)定、缺乏層次和系統。在授課老師環(huán)節(jié)，高校具有深厚的師資優(yōu)勢，但是老師參加職業(yè)規(guī)劃教化的主動性并沒有充分的調動。

（3）家庭因素。在家庭中，父母的言語與行為對孩子都是有影響的，子女的職業(yè)意向受到父母職業(yè)看法的影響。父母在孩子的職業(yè)規(guī)劃中應起到協助、榜樣、引導的作用，通過正確的方式科學的啟發(fā)孩子進行職業(yè)規(guī)劃。

2、主觀因素

當高校生畢業(yè)面對職業(yè)的選擇時，基本會表現出兩種傾向：一、過于自信，高估自身的實力，好高騖遠，對職業(yè)的選擇期望偏高；二、得過且過，以完成學業(yè)為主要任務，對自己的職業(yè)規(guī)劃要求很低，不在乎選擇的職業(yè)是否適合自己。

在各大高校職業(yè)規(guī)劃教化往往與就業(yè)指導混為一談，甚至成為了就業(yè)指導工作的一部分或者延長，授課內容偏離職業(yè)選擇，轉而成為求職技巧的指導與學習的課程，甚至有的高校開設職業(yè)規(guī)劃教化僅僅是為了舉辦職業(yè)規(guī)劃大賽。

二、“互聯網+”視角下高校生職業(yè)生涯規(guī)劃教化對策探討

“互聯網+”是以互聯網為基礎和動身點，借助互聯網的優(yōu)勢并充分發(fā)揮這種優(yōu)勢，與其他的產業(yè)有機結合，逐步成為一種新的經濟形態(tài)。在這種經濟形態(tài)下，生產要素得到優(yōu)化，業(yè)務體系進一步更新，商業(yè)模式得到重構，其最終就是要實現產業(yè)升級帶動生產力的發(fā)展，完成經濟的科學轉型與升級，增加社會財寶。

（一）依托“互聯網+”構建在線教化模式

對于高校生的職業(yè)規(guī)劃教化，高?？梢罁煌哪昙壷贫ú煌恼n程安排與體系，將各種課程資源上傳到云端供學生在線或者下載學習了解，同時學生可以提出看法和建議，課程結束時，學生可以在線規(guī)劃自己的將來職業(yè)發(fā)展。這樣的在線教化模式不僅能夠解決高校師資驚慌的問題，更具有較強的特性化，學生能夠依據自己的需求進行學習，對學生的職業(yè)規(guī)劃具有更加主動的作用。

（二）借助“互聯網+”推行新型教學模式與方法

借助互聯網技術推出職業(yè)規(guī)劃教化課程的網上模擬系統和互動系統，使得學生能夠在網絡虛擬的環(huán)境中進行逼真的職業(yè)規(guī)劃，體驗職業(yè)規(guī)劃及就業(yè)創(chuàng)業(yè)的過程。這就能夠通過新型的教學模式與方法提升了課堂的教學效果，不僅調動了學生的主動性，還增加了職業(yè)規(guī)劃教化的實踐性。

（三）基于“互聯網+”建立職業(yè)規(guī)劃教化平臺

基于“互聯網+”建立職業(yè)規(guī)劃教化的網絡平臺，對于授課、學生學習、實踐、溝通、統計分析等都具有主動的意義。此網絡平臺可包括以下模塊：

1、測評模塊。實現學生的在線自我職業(yè)測評，從心理學角度幫助學生了解自我的性格、氣質以及將來的職業(yè)傾向等，并儲存學生的測評結果。

2、儲存模塊。學生進行進行職業(yè)測評后，系統自動儲存結果并形成專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃報告，以便利后期查看和數據分析。

3、信息溝通模塊。開設信息溝通模塊，學生可以將自己所遇到的困難和問題提交到平臺，向同學和老師求助，實現全校師生在線溝通。

4、求職信息模塊。設置求職專屬模塊并做好職業(yè)的分類，將各種社會上職業(yè)的需求信息進行發(fā)布，以供學生選擇并進一步求職。

5、附件模塊。附件模塊主要供應一些求職技巧、簡歷模板等，可供學生自行下載，便利學生職業(yè)規(guī)劃過程中的需求。

三、小結

通過上文的分析，“互聯網+”已成為各類產業(yè)發(fā)展所依托的強有力的平臺和技術，高校的職業(yè)規(guī)劃教化事業(yè)關系到高校生的將來發(fā)展，如何在“互聯網+”背景下對職業(yè)規(guī)劃教化進行模式和方法的革新是目前面對的較大的問題，高校須要抓住目前所具有的機遇，實現職業(yè)規(guī)劃教化事業(yè)的進一步發(fā)展，為高校生的健康成長和美妙的將來做出應有的貢獻。

參考文獻：

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高校生職業(yè)規(guī)劃篇3

前言

《禮記?中庸》中有云：凡事預則立，不預則廢。做任何事情都要有一個明確的安排與打算，否則難以收獲良好的結果，高校生活也同樣如此。目前，許多高校畢業(yè)生站在畢業(yè)選擇的十字路口中央，感到茫然無措，不知該何去何從。其中最主要的緣由，就是在高校期間缺乏對將來生活和職業(yè)目標的遠景規(guī)劃與相應打算，或者根本不知道該如何規(guī)劃。面對嚴峻的就業(yè)壓力，假如高校生希望在畢業(yè)時能有一個好的選擇，在將來職業(yè)生涯中充分體現自我價值，就應當盡早地進行高校生職業(yè)生涯規(guī)劃，規(guī)劃好高校四年的學習、生活、工作，合理的支配高校四年時間，避開學習的盲目性和被動性，并確定職業(yè)發(fā)展方向和實施策略，使高校生在高校期間和以后的人生發(fā)展道路中少走彎路。進行高校生職業(yè)生涯規(guī)劃，是高校新生最先行、最基礎的一項基礎工作，也是高校生實現職業(yè)志向和職業(yè)目標的關鍵一環(huán)。

二、個人分析：

對個人自身條件的優(yōu)勢與弱勢可從以下這些項進行分析：

1、職業(yè)愛好：自己喜愛與不喜愛做的事情

愛好：喜愛能讓自己靜下心來的工作環(huán)境，能自己限制、支配的工作，跟人打交道的工作。

不喜愛：機械性重復的工作，也不喜愛沒有安排沒有收獲的忙亂，不喜愛應酬和刻意的事情

2、學習實力：學習速度、學習深度、特長的學科

優(yōu)勢：

喜愛思索問題，有肯定的分析實力，有尋根究底的愛好，肯定要將事情想清晰；有深厚學習趣和肯定的實力，比如英語水平不錯；

邏輯性和條理性較好，書面表達實力較強。

弱勢：

工作、學習有些保守，學習速度較慢；

口頭表達有時過于細微環(huán)節(jié)化，不夠簡潔；

創(chuàng)新實力有待提高。

3、工作看法：對工作執(zhí)著上進的程度

優(yōu)勢：

做事仔細、踏實，生活看法主動，擅長發(fā)覺事物和環(huán)境主動的一面；

有責任心、愛心，并且喜愛工作；

心思細膩，考慮問題比較細致、周到。

弱勢：

競爭意識不強，冒險精神不夠，對環(huán)境資源的利用不夠主動，也就是快速適應環(huán)境的實力不夠；

做事不過堅決，尤其作確定的時候簡單遲疑不決；

做事有時拖拉，不夠大張旗鼓。

4、與人交往實力：交往意愿、交往范圍、交往深度、合作閱歷

待人真誠，放得開，樂于與人交往和溝通，擅長開導別人；

當過班干部，組織過集體活動，有肯定的組織管理實力和閱歷。

弱勢：

對應酬不感愛好。

5、自己的資金、家庭、摯友的支持程度

父母在一座小城市，一般工人家庭，無法在資金、人脈上幫助自己；

在學校時交了不少摯友，構建了良好的人際關系；

年級高一些的同學畢業(yè)后，留在省城的不少，他們情愿幫助自己，也有許多向他們學習的機會；

他們也剛剛畢業(yè)，實力有限。

三．社會環(huán)境和行業(yè)分析分析

1、社會一般環(huán)境：

改革開放20年來，我國政治穩(wěn)定，經濟持續(xù)發(fā)展，文化溝通豐富。

加入WTO后，有大批的外國企業(yè)進入中國市場，中國的企業(yè)也將走出國門。我國的旺盛發(fā)展像一塊巨大的磁石,吸引著各種膚色的外國人,來華工作者逐年增加。此外，我國已經成為很多外國青年學子求學之地。事實證明,中國正在成為對外國人最有吸引力的地方之一。

2、行業(yè)分析：

高校生職業(yè)規(guī)劃篇4

8月底，隨著高校大門向高校新生接連打開，很多學子將踏上征程進入高校校內。孩子到學校后如何做到學有所用？如何規(guī)劃將來的職業(yè)？這些問題成了不少家長所關切的話題。近日，不少新生家長致電本報新聞熱線詢問。

不少新生經驗了剛進高校的喜悅和興奮之后，往往被高校初期的迷茫狀態(tài)所困擾。專家建議，高校是學子們從學校走向社會的一個過渡時期，因此一進高校校內，高校新生就應當進行職業(yè)生涯規(guī)劃。

泉州師院教化科林老師表示，從中學到高校，對于高校新生來說是人生的一個重大轉折。新生要想盡快適應新的學習生活，就要盡早進行職業(yè)生涯規(guī)劃。

福建師范高校學生工作處畢業(yè)生就業(yè)指導辦公室老師建議，大一是相識階段，學生要多做一些嘗試和體驗，尤其是社會實踐方面。但不建議高校生在這一時期把太多的精力投入到實踐活動而忽視了專業(yè)學問的積累。大二、大三是體驗階段，學生在這一階段就要起先考慮將來是否深造或就業(yè)，了解相關的實踐活動，并以提高自身的基本素養(yǎng)為主，通過參與學生會或社團等組織，熬煉各種實力，同時檢驗自己的學問技能?？梢云鹣葒L試兼職或從事社會實踐活動，并要堅持下來，最好能在課余時間長時間從事與自己將來職業(yè)或本專業(yè)有關的工作。大四是沖刺階段，求職時要多從雇主的角度考慮問題，同時要多在申請的職位和公司上下功夫。在求職時眼光要放長遠一些，端正找工作的目的和動機。

高校生職業(yè)規(guī)劃篇5

座右銘：勝利之花，人們往往驚羨它現時的明艷，然而當時，它的芽兒卻浸透了奮斗的淚泉，灑滿了犧牲的血雨——冰心

前言

西方有一句諺語說:假如你不知道你要到哪兒去,那通常你哪兒也去不了.”假如你有幻想,你就能完成幻想”,朝你的幻想去努力,雖然努力規(guī)劃的結果不見得盡如人意,但我們可以過一個比較歡樂,貼近本性的人生,當死亡來臨時,我們或許可以說:”我死而無憾了”,那么高校生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的意義就明顯了.時間匆忙,大一已成為過去式,懵懂,無知,那些日子”做一天和尚,撞一天鐘”,甚至是墮落,頹廢，這不是高校生，這不配是高校生，這是在荒廢生命,不能再這樣下去。曾經看過美國勝利大師安東尼羅賓斯提出的一個萬能勝利公式：勝利=明確目標具體安排立刻行動檢查修正堅持究竟。這明顯道出了職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性。昨天是今日的緣由，明天是今日的結果，生活須要目標，生命須要中心，生涯須要規(guī)劃。一個好的規(guī)劃書出現是后高校生活的動力,也將確定個人的發(fā)展.

目標設立

短、中期目標:拿到國家勵志獎學金,成為一個有較閱歷的電子專業(yè)工作人員

長期目標:成為一家大公司的首席電子工程師

個人分析

ISTJ性格特點：“沉靜內斂，傳統、謹小甚微，天生不喜愛顯露，即使是面臨危機和勝利之時，也顯得很安靜。但是在你冷靜的外表之下，內心或許正經驗著有劇烈的反應。牢靠而值得信任，有責任感，是肅穆的、有責任心并且是通情達理的人。你總是顯得責無旁貸、堅決不變、一旦著手自己的行動時，就很難轉變會始終堅持下去。講求實際，注意事實。喜愛陳述和傾聽的確、清楚的事物，對于細微環(huán)節(jié)有很強的記憶和推斷。在做確定的時候，重視和利用符合邏輯、客觀的分析，傾向于參照精確的事實和自己過去的經驗。能夠合理地去確定應做的事情，而且堅決不移地把它完成，不會因外界事物而分散精神。不論在工作上，家庭上或者生活上都以做事有次序、有條理為樂。你很重視傳統慣例或者一些原則，對于那些不是如此做事的人則很不耐煩?！?/p>

自己屬于那種偏內向但正在往外向發(fā)展的人,動手實力較好,曾做過修電路拉家庭電路的兼職,在家常修理各種電器,做過服務員,當個廠工做一線員工,也做過建筑工人.學習的專業(yè)是電子信息工程,個人愛好很廣泛,也很愛喧鬧,很在意別人對自己的看法。從事電子工程方面的工作，我有很大的愛好，是我的愛好，性格測試中，我是一個講實際的現實的人，同時作為一個電子信息工程專業(yè)的工科生，挺適合電子工程師方面的工作。

環(huán)境分析

職業(yè)認知。電子信息工程是一門應用計算機等現代化技術進行電子信息限制和信息處理的學科，主要探討信息的獲得與處理，電子設備與信息系統的設計、開發(fā)、應用和集成?，F在，電子信息工程已經涵蓋了社會的諸多方面，像電話交換局里怎么處理各種電話信號，手機是怎樣傳遞我們的聲音甚至圖像的，我們四周的網絡怎樣傳遞數據，甚至信息化時代軍隊的信息傳遞中如何保密等都要涉及電子信息工程的應用技術。我們可以通過一些基礎學問的學習相識這些東西，并能夠應用更先進的技術進行新產品的探討和開發(fā)。

前景。

隨著社會信息化的深化，各行業(yè)大都須要電子信息工程專業(yè)人才，而且薪金較高。學生畢業(yè)后可以從事電子設備和信息系統的設計、應用開發(fā)以及技術管理等。

由于信息時代的到來，據推想，在相當長的一段時間內，此類人才仍將供不應求。據調查，現階段對于電子信息工程人才的須要量非常巨大，“電子信息工程”的專業(yè)，對緩解當前該類人才的供需沖突是特別必要的。電子信息工程專業(yè)人才已經成為信息社會人才需求的熱點。電子信息產業(yè)是一項新興的高科技產業(yè)，被稱為朝陽產業(yè)。電子信息產品制造業(yè)是將來的發(fā)展重點之一，將來展望電子信息工程是一門應用計算機等現代化技術進行電子信息限制和信息處理的學科，主要探討信息的獲得與處理，電子設備與信息系統的設計、開發(fā)、應用和集成。

壓力。

據教化部(微博)網站消息，教化部副部長杜玉波在20xx年全國一般高校畢業(yè)生就業(yè)工作推動會上表示，今年全國一般高校畢業(yè)生規(guī)模為6101萬人，比去年增加19萬人，再創(chuàng)歷史新高，當前高校畢業(yè)生就業(yè)形勢困難嚴峻，就業(yè)工作已進入關鍵時期。高校畢業(yè)生的有效用人需求呈下降趨勢。據2月初對近500家用人單位的統計，這些單位20xx年安排聘請崗位數同比平均降幅約為15%。

當前，全球經濟復蘇緩慢，下行風險不斷加大，就業(yè)結構性沖突更加突出，就業(yè)總量壓力持續(xù)加大，就業(yè)形勢將特別嚴峻，絕不亞于20xx、20xx年金融危機時期，現就20xx年就業(yè)形勢簡要分析如下。

一、20xx年聘請高校生安排和就業(yè)需求崗位明顯削減。眾所周知。持續(xù)的歐債危機、美債危機等導致全球經濟低迷，許多外企的全球市場不好，經濟增長速度持續(xù)放緩，企業(yè)聘請量自然縮水。由于高校擴招和教化產業(yè)化政策推行，高校生人數的增幅遠遠超過經濟增長所須要的人才增長，20xx年全國高校應屆畢業(yè)生規(guī)模達700萬。截止9月底數據統計，今年企業(yè)校內聘請安排總量和聘請崗位數量僅為去年的80%左右。

二、企業(yè)對人才聘請的質量把控上更加嚴格。往年企業(yè)大量發(fā)布聘請，是因為企業(yè)在發(fā)展期須要大量的人員補給，企業(yè)也認為一些急需的人才可以在工作過程中漸漸培育的，這也為一部分專業(yè)不對口的高校生解決了就業(yè)的問題。然而但當經濟不景氣的時候，企業(yè)普遍實行保守的發(fā)展戰(zhàn)略和緊縮的財務戰(zhàn)略，一方面人力資源的補給大幅削減，另一方面用于培育與培訓的費用也大幅削減，聘請時會對相關專業(yè)的高校生更加優(yōu)中選優(yōu)。

全球金融危機，就業(yè)依舊嚴峻，但電子工程師的前途還是很好的。有優(yōu)勢也有壓力，從長遠的角度來看，選擇做電子工程師，是個不錯的選擇。

目標分解與目標組合

目標分解:第一個目標是拿到國家勵志獎學金,其次個目標是通過幾年的實踐努力,成為一個有較閱歷的電子專業(yè)工作人員.

第一個目標又可以分解為專業(yè)課程成果目標和選修課程成果目標,接下來又可以把課程成果目標分階段為第一學期,其次學期成果目標,同時又要分為各科目的目標……

其次個目標在又可以分解為接觸社會，接觸企業(yè)，實習，在實習方面講究實習的方法.先學做人，再學做事。不忙就多找些專業(yè)書來看，特殊是可以結合工作的實際找些書來看。不但可以駕馭相關工作的學問，還可以比較自己單位制度、流程的合理及不足的地方，給自己今后的工作或向領導提合理化建議打基礎。

目標組合:學習好專業(yè)課程是拿獎學金的前提,學習好專業(yè)課程*(第一目標)對職業(yè)目標具有主動的促進作用.前兩個目標的實現對長期目標的實現也是很大促進的.長期目標的實現要對前面目標的堅持不懈。對長期目標的實現，技術是很重要的，但還得不斷的學習。

工作中想學東西得留意。1、你和公司員工的關系肯定要搞好，這是你要學的人際關系的第一步；2、首先不要換崗位，最好是把現在中國崗位的一些工作內容駕馭了以后再換；3、了解你同事的工作內容，不懂的可以讓他們多告知你；4、學習公司的整個運作模式，對你以后有好處；5、不斷的學習。

規(guī)劃與詳細實施安排

學問上的差距.書本理論學問的不深化,專業(yè)學問的學習不夠好,高校已不是中學或者小學,你會有老師會逼著你學習的動力,高校講究的是自主學習,怎樣學習,這就須要多泡讀書館,多跑去向老師問問題,同學間合作探討學習,把理論搞懂,搞理解,搞深刻了.還有書本理論和實踐閱歷的差距,這就要求不是死讀書,要多做試驗,把理論與實踐結合起來,同時主動參與一些科技小獨創(chuàng),小創(chuàng)建也能把我的理論與實踐實力聯系起來實力的差距。這一點可能是最重要的。為了縮小這種差距，除了在實踐中逐步學習之外，還要多和高年級的學長學姐保持親密的聯系，還有那些已經出去工作的同專業(yè)的學姐學長們的多溝通，以便隨時請教和學習。還有向佩服的人學習，別吝嗇對別人的贊美。

思想觀念上的差距。剛從事電子電路工作這方面的學生一般會認為，工作的電路是那些一般的家庭電路或者更深有點，或者他們根本就沒意識到不斷學習的重要性，認為在學校學習的那點學問夠養(yǎng)活他們一生。但假如只是那些電路，那么我們的科技不是停止了嗎？電子工程專業(yè)的技術也會隨著高科技的潮流不斷完備化，現在的社會發(fā)展的太快太猛啦！在我們學習書本學問的同時，還要不斷的上網閱讀，了解學習最新的科技發(fā)展。有一句話說，你不進步，那就死在世界發(fā)展的大潮中。我們不只要當一個好的追隨者，更要當一個創(chuàng)建者。世界是發(fā)展的，我們的思想也不能定格了。還有，現在的思想層次不高，這就要求多和境界高的人多溝通，多談高一點的話題，堅持每天讀書，多讀一些名著，提高境界，擴大格局,一個人的格局與境界確定著一個人的勝利的大小。

心里上的差距。許多高校生認為他們進入到社會就會得到一份好工作，無知?。?！高校生已經沒有值得沾沾自喜的了，街上一抓一大把！但也不能因為我們現在的條件不是很好，我們的學校不是名牌就自暴自棄，和那些名牌高校學生相比較，心理落差特大，壓力很大。要知道，當因為倒一杯水而憂慮擔心的時候，尼亞加大瀑布仍舊在奔流直下。要變更這種經濟發(fā)展心理差距，高校生已經不那么希奇啦，不管在哪里，只要你肯拼一樣可以成才，名校沒有什么太多值得傲慢的。其實口里已經知道這，但是骨子里還是滲透著那樣的自卑想法。我有不少同學在名校里讀書，加強與他們之間的聯系，參觀他們的校內，看看名校學生是怎樣學習的，直擊我們的心理落差，逐步減小這心理差距。

檢查和反饋：在實踐過程中，發(fā)覺英語的學習也是很重要的，英語是世界語言，應用英語可以剛好了解世界的最先進的產品，英語方面的實力須要提高，否則無法適應現在的發(fā)展。所以，確定加強英語方面的學習，多參與學校里確定的英語角，和學校的外國人多溝通，切實提高英語水平。

內心的恐驚始終都是我的一大問題,阻礙實施規(guī)劃,對于許多應當當機立斷,英勇去做的事缺乏志氣.戰(zhàn)勝恐驚,刻不待時.每天起先接觸不同的人,談不同的話題.抓住每一個上臺表演的機會,面對大眾,安靜心態(tài).要勝利，須要摯友。要取得巨大的勝利，須要敵人。把心剖開，交給摯友，同時也把恐驚分給他們。樹立強大的密切敵人（我們很熟，但他某方面很強），我要把他打倒，必需不畏恐驚。其實這些恐驚都是我們空想出來的，狠狠的打擊它，就會成功；表現軟弱，它就會成功。

在生活過程中還發(fā)覺，許多時候的事情都是一些事務性的活動，沒有太多的智力成分，所以確定以后削減參與類似的活動的次數，把精力用在那些對自己有熬煉意義的事情上。

不要總是糾結,,生活在過去當中,無論勝敗,讓過去的過去,只留下閱歷.

高校期間許多正書可以考，多能的人才更受社會的歡迎，證書也能提高面試工作的勝利率，所以確定多些考取一些對自己有用的證書，例如：英語四、六級，計算機二、三級，CAD，心里學等備用方案

社會是發(fā)展的，現實是多變的，所為安排趕不上改變，對于這一點，每個人都應當有充分心理打算，當然也包括我自己，在面對突發(fā)因素、不良影響是，要保持一顆客觀冷靜的心，主動面對。不僅要剛好面對、分析所遇問題，還要快速堅決拿出應對方案（比如考試搞砸啦,要剛好查漏補缺，找出問題所在）能應對好的最好，不能的也要保持主動的看法應對。

社會太多變，假如上方案遇到了太多不順，難以完成，那么就選擇方案二：自主創(chuàng)業(yè)，終歸現在創(chuàng)業(yè)扶持多，自己做老板更有挑戰(zhàn)性！更能死心塌地的為自己工作，霍姆林斯基也說過：最大的成功就是自己折服自己的成功！自己對創(chuàng)業(yè)這方面也挺感愛好的。

高校生職業(yè)規(guī)劃篇6

摘要：高校生職業(yè)生涯規(guī)劃教化對高校生活乃至整個人生具有重要的意義，目前高校生職業(yè)生涯規(guī)劃教化存在很多的問題。本文從學校教化的角度，探究構建“全面、全程、全體”的高校生職業(yè)生涯規(guī)劃教化體系，充分發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃教化的效能。

關鍵詞：職業(yè)規(guī)劃;教化;高校生;成長

自20世紀50年頭以來，職業(yè)生涯理論推出全新的理念，認為職業(yè)生涯不只是擁有一份職業(yè)，更是貫穿人生確定如何生活的過程。究竟什么是職業(yè)生涯規(guī)劃呢?所謂職業(yè)生涯規(guī)劃，是指個體和人生環(huán)境相結合，在對個體職業(yè)生涯的主觀因素和客觀條件進行測量、分析的基礎上，再結合個體的愛好、性格、實力和社會的實際狀況等綜合分析，依據自己的職業(yè)傾向，確定最佳的職業(yè)發(fā)展目標，并為此制定相應的工作、培訓等行之有效的安排，進而實行行動實施職業(yè)生涯目標的過程。依據薩柏的職業(yè)生涯發(fā)展理論，在人的成長發(fā)展初期進行必要的職業(yè)意識引導，對將來的職業(yè)成長乃至整個人生的成長都是重要的。

1953年美國耶魯高校對應屆畢業(yè)生進行了一項有關目標的調查，被調查的學生中10%的學生確認有目標，只有4%的學生清晰地把目標寫下來。20年后，耶魯高校的探討人員追訪當年參加調查的學生，結果顯示，當年寫下目標的那些學生，無論是事業(yè)發(fā)展還是生活水平，都遠遠超過那些沒有寫下目標的。這在肯定程度上告知我們，職業(yè)生涯規(guī)劃本質上是一個人職業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃，它不僅是一個職業(yè)選擇問題，而且對高校生整個人生勝利與否有著深遠的影響。鑒于我國高校生目前日益嚴峻的就業(yè)形勢，高校生職業(yè)生涯規(guī)劃教化顯得尤為重要，既有利于高校生相識自我，發(fā)掘潛能，提高競爭實力，又可以有效限制高校生在人才市場的無序性高流淌狀況。

一、目前高校生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題

(一)職業(yè)生涯規(guī)劃意識方面：學問欠缺，主觀不重視

長期以來，高校的各項工作主要圍繞教學和科研進行，這無疑是對的，但很少關注職業(yè)生涯輔導，也沒有意識到職業(yè)生涯輔導的重要性和必要性，因此在政策、資金、設施、人員等方面投入很少，導致學生了解職業(yè)生涯理論的途徑有限。另外，由于學生生活范圍窄，社會閱歷少，對自己所學專業(yè)對口的職業(yè)要求了解不夠深刻，他們當中不少人認為職業(yè)生涯規(guī)劃是件費勁而無用的工作，甚至錯誤地認為職業(yè)規(guī)劃就是類似中小學生所寫的新學期的準備，只是為了完成作業(yè)而寫給老師看的，沒有可行性和可操作性，根本沒有相識到職業(yè)規(guī)劃對自己將來人生和就業(yè)的意義。

(二)職業(yè)生涯規(guī)劃目標方面：目標過高，不符合實際

調查發(fā)覺，80%以上學生職業(yè)目標定位在“三大”和“三高”上，“三大”即大城市、大公司、大機關;“三高”即高收入、高福利、高職位。很少有人情愿主動到條件艱苦的地區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)熬煉，也不愿到新興行業(yè)、服務業(yè)、基層單位去工作。求職時，最關注的是眼前的薪金和福利待遇，而沒有把發(fā)展空間或將來的職業(yè)發(fā)展前景放在第一位來思索，甚至還有一些學生為了留在大城市，不惜犧牲擺在面前的大好發(fā)展機遇，很多學生盲目地以考取很多沒有職業(yè)相關性、目的性的職業(yè)證書作為將來發(fā)展的路徑，甚至有些學生根本沒有清楚的職業(yè)發(fā)展路徑，或者有多個毫無內在聯系的職業(yè)路徑。職業(yè)發(fā)展路徑的模糊必定導致擇業(yè)過程中的彷徨和無助，這干脆影響到職業(yè)目標的實現。

(三)職業(yè)生涯規(guī)劃實踐方面：脫離專業(yè)，目標不清楚

值得確定的是，為了增加“工作閱歷”，不少學生在校期間選擇了兼職和假期打工。但90%以上的學生所從事的兼職工作都跟自己的專業(yè)和職業(yè)目標不相關聯，大多數是做家教、業(yè)務員、促銷員等;還有的學生主動參與各種文體活動，其目的只是向用人單位證明自己多才多藝，具有較高的綜合素養(yǎng)。因此，高校生的社會實踐缺乏職業(yè)規(guī)劃性，漫無目的，隨意而為，只注意量的積累，卻無視質的提高。

(四)職業(yè)規(guī)劃相識方面：自我定位模糊，專業(yè)相識不清

調查顯示，高校生對自己今后從事何種類型的工作，以及適合怎樣的崗位等問題，在相識上顯得比較模糊。只有20%的學生能對自己的發(fā)展方向有肯定的相識，但是這些學生并不非常清晰自己現在具備的條件與志向工作的要求之間的差距詳細體現在哪些方面;甚至還有四分之一以上的學生對此毫無意識，根本沒有進行自我了解。

由于各種緣由，學生對自己所學的專業(yè)缺乏客觀而理性的相識。接近75%的學生對自己所學專業(yè)的就業(yè)前景沒有很清楚的概念，甚至對本專業(yè)的將來發(fā)展領域也缺乏必要的了解，這在肯定程度上會導致職業(yè)選擇的盲目性和無安排性。

二、加強高校生職業(yè)生涯規(guī)劃教化的對策

目前，全部高校都特別重視高校生的職業(yè)生涯規(guī)劃教化，但仍存在著教化內容不全面、老師隊伍不健全、教化過程不連貫等問題，針對目前高校職業(yè)生涯規(guī)劃教化存在的問題，學?？蓸嫿ā叭?、全體、全程”的高校生職業(yè)生涯規(guī)劃教化體系。

(一)拓展教化內容，樹立高校生職業(yè)生涯規(guī)劃全面教化的理念

學校在思想和政策上重視職業(yè)生涯規(guī)劃教化的同時，應加強理論學習，使學生和老師都充分相識到，職業(yè)生涯規(guī)劃教化不僅是講授面試技巧、找工作的途徑等問題，職業(yè)生涯規(guī)劃教化的內容很廣泛，不僅要進行觀念層面的教化，而且要進行技術操作層面的教化，不僅要進行技巧方面的教化，而且要進行理念層面的教化。因此，職業(yè)規(guī)劃教化應當自始至終地貫徹在學生的整個高校學習過程中，列入教化安排之中，并嚴格執(zhí)行。目前全部院校都開設了就業(yè)指導課，但都存在“就業(yè)指導課就等同職業(yè)生涯規(guī)劃教化”、“職業(yè)生涯規(guī)劃教化就等同于面試技巧、就業(yè)信息等教化”這樣一些錯誤的理念，存在只注意形式不注意內容、只注意數量不注意質量的問題，因此職業(yè)生涯規(guī)劃教化應作為高校生就業(yè)指導課的核心內容，將科學的理念和科學的職業(yè)規(guī)劃方法傳導給學生，這有利于學生將來的職業(yè)生涯發(fā)展，甚至受益終生。

(二)樹立系統理念，構建高校生職業(yè)生涯規(guī)劃全程教化的體系

職業(yè)生涯規(guī)劃教化是系統工程，是一項科學、系統、全面、有安排的教化活動，要把職業(yè)生涯規(guī)劃教化系統地、有安排地貫穿于高校生活的全過程。

第一，在新生剛入學，就要滲透職業(yè)規(guī)劃教化的內容，主要進行職業(yè)規(guī)劃理念和意識的教化。如請高年級的學生代表講解并描述自身的規(guī)劃和實施狀況，請校企合作的企業(yè)專家來學校講授單位對人才的要求和需求狀況等，請老師對各個專業(yè)的特點、性質、就業(yè)領域等進行教化，使學生從踏進高校校門的那一刻就接受高校生職業(yè)生涯規(guī)劃教化。

其次，在整個高校階段，對高校生要進行職業(yè)生涯規(guī)劃教化，主要進行職業(yè)生涯規(guī)劃的方法、技巧、專業(yè)認知等教化。如加大投入引進合適的測評體系，盡早最大范圍的讓學生接受職業(yè)測評服務，不僅可以幫助學生了解自己的職業(yè)愛好、職業(yè)實力、職業(yè)傾向，還可以了解自己的特性特征和動機需求水平。專業(yè)課老師可以依據課程的支配，按部就班地對學生開展職業(yè)生涯規(guī)劃教化，首先結合專業(yè)理論課，讓學生了解自己的專業(yè)特點及就業(yè)去向，引導學生初步相識個人職業(yè)生涯規(guī)劃方向，其次通過完成專業(yè)課的理論作業(yè)、專業(yè)實訓、專業(yè)見習等，培育學生的職業(yè)意識，提高學生的職業(yè)實力，明確學生的職業(yè)志向。

第三，高校最終一年，對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教化，主要進行面試技巧、制作簡歷、就業(yè)信息等方面的教化和服務。就業(yè)指導課老師講授面試技巧、簡歷制作等就業(yè)技巧方面的內容，除招生就業(yè)部門為高校生供應各種就業(yè)信息和服務外，全校教職員工要充分利用自身的資源，為學生供應各種市場就業(yè)信息，并引導學生進一步明確職業(yè)目標，確定合理的職業(yè)定位和擇業(yè)期望標準，并為實施自己的職業(yè)目標而努力。

第四，高校生畢業(yè)后，學校還應當對畢業(yè)生的就業(yè)狀況做好跟蹤服務，以便總結教化閱歷，提升職業(yè)規(guī)劃教化水平，為后來的畢業(yè)生就業(yè)服務積累閱歷，同時還能更好地駕馭市場人才需求的第一手資料。

(三)加大宣揚力度，樹立高校生職業(yè)生涯規(guī)劃全體教化的理念

加大宣揚力度，樹立高校生職業(yè)生涯規(guī)劃全體教化的理念，建設一支以專業(yè)老師為主、其他成員為輔的職業(yè)生涯規(guī)劃教化的老師隊伍。高校生職業(yè)生涯規(guī)劃教化是一項專業(yè)性工作，從事規(guī)劃教化的指導老師既要有肯定的理論水平，又要有肯定的實踐水平，這就須要通過脫產學習和在職學習相結合、集中培訓和自主學習相結合，建立一支具有較高理論素養(yǎng)和實踐閱歷的職業(yè)生涯指導老師隊伍。以此為依托，在全校制度化、常規(guī)化地開展畢業(yè)生的職業(yè)指導、詢問、舉薦和服務工作。同時，我們也要擯棄狹隘的觀念，不能錯誤認為職業(yè)生涯規(guī)劃教化只是就業(yè)指導老師的職責，全體教職員工都應當成為高校生職業(yè)生涯規(guī)劃教化的主體，每位員工除身教之外，還可以結合自己的崗位和學科特點，隨時隨地對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教化。如思想政治理論課老師可以結合《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》中關于職業(yè)道德、人生觀等內容，加強學生的職業(yè)意識教化。專業(yè)課老師可以結合專業(yè)課，讓學生了解自己的專業(yè)特點及就業(yè)去向，引導學生初步相識個人職業(yè)生涯規(guī)劃方向，通過完成專業(yè)課的理論作業(yè)、專業(yè)實訓、專業(yè)見習等，培育學生的職業(yè)意識，提高學生的職業(yè)實力，明確學生的職業(yè)志向。

總之，通過構建“全面、全程、全體”的職業(yè)規(guī)劃教化體系，各高校就能克服目前高校生職業(yè)規(guī)劃中存在的問題，實現高校生職業(yè)生涯規(guī)劃教化的實效。

高校生職業(yè)規(guī)劃篇7

職業(yè)規(guī)劃是一個概念與名詞，可它的實現卻是一個五年、十年或者更許久的階段性的部署。我認為職業(yè)規(guī)劃是對將來的一種美妙的設計，這對于我們職院學生以及其它教化內部學生，都具有重要的借鑒價值和指導意義。為此，有必要對將來的職業(yè)設計賜予高度重視并作進一步探討。

一、高校生活的重新定位

長期以來，鄙薄職院教化的觀念始終未得到根本性的改觀，這當然與中國歷史發(fā)展中“重知輕技”的文化淵源有關，但如今隨著職院的全面發(fā)展，過硬的專業(yè)學問技能的改善，都為重新相識職業(yè)技術學院的地位供應了可能。

1、認清就業(yè)形式

當前社會競爭的范圍空前擴張，其廣度、深度和激烈程度前所未有。面對基層就業(yè)，主要是對競爭者的學歷，對資源的獲得、利用、以及增值的考核?，F如今高校生學歷的來源選拔采納單一的紙筆測驗，這種測試只關注那些以紙筆測驗能測得的部分實力。學歷是就業(yè)的必備條件-當然重要，但學歷并不等于實力。職院學校重點培育的是學生的專業(yè)學問技能，我們可以在紙筆無法測出的其它實力方面尋求發(fā)展，如動手操作實力、學習生活規(guī)則實力、人際交往實力等。我們必需要認清就業(yè)形勢，提高自身各方面的素養(yǎng)，以適應社會的需求。

2、拓展職業(yè)空間

高校教化是多元教化中的一種，我們必需要有自己的特點和定位，不能盲目與人相爭源，應各取所需；不能盲目從于一般教化的做法，應揚長避短。要發(fā)揮自身優(yōu)勢，可致力于開發(fā)那些在一般教化中被漠視處置或尚未發(fā)覺的智力，了解和把握自身的智力發(fā)展以及邏輯思維實力；開發(fā)出適合高校生的教學策略，使每個有才能的人都能夠各得其所，在各自的領域里能夠取得進步。

拓展職業(yè)空間對高校生的就業(yè)是很有必要的。關鍵是我們要重新定位，主動的尋求符合自己的發(fā)展機會，成為社會生活提倡的全面人才。

二、人才資源的建設

人既是競爭的主體，又是利用物質、資源、信息、市場等其他資源并使其增值的關鍵性資源。人生的目的確定了人生的價值，成才的道路只是人生價值的一部分。職業(yè)規(guī)劃的每一步都為將來的競爭打下基礎。

1、人才資源的重要性

高校生活對人力資源的建設其重要意義在于諦視人才資源的多元化，以主動主動的姿態(tài)如何具有比競爭對手更強的發(fā)覺，獲得和利用人才資源實力。人才對提高生產力和發(fā)展社會經濟具有確定性的作用。通過對人才資源成因的探討，使我們能比對手得到數量更多，質量更好的信息。這些都為將來人才的培育作了肯定的打算，以便提高我們的競爭實力，加快社會的發(fā)展。

2、將來社會須要怎樣的人才

據社會統計：一般具有本科學歷的人，其學校教化獲得的學問只有10%可以應用在工作中，其余的都來自社會實踐或其它教化學習。由此可見，單憑一張學歷證書是不足以稱謂人才的。那么我們的社會究竟須要怎樣的人才呢？首先，過硬的專業(yè)學問技能不行缺少，它是反抗外來困難的最主要力氣；其次，要加強職業(yè)培訓對自身的增值，漸漸提高期望值；此外，良好的心理道德和身體素養(yǎng)也是必不行少的。

三、高校生的將來發(fā)展

對將來的設計就是對將來的向往或者還未實現的美妙事物的設想。志向的實現分為近期和遠期志向，要想尋求發(fā)展的機會，把志向變成現實，唯有腳塌實地的走下去。

1、構想漂亮藍圖

漂亮的藍圖是實現志向的一個指導思想。對于我們高校生而言，首當考慮的是有一個正確的發(fā)展方向，還須要切合發(fā)展的全面的微小工作部署。這取決于一個人的人生觀和價值觀。符合科學的觀念才能夠適用于社會主義的發(fā)展，滿意于人們日益增長的物質文化生活需求。

英語是目前最流行的語言，許多進出口商品的文字解說也慢慢被英文更換；計算機的廣泛應用在各行各業(yè)中也是自不待言的、、、、、、做好全面的打算才能更好的適應社會。

2、職業(yè)志向設計

職業(yè)志向規(guī)劃的實現不單是一張空頭支票，更重要的是我們的實際行動。就我個人來說，我的職業(yè)志向是在企事業(yè)單位中有一份中英文互繹工作，職業(yè)規(guī)劃目標如下：

大一時期：了解高校生活，學好專業(yè)學問，提高自身素養(yǎng)。

大二時期：英語四級證書，計算機二級證書，一般話證書。

大三時期：注意實踐操作實力，生活獨立。

高校學業(yè)結束以后，希望所學的專業(yè)學問能夠很好的服務于我的實際工作；在將來的工作中，把理論學問和實際生活想結合起來。

高校生活又是一個新的起先，在現實的基礎上，我們要學會迎接挑戰(zhàn)，以求真務實的作風做好每一件事，以嚴謹仔細的看法對待人生，以百倍的努力和堅決的決心為志向而奮斗。

高校生職業(yè)規(guī)劃篇8

日期：20xx年6月5號

高校生考研生涯規(guī)劃

一、個人資料：

姓名：黃曉明

性別：男

年齡：23歲

家庭住址：河南省

所在學校及學院：河南理工高校土木工程學院

班級及專業(yè)：建2班

學號：3110154444459

聯系地址：土木工程學院

二、目標考研

不知不覺，我已經是大三的學生了。不久的將來我即將面臨畢業(yè)，但我卻不知道今后的道路該怎樣走。這兩年經濟狀況不好，高校生就業(yè)難成了家長和我們最擔憂的事情。前段時間我去看了一場省里的雙選會，人山人海，到處都是拿著簡歷求職的畢業(yè)生?！实叟畠翰怀罴蕖臅r代已經成為歷史，想到辛苦讀書四年還不肯定能找到合適的工作，我真的有點膽怯 。父母希望我接著深造，他們覺得讀研能提高學歷，光宗耀祖；可是我又擔憂三年后探討生的就業(yè)形勢也不樂觀。我很沖突，也很遲疑。更何況這個選擇本身就可能對人生及發(fā)展起確定作用。于是，許多人站在這個人生重要的十字路口，不斷地問自己：將來的路，我該怎么走？是向左走，干脆投身六百萬的高校生就業(yè)大軍，在社會實踐中證明自己的價值？還是向右走，在提升自身實力和拓寬發(fā)展平臺等方面積蓄力氣？帶著家長殷切的期望，老師們善意的祝愿和自己追求更高，更強的心，從大二時起便起先為考研做著復習打算。

三、考研規(guī)劃

考研必需是打有打算的仗，目標堅決，打算充分才能一戰(zhàn)而勝！

從以下幾方面著手：

（一）樹立職業(yè)規(guī)劃的意識

勝利人士與非勝利人士的區(qū)分往往就在于勝利人士始終有劇烈的規(guī)劃意識，自覺自主地進行職業(yè)規(guī)劃。哈佛高校的愛德華·班菲德(Edwant·Barfield)博士對美國社會進步動力的探討發(fā)覺，那些勝利的人往往都是有長期時間觀念的人。他們在做每天、每周、每月活動規(guī)劃時，都會用長期的觀點去考量。他們會規(guī)劃五年、十年，甚至二十年的將來安排。他們安排資源或做決策都是基于他們預期自己在幾年后的地位而定。這一探討成果，不僅僅對于剛剛跨入社會的職場人士，而且對于考研一族，都有著重要的啟示作用。假如我們參與工作或者確定考研前，缺乏職業(yè)規(guī)劃的意識，并且從來沒有對自己將來進行過長遠規(guī)劃，從來沒有針對自己的志向和規(guī)劃來選擇自己適合的職業(yè)和崗位，那么很可能等我們到了30歲，仍舊沒有形成自己的真正專長和大三，是目前我們高校生做出職業(yè)選擇的重要轉折時期。因為接近畢業(yè)，并且耳聞目睹師兄師姐們在就業(yè)或者考研過程中所經驗的艱辛和努力，

大二時起我就對自己的前途和職業(yè)志向產生關注。一方面，對自己的前途充溢期盼，打算摩拳擦掌大展宏圖；但另一方面，又由于涉世未深，也會為前進途中含有的太多不確定因素而感到迷茫，甚至是恐慌。擺在高校生面前的通常有四條路：就業(yè)、考研、出國和創(chuàng)業(yè)，而就業(yè)和考研幾乎是絕大部分同學都會列入考慮范疇的兩類出路。盡管就業(yè)和考研最終都是為了在事業(yè)和職業(yè)發(fā)展中有所收獲，可以說是殊途同歸，但在特定的時間要對兩條道路進行取舍，并不是件簡單的事，對自己的精確定位，到那時候，我們將會面臨在現有崗位接著下去出路不大，重新轉行又要花費很大力氣和付出巨大機會成本的尷尬境地。

（二）進行精確的自我認知

俗話說，男怕入錯行，女怕嫁錯郎。高考以及探討生入學考試往往被喻為中國學生人生中意義最重大的兩次試。高考時，對自己的職業(yè)目標是不明確的，不知道自己喜愛學什么、適合學什么，對社會的了解也很有限，因此這個階段很難形成明確清楚的職業(yè)規(guī)劃，高考志愿的選擇也由家長代勞。但是，經過四年的本科專業(yè)學習，甚至還有幾年的工作實踐經驗，在對自己以及社會有了肯定程度的了解后，許多學生往往能夠自主地對考研的專業(yè)和學校進行選擇。但是并不是每個人都能做到這一點，苦惱就在于選擇考研的專業(yè)時過多參考了家人和摯友的看法，而忽視了傾聽自己的心聲，明明白解自我對專業(yè)的看法、需求以及個人的性格特點，卻不能堅持內心的須要。盡管他學的專業(yè)比較熱門，但做自己沒有愛好的事情只會事倍功半，無法釋放出自己全部的潛力，甚至還有可能是一事無成。假如在面臨選擇時，能堅持自己的信念，或許會是另一種結局。因為，只有你才是最了解自己的人。每個人都有自己特定的性格特征，不同傾向的人往往有不同的行為表現模式，其潛在的職業(yè)發(fā)展方向也大不相同。選擇考研還是就業(yè)？我們要分析考研和就業(yè)兩大發(fā)展方向是否與自我認知相匹配。從專業(yè)的角度來看，職業(yè)規(guī)劃最重要的理念之一就是職業(yè)選擇和職業(yè)規(guī)劃要做到“人職匹配”。假如我們所選擇的職業(yè)正好須要運用自己所偏好的性格和行為傾向,那我們就更簡單得心應手、輕松開心、富有成就；反之則會不適應、困難重重，給個人的發(fā)展和組織造成影響。在現今的職場中，因“性格與職業(yè)”的選擇發(fā)生錯位而導致職業(yè)失敗，已漸漸成為職場人士面臨的越來越嚴峻的問題。從心理學的意義上看，性格本身并無好壞之分；但從人的職業(yè)發(fā)展來看，性格類型與職業(yè)類型的匹配度，卻很可能確定了事業(yè)的勝利與否。例如像我這樣外向、喜好社交的性格，可能更擅長從事那些與人打交道的工作，傾向于在組織或團隊中充當溝通和協調的角色；而內向、喜愛探討的性格，可能更擅長對科學或文化學問進行探討和探究的工作，傾向于用理性和分析來處理問題。怎樣才能讓你的“特性”成為職業(yè)發(fā)展的導航者，關鍵在于能否正確評估自己的性格和行為模式，以及了解“性格與職業(yè)定位”之間的關聯性，并進行精確而有效的職業(yè)定位。

Google(谷歌)公司全球副總裁李開復博士說，每個人都應了解自己的愛好、激情和實力，并在自己酷愛的領域里充分發(fā)揮自己的潛力。愛因斯坦有句名言：“愛好是最好的老師?！睆男睦韺W的角度來看，愛好是人們對特定的事物、活動及對象所產生的主動和帶有傾向性、選擇性的看法和心情。它是一種無形的動力，不僅對人們正在從事的事情、活動、項目或工作起到干脆的推動作用，還為將來可能開展的`事情、活動、項目或工作做好主動的打算。假如我們選擇漢語言文字學這個專業(yè)作為考研的專業(yè)目標，不僅僅是因為簡單考取或者簡單就業(yè)等外在的吸引力，更是因為自己內心對這個專業(yè)的喜好和愛好，那么我們就能保持許久的學習和探討熱忱，也簡單取得良好的學習和探討效果；

假如我們選擇在生物制藥企業(yè)擔當研發(fā)人員，不僅僅是因為良好的工作環(huán)境和薪酬待遇，更是因為喜好研發(fā)工作的挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性，那么我們才能忍耐一次次失敗再失敗的孤獨和枯燥。也就是說，只有當我們對某個職業(yè)和專業(yè)領域感愛好，并具備足夠的實力來勝任時，我們才能學會享受學習、享受工作、享受勝利。

（三）加強對社會需求的充分了解

職業(yè)是社會分工的結果，因此某類職業(yè)的發(fā)展前景不僅僅與社會政治、經濟和文化發(fā)展間接相關，還和這類職業(yè)與社會需求的供需狀況干脆相關。同時，社會需求的不斷改變，還促生了很多新興行業(yè)，我們只有保持關注社會需求的高度敏感性，才能剛好把握機會。像會展策劃師這一新興職業(yè)，就是隨著中國經濟的飛躍發(fā)展以及對外溝通的快速擴展而應運而生的，它的工作范疇涵蓋了會展項目的市場調研，進行項目立項、招商、招展、預算與運營管理等方案的策劃，項目銷售以及現場運營管理等，是一個對綜合素養(yǎng)要求很高的行業(yè)。像市場營銷、工程管理，乃至衍生出的做布景的美術設計，做文案的中文、新聞，做廣告、搞招商的廣告學等專業(yè)的人士，都有可能靠著悟性和整合實力分一杯羹。

（四）保持堅持不懈的恒心

無論考研還是就業(yè)，我們都要保持一顆堅持不懈的恒心，因為任何一條道路都不行能是一帆風順的，在前進的途中必定會遇到很多困難。能不能實現自己的志向，能不能順當地實施職業(yè)規(guī)劃，關鍵就在于能不能做到堅持。有些人在考研的最終攻堅階段，因為對自己沒有信念，對專業(yè)沒有把握，就貿然放棄了考試，結果可能造成終身缺憾；有些人在工作初期因為受到一些小挫折、小委屈，就認為工作不適合自己，這樣反反復復地換了好幾份工作，最終可能一事無成?；孟腚x勝利往往一步之遙，這一步就是堅持。美國的勝利學大師安東尼?羅賓斯曾經提出過一個勝利的萬能公式：勝利＝明確目標＋具體安排＋立刻行動＋檢查修正＋堅持究竟。從這個公式我們可以看出，我們要想勝利，除了必需有明確的目標和具體的安排之外，堅持是最終的一個關鍵因素?？佳羞€是就業(yè)，這或許是一個很讓人犯難的選擇，但只要我們擁有職業(yè)規(guī)劃的意識、具備相識自我和相識社會的慧眼，同時加上永不懈怠的努力，任何困難信任都能迎刃而解。

高校生職業(yè)規(guī)劃篇9

摘要：

在今日這個人才競爭的時代，職業(yè)生涯規(guī)劃起先成為在人爭奪戰(zhàn)中的另一重要利器，

。對企業(yè)而言，如何體現公司“以人為本”的人才理念，關注員工的人才理念，關注員工的持續(xù)成長，職業(yè)生涯規(guī)劃是一種有效的手段;而對每個人而言，職業(yè)生命是有限的，假如不進行有效的規(guī)劃，勢必會造成生命和時間的奢侈。

關鍵字：職業(yè)規(guī)劃高校生

前言：

我的將來不是夢，因為我選擇了我喜愛的園林專業(yè)，我的幻想就可以實現，每一位高校生今日規(guī)劃好自己的明天，我們必需告誡自己：我不能被別人淘汰。而有一份長期穩(wěn)定的規(guī)劃是有必要的。首先，職業(yè)生涯規(guī)劃是幫助柔弱個體對抗變化莫測的世界的一種不變的工具。中國人講究以“不變應萬變”，因此須要有一份穩(wěn)定的職業(yè)生涯規(guī)劃了。那么對于在校高校生該怎樣規(guī)劃自己的職業(yè)生涯呢?對于在校高校生，首先要對自己有一個醒悟的相識，知曉自己的優(yōu)點、缺點等等。另外在對自己有一個比較完備的相識的時候要明確自己的愛好，明確自己的目標，通過目標的明確要找準自己日后的社會地位定位，履行好自己的社會角色。我會一步一個腳印變更我自己。

1、自我剖析

有這樣一句話說是人有兩個口袋，胸前一個，后背一個，胸前裝的是別人的缺點，后背裝的是自己的缺點，換言之，當局者迷，旁觀者清。所以說，若能夠全面的諦視自己，對于我們將來的發(fā)展有者不行估量的助力。

1.1我的性格

我的一個特別突出的性格特征就是活潑開朗。我是一個外向型的人，喜愛交友，喜愛言談，在交際方面實力比較突出。另外，我的內在性格表現為堅毅，仔細，自信，負責，組織實力較強。人無完人，金無赤足。我也有缺點，我有時會自以為是，固執(zhí)己見。總是用高標準來要求自己，投入太多的感情，導致我對指責相當敏感。壓力很大的時候，我會特別懷疑自己或他人的實力，而變得吹毛求疵，對一切都有抵觸心情。有時做事會無秩序，很難把握事情的優(yōu)先級別。由于性格比較直，所以有的時候或許會得罪一些人，表現得莽撞，不計后果。但以

后我會努力改正?？偟膩碚f：樂觀主動，對生活充溢激情，對今后的職業(yè)發(fā)展起到很大的作用。

1.2我的愛好

我的愛好比較廣泛，對事物的接受實力強。喜愛各種實踐活動，參與了學校各組織的活動，還參與了各種社會實踐。對數碼產品很感愛好，其中包括電腦、相機、手機、MP3/4等等。對園林設計有著很大的愛好。

1.3我的人生價值觀

我崇尚逍遙自在的生活，不喜愛被拘束，堅信努力了，經驗了就是一種華蜜。我不渴望成為別人所說的那種“我的存在就是為國家和社會奉獻一切的人”，也無法像偉人那樣對國家和社會做出巨大貢獻。但我會盡最大的努力做好自己，以堅持主動向上的看法面對生活，勝不驕，敗不餒。在自己溫衣足食，不拖累社會且力所能及的前提下出一份綿薄的力氣回饋社會。

1.4我的實力

我的工作實力很強，現任校級社團聯合會宣揚部副部長和院級影軒信息中心新聞部副部長，人緣好，能和不同背景、各種性格的人都相處開心，得到他們的觀賞和支持。交友廣泛，即使困難的人際關系，我也游刃有余;能通過打理人脈解決一些實際的問題。。并具有較嫻熟運用office辦公軟件、Photoshop、Il